Nod pentru dezvoltarea vorbirii este al doilea grup de juniori. Dezvoltarea vorbirii din cap în al doilea grup mai tânăr. Desfășurarea activităților educaționale directe

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa a II-a de juniori „CĂLĂTORIE ÎNTRE UN BEST”

Ţintă: continuați să prezentați copiiicu basmul popular rusesc „Cabana lui Zayushkina”.

Sarcini :

• dezvoltarea capacității de a numi personaje de basm din ilustrații și de a rezolva ghicitori;
• consolidarea cunoștințelor copiilor despre basmele populare rusești;
• promovează percepția emoțională a conținutului basmului „Cabana lui Zayushkina”;
• dezvoltarea capacității copiilor de a răspunde la întrebări în propoziții complete;
• trezește interesul pentru activitățile teatrale prin interpretarea unui basm;
• cultivați sentimente prietenoase și dorința de a ajuta prietenii.

Educator: Ne-am adunat într-un cerc.
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu!
Să ne ținem strâns de mână
Și să zâmbim unul altuia!
Educator: Bine făcut! Am zâmbit și ne-am dat o dispoziție bună!
- Acum să le zâmbim oaspeților noștri și să spunem: „Bună ziua!”
Educator: Am o surpriză pentru tine - acesta este un coș.
Și acest coș nu este simplu, ci magic, pentru că basmelor le place să se ascundă în el. Îți plac basmele?
- Acum vom verifica ce basme știi? Ia loc.

(copiii termină cuvintele, profesorul arată o imagine sau copiii înșiși aleg (așezat pe afișaj))

În coș sunt poze cu povești din basme

1. „Era odată ca niciodată un bunic și o femeie și aveau...

A depus un ou, nu unul simplu, unul de aur...” („Ryaba Hen”)

2. „Bunicul a plantat...

A crescut din ce în ce mai mare...” („Nap”)

3. „... Un urs s-a așezat pe acoperiș și l-a zdrobit,

Toate animalele abia au avut timp să sară din ea...” („Teremok”)

4. „... Deodată o vulpe a venit spre el „Bună, prietene! Ce drăguță ești.” Și a început imediat să cânte o melodie pentru ea...” („Kolobok”)

5. „... Lupul a auzit asta, a așteptat până a plecat capra,

(Ar trebui să puneți poza „Vulpea și iepurele” în coș și pe vitrina, apoi reveniți la ea când ghicesc basmul despre vulpe.)

Educator: Ei bine, știi basmele!

Băieți, uitați cine se mai ascunde în coș?

Profesorul scoate din coș o jucărie moale - o vulpe.

Educator: Bravo baieti. Vulpea a venit în fugă la noi dintr-un basm, dar care crezi? În ce basme am întâlnit o vulpe? (Kolobok, Teremok, Mitten.)

Educator: Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim o vulpe, dar oaspetele nostru a venit în fugă dintr-un basm, unde l-a jignit pe iepure și l-a dat afară din casă. ("coliba lui Zayushkina,” atrage atenția asupra imaginii)

Educator: Așa e, băieți, și vulpea ne-a adus ghicitori cu ea. Să-i ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi ascultăm ghicitoarea și abia apoi spunem răspunsul.

Profesorul arată diapozitive sau afișează imagini pe o tablă magnetică

Animalul nostru trăiește în anxietate,
Necazul îți ia picioarele.
Hai, ghiceste repede
Care este numele animalului? (Iepurașul.)

Cine, mare și cu picior strâmb,
Ai scos mierea din butoi cu laba?
Am mâncat dulceața și am urlit.
Cum îl cheamă? (Urs.)

E un ceas deșteptător în curte,

El va fi acolo în zori pentru toată lumea.

Scoici roșu neted

Acesta este Petya-... (cocoș)

Am un auz excelent
Ochi ascuțiți și simț al mirosului subtil.
Imediat mă lupt cu pisica,
Pentru că eu... (Câine.)

Sărind prin mlaștină
Broasca verde.
Picioare verzi.
Numele meu este... (broasca.)

Educator: Băieți, uite ce animale am ghicit. Sunt toți eroi ai basmului „Cabana lui Zayushkina”? (Nu, broasca este dintr-un alt basm.)

Așa este, băieți!

Exercițiu fizic.

Vulpea vede ca esti obosita si vrea sa se joace cu tine. Vrei să te joci cu vulpea? Apoi stăm într-un cerc.

Hei băieți, dormiți?
Arată-ne animalele.
Vulpea are nasul ascuțit,
Are o coadă pufoasă.
Blana de vulpe rosie
Frumusețe inexprimabilă.
Vulpea se plimbă prin pădure
Mângâie haina roșie de blană.

Iepurele sărea prin pădure,
Iepurele căuta hrană.
Brusc, iepurele i se pune deasupra capului
Urechile se ridicau ca săgețile.
Iepurașul a sărit și s-a întors
Și s-a aplecat sub un copac.

Ursul s-a târât din bârlog,
Misha își întinde picioarele
A mers pe degete
Și apoi pe călcâie.

Copiii se așează pe scaune.

Dramatizare basm

Vă voi arăta un basm și mă veți ajuta (copiii termină cuvinte și fraze individuale.) Puteți avea un teatru de imagine (afișați imagini pe măsură ce povestea progresează) sau un teatru de păpuși, cu jucăriile care erau în coș. , dacă copiii știu să pună ei înșiși spectacolul.

Dramatizare basm.

Măștile sunt distribuite copiilor.

Educator: Și acum, băieți, vă veți transforma în animale.

Conducere: A fost odată ca niciodată o vulpe și un iepuraș. Au decis să-și construiască fiecare pentru ei înșiși
colibă. Vulpea a construit una de gheață, iar iepurașul a construit una de liban. Dar apoi a venit primăvara roșie și coliba vulpii s-a topit.

Vulpe:

O, o, o, aici, oblic!
Cum să fii? Unde este casa mea?

Iepure de câmp:

Toată coliba este a ta cu verandă
A fugit în râu.
Nu vă faceți griji prea mult
Te muți cu mine.

Lisa (vorbește în lateral):

Am noroc, o să-i spun oblicului.
O să-l dau afară din casă.
Nu vreau să trăiesc cu el
Împărțiți coaja de pâine.

Se adresează iepurii:

Hei, ascultă, dragă Zaya!
Există noutăți!

Hare: Haide! Care?

Vulpe:

Există o grădină de legume în spatele pădurii,
Există varză tot anul!

Iepure de câmp:

Chiar e deja timpul?
Hai, hai, o să fug
Și o să caut varză!

Conducere: Iepurele a alergat să caute varză, iar vulpea s-a furișat și i-a luat casa.

Un iepuraș a venit în fugă, dar ușa era încuiată.
Iepure de câmp: Ce-i asta? Ușa este închisă.

Vulpe (se uită afară din casă):Locuiesc într-o colibă ​​acum.

Iepure de câmp: Dar aceasta este casa mea!

Vulpe: Nu te las să intri, coasă!

Iepurele se îndepărtează, se așează lângă el și plânge.

Conducere: Iepurele și-a construit o casă foarte puternică,
Da, o vulpe rea s-a instalat în el.
Cui nu i-ar fi frică să ajute un iepuraș?
Vulpea vicleană
Cine te va alunga?

Apar câinii.

Câini:

1. Woof woof woof!
Am un temperament fierbinte!
2. Nu mi-e frică de certuri sau lupte!
Împreună: Arată-ne unde este inamicul tău?

Iepure de câmp:

Acolo stă în coliba mea,
Sunt urechi care ies pe fereastră.

Câini:

Hei vulpe, auzi lătratul?
Woof, woof, woof, pleacă!

Vulpe:

În timp ce îmi leagăn coada,
Te voi arde cu foc, ai grijă!

Câini (lași):

Oh, am uitat, oblic!
Trebuie să mergem acasă repede!

Conducere:

Stând din nou pe ciot
Bietul iepuraș, e trist.
Nu știe ce să facă
Își șterge lacrimile cu laba.

Apare un urs.

Urs:

Eu sunt Mishka, cartoful de canapea
Am dormit lung și adânc.
Nu mi-e frică de certuri sau lupte!
Arată-mi unde este inamicul tău!

Iepure de câmp:

Acolo stă în coliba mea,
Sunt urechi care ies pe fereastră.

Urs:

Hei! Cine e în colibă?
Aici o vei primi!

Vulpe:

În timp ce îmi leagăn coada,
Te voi arde cu foc, ai grijă!

Ursul (laș):

Oh, am uitat complet, oblic!
Trebuie să plec repede acasă!
(ursul pleacă)

Conducere: Cui nu se va teme
Ajută-l pe Iepuraș?
Vulpea vicleană
Cine te va alunga?

Apare cocosul

Cocoş:

Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!
Voi ajuta, voi ajuta!
Nu plânge, nu plânge, oblic,
Ne vom ocupa repede de vulpe!

Vulpe:

În timp ce îmi leagăn coada,
Te voi arde cu foc, ai grijă!

Cocoş:

Cum să scuturi un pieptene -
Și toată casa se va prăbuși!
Am o împletitură
Hai, vino afară, vulpe!

Vulpe:

Vulpea fuge din casă și fuge în pădure.

Iepure de câmp:

Ei bine, mulțumesc, Cocoș!
M-a ajutat să mă descurc cu vulpea!

Conducere:

Au început să locuiască împreună în casă,
Trăiți împreună și nu vă deranjați!

Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere,
Și părăsește-te de basm.

Educator: Mulțumim artiștilor! Băieți, v-a plăcut basmul? Ce ne învață ea?

Educator: Vă mulțumesc mult tuturor!

Joc de dans rotund „Să construim o casă pentru Vulpea și toate animalele”

Exercițiu fizic „Vreau să-mi construiesc o casă”
Vreau să-mi construiesc o casă
(Încrucișează-ți mâinile ca o casă și ridică-le deasupra capului)
Ca să fie o fereastră în ea,
(Unește degetele ambelor mâini într-un cerc)
Pentru ca casa să aibă ușă,
(Ne conectăm palmele mâinilor împreună pe verticală)
În apropiere pentru a crește un pin.
(Mâinile ridicate, degetele întinse)
Așa că există un gard în jur, un câine care păzește poarta,
(Copiii ridică mâinile, arătând gardul, urechile de câine (palmele))
Era soare, ploua, (În primul rând, ridicăm mâinile în sus, cu degetele „desfăcute”. Apoi coborâm degetele în jos și facem „tremurări” circulaţie)
Și laleaua a înflorit în grădină!(Pune-ți palmele împreună și deschide-ți încet degetele - „boboc de lalele”)
- Bine făcut!

Întrebări de control:

Ce basm ne-am uitat?

În basmul „Cabana lui Zayushkina”, când vulpea a dat afară iepurașul (ce iepuraș trist era)

De ce au fugit câinii și ursul? A fost vulpea bună sau rea? Ce a spus ea? Spune-o supărat (Copiii fac o față furioasă)

Cine l-a ajutat pe iepuraș să alunge vulpea? Așa e, cocoșule, în ce crezi că era iepurașul când s-a întors la el acasă? (Copiii se prefac că sunt fericiți)

Cum ai reușit să-ți încerci toți prietenii? (a construit o casă pentru toată lumea)

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Călătorie într-un basm Educator N.V. Potekhina

„A fost odată ca niciodată un bunic și o femeie, și au avut... Ea a depus un ou, nu unul simplu, unul de aur...” („Ryaba Hen”)

„Bunicul a sădit-o... A crescut mare și mare...” („Nap”)

„... Un urs s-a așezat pe acoperiș și l-a zdrobit, Toate animalele abia au avut timp să sară din el...” („Teremok”)

„...Deodată o vulpe a venit spre el: „Bună, prietene!” Ce drăguță ești.” Și a început imediat să cânte o melodie pentru ea...” („Kolobok”)

„... Lupul a auzit asta, a așteptat până a plecat capra, s-a urcat la colibă ​​și a cântat cu voce subțire...” („Lupul și iaprețele”)

„Cabana lui Zayushkina”

Animalul nostru trăiește în anxietate, fuge de necazuri. Ei bine, ghiciți repede, care este numele animalului? (Iepurașul.)

Cine, mare și cu picior strâmb, a scos mierea din butoi cu laba? Am mâncat dulceața și am urlit. Cum îl cheamă? (Urs.)

Coada pufoasă este frumusețe, iar numele ei este... Vulpe

E un ceas deșteptător în curte, trezește pe toată lumea în zori. Pieptene roșu neted Acesta este Petya-... (cocoș)

Am un auz excelent, un ochi ascuțit și un simț al mirosului ascuțit. Mă bag imediat la o ceartă cu pisica, pentru că eu... (Câine.)

O broasca verde galopeaza prin mlastina. Picioare verzi. Numele meu este... (broasca.)

Previzualizare:

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM DE STAT SAN PETERSBURG „GRĂDINIȚĂ DE TIP COMBINAT Nr.

Rezumatul GCD pentru dezvoltarea vorbirii

cu elemente de reprezentare teatrală în grupul de seniori

Subiect: „Călătorie în Țara Reginei Zăpezii”

Alcătuit de: POTEKHINA

NATALIA VICTOROVNA

PROFESOR DE CALIFICARE CATEGORIA I

SAINT PETERSBURG

AN SCOLAR 2017-2018

Ţintă: dezvoltarea vorbirii și a activității emoționale a copiilor prin utilizarea tehnicilor teatrale.

Sarcini:

Educational:

Creați condiții pentru:

Formarea structurii gramaticale a vorbirii: îmbogățiți vocabularul cu antonime, cuvinte care denotă atributul subiectului și acțiunea subiectului;

Învățarea să transmită cele mai caracteristice trăsături ale personajelor înfățișate prin expresii faciale și gesturi;

Consolidarea capacității de a recunoaște și a descrie emoțiile de bază prin percepția auditivă a textului;

Îmbunătățirea abilităților interpretative ale copiilor în exprimarea personajelor basmelor familiare.

Educational:

Creați condiții pentru:

Dezvoltarea atenției, memoriei și creativității;

Dezvoltarea capacității de a înțelege starea emoțională a altei persoane.

Educational:

Creați condiții pentru:

Dezvoltarea relatiilor de prietenie, capacitatea de a negocia si actiona impreuna in rezolvarea situatiilor problematice.

GCD mutare

Educator : Uite, copii, câți invitați avem astăzi. Să-i privim cu ochi buni, să le dăm un zâmbet amabil și să le salutăm.

Copii: „Bună ziua!”

Educator : Soarele a răsărit cu mult timp în urmă,

S-a uitat pe fereastra noastră.

A adunat toți prietenii într-un cerc

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.

Vom merge chiar acum

Acum să mergem la stânga

Să ne adunăm în centrul cercului,

Și ne vom întoarce cu toții la locul nostru.

Să zâmbim, să facem cu ochiul,

Hai să călătorim.

Educator : Și ți-am pregătit o surpriză. Un oaspete neobișnuit a venit la noi.

Brownie Kuzya apare din spatele pieptului

Kuzya: Bună, băieți, sunt Kuzya brownie, un bărbat gospodar, iubitor de casă și nu am venit cu mâna goală, cu un cufăr de basme. Îți plac basmele?

Educator :Cufărul se deschide

Începe basmul!

Deschide capacul pieptului. Este inclus un fragment din desenul animat „Regina Zăpezii”.

Kuzya : Ai aflat numele basmului și cine l-a scris? (răspunsurile copiilor)

Se aude muzică puternică de viscol. Pe ecran apare o imagine a Reginei Zăpezii:

Eu sunt Regina Zăpezii, ai intrat în regatul meu. Din păcate, trolii răutăcioși mi-au spart oglinda magică, iar fragmentele ei s-au împrăștiat în tot regatul de gheață doar cei mai curajoși, mai prietenoși și curajoși copii le vor putea strânge.

Pentru a găsi fragmentele, va trebui să îndepliniți sarcini dificile. Și dacă nu adunați fragmentele și le puneți într-un cadru, iarna veșnică va veni pe pământ și veți rămâne pentru totdeauna în robia mea.

Educator : Da, este însăși Regina Zăpezii! Cum este ea? (răspunsurile copiilor). Sunt de acord cu tine, e rea. Cum ai aflat despre asta? (răspunsurile copiilor).

Ce crezi că trebuie făcut pentru ca Regina Zăpezii să fie bună? (răspunsurile copiilor) O putem ajuta? (raspunsuri)

(Încălzirea vorbirii, jocul „Antonime”, copiii termină propoziții)

Regina este rea și o vom ajuta să devină...

Inima ei este rece și vom reuși...

Ea face lucruri rele și o vom învăța să facă...

La urma urmei, în basme, binele învinge întotdeauna...

Kuzya : Iarna este o perioadă minunată a anului! Iarna se întâmplă diverse minuni! Sau poate e bine să ai o iarnă veșnică? (Răspunsurile copiilor) Te așteaptă încercări grele! Știi basmul? Te voi ajuta! Am o hartă a pământului magic al Reginei Zăpezii. Urmăriți cu strictețe această hartă, veți întâlni eroi din basme și după ce le veți îndeplini sarcina vă vor oferi fragmente de oglindă.

Imaginile corespunzătoare imaginilor de pe hartă sunt așezate în jurul sălii.

Educator : Băieți, nu vă este frică de dificultăți?

Kuzya : Drum bun!

Educator : Dar pentru a intra în basm, să ne uităm la harta unde trebuie să ajungem mai întâi. (răspunsurile copiilor) Atunci să mergem! Să ne punem cizme magice - plimbători (copiii imită punându-le). Să ne batem călcâiele și să spunem împreună: „Toți trebuie să intrăm într-un basm!” Pune-ți brațele în lateral, ca niște păsări. Hai sa zburam! Un vânt cald suflă peste noi, privim pământul de la înălțime (mâna deasupra ochilor). Zburăm în nori, sunt moi, pufoși, mișto. Să leagăm puțin pe ele (primăvară). Norii sunt ca vata, este plăcut și ușor pentru noi. Aterizam, scoate-ți ghetele - suntem niște plimbări repezi, altfel ne vor duce departe de basm.

Se aude muzică și pe ecran apare o grădină frumoasă. Slide

Educator : Uite, suntem într-o grădină minunată. Nu este simplu, ci magic. Aici este întotdeauna vară și, prin urmare, vrăjitoarea nu știe absolut nimic despre zăpadă sau gheață. Pentru a face acest lucru, să ne împărțim în echipe folosind imagini decupate.

Pe masă sunt două imagini tăiate (fulg de zăpadă și gheață).

Educator : Să-i spunem vrăjitoarei, unei echipe despre fulgi de zăpadă - ce fac ei?, iar celeilalte echipe despre gheață (ce este?) Fiecare echipă are un minut, pentru asta vrăjitoarea are o clepsidră. (răspunsurile copiilor)

Educator . Băieți, să-i spunem vrăjitoarei ce fac copiii iarna, ce se joacă.

Jocul „Bagheta magică”

Copiii stau în cerc, „Bagheta magică” este trecută de la stânga la dreapta, din mână în mână, privindu-se în ochii celuilalt și în același timp însoțită de vorbire conform unei reguli de ordine prestabilite

Educator: Băieți, acum vom trece bagheta magică a vrăjitoarei din mână în mână și vom spune „Ce fac copiii iarna?”

Educator : Vrăjitoarea îți mulțumește că i-ai spus atât de multe despre zăpadă și gheață și ne dă un fragment din oglindă și este timpul să trecem mai departe.

Un corb apare pe ecran.

Educator : Băieți, corbul locuiește în palat și nu a întâlnit niciodată animale din pădure. Ce animale trăiesc în pădure? (răspunsurile copiilor) Care sunt alte nume pentru animalele din pădure? (animale sălbatice) Cum iernează animalele din pădure? Să înfățișăm animale din pădure.

