Lecție despre lumea din jurul nostru „Din ce este făcut” (clasa a II-a). Ce este făcut din ce? Cum face lumea din jurul nostru lucruri de lână 2

Ţintă: Introduceți materialele naturale din care sunt realizate diverse obiecte; să-și formeze idei de bază despre unele procese de producție, începând cu extracția materiilor prime din natură și terminând cu primirea produsului finit; cultivați o atitudine grijulie față de resursele naturale.

Rezultate planificate: Metasubiect

Reglementare: a fi capabil formula sarcina de invatare; a intelege sarcina de învățare a lecției și depuneți eforturi pentru ao finaliza ; formula concluzii din materialul studiat; răspunde la întrebările finale; realiza Controlși corectare; a evalua rezultatele activităților dumneavoastră din lecție. Cognitiv:clasifica obiectele, după natura materialului, prezintă diferite lanțuri de producție în culoare; citit text de manual; conform desenelor din manuale urmă lanțurile de producție, modelați-le, inventa poveste bazată pe imagini, dați alte exemple de utilizare a materialelor naturale pentru producția de produse. Comunicativ: participa la munca în pereche și în grup. De acord unul cu celălalt, acceptați poziția interlocutorului, arătați respect față de opiniile altora.

Subiect: învață ce materiale naturale folosesc oamenii pentru a face produse; învață să creezi lanțuri de producție simple

Personal: ai grijă de lucruri; să înțeleagă nevoia de a respecta natura; respecta munca oamenilor.

Materiale educative: Manual de A.A. Pleshakov „Lumea din jurul nostru”, caiet de lucru nr. 1, computer, proiector multimedia, ecran, diverse obiecte din lut, metal, lemn, lână; carduri - modele. U elevi: steaguri de semnalizare, creioane colorate (markere)

1. Moment organizatoric, dispoziție emoțională. (diapozitivul 1)

Clopoţelul vesel a sunat
Toți sunt pregătiți? Totul este gata?
Nu ne odihnim acum,
Începem să lucrăm.

2. Verificarea temelor.

A) Sarcini individuale folosind carduri. (2 copii primesc sarcini)

Accentuați produsele industriale cu o linie și produsele agricole cu două.

1. Roșie, carte, morcov, telefon, lampă de masă, cartof, tractor, ridichi, ceapă, scaun, fier de călcat, papuci.

2. Pepene verde, cireș, scaun, tricou, struguri, cizme, haină, ruchetă, prune, birou de școală, dovleac, varză, avion, usturoi, castraveți.

B) Jocul „Adevărat sau fals”.

Să jucăm jocul „Este adevărat sau fals” (lucrarea cu cărți de semafor: dacă este adevărat, verde, dacă nu, roșu)

Este adevărat că economia este activitatea economică a oamenilor? (Da)

Este adevărat că comerțul ne oferă pâine, lapte și carne? (Nu)

Este adevărat că banii de hârtie au fost folosiți pentru prima dată în China? (Da)

Este adevărat că banii nu se fac din lemn în zilele noastre? (Da)

Este adevărat că hainele, încălțămintea, mobila sunt produse în comerț? (Nu)

Este adevărat că în construcții lucrează un pictor, zidar, tencuitor și macarager? (Da)

Este adevărat că putem cumpăra produse și lucruri din agricultură? (Nu)

Este adevărat că, ca să bem dimineața un pahar de lapte, funcționează doar agricultura și comerțul? (nu, transport, industrie)

Este adevărat că specialiştii în transport şi industrie participă la construcţia unei case alături de constructori? (Da)

Este adevărat că toate sectoarele economiei sunt conectate între ele? (Da)

Autodeterminare pentru activitate

Priveste la ecran . (diapozitivul 2) Slide-ul arată diferite obiecte.

(Coaja, mănuși, foarfece, ulcior, riglă, lingură, eșarfă, cană, creion)

Stabiliți care dintre ele este „în plus”? (coajă)

De ce? ( Cochilia a fost creată de natură, iar restul a fost făcut de om)

Cum se numește ceva făcut de mâna omului? ( lume creată de om)

Munca practica.

Împărțiți elementele rămase în grupuri în funcție de material. (Împărțiți obiectele în grupuri.)

Toate aceste articole vă sunt familiare. Numiți-i și explicați ce fac. Ce au în comun toate aceste articole din același grup? (Numiți obiectele. Spuneți pentru ce sunt - din lut (vază, oală, cărămidă, fluier de lut),

Din lână (pulover, mănuși, șosete, eșarfă),

Fabricat din metal (linguriță, castron, cană, foarfece, set de construcție din metal),

Din lemn (rigla, lingura de lemn, papusa cuibarista, caiet).

Despre ce vom vorbi în clasă? (Vom afla din ce și cum fac oamenii diferite produse.)

Citiți subiectul lecției în manual.

Să ne formulăm sarcinile educaționale pe care ni le vom stabili? (vom vorbi despre obiecte, vom afla din ce sunt făcute). Să citim despre asta în manual.

Lucrând pe tema lecției.

Conversație „Ce este ce?” (Lucrul în grupuri)

Acum să vorbim despre fiecare grup de articole separat.

1. Lână (luați în considerare un grup de articole din lână ) (diapozitivul 3)

Am stabilit că aceste articole sunt făcute din lână. De unde vine lana?

(pag. 111 a manualului) Privește imaginile și spune-ne cum sunt făcute lucrurile din lână.

1. Tunderea oilor;

2. Realizarea firelor de lână, înfășurarea în bobine;

3. Fabricarea tesaturii de lana;

4. Desen pe material;

5. Fabricarea pieselor de îmbrăcăminte folosind modele.

Ce lucruri noi ați învățat despre fabricarea lânii?

Cum ai făcut această eșarfă? Cum ai obținut diferitele culori?

2. Copac (luați în considerare un grup de obiecte din lemn) (diapozitivul 4)

Este clar că rigla și suportul sunt din lemn. Dar cum a ajuns caietul în acest grup? Cum au apărut manualele noastre? Băieții care au pregătit mesajele ne vor ajuta să înțelegem acest lucru.

a) Discursurile elevilor despre fabricarea hârtiei.

Există diferite tipuri de hârtie. Unde este folosit?

Moara produce hârtie.

• Scriitorul scrie o lucrare.
• Artistul face ilustrații
• Editura tipărește cărți.
• Cărțile apar în magazin.

Performanța copiilor.

Astăzi, hârtia este fabricată în fabrici unde mașinile ajută oamenii.

Mașinile se pun la treabă chiar și atunci când viitoarea hârtie crește în pădure. Ferăstraiele electrice tăiau și doboară copaci. Tractoarele de lemn transportă bușteni la râu. Mașinile leagă buștenii în plute, iar plutele plutesc de-a lungul râului până la poarta atelierului. Apoi alte mașini preiau controlul: o mașină rapidă cu mai multe ferăstrău taie buștenii în bușteni; o mașină de decojit îndepărtează coaja de pe ele; un tocator taie buștenii în așchii; chipsurile se deplasează pe o cale autopropulsată în cazan. Terciul de lemn este gătit într-o soluție specială într-un cazan. Când acest terci este gata, devine hârtie.

b) Prezentarea unei colecții de diferite tipuri de hârtie.

La ce se foloseste hartia?

Este ușor să obțineți hârtia? Cum ar trebui să ne tratăm caietele și manualele, pentru că toate sunt copaci tăiați? Și pentru a crește un copac adult este nevoie de cel puțin 60 de ani.

De asemenea, fac din lemn mobilier, vase și jucării. (Spectacol.)

6.Pregătirea fizică

Acum ghici despre cine vorbim?.( Muzica sună „Bu-ra-ti-no!”)(diapozitivul 5)

De ce crezi că ne-am amintit de Pinocchio? (facut din lemn)

Și din ce basm? („Cheia de aur”. A. Tolstoi)

7. Conversație „Care este care?” (continuare)

Multă vreme în Rus' s-au făcut mâncăruri și jucării atât de minunate din lut. (diapozitivul 6)

Și cum sunt făcute jucăriile din lut, aflăm dintr-un fragment din film .

(Vezi un fragment din filmul „Moștenirea bunicului Filemon.”)

Povestea unui elev despre lut.

Argila este extrasă din carieră cu ajutorul excavatoarelor. În forma sa brută este plastic. Se amestecă cu apă pentru a forma o pastă groasă și apoi se folosește pentru a face vase sau jucării. Când lutul se usucă, se întărește și devine foarte puternic. Produsele sunt apoi arse într-un cuptor la o temperatură ridicată de 450°C. După ardere, lutul devine puternic și nu va deveni niciodată moale. Arta de a face astfel de lucruri se numește ceramică.

În antichitate, când nu existau frigidere, ulcioarele de lut erau folosite pentru a păstra apa rece. Apa a rămas rece în timp ce s-a infiltrat prin porii subțiