Наргиза Минакова
Конспект занятия по ритмике в средней группе «Поможем Царевне-лягушке»
Образовательная область : «Художественно – эстетическое развитие»
Группа : средняя
Форма организации : подгруппа .
Тема : «Поможем царевне Лягушке »
Цель занятия : ознакомление детей с элементами движений русского народного танца, развитие артистичности.
Образовательные :
Учить передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений : марш, ходьба c вытягиванием носка, на пяточках, поскоки, имитационные движение;
Разучить движения танца «Барыня» .
Развивающие :
Развитие творческих способностей, чувства ритма , потребности самовыражения в движении под музыку;
Развитие координации движений рук и ног, продолжать совершенствовать мягкость, плавность движений рук;
Развивать логическое мышление.
Воспитательные :
Воспитание нравственно-патриотических чувств через приобщение к русскому народному танцу;
Воспитывать безопасное поведение и заботливое отношение к окружающему миру природы.
Предварительная работа : просмотр сказки «Царевна Лягушка » . Беседа о поведение в природе, разучивание русских народных танцевальных движений, прослушивание музыкального репертуара «Русские народные песни и танцы» .
Материалы и оборудование : компьютер, мультимедийное оборудование, посылка, полочка, клубок ниток, ткань для имитации болото и камыш, цветы по числу детей, раскраски с изображением лягушки.
Интеграция образовательных областей : «Художественно-эстетическое развитие» (музыка, художественная литература, «Социально-коммуникативное развитие» (игра, безопасное поведение в природе, «Познание» (экология, нравственно-патриотическое воспитание)
Психологический настрой
Ход образовательной деятельности.
(Воспитатель заводит под музыку детей в группу полукругом ).
Воспитатель : Дети мы пришли с вами, что бы поиграть и потанцевать! Но прежде чем начать играть, что мы должны с вами сделать? (поздороваться) .
Воспитатель : Правильно, мы поздороваемся друг с другом. Но сделаем мы это не как обычно, а поздороваемся на языке танца (Мальчики делают поклон, а девочки пружинку) .
Мотивационно-побудительный момент
Воспитатель : Ребята сегодня я получила посылку, давайте посмотрим что здесь (флешка с видео сообщением, палочка и клубок ниток) . Давайте мы с вами посмотрим, что там за сообщение! (презентация слайд № 1)
Царевна : Здравствуйте ребята! Я Царевна , меня заколдовал кошей, надел на меня эту лягушачью шкуру, и теперь мне приходится жить на болоте. А спасти меня может только танец. Кошей любит веселые танцы, если вы постараетесь и выучите для него танец, то он раздобреет и расколдует меня. А дойти до жилища Кощея вам помогут клубок ниток и волшебная палочка.
Воспитатель : Ребятки, скажите, пожалуйста, мы можем сделать доброе дело и помочь Царевне (да) . А как мы можем помочь царевне лягушки ? (Выучить танец) .
Воспитатель : Давайте, мы отправимся на болото и поможем царевне лягушке . Но прежде чем отправиться, мы с вами должны вспомнить правило поведение на природе (надо быть аккуратными, смотреть под ноги, чтобы не растоптать насекомых и не провалиться в болото).
Воспитатель : Правильно, и мы отправимся с вами на волшебное болото. Но на пути что бы Кашей нас не заметил и не преградил путь, мы должны с вами будем перевоплощаться в разных животных и насекомых, а поможет нам в этом волшебная палочка.
Актуализация знаний
Воспитатель :
Чтобы больше не ленились,
В муравьев мы превратились (дети под музыку марша проходят к болоту, где много камышей и продолжают маршировать).
Воспитатель : В цаплю вас я превращаю,
И носок тянуть вас заставляю. (Идут по кругу руки на пояс ходьба с вытягиванием носка)
И на пяточках пошли,
(Идут по кругу, руки за голову на пяточках)
И комарика нашли
Стрекозу мы увидали,
И по кругу побежали (бег по кругу, руки на поясе) .
Вдруг на встречу водомер,
Ускакать от нас сумел (подскоки)
А теперь мы отдыхаем,
Нос работать заставляем (шагом по кругу при этом делают вдох и выдох) .
Восприятие и усвоение нового
Воспитатель : Вот мы и оказались с вами у жилище Кощея, вы ребятки молодцы. Ой, что это, послушайте загадку.
«Ночью спрячется оно-
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьется радостное ….». (Солнце) .
Воспитатель : Правильно. (показ солнце в презентации слайд № 2) . А вот из-за туч выглянуло солнышко, давайте с ним поиграем. Представьте, что у вас в правой руке солнышко и нужно плавно через вверх переложить в другую руку. И. П. ноги вместе руки вытянуты по бокам, На раз и, два и, три и, четыре и, перекладываем солнышко из правой руки в левую, тоже самое делаем из с левой руки в правую. (4 раза)
С солнышком мы поиграли, и она распустила свои лучики и посмотрите какие красивые цветы выросли, теперь я предлагаю вам занять свободный цветок для того что бы мы разучили с вами танец для Кощея. А вы знаете, Кощей любит русскую пляску.
Практическая работа
И мы с вами попробуем разучить несколько элементов русской пляски. Послушайте музыку и скажите, какая она по характеру? (включается отрывок от музыки «Барыня» ответы детей).
Я буду вам показывать, а вы затем повторите. Наше первое движение. Посмотрите на меня внимательно (показ воспитателя) .
Описание танца.
А. И. П. – ноги вместе, руки в кулачках на поясе.
на счет «раз и»
на счет «два и» возвращаемся в исходное положение.
на счет «три и»
а счет «четыре и» возвращаемся в И. П. (4 раза)
на счет - поворот вокруг себя с правого плеча, руки кулачки раскрываем разведем по сторонам и возвращаемся в И. П.
Г. И. П. – ноги вместе, руки в кулачках на поясе.
на счет «раз и» выставляем правую ногу на пяточку,
на счет «два и» отводим правую ногу назад на носочек,
на счет «три, четыре» на месте топотушки.
И. П. – ноги вместе, руки в кулачках на поясе.
на счет «раз и» выставляем левую ногу на пяточку,
на счет «два и» отводим левую ногу назад на носочек,
на счет «три, четыре» на месте топотушки. (4 раза)
Б. И. П. - ноги вместе, руки в кулачках на поясе
на счет «раз и, два и, три и, четыре и» - поворот вокруг себя с правого плеча с топотушками, руки кулачки раскрываем разведем по сторонам и возвращаемся в И. П.
В. То же самое что и в Б только в другую сторону.
Д. И. П. - ноги вместе, руки в кулачках на поясе
на счет «раз и» приседаем
на счет «два и» выставляем правую ногу на пяточку,
на счет «три и» приседаем,
на счет «четыре и» выставляем правую ногу на пяточку (4 раза)
Воспитатель : А вот и сам Кощей (слайд № 3)
Кощей : Зачем пожаловали? (ответы детей) .
Воспитатель : А мы пришли не пустыми руками, мы пришли с танцем и сейчас ты его увидишь, но у нас есть к тебе условие, если тебе танец понравиться ты расколдуешь Царевну !
Кощей : Хорошо! Но если мне не понравится, вы останетесь здесь навсегда!
Воспитатель : Хорошо, ребята давайте покажем наш танец Кощею и спасем Царевну ! (Все эти движение выполняются под музыку) .
Воспитатель : Ну как Кощей? (слайд № 4)
Кощей : Да такого я не ждал, танец просто замечательный! Сдаюсь, получайте свою Царевну ! (слайд № 5)
Царевна : Спасибо мои родные, спасибо мои дорогие, вы спасли меня! А за это я вам хочу подарить мой портрет, который вы можете раскрасить, когда вернетесь в детский сад! (дети благодарят Царевну )
Релаксация.
Воспитатель :
Поплясали, садитесь в круг.
Рефлексия.
А давайте вспомним, где мы с вами были?
А что мы делали, кому помогали ?
Какую мелодию мы с вами слушали?
Что такое народная пляска?
Воспитатель : Вы сегодня справились отлично, помогли Царевне . Все активно, хорошо выполняли упражнения, танцевали. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза (звучит сказочная музыка) . Молодцы ребята. Всем спасибо. Давайте попрощаемся с вами.
(Поклон, уход из зала) .
Пояснительная записка
С древних времен известно воздействие сочетания ритмического движения и музыки на состояние здоровья человека. Содержание музыки эмоционально. Ритм же – одно из выразительных средств музыки, с помощью которого передается содержание. Поэтому чувство ритма составляет основу эмоциональной отзывчивости на музыку.
Швейцарский педагог и музыкант Эмиль Жак-Далькроз (1865-1950) видел в музыкально-ритмических упражнениях универсальное средство развития у детей музыкального слуха, памяти, внимания, творческого воображения. Музыкально-ритмические движения как вид деятельности играют большую роль не только в музыкальном, но и в общем развитии ребенка. Овладевая навыками ритмичного выразительного движения, ребенок учится владеть своим телом, у него формируется правильная осанка, выразительная легкая походка. Процесс занятий ритмикой должен приносить радость детям.
Занятие по ритмике "Мы любим танцевать" разработано для обучающихся с умственной отсталостью 2 класса. Оно является занятием по обобщению, систематизации полученных знаний, двигательных навыков в первом полугодии обучения и контрольным по отслеживанию уровня их сформированности.
Данное занятие предполагает активное включение обучающихся в музыкально-ритмическую деятельность с учетом индивидуальных возможностей их физического и психического развития.
Целью занятия является создание условий для формирования навыков выразительной и эмоциональной передачи музыкального образа посредством выполнения ритмико-гимнастических упражнений и танцевальных движений.
Используемые методы и приемы на данном занятии направлены на повышение эмоциональной активности обучающихся, развитие способности ощущать ритмическое своеобразие в музыке и формирование умения передавать это в своих движениях.
Занятие по ритмике "Мы любим танцевать" проводится в рамках одного учебного часа и включает все виды музыкально-ритмической деятельности: разминка, песня с сопровождением танцевальными движениями, загадки о музыкальных инструментах, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмическая игра, современный танец, упражнения на релаксацию.
Планируемым результатом проведения занятия по ритмике "Мы любим танцевать" является обогащение и активизация словаря, совершенствование координации движений рук и ног, коррекция двигательных навыков посредством выполнения музыкально-ритмических упражнений и танцевальных движений как индивидуально, так и коллективно, испытание чувства радости от движений под музыку.
Сценарий занятия
Цель: создание условий для формирования навыков выразительной и эмоциональной передачи музыкального образа посредством выполнения ритмико-гимнастических упражнений и танцевальных движений.
Задачи:
– закрепить навык выразительно и ритмично исполнять под музыку танцевальные движения и ритмико-гимнастические упражнения;
– развивать эстетические и нравственные чувства путем приобщения к музыкальной культуре общества;
– воспитывать интерес к занятиям ритмикой посредством проведения занимательных игровых моментов.
Организационно-мотивационный этап
Обучающиеся маршем входят в класс и встают в круг.
Учитель: Добрый день, ребята! Пожалуйста, улыбнитесь друг другу.
Сегодня вы покажете, чему научились на уроках ритмики за прошедшие полгода.
С веселым настроением урок мы начинаем,
Всем здоровья пожелаем,
Ритмика плюс пластика,
А еще гимнастика,
Мы покажем вам сейчас
Замечательный танцкласс!
Основной этап
Учитель: Ребята, вы знаете, что в начале каждого урока ритмики мы проводим разминку. Для чего она нужна? Что такое красивая осанка?
Дети дают ответы на вопросы.
Учитель: Правильно, ребята. Ритмика – это, прежде всего, движение, здоровье и красота. А теперь примите правильную осанку и приготовьтесь к разминке. Внимательно слушайте музыкальное сопровождение и мои команды.
Обучающиеся выполняют упражнения разминки.
Учитель: Молодцы! Хорошая зарядка у нас получилась! А что по утрам кроме зарядки, вы еще делаете?
Дети дают ответ на вопрос.
Учитель: Ребята, как называется песенка, которую мы с вами выучили? Из какого она мультфильма?
Дети дают ответы на вопросы.
Учитель: Правильно, это песня "Про умывание" из мультфильма "Маша и медведь". Давайте ее исполним.
Обучающиеся встают в линию, поют песню, сопровождая пение танцевальными движениями.
Учитель: Молодцы, ребята! Вы спели очень хорошо, артистично, ярко, словом, постарались. А сейчас садитесь на свои места, вас ждет следующее задание.
Дети занимают свои места.
Учитель: Ребята, на уроках ритмики вы познакомились с детскими музыкальными инструментами. Сейчас я загадаю вам загадки, а вы отгадайте, о каком музыкальном инструменте идет речь.
Дети разгадывают загадки, угадавший берет свой музыкальный инструмент.
Учитель: У нас получился оркестр. А как называется музыкальный инструмент, который находится в нашем кабинете?
Дети отвечают на вопрос.
Учитель: Правильно, это пианино или фортепиано. Сейчас я вам сыграю, а вы будете мне аккомпанировать.
Звучит ритмичная музыка , обучающиеся играют на детских музыкальных инструментах.
Учитель: Какие вы молодцы! Ребята, мы с вами играли на музыкальных инструментах, а теперь тоже будем играть, но игра будет музыкальная. Называется она "Ветерок". Вы должны в этой игре выразительно и точно произносить слова, внимательно слушать музыкальное сопровождение и активно двигаться. Но прежде мы должны выбрать "ветерок". Кто знает считалочку?
Обучающиеся по считалке выбирают "ветерок".
Учитель: Встаньте в круг, начинаем игру.
Дети встают в круг. Проводится игра.
Учитель: Молодцы, ребята! Поиграли, повеселились, а теперь успокоимся и восстановим дыхание.
Дети выполняют упражнения на восстановление дыхания.
Учитель: Ребята, а какой праздник мы скоро ожидаем? Что вы можете сказать про Новый год? Какой это праздник? Что вы ждете от Нового года?
Дети дают ответы на вопросы.
Учитель: На новогодних праздниках вы будете танцевать у новогодней елки. Для этого мы с вами выучили танец, который сейчас покажем.
Обучающиеся исполняют общий танец под музыку.
Релаксация
Учитель:
Все умеют танцевать,
Бегать, прыгать и скакать,
Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая,
Очень легкая, простая:
Замедляются движения,
Исчезает напряжение,
И становится понятно:
Расслабление приятно,
Дышится легко,
Ровно, глубоко.
Учитель: Ребята, возьмите, пожалуйста, гимнастические коврики. Во время выполнения упражнений внимательно слушайте мои команды.
Звучит спокойная музыка, дети берут гимнастические коврики и выполняют упражнения на снятие напряжения.
Рефлексия
Учитель: Ребята, у меня в руках вы видите красивые снежинки, на которых написаны вопросы. Сейчас каждый из вас будет брать снежинку и отвечать на вопросы.
Дети выполняют задание.
Учитель: А теперь встаньте красиво у своих мест. Наш урок окончен. Давайте завершим его аплодисментами.
Дети аплодируют и выходят из класса.
Приложение 1.
Песня "Про умывание"
Ни одна на свете кошка не коснется молочка,
Если прежде не умыта аккуратно мордочка.
Мамы учат мыть копытца непослушных поросят,
Вот идут они к корытцу, пятачки у них блестят.
Припев:
Если утром дети умываются,
(2 раза)
Так же нужно знать, конечно, что болеют часто те,
Кто живет в грязи и пыли, кто забыл о чистоте.
Мы с тобою тоже люди, ведь не зря так говорят,
Неужели мы с тобою будем хуже поросят.
Припев:
Если утром дети умываются,
Солнце в небе ярче улыбается.
(2 раза)
Загадки про музыкальные инструменты
Если хочешь поиграть,
Нужно в руки её взять,
И подуть в неё слегка –
Будет музыка слышна.
Подумайте минуточку…
Что же это? (Дудочка).
Сам пустой,
Дробь отбивает,
Шагать помогает (Барабан).
В руки молоточки взяли,
По пластинкам застучали.
Слышен музыкальный звон,
Так звучит… (Металлофон).
Есть бубенчики на нём,
По нему мы громко бьём.
С ним сейчас играть мы будем,
Дайте в руки звонкий … (Бубен).
Они на палочке сидят,
Если не тревожить их – молчат.
Стоит только в руки взять
И немного раскачать,
Слышен будет перезвон:
"Дили-дон, дили-дон".
Догадались? Молодцы!
Что же это? (Бубенцы).
В самый сказочный момент вступит этот инструмент,
Но совсем не каждый знает, что в оркестре он играет!
Тихо, нежно зазвенит, будто всё посеребрит,
А затем умолкнет скоро по сигналу дирижёра.
Знает это каждый школьник. Что такое... (Треугольник).
За обедом суп едят, к вечеру "заговорят"
Деревянные девчонки, музыкальные сестрёнки.
Поиграй и ты немножко на красивых ярких... (Ложки).
Деревянные пластинки, разноцветные картинки,
Стучат, звенят – плясать велят! (Трещотка).
Он похож на погремушку,
Только это не игрушка! (Маракас).
Музыкальная игра "Ветерок"
Дети, стоя в круге, проговаривают текст:
"Ветерок к нам прилетел,
Поиграть здесь захотел.
До кого он долетит,
Тот быстрее побежит".
"Ветерком" становится тот ребенок, кого дети выбрали по считалочке. Под энергичную веселую музыку он бежит по внешнему кругу. По окончании музыки ребенок останавливается и дотрагивается до плеча близко стоящего к нему одноклассника. Одновременно остальные дети должны назвать его имя. "Ветерком" становится следующий ребенок, который продолжает игру. Музыка повторяется неоднократно, чтобы все дети участвовали в игре.
Вопросы на рефлексию
Чем мы сегодня занимались на занятии?
Что вам понравилось на занятии?
Где вы можете показать то, чему научились на занятиях по ритмике?
Чему еще вы хотите научиться на занятиях по ритмике?
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Центр развития творчества детей и юношества
городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»
Верхнебуреинского муниципального района
Хабаровского края
Игровое занятие по ритмике «Веселое путешествие»
Возраст детей 5-6 лет,
первый год обучения.
педагог дополнительного образования ЦРТДиЮ
Хореографическая студия «Овация»
Игровое занятие «Веселое путешествие»
Данная методическая разработка предназначена для проведения занятия по ритмике с детьми дошкольного возраста. Методическая разработка включает в себя партерную гимнастику и комбинации танцевальных упражнений, а так же песенно-музыкальный материал, позволяющий активно развивать координацию движений, музыкальный слух и ритм.
Сюжет игрового занятия подобран в соответствии с возрастом обучающихся, что вызывает интерес и желание у ребенка откликаться на творческие, танцевально-игровые задания педагога, проявлять творческую активность. Подбор музыкального сопровождения занятия способствует поддержанию игрового образа и развитию двигательной и музыкальной памяти дошкольника.
Использовать данную разработку могут педагоги дополнительного образования детских садов, школ, учреждений дополнительного образования детей. Занятие проводится в танцклассе или на сценической площадке.
Цель: развитие творческих способностей детей через создание художественного образа в парных танцевальных комбинациях.
Задачи:
выучить и отработать новые движения, танцевальные комбинации;
развивать координацию движений, чувство ориентации в пространстве, чувство ритма;
воспитывать уважительное отношение к партнеру в совместной деятельности.
Приобретаемые навыки детей:
Во время проведения занятия дети учатся определять на слух характер музыки и передавать ее в движении, работать в паре, слышать педагога.
Особенности роли педагога дополнительного образования:
Совместная деятельность педагога и ребенка возможна при выполнении ряда устоявшихся истин:
1. Принимать ребенка таким, каков он есть. Все дети талантливы по-своему, и важно этот талант найти и помочь ребенку его раскрыть. Здесь важно доверие, опора на имеющийся у ребенка потенциал, поиск и развитие его способностей, стимулирование внутренних сил.
2. Быть справедливым и последовательным в воспитании и обучении. Для ребенка справедливость – это условие его непосредственной защищенности. А педагогическая справедливость заключается в том, чтобы увидеть и отметить старания ребенка, его желание работать, его стремления к самосовершенствованию.
3. Быть примером для детей. Это постоянная работа не только с детьми, но и над собой: совершенствование, увлечение богатством разнообразной музыки, занятие творчеством.
Используемое оборудование: музыкальный центр; коврики; ободки-«ушки»; конфетки-«морковки».
Подготовительная часть (2-3 мин):
- организационный момент (введение в занятие).
2. Основная часть (30 мин):
Разминка;
Партерная гимнастика;
Прыжки;
Интеллектуальная минутка;
Разучивание новых движений и комбинаций в паре;
Исполнение выученных движений и комбинаций под музыку.
3. Заключительная часть (2-3 мин):
Краткий анализ;
Поклон.
Описание занятия:
Дети стоят на середине класса в шахматном порядке. Педагог начинает урок со слов:
«Здравствуйте, ребята! Вы любите играть? (ответ детей). Тогда я предлагаю вам сегодня поиграть со мной в очень интересную игру, которая называется «Веселые зайчата». Вы согласны? (ответ детей).
Педагог: «Давайте все вместе представим, что мы попали в сказочный лес, где живут разные звери. Мы стоим с вами на сказочной полянке, где светит ярко солнышко, зеленеет травка, растут цветы.
А для того, чтобы начать игру, нам нужно превратиться в маленьких, беленьких, пушистых зайчиков. Ребята, скажите: как выглядят зайцы? (ответы детей). Так вот для того, чтобы вы были похожи на зайцев, я вручу каждому «заячьи ушки» (педагог надевает на голову детей ободки - «ушки»), теперь вы действительно похожи на зайцев, а я буду вашей мамой – зайчихой».
Педагог: «Мы с вами должны научиться двигаться как зайчики, прыгать и бегать как они, познакомиться с их привычками и повадками.
Скажите, а где живут зайцы? (ответ детей). Но мы-то с вами знаем, что в лесу обитают и другие звери, которые представляют для зайцев опасность. Вы их знаете?» (дети перечисляют зверей вслух).
Педагог: «Чтобы зайчик был в хорошей физической форме и смог увильнуть от лисы или волка, он должен каждый день выполнять разминку, благодаря которой его мышцы станут эластичными, а тело сильным и здоровым.
Итак, друзья, начнем,
Приготовьте ваши ручки, ножки и спинку!
Голову, шею и плечи.
Тренируем мысли и тело,
Приступаем к разминке смело!».
Разминка под музыкальное сопровождение (музыкальное приложение 1):
Упражнения для головы (вращения, наклоны вперед-назад, вправо-влево);
Упражнения для плеч (поднятие и опускание поочередное и вместе);
Упражнения для корпуса (наклоны в стороны, вперед-назад, с руками и без рук);
Упражнения для бедер (на плие: поднятие и опускание поочередное правого, левого бедра, нога при этом поднимается со всей ступни на «подушечку»); имитация «крутим обруч»;
Упражнения для ног (поочередное поднятие ноги, согнутой в колене).
Педагог: «Молодцы, ребята. Давайте возьмемся за руки, я буду читать стихотворение, а вы выполнять движения:
Мы пойдем сначала вправо – раз, два, три.
А потом пойдем мы влево – раз, два, три.
А потом мы разойдемся – раз, два, три.
А потом мы соберемся – раз, два, три.
Посидим, отдохнем, в руки коврики возьмем».
Педагог вручает детям коврики и приглашает сесть на пол в шахматном порядке. Расположившись на коврике, дети внимательно слушают педагога и выполняют Партерную гимнастику:
- упражнения на выворотность и натянутость стоп (круговое: по 1 и 6 позиции; сокращение и натягивание стоп);
Лежа на спине поднятие вытянутых ног вперед (45 градусов), наверх (90 градусов) и приведение их в исходное положение;
Лежа на спине поднятие корпуса с руками в 3 позиции наверх и приведение корпуса в исходное положение;
- «растяжка» на полу: наклон корпуса вперед, ноги в 6 позиции с сокращенными стопами, затем со стопами в 1 позиции; «разножка» на полу с наклонами попеременно к правой и левой ноге;
Упражнение «лягушка»;
Упражнение «кошечка - собачка»;
Упражнение «колечко»;
Упражнение «кораблик»;
Упражнение «Ванька – Встань-ка».
Педагог: «Хорошо, зайчата. А теперь все дружно встали, коврики свои собрали» (дети кладут коврики на место и возвращаются на середину класса).
Педагог: «Ребята, а что должен уметь заяц, чтобы не попасть волку в зубы?» (дети отвечают).
Педагог: «Тогда давайте покажем, как нужно быстро убегать от волка,
встанем в диагональ и с одного уголка «полянки» в противоположный выполним прыжки (музыкальное приложение 2).
Зайчик быстрый скачет в поле,
Очень весело на воле,
Подражаем мы зайчишке,
Непоседы, ребятишки!»
(дети выполняют прыжки: «сотэ» по 6 позиции в продвижении вперед, «поскоки», «галоп»).
Педагог: «Молодцы, ребята, вы немножко устали, сядем на пенек и продолжим наш урок. Наши зайцы должны быть не только сильными, но и умными, попробуйте отгадать загадки о жителях леса» (дети отгадывают загадки ):
Длинный хвостище, рыжий волосище, сама – хитрище? (лиса).
Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка).
Недотрога, весь в иголках, я живу в норе, под елкой. Хоть открыты настежь двери, но ко мне не входят звери? (еж).
Летом ходит без дороги между сосен и берез, а зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос? (медведь).
Педагог: «Я убедилась, что мои зайчата умные и сообразительные, а как на счет дружбы? Я вам дам задание: встанем в пары и выучим несколько движений».
Проучивание движений в паре:
Движение № 1: Стоим друг напротив друга, руки у груди, выполняем движение подбородка в правую и левую сторону (комментарий педагога: « у зайцев не только сильные ноги, длинные уши, но и чуткий нос»).
Движение № 2: Отвернувшись друг от друга, руки у груди, выполняем движение бедром в правую и левую стороны (комментарий педагога: «зайчики завиляли хвостиком от радости!»), повернувшись – то же самое.
Движение № 3: Беремся за руки, «поскоки» по кругу в правую сторону за правым плечом.
Педагог: «Молодцы, вы справились с заданиями, показали, что вы дружные, веселые. Ребята, сегодня мы уже говорили о ваших больших ушах. И сейчас проверим, насколько они хорошо умеют слышать. Мы послушаем песенку «Солнечные зайчики» и попробуем выполнить прыжки и проученные комбинации в паре под музыку (педагог с детьми исполняют выученные комбинации и движения под музыкальное сопровождение) (музыкальное приложение 3).
Педагог: «Ребята, наша игра подошла к концу. Скажите, а что нового вы узнали на нашем занятии? (ответы детей). Сегодня вы были внимательными, дружными, старались выполнять движения правильно, давайте поблагодарим друг друга аплодисментами и на память о нашем занятии я хочу вам вручить маленькие подарочки.
– «Отгадайте, что больше всего любят зайцы?» - конечно – морковку!» (педагог дарит детям конфетки – «морковки»).
Тема : «К деду Морозу на день рождения »
Цель занятия: Привить детям культуру поздравления.
Задачи:
Образовательные :
Учить передавать в пластике музыкальный образ, используя разнообразные виды движений.
закрепление навыков точного выполнения раннее изученных движений, в соответствии с текстом.
закрепить умение самостоятельно перестраиваться в пространстве (становиться врассыпную, в общий круг, соблюдая интервалы) .
Развивающие :
Развивать музыкальный слух, творческую свободу, умение согласовывать движения с музыкой.
развитие творческих способностей, чувства ритма , потребности самовыражения в движении под музыку;
развитие координации движений рук и ног, продолжать совершенствовать мягкость, плавность движений рук;
развивать логическое мышление.
Воспитательные :
воспитывать интерес к совместной деятельности взрослых сверстников.
воспитывать желание сделать приятное имениннику.
Предварительная работа : просмотр презентации «Родина деда Мороза » . Беседа о поведение в природе, разучивание танца «Зима» Э. Хиль.
Материалы и оборудование : компьютер, мультимедийное оборудование, снежинка, елки, мишура для имитации зимнего леса, костюм деда Мороза , трон для деда мороза .
Психологический настрой
Ход образовательной деятельности.
(Воспитатель заводит под музыку детей в зал полукругом) .
Ведущий :
Здравствуйте, те, кто весел сегодня,
Здравствуйте, те, кто грустит,
Здравствуйте, те, кто общается с радостью,
Здравствуйте, те, кто молчит.
Улыбнитесь и поздоровайтесь с нашими гостями, а поздороваемся мы на языке танца. (Мальчики делают поклон, а девочки пружинку) .
Ой, ребята посмотрите, что - то лежит под елкой, это же снежинка. Посмотрите, какая она красивая и что - то на ней написано, слушайте внимательно.
Самый добрый в мире дед
В шубу - валенки одет;
Бородой седой зарос
Наш любимый.
Скажите, про кого эти строки? (ответы детей) Правильно, Дед Мороз !
А вы знаете, какой сегодня день ? Сегодня 18 ноября. И в этот день , оказывается, у Деда Мороза День рождения .
Ведущий : Я кое-что, придумала, дедушка Мороз каждый год приходит и поздравляет всех с новым годом и дарит подарки, может - быть и мы сделаем ему подарок на день рождение . Как вы думаете, что мы сможем ему подарить? (варианты детей) Как вы думаете, дедушке понравится ? Но как, же нам это сделать? (варианты детей) . Да ребята давайте мы отправимся к Дедушке Морозу . А кто знает, где его родина и где он живет (ответы детей) Правильно ребята родина дед мороза город Великий Устюг . Так давайте скорей собираться. Мы отправимся с вами к деду Морозу , но прежде чем отправиться мы должны с вами вспомнить правило поведение вовремя нашего путешествия (надо быть аккуратными, смотреть под ноги, не толкаться и чтобы не потеряться нужно идти друг за другом).
(на экране появляется лес слайд № 1)
Ведущий :
Чтобы больше не ленились,
Мы в солдатов превратились (дети под музыку марша идут по кругу) .
Ведущий :
Мы в танцоров превратимся,
И носок тянуть мы не ленимся. (Идут по кругу руки на пояс ходьба с вытягиванием носка)
Что бы дружно нам шагать,
(Идут по кругу, руки за спину на пяточках)
На пятки будем наступать,
Волка вдруг мы увидали
От него мы побежали (подскоки по кругу, руки на поясе) .
Между елок мы пройдем
К деду Морозу мы придем(боковой галоп, руки на поясе лицом в круг)
А теперь мы отдыхаем,
Нос работать заставляем (шагом по кругу при этом делают вдох и выдох и встают полукругом) .
Ведущий : Что-то мы шли, шли и никуда не пришли. А давайте мы с вами превратимся в снежинок. Так мы быстрее доберемся до деда Мороза(звучит спокойная музыка дети выполняют за воспитателем движение)
Описание движений :
качаются в такт музыке, руки внизу, двигаются из стороны в сторону, ноги в 6 позиции
(звучит первая тема) на 1,2 такты дети выполняют взмах правой рукой
на 3,4 такты дети выполняют взмах левой рукой
на 5,6,7,8 такты перед собой выполняют короткие быстрые поочередные махи руками, данная комбинация повторяется -3 раза побежали на носочках по кругу.
(На экране появляется избушка слайд № 2)
Ведущий : Интересно куда мы прилетели и что эта за дом, а мы сейчас узнаем. Отгадайте загадку.
Весёлый колпачок.
И ростом он всего лишь
С ребячий башмачок.
С фонариком и с песней
Идёт в лесу ночном.
Не ошибёшься, если
Ты скажешь : - Это. (гном)
Ведущий : Правильно (показ гнома в презентации слайд № 3) . Здравствуй веселый гном. Ты не подскажешь дорогу к дедушке Морозу. Мы хотим его поздравить с днем рождением.
Гном : Конечно, подскажу, если вы выполните мое задание.
Ведущий : Какое?
Гном : А вот какое? Слушайте внимательно. У меня есть еще братья они очень любят хлопать и топать. Старший брат хлопает и топает очень быстро.
«раз» , «два» , «три» , «четыре» , «пять» , «шесть» , «семь» , «восемь» (восьмая длительность)
Второй брат у меня помедленнее.
«раз, два» , «три, четыре» , «пять, шесть» , «семь, восемь» (четвертная длительность)
А третий вовсе был медляк
«раз, два, три, четыре» , «пять, шесть, семь, восемь» (половинная длительность)
Ну а самый младший совсем не куда не торопился и хлопал медленно, медленно.
«раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь» (целая длительность)
(Все длительности прохлопываются) (дети хлопают и топают одновременно с воспитателем) .
Гном : Молодцы раз вы справились с заданием, я сейчас поколдую, и вы окажитесь у деда Мороза. Закройте глаза.
Раз, два, три, четыре, пять начинаю колдовать,
Что б для деда вы смогли
Новый танец с танцевать (в этот момент появляется дед Мороз ) .
А теперь откройте глаза и повернитесь ко мне спиной.
Ведущий : Вот так чудеса. Здравствуй дедушка Мороз (дети здороваются) . Дети расскажите, зачем мы пришли к дедушки Морозу (ответы детей) .
Дедушка Мороз: Ой, какие молодцы, в такую даль шли, что бы поздравить меня. Я с радостью посмотрю на ваш танец (дедушка садится на стул )
Ведущий : Ребята займите свои позиции, приготовились подарить наш подарок.
Описание танца.
(песня «Зима» в исполнении Э. Хиль)
Вступление - Бегут, держась за руки по кругу
На восемь останавливаются каждый на своем месте образовывая круг.
И. П. Руки за спиной ноги вместе На раз и, два и, три и, четыре и делают пружинку покачивая головой вперед.
А. У леса правая рука выставляется в сторону,
на левая рука выставляется в сторону,
опушке правая нога на пяточку руки подводим к правой ноге и руки на пояс
Жила зима в избушке, движение А.
Она снежки солила
В берёзовой кадушке.
Б. Она сучила пряжу, Моторчик вправо,
Она ткала холсты, Моторчик влево.
В. Ковала Руки раскрыли в верх ледяные руки на пояс
Да над реками руки раскрываются в сторону мосты руки на пояс.
Припев.
А. Потолок руки на поясе правая нога на пяточку
ледяной отводим ногу назад на носок,
Дверь скрипучая два раза топнули правой ногой,
Б. За шершавой руки на поясе левая нога на пяточку
стеной отводим ногу назад на носок,
Тьма колючая два раза топнули правой ногой,
В. Как пойдёшь за порог Шуршат ладонями справа имитируя бег
Всюду иней, Шуршат ладонями с лево имитируя бег
Г. А из окон парок синий-синий мальчики понимают руки вверх а девочки ухватившись левой рукой за пояс пробегают вокруг мальчика.
Д. Потолок ледяной,
Дверь скрипучая,
За шершавой стеной Движения повторяются
Тьма колючая,
Как пойдёшь за порог
Всюду иней, правой рукой сделав замок кружаться в паре
Е. А из окон парок
Синий-синий. Останавливаются мальчик за девочкой, руки на голове покачивают головой.
На проигрыш имитируют игру на гитаре.
II куплет
А. Ходила на охоту, выглядывают девочка делая выпад в право руку приложив к уху мальчик в лево,
Б. Гранила серебро, выглядывают девочка делая выпад в лево руку приложив к уху мальчик в право,
А. Сажала тонкий месяц
Б. В хрустальное ведро. Пружинки
В. Деревьям шубы шила, Торила санный путь, делают лодочку наклоны в сторону
Г. А после в лес спешила. Кружатся, притопывая
Припев повторяется.
Заключение Хлопки над головой или бег по кругу, держась за руки проходят через центр образовывая линию. (на раз мальчики делают шаг в лево поклон, на два возвращаются на свои места, на три девочки делают шаг в право делают реверанс на четыре возвращаются на место затем делают круг).
Ведущий : А теперь дедушка Мороз мы тебя попросим встать в круг, и мы споем тебе каравай! (дети поют каравай)
Дед Мороз: Ай, да порадовали, такой танец, такое поздравление. Спасибо вам большое. Ой, ребята а за окном та уже темно, как же вы доберетесь обратно? Старый я уже совсем, забыл, что я волшебник. Закройте глаза, я сейчас буду творить волшебство, и вы окажетесь в детском саду.
Вы снежинки разлетитесь
Добрым делом обернитесь
Чтобы могли детишки снова
Оказаться снова дома.
Релаксация. (закрывают глаза, звучит спокойная музыка)
Ведущий : Вот мы и оказались в детском саду.
А давайте вспомним, где мы с вами были?
А что мы делали?
Кого встретили на пути?
Ведущий : Вы сегодня справились отлично, поздравили деда Мороза . Пора и отдохнуть.
(Поклон, уход из зала) .
Конспект занятия по ритмике в подготовительной группе «Разноцветные колпачки»
Автор: Адашкевич Олеся Олеговна, педагог дополнительного образования, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №169 "Детский сад комбинированного вида", г. Кемерово, Кемеровская областьЦель занятия:
развитие двигательной сферы детей, формирование навыков по ориентировке в пространстве, развитие воображения и способности к двигательной импровизации.
1.Формировать навыки ориентировки в пространстве.
2.Развивать внимание, память, творческое воображение.
3.Преодолевать двигательный автоматизм.
4.Развивать зрительную и двигательную реакцию детей на световые, вербальные, зрительные сигналы.
5.Воспитывать самостоятельность детей в выполнении упражнений
Оборудование: магнитофон, фортепиано, аудиокассеты с записями, фонарики, карточки со схемами, коврик-«солнышко», сундучок,шапочки гномов.Детские музыкальные инструменты: колокольчики, трещотки, бубенцы, маракасы
Ход занятия:
Дети под музыку входят в зал, становятся в две колонны – мальчики и девочки.
Приветствие-поклон.
Педагог. Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Сейчас мы с вами полетим под музыку. Если музыка остановилась, значит, на пути какое-то препятствие. Вы увидите схему и так же построитесь.
Упражнение на перестроение в пространстве
Дети двигаются в рассыпную в соответствии с музыкальным сопровождением (легкий бег, подскоки). С окончанием музыки строятся в соответствии со схемой (круг, колонна, 2 круга, 2 колонны)
Педагог. Ребята, посмотрите, мы попали в гости к каким-то сказочным героям. Я вам помогу. Слушайте загадку.
Ровно семь цветов у радуги,
А у музыки семь нот,
Ну, а в этой сказке – семеро
Разных гномиков живет.
Но посмотрите, гномов нет, здесь только их колпачки. Да они все разного цвета! Как вы думаете, почему? (наверно потому, что у гномов разные характеры) Ой, а здесь есть записка. Читает:
«Наши колпачки волшебные. Если надеть колпачок, то можно узнать, кто его хозяин. Узнать, что говорят колпачки, может только тот, кто съест волшебную конфету». Так как конфета одна, а нас много, пусть ее съест Ольга Александровна. (воспитатель ест конфету и надевает первый колпачок)
Воспитатель. Этот колпачок (красный) носит гном Весельчак. Он очень любит играть в веселые игры. Вот и мы сейчас поиграем.
Игра «Запомни движение»
Дети строятся в две линии. Воспитатель с детьми определяют, какие движения они будут выполнять на каждый счет:1, 2, 3, 4. Затем под музыку выполняют движение по команде педагога. По порядку, в обратном порядке, вразнобой.
Педагог. Чей следующий колпачок (оранжевый)?
Воспитатель. Это гном Здоровяк. Он очень следит за своим здоровьем. Как можно следить за здоровьем?
Педагог. Мы тоже сейчас выполним с вами массаж.
Игровой самомассаж
Дети садятся на пол.
Да-да-да-да потереть руки друг о друга.
Наступили холода.
Да-да-да-да мягко гладят ладошками по шее сверху вниз.
Превратилась в лед вода.
Ду-ду-ду-ду массируют крылья носа.
Поскользнулась я на льду.
Ду-ду-ду-ду растирают ладонями уши.
Я на лыжах иду.
Ды-ды-ды-ды приставить ладонь ко лбу «козырьком» и двигать
На снегу есть следы
Ды-ды-ды-ды гладят по часовой стрелке живот
Где найти в лесу еды
Ди-ди-ди-ди гладят ноги
Ты по снегу иди.
Педагог. Наверно пришло время узнать, кто же следующий (зеленый колпачок)?
Воспитатель. Это гном Ворчун. Он ворчит на гномов, если они не приходят домой вовремя. Чтобы их позвать, он сигналит фонариком. Давайте мы тоже поиграем с фонариком.
Игра с фонариками
Дети двигаются под музыку разного характера, изображая движением игровой образ.(гном веселый, грустный, бодрый). Во время музыки начинает мигать фонарик. Нужно собраться около него.
Педагог. Надеваем следующий колпачок (голубой).
Воспитатель. Это гном Плясун. Он каждый вечер собирает гномов и разучивает с ними танцы.
Педагог. Сейчас мы тоже будем танцевать.
«Танец гномов»
Педагог. Вот фиолетовый колпачок.
Воспитатель. Его носит гном Таня. Он очень любит спать, и остальные гномики, чтобы ему не мешать, стараются не шуметь.
Педагог. Гномы любят играть на музыкальных инструментах, но при этом стараются не разбудить Таню. Мы поиграем с вами в игру.
«Кто тише передаст музыкальные инструменты»
Дети строятся в две колонны, у каждой команды - набор шумовых инструментов: бубен, маракас, бубенцы, трещотка, колокольчик. Нужно передавать инструменты друг другу, последний складывает их в линию. Чья команда быстрее и тише передаст, играет под музыку своим оркестром.
Педагог. Теперь следующий колпачок (синий).
Воспитатель. Гном Шалун. Он очень любит веселые подвижные игры!
Педагог. Я даже знаю, в какую игру мы можем с вами поиграть.
Игра «Сороконожка»
Дети строятся в две колонны и выполняют движения по тексту.
Мчится утром по дорожке
Быстрая сороконожка. - Стоя, двигают кистями рук.
Громко ножками стучит
По делам она спешит. - Топают правой ногой.
Зацепилась за пенек, - Встряхивают кистями рук
И подняла сорок ног. - Поднимают руки вверх.
Хи-хи-хи да ха-ха-ха,по - 3 хлопка справа и слева.
Вот какая чепуха. - Кладут руки на плечи впереди стоящему.
Далее под музыку двигаются «паровозиком» в любом направлении. Падают- рассыпаются. С окончанием музыки должны встать и быстро найти свое место.
Педагог. Все колпачки закончились, а значит, и закончилась сказка. Какие же гномы оставили свои колпачки? (Дети перечисляют) Они вам ничего не напоминают? Правильно, радугу. Но мне кажется, что здесь не хватает какого-то цвета (желтого)… Да, желтый колпачок носит гном Малыш и он всегда забывает его снимать. Но, смотрите, вместо колпачка он оставил нам солнышко, которое поможет нам вернуться в детский сад. Какое оно? (ответы детей: теплое, ласковое, нежное, яркое)
Теперь ложитесь головой на солнышко. Представьте, что вы - его лучики. По вашему телу разливается нежное, доброе, ласковое тепло весеннего солнышка.
Релаксация под музыку
Педагог. Прошу вас построиться на поклон. Что вам понравилось на занятии? (Ответы детей). Поклон. Дети выходят из зала под музыку.
Список литературы:
1. Алябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2002.
2. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика» Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: ЛОИРО, 2000.
3. Гоголева М. Ю. сб. «Логоритмика в детском саду» Издательство: Академия развития. 2006.
4. Колодницкий Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Издательство: Гном-Пресс 2007
5.Плаксина Л.И. Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. М., «ГороД», 19
6.Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1990.