Sarcina: „Transformări magice”

Educator: Ascultă cu atenție muzica și vei ghici ce animal trebuie să portretizezi.

Educator: Bine făcut! Raven a fost foarte bucuros să afle despre locuitorii pădurii și ne-a oferit bucuros încă un fragment din oglindă. Ne invită să-i cunoaștem pe Prinț și Prințesă.

Prințul și Prințesa apar pe ecran

Educator: Băieți, prințului și prințesei nu le place să fie triști, dar le place foarte mult să se joace și să se distreze.

Cum poți spune starea de spirit a unei persoane? (răspunsurile copiilor) Așa e, după expresia feței tale. Hai să ne jucăm acum.

Și tu, încearcă să-ți arăți starea de spirit

(profesorul citește poezii, copiii folosesc expresii faciale și gesturi pentru a-și descrie starea de spirit, profesorul atașează imaginea corespunzătoare pe tablă)

Toți copiii se joacă fericiți în curte. Doar gnomul este bolnav acasă și se plictisește dimineața(tristeţe)

Un gnom a prins un fulg de nea iarna, a luat o bucată de gheață pe un deal,

Am fugit acasă și AH! Doar apă era în mâinile mele!(Uimire)

Noaptea a venit și în întuneric umbrele se mișcă peste tot

Gnomul s-a urcat sub pat, s-a ascuns și a început să tremure. ( Frică)

Toată ziua se încruntă și scutură pumnul spre toată lumea.

Da, gnomul nu este într-o dispoziție bună astăzi, îl vom vizita mai târziu.(furie)

Astăzi este ziua lui și există nenumărate cadouri de la prieteni

Există cărți, dulciuri, jucării, chiar și un balon!(bucurie)

Educator: Ai arătat totul corect. Ce dispoziție ai arătat?

Educator : Să ne încălzim puțin, iar oamenii de zăpadă amuzanți ne vor ajuta cu asta.

Educație fizică muzicală „Oameni de zăpadă”

Educator: Bine făcut! Am reușit să-i amuzăm pe prinț și prințesă, iar ei ne-au mai dat un fragment de oglindă. Mi se pare că ne așteaptă o nouă întâlnire!

Se aude muzică, pe ecran apare un tâlhar

Educator : Băieți, acesta este Micul Tâlhar. Prieteni, ne vom putea continua călătoria numai după ce vom îndeplini o sarcină foarte dificilă. S-a întâmplat o nenorocire: discul meu preferat cu basmul Micului Tâlhar a fost deteriorat. Nu există niciun sunet pe el. Trebuie să dai vocea acestui desen animat. Dar mai întâi trebuie să ghicim cum se numește.

Pe ecran apare un cadru din basmul „Frozen” (copiii îl numesc desen animat)

Educator: Prieteni, acum trebuie să dăm voce conversației dintre Omul de Zăpadă și Anna. Cine vrea să fie artist aici?

„Scorajul unui fragment din film - basmul „Frozen”

Educator : Băieți, Micului Tâlhar i-a plăcut foarte mult cum ați finalizat sarcina și ne dă două fragmente, și din oglindă!

Regina Zăpezii apare pe ecran.

Educator: Băieți, trebuie să asamblam urgent o oglindă din fragmentele adunate și să le introducem într-un cadru, altfel va veni iarna veșnică pe pământ și vom rămâne pentru totdeauna în regatul Reginei Zăpezii. Să strângem rapid oglinda și magia Reginei Zăpezii se va prăbuși complet și ne vom întoarce la grădiniță.

(Copiii asamblează o oglindă din fragmente) sună muzica și copiii se întorc la grădiniță.

Educator : Bine ai revenit!

Kuzya apare din spatele pieptului

Kuzya: Cum a fost călătoria? Ce faptă bună ai făcut astăzi? Ce eroi ai întâlnit pe parcurs? Care a fost cea mai dificilă provocare pentru tine? Care ți-a plăcut cel mai mult? (răspunsurile copiilor) Și am o surpriză pentru tine de la Regina Zăpezii.

Sarcini software:

1) Educațional:

Învățați să vă spălați fața, urmați succesiunea pașilor din procesul de spălare și ștergeți-vă cu un prosop.

2) Discurs:

Continuați să învățați să coordonați adjectivele cu substantivele; ajuta la folosirea substantivelor la singular si plural in vorbire; exersează capacitatea de a compara obiecte după mărime și de a indica rezultatul comparației în cuvinte (bil mare - minge mică);

Pentru a preda capacitatea de a conduce un dialog cu un profesor: ascultați și înțelegeți întrebarea adresată, răspundeți-i clar.

3) Dezvoltare:

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere, fine și articulatorii;

Dezvoltați memoria, gândirea, atenția, percepția.

4) Educațional:

Cultivați interesul pentru acțiuni în timpul procesului de spălare, dorința de a face totul independent;

Cultivați curățenia și curățenia.

Echipament: Papusa murdara, masca de vulpe, geanta minunata, jucarii: minge mare rosie, minge mica verde, cub mare albastru, cub mic galben, algoritm de spalare.

Lucrare preliminară: învățarea jocului cu degetele „Lavoar”.

Progresul lecției:

1) Partea introductivă.

Profesorul le arată copiilor păpușa Murdară.

Băieți, uite cine a venit la noi? Da, aceasta este o păpușă murdară!

Palme negre;

Sunt urme pe coate...

Vârful nasului este negru,

Parcă afumat.

Ce trebuie făcut pentru a face păpușa curată?

Dar pentru cei care se spală, apa își cântă propriul cântec. Să cântăm un cântec de apă lui Dirty.

2) Partea principală.

Educator.

Dar mai întâi trebuie să facem exerciții pentru limba noastră. Și uită-te, Dirty, cum eu și băieții vom face diferite exerciții.

Se efectuează gimnastica de articulație.

1. Exerciții pentru buze.

- "Zâmbet"

Copii, haideți să zâmbim unul altuia. Întinde-ți buzele închise în timp ce ții dinții închiși.

-"Tub"

Acum să facem exercițiul „Tube”. Trage-ți buzele înainte. Privește cum o fac și repetă după mine.

2. Exerciții pentru limbă.

- „Hai să mușcăm limba”

Educator.

Să ne mușcăm în liniște limba de la vârf la mijloc, împingând limba înainte.

Profesorul arată exercițiile și le cere copiilor să le repete. Monitorizează acuratețea exercițiului și laudă copiii.

3. Exercițiu pentru mobilitatea maxilarului inferior.

- „Hai să ne pieptănăm limba”

Educator.

Acum să ne pieptănăm limba. Întinde-ți buzele într-un zâmbet, împinge-ți limba între dinți și răzuiește de-a lungul limbii cu dinții din față superiori. De parcă ți-ai pieptăna părul.

Copiii fac exercițiul.

Educator.

Bravo baieti! Acum limba ta poate face față cu ușurință cântecului apei.

Ascultă-o: „s-s-s-s”

Educator.

Apa curge într-un pârâu,

Stropi de apă în râu.

Ne vom spăla de la robinet,

Nu putem trăi fără apă.

Copii, vreți să cântați cântecul apei? Să deschidem puțin robinetul (imităm mișcările). Apa curge într-un pârâu mic și cântă un cântec liniștit.

Profesorul îi invită pe copii să cânte în liniște cântecul apei.

Atrage atenția asupra faptului că atunci când cântă cântecul apei, buzele sunt întinse într-un zâmbet. Vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. (Coral și 5 - 6 recitări individuale).

Educator.

Acum să deschidem robinetul mai tare. (Imitația mișcării). Apa a început să gâlgâie mai tare. Cântecul apei sună tare. (Forța vocii este antrenată).

Dimineața devreme în zori.

Șoarecii mici se spală singuri

Și pisoi și rătuci,

Și insecte și păianjeni.

Până și iepurașul cenușiu se spală.

Minut de educație fizică.

(Copiii stau în cerc)

Stai într-un cerc. Să-i arătăm lui Dirty cum se spală iepurașul gri.

Iepurașul cenușiu se spală,

Se pare că voi vizita:

M-am spălat pe nas, mi-am spălat coada,

Mi-am spălat urechea și am uscat-o.

(mișcări conform textului)

Iepurașul cenușiu se spală,

Se pare că va merge în vizită.

(copiii fac miscari ca la spalat)

Cineva l-a speriat pe iepuraș.

Iepurasule, sari! Și a plecat în galop.

Profesorul își pune o mască de vulpe.

De cine se temea iepurașul? (vulpe)

Profesorul recită o frază simplă.

„Sa-sa-sa-vulpea a venit în fugă.”

Le cere copiilor să repete. Copiii, în cor și individual, pronunță fraza.

Profesorul se oferă să alunge vulpea.

„Su-su-su-vom alunga vulpea”

La cererea profesorului, limba pură este vorbită mai întâi de băieți, apoi de fete, și individual.

Profesorul își dă jos masca de vulpe.

Vulpea a fugit. Băieți, am venit cu ghicitori care includ un cântec de apă.

Profesorul numește cuvinte în care sunetul „s” apare la început, la mijloc și la sfârșit, inserând cuvinte care nu conțin sunetul „s” (soare, minge, ceas, mașină, libelulă, cub). Copiii bat din palme când aud sunetul „s” din cuvintele numite de profesor.

Profesorul îl ia pe Dirty.

Trebuie să mă spăl pe față

Dimineața și seara.

Și nu pură curătoare de coșuri

Rușine și rușine!

Să-i spunem lui Dirty: „Rușine și rușine!”

Educator.

Băieți, să-l învățăm pe Dirty să se spele (copiii stau pe scaune)

Pozele ne vor ajuta.

Profesorul afișează pe tablă algoritmul de spălare.

La cererea unui adult, copiii își amintesc acțiunile de spălare corecte și consecvente.

Titlul rezumatului: Dezvoltarea vorbirii în instituțiile de învățământ preșcolar. Note de lecție pentru al doilea grup de juniori despre dezvoltarea vorbirii „Murdar”.

Educator.

Ascultă, Dirty, cum să te speli corect. (Exemplu de poveste de la un profesor) Copiii, cu ajutorul unui profesor, povestesc succesiunea spălării.

Educator.

Acum să-i arătăm lui Dirty cum ne spălăm (copiii stau în cerc).

Joc cu degetele „Lavoar”

Ne săpunem mâinile,

(freca o palma de cealalta intr-o miscare circulara)

Unu - doi - trei, unu - doi - trei!

(execuți trei din palme ritmice de două ori)

Și deasupra mâinilor, ca norii,

(își aruncă mâinile în sus)

Bule, bule.

(mișcări de apucare cu mâinile)

N. Nishcheva.

Educator.

Băieți, până și jucăriile s-au ascuns să nu fie murdare. Să-i căutăm.

Copiii stau pe scaune. Profesorul are o geantă minunată în mâini.

Profesorul scoate din geantă o minge mare roșie.

Ce este asta? (minge)

ce minge? (roșu, rotund)

Câte bile am scos din pungă? (o minge)

Profesorul scoate o minge mică verde din geantă.

Ce este asta?

Ce minge (rotunda, verde)

Câte bile sunt? (multe mingi)

Bila roșie este mare - și cea verde (mică)

Profesorul scoate din geantă un cub mare albastru.

Ce este asta?

Ce culoare? (albastru)

Câte cuburi am primit (un cub)

Profesorul arată un mic cub galben.

Ce culoare are el? (galben)

Câte cuburi (multe cuburi)

Cubul galben este mic - iar cel albastru (mare)

3) Partea finală.

Bravo baieti. Păpușa noastră Dirty nu mai vrea să fie murdară. Acum se va spăla și se va juca cu noi.

Nume: Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în al doilea grup de juniori „Gryaznulya”
Nominalizare: Grădiniță, note de lecție GEF, a doua grupă de juniori, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea vorbirii în grupa de juniori

Post: profesor
Locul de lucru: MDOU Nr. 108
Locație: orașul Murmansk

Ţintă: Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copilului.

Domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”:

1. Dezvoltați capacitatea de a folosi corect mijloacele de intonație de expresivitate, transmițând prin ele caracterul și starea de spirit a unui anumit personaj.
2. Îmbogățirea vocabularului.
3. Învață să joci în mod expresiv basmele.
4. Întăriți capacitatea de a repovesti un basm cu elemente de dramatizare.

Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”:

1. Dezvoltați capacitatea de identificare cu un personaj de teatru.
2. Folosiți elemente de dramatizare când repovestiți un basm.

Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”

1. Dezvoltarea proceselor mentale de bază: imaginația, vorbirea, memoria, gândirea logică.

2. Continuați să stăpâniți acțiunile de înlocuire a personajelor din basme, învățați să selectați înlocuitori pe baza unei anumite caracteristici (dimensiune și formă).

Domeniul educațional „Dezvoltarea fizică”

1. Dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere.

Condiții preliminare pentru activități educaționale.

Dezvoltați capacitatea de a găsi în mod independent o modalitate de a finaliza o sarcină.

Muncă preliminară:

1. Introducere în basmele „Cei trei urși” și „Cabana lui Zayushkina”
2. Stăpânirea acțiunilor de înlocuire a personajelor din basm și selectarea înlocuitorilor pe baza unei anumite caracteristici.
3. Jocuri de basme și mini-scene.

Materiale: mănușă de ursuleț de pluș; material geometric - înlocuitori pentru basmul „Cei trei urși” (trei dreptunghiuri de dimensiuni diferite - paturi, trei cercuri maro de diferite diametre - urși, un cerc galben - Mashenka, trei pătrate de dimensiuni diferite - scaune, pentru fiecare copil); măști: vulpe, iepure de câmp, găină, cocoș, găini, pisică, vrabie, veveriță, arici; flanelograf; casa din placaj.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Profesor: O poate vedea toată lumea, poate toată lumea să audă? Ne-am pregătit urechile și ne-am pregătit ochii (se aude cântecul unui urs din spatele casei).

Profesor. Cine cântă acolo? Să vedem cine se ascunde acolo? - Urs!

Urs(profesoara spune): O, băieți, mă cunoașteți? Și nu te văd.

Profesor: Băieți, să jucăm jocul „Round Dance” și, în același timp, să o cunoaștem pe Mishutka.

Copiii se trezesc într-un dans rotund.

Joc „Round Dance”.

Au făcut un dans rotund

Erau răutăcioși.

Așa că am stat într-un cerc,

Cine urmează aici, prietene?

Copiii numesc persoana care stă lângă ei prin termeni diminutivi (Katenka, Mashenka, Svetochka).

Profesor: Bravo baieti. Așa că ne-am întâlnit pe Mishutka și, în același timp, am învățat cum să ne spunem cu afecțiune.

2. Partea principală.

Se aude muzica „Visiting a Fairy Tale”. (muzică: V. Dachkevich)

Profesor: Mishutka, ce ai?

Urs: Am uitat complet, ți-am adus un cufăr magic din pădurea cu zâne. Vrei să vezi ce e acolo?

Copii: Noi vrem!

Urs: Băieți, vă rog să vă lăsați deoparte, trebuie să spun cuvintele magice:

Picioare - nuci,

Pantofii de bast sunt îndoiți - deschideți pieptul.

Copiii privesc în cufărul care conține măștile.

Profesor: Mishutka, ce avere ai depozitat în pieptul tău! Câte măști diferite de eroi din basme există! Ți-ar plăcea ca toți să jucăm transformers împreună? Haideți băieți, închideți ochii, să intrăm în basme.

Profesorul scoate măști din cufăr și le pune pe copii. Când copiii își deschid ochii, se ajută reciproc să înțeleagă cine au devenit.

Urs: Mă întreb despre ce pot vorbi o pisică și o vrabie?

Profesor: Sa ascultam!

1. Pisică. Sparrow, ce mai aștepți?

Nu poți mânca pesmet?

Vrabie. Am observat firimiturile cu mult timp în urmă

Da, mi-e frică de o pisică supărată!

1. Veveriţă. Dacă ai fi un arici bun

Pur și simplu nu o poți lua în picioare.

Arici. Nu e bun? Şi ce dacă!

Nu sunt un arici fără ace!

1. Pui. Puiul a ieșit la plimbare,

Ciupiți niște iarbă proaspătă.

Și în spatele ei sunt copiii - găini galbene.

Ko-ko-ko, ko-ko-ko - nu merge departe.

Râsliți cu labele, căutați boabe.

Pui. A mâncat un gândac gras

Un râme.

Am băut niște apă

Un jgheab întreg.

Profesor: Ce eroi minunați de basm avem. Acum știm despre ce pot vorbi.

Se aude muzica „Visiting a Fairy Tale”.(muzică: V. Dachkevich)

Urs: Cufărul sună din nou (scoate un plic). Ți-am adus basmul meu preferat (se uită în plic). Cufărul pe care l-ai făcut a transformat basmul în cercuri, pătrate și dreptunghiuri! Cum o să-i spun?

Profesor: Mishutka, nu-ți face griji, poate te putem ajuta. Băieți, să ne așezăm la mese și să încercăm să ghicim basmul...

Profesorul plasează trei cercuri maro și unul galben, trei pătrate gri, trei dreptunghiuri maro din plic pe flanelgraph (toate părțile variază în dimensiune).

Ce ai aflat despre basm? Altfel, Mishutka nu-mi spune.

Copii: Da, acesta este basmul „Cei trei urși”

Profesor: Unde sunt urșii? (indică incorect dreptunghiuri).

Copii: Nu! Acestea sunt cercurile!

Profesor: Oh, cine este atunci? (arată spre cercul galben)

Copii: Acesta este Mashenka!

Profesor: Care erau numele urșilor?

Copii: Mihail Ivanovici, Nastasia Petrovna, Mișutka.

Profesor: Ce sunt aceste pătrate?

Copii. Scaune

Profesor: Să punem urșii în scaunele lor.

Copiii se potrivesc cu dimensiunile pătratelor și cercurilor, „pun urși pe scaune”

Urs: O, nu știi, cum a spus Mihail Ivanovici, Nastasia Petrovna,

Mishutka (lucru de intonație în curs)

Urs: Al cui pătuț i-a plăcut cel mai mult lui Mașenka?

Copii: Mishutkina!

Urs: Bine făcut! Cât de bine știi basmul? Stii sa dansezi?

Minut de educație fizică.

Logoritmice „Ry – Ra – Ru...”(

Am venit aici din pădure

Nu mai vreau să trăiesc așa

Pentru ca este interesant

Trebuie să fiu prieten cu băieții.

Sunt un ursuleț amabil,

Ursul de jucărie

Ascultă, ascultă cum pot să cânt

Ra-ry-ra-ry-ru

Urs: Am fost în pădurea cu zâne în multe basme. Îmi amintesc că am mers odată prin pădure și un iepuraș a venit spre mine și a plâns amar. Am vrut să-l ajut, dar nu am putut. Băieți, cunoașteți acest basm?

Copii: Da! Acesta este basmul „Cabana lui Zayushkina”.

Urs: Ajută-mă să aflu cum se termină acest basm. A putut cineva să-l ajute pe iepuraș?

Se aude melodia „Visiting a Fairy Tale”. Din ladă, profesorul scoate măști de vulpe, cocoș și iepure de câmp.

3. Partea finală (reflecție).

Urs: Vă mulțumesc băieți că m-ați ajutat să aflu sfârșitul basmului. Sunt foarte bucuros că iepurașul se descurcă bine, dar trebuie să mă grăbesc acasă în pădurea cu zâne.

Profesor: Vino, Mishutka, vizitează-ne.

Copii: La revedere!

Profesor: Băieți, sunteți atât de buni cu mine. Am reușit să facem atât de multe lucruri interesante cu tine. Ne-am făcut un nou prieten. Cum îl cheamă?

Copii: Mishutka!

Profesor: ce poveste ai ajutat-o ​​pe Mishutka să spună!

Copii: basm „Trei urși”

Profesor: Sunt mândru de tine astăzi, ești atât de bun să-i spui și să-i arăți lui Mishutka un nou basm despre prietenul său, iepurașul. Și ce basm îi vom spune lui Mishutka data viitoare?

Natalia Naumova
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa a II-a de juniori „Basme preferate”

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa a 2-a de juniori

« Basmele preferate»

Sarcini:

1. Formează un discurs dialogic, învață cum să răspunzi la întrebări.

2. Învață să recunoști și să numești personajele pe care le cunoști basme, transmiteți acțiunile de joc prin afișare.

3. Activați vorbirea declarații.

4. Exersați utilizarea corectă a formelor de caz ale substantivelor (gen.fall. substantiv)

5. Dezvolta abilități de pronunție, expresivitate a intonației discursuri, ritmul miscarilor.

6. Cultivați interesul și dragostea pentru oameni basme.

Mediul de dezvoltare: înregistrarea unui cântec "Locomotivă", personaje basme„Kolobok”, "Teremok", "Ridiche", "Pui Ryaba", coș cu surpriză.

Progresul lecției:

Băieți, voi iubesc basmele?

Foarte dragoste.

- Basme Ei trăiesc într-un tărâm magic - dincolo de păduri, dincolo de câmpuri, în spatele munților înalți. Ei trăiesc și sunt foarte îngrijorați, cred că i-ai uitat. Și crezi că le poți recunoaște.

Sa incercam! Mergem in vizita basme. Să ne urcăm în trenul distractiv.

Trenul ia viteza,

Șoferul privește înainte.

Ne ținem unul de celălalt

Și nimeni nu rămâne în urmă.

Profesorul cântă cu copiii un cântec "Locomotivă", în timp ce fac un cerc în jur grup

Trenul se oprește la basm„Kolobok”.

Nu s-a întins pe fereastră

S-a rostogolit pe poteca...

Cine s-a rostogolit pe potecă? (Kolobok)

Cine a copt Kolobok? (Bunica a copt chifla)

Pe cine s-a întâlnit Kolobok în pădure? (Iepure de câmp, lup, urs, vulpe)

De la cine a plecat Kolobok? (De la un iepure, de la un lup, de la un urs, de la o vulpe)

Cine a mâncat Kolobok? (O vulpe a mâncat Kolobok)

Să ne amintim melodia pe care Kolobok a cântat.

Copiii și profesorul lor cântă melodia Kolobok

Vrei să te joci cu eroii? basme

Joc de vorbire:

Bunny skok-skok-skok, Copiii sar ca iepurașii.

Ursuleț de pluș top-top-top Ei călcă, imitând un urs.

Iar vulpea bate din palme din palme.

Și acum, băieți, să ne urcăm în tren și să mergem mai departe la altul basm.

Locomotiva mare cu abur fredonează O-O-O-O. Remorcile mici îi răspund woo-oo-oo.

Copiii repetă după profesor.

Aici am venit tu și cu mine basm. Spuneți-mi, băieți, ce este asta basm?

Locuiește în această casă

Oameni foarte mici:

Șoarece, broască, iepuraș, vulpe,

Pui de lup gri - ce minune!

Numai Mishka i-a ajutat

Le-a distrus...(Teremok.)

Așa e, băieți. Cine locuiește în căsuța? (-Mouse-norushka, broasca - croc, iepuras - fugar, sora vulpea mica, varf - butoi gri si urs mare)

Și cine a spart turnul? (Urs)

Așa e, băieți, ursul a rupt-o.

Să contribuim la construirea unui nou turn pentru eroi (Vom ajuta)

Ciocni si bat cu ciocanul, bate in pumn cu pumnul

Vom construi o casă nouă

Casa este înaltă Întinde-ți brațele în sus.

Casă cu o fereastră Mâinile împreună și depărtați.

Cu un acoperiș ascuțit și un coș de fum. Mâinile sub formă de acoperiș.

În casa în care locuim cu tine, ne îmbrățișăm.

Acum să ne urcăm în tren și să trecem la următorul basm.

Mergem din deal în deal, din deal în deal, trenul nostru se grăbește înainte.

Se mișcă efectuând o jumătate de genuflexiune.

Uite, ce este asta? (Acesta este un nap)

Așa e, suntem înăuntru basm"Ridiche".

Ce sa întâmplat cu eroii basme, s-au certat, certându-se cine va trage napul pentru cine. Trebuie să le aranjam corect.

Cine a plantat napul? (bunicul)

Pe cine a sunat bunicul? (Bunica)

Pe cine a sunat bunica? (Nepoata)

Pe cine a sunat nepoata? (Gândac)

Pe cine a sunat Bug? (Pisică)

Pe cine a sunat Pisica? (Mouse)

Copiii aranjează eroi basme în ordine.

Acum totul este bine.

Să verificăm roțile. (Ei bat în genunchi cu pumnii)

Să fredonăm un cântec „Chug-chug-chug-chug, tut-tut-tut”. (Repetați cuvintele după profesor).

Cine locuiește în această casă? (Pui, Bunicul, Baba, șoarece)

Ce este asta basm? ("Pui Ryaba")

De ce sunt triști bunicul și baba? (Șoarecele a spart oul pe care l-a depus Găina).

Ce să fac? (Trebuie să-i ajutăm - să colectăm oul)

Se joacă jocul „Colectează un ou”. Colectarea unei imagini decupate cu oul de aur”

Câte ouă frumoase au ieșit. Bunicul și Baba sunt foarte fericiți.

Și acum, băieți, este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să ne urcăm în tren și să mergem să cântăm o melodie "ciug-chug-chug".

Copiii urcă în tren, ținându-se unii de alții și de locomotivă. „Se întorc” V grup.

Băieți, v-a plăcut nostru excursie fabuloasa. (a plăcut)

In ce basme pe care le-am vizitat? Pe cine ai văzut? ( "Teremok", "Pui Ryaba", „Kolobok”, "Ridiche")

Care era starea ta de spirit? (vesel, vesel).

Bine făcut. Copii foarte amabili - au ajutat animalele să construiască o nouă căsuță, au împăcat eroii basme"Ridiche", i-au ajutat pe bunicul și pe Baba. Și am o surpriză pentru tine - acestea sunt bomboane magice. Ei te vor ajuta să crești amabil și prietenos.

Fiecare copil primește "magic" bomboane.

Data viitoare vom vizita alte locuri cu tine basme.

Rezumat al GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori pe această temă
„curtea satului”

Ţintă: Pentru a consolida și extinde cunoștințele inițiale ale copiilor despre animale domestice și păsări.

Sarcini:

Educational:

Să cultivăm un sentiment de dragoste pentru lumea din jurul nostru, o atitudine grijulie față de locuitorii faunei sălbatice.

Dezvoltați abilitățile de a lucra împreună.

Educational:

Dezvoltarea proceselor mentale ale copiilor: atenție, memorie, gândire.

Să promoveze dezvoltarea vorbirii coerente și a aparatului articulator la pronunțarea sunetelor vocale folosind onomatopee.

Continuați să dezvoltați abilitățile motorii fine.

Educational:

Consolidați cunoștințele copiilor despre animalele de companie.

Consolidați conceptul - păsări de curte.

Metode și tehnici : moment organizatoric, tehnici de joc, art. cuvânt, moment surpriză, întrebări pentru copii, tehnologii care salvează sănătatea.

Lucru de vocabular : animale domestice, berbec, vacă, cal, pisică, porc, câine, păsări de curte, pui, cocoș, rață, gâscă.

Materiale, echipamente: înregistrare audio „Pet Voices”, jucării animalele de companie și bebelușii lor, model de curte a unui sat, căsuță, poezii, ghicitori despre animalelor.

Muncă preliminară:

Privind ilustrațiile cu animale de companie.

Privind o pisică și un câine, citind subțire. literatură.

Jocul didactic „Cine țipă?”

Jocuri de transformare a animalelor.

Joc didactic: „Cine locuiește unde?”

Citirea de poezii și ghicitori despre animale.

Învățarea verselor populare rusești.

Progresul lecției:

Un câine (câine) intră în grup și spune că și-a pierdut puii

Să ajutăm câinele, să-ți găsim copiii?

Educator : Să ajutăm câinele, să-ți găsim copiii? Cu siguranță s-au rătăcit pe undeva nu departe și ca să nu ne rătăcim vom urma anumite căi unul după altul

Educator: Și aici este prima locuință, văd o ghicitoare. Uite ce animalul locuiește aici? Ar putea fi un cățel?

Ea are coarne și copite

Și geme furios pe toată lumea,

Și ne dă lapte

Educator: Uite cine este acela din imagine?

Copii: Vaca.

Educator: Băieți, ce poate face o vaca? Vaca…

Copii: Moos, mestecă, merge, dă lapte. Hai să mulgem Buryonka, să cerem lapte...

Câine: nu, aceștia nu sunt cățeii mei

Educator : Continuăm să căutăm cățeluși scăpați

Băieți, uitați ce groasă este! animal,

Sapă în pământ cu botul meu mic, fac o baie într-o băltoacă murdară.

Copii: Porc

Educator: Bine făcut.

Câine: iar copiii mei nu sunt aici

Educator: Ce face porcul...?

Copii: Mormăie, sapă pământul.

Educator: Ghici cine doarme pe acest pat moale de pene:

Labe moi,

Și în labe sunt zgârieturi.(Pisică.)

Educator: Ce face pisica...?

Copii: Miau, zgârieturi, prinde.

Lecția de educație fizică „Pisica”. (Gimnastica psiho-vorbirii)

Improvizație de mișcări: ghemuiește-te, mângâie-te pe burtă, ridică-te, întinde-te și mângâie-ți burta cu mâinile.

„Și acum tu și cu mine ne vom transforma în pisici. Întoarce-te și transformă-te într-o pisică!”

Copii: (efectuează mișcări în conformitate cu textul).

Pisica s-a așezat sub un tufiș,

Am mâncat o bucată de brânză,

Pisica s-a ridicat, s-a întins,

Blana i se desfăcu.

Educator: Ajungem pe poteca spre o poiiana cu flori. Ne-am întâlnit cu un alt animal, poate aceasta este mama cățelușului?

Multă lână și bucle,
A venit sa ne viziteze...(Miel)

Să ne amintim poezia despre berbeci: „Berbecii mergeau pe drum...”

Educator: Băieți, uite

Cine sare pe potecă?

Clac-clac-clac,

Cine are picioare atât de bătute?

Clac-clac-clac

coama ei este mătăsoasă,

Ea este veselă și jucăușă

Blana ei este atât de netedă

Aleargă spre noi(Cal)

Educator: Ce face calul...?

Copii: Nechează, aleargă, sare.

Gimnastica de articulare

Acum, băieți, să ne imaginăm că limba noastră s-a transformat într-un „Cal”.

Acesta este calul Grey Side. Când aleargă, copitele îi bubuiesc. Învață-ți limba să clice frumos dacă vrei să te joci cu calul.

Eu sunt calul Grey Side,

clac - clac - clac,

O să-mi bat copita

clac-clac,

Dacă vrei, te dau cu mașina!

Clac-clac.

(zâmbește. Deschideți ușor gura. Faceți clic lent cu vârful limbii. Asigurați-vă că maxilarul inferior și buzele nu se mișcă, ci doar limba funcționează).

Educator: Uite baieti

Cine doarme în cabină aici?

Casa este pazita.

Copii: Câine

Educator: Ce face câinele...?

Copii: Garzi, latra, roade.

Educator:

Ei bine, am găsit un cățeluș! Să ne amintim și să numim pe toți animalelor pe care ne-am întâlnit pe drum.

Lista copiilor...

Câine: Băieți, cățeii mei și cu mine păzim curtea satului și nu lăsăm străini să intre acolo, dar vrem să vă invităm...

Educator: Animalele au fost fericite și au început să te întâmpine în limba lor. Să-i recunoaștem după voce (include înregistrarea audio).

Cum pot fi numite toate aceste animale într-un singur cuvânt?”

Copii: „Acestea sunt animale de companie.”

- „De ce se numesc așa?”

Copii: „Pentru că locuiesc lângă o persoană, lângă casa lui.

Oamenii au grijă de ei, îi hrănesc și, în schimb, ne oferă o mulțime de lucruri utile.

Animalele de companie ne dau lână, lapte, carne, ne încarcă cu bună dispoziție.

Citesc o poezie « Animale de companie» .

LA le vom duce la animalele de companie,

Cu care trăim în strânsă legătură;

Vaci și cai

Adăpostim oile și caprele la căldură de îngheț.

Le hrănim și le bem,

Dacă avem nevoie de o tunsoare,

Le mângâiem cu tandrețe și avem mereu grijă de ei.

Sunt atașați de noi

Unii ne dau lapte și smântână.

Alții ne duc peste tot neobosit.

Acest - Animale de companie.

III. Rezumatul lecției„Deci băieți, cal, pisică, vacă, capră, iepure, câine, porc, oaie. Cine este acesta?” Copii: „Aceste animale sunt animale domestice. Și sunt foarte importante pentru o persoană!”

"Dreapta! Animalele de companie trăiesc lângă oameni. Oamenilor le pasă de ei.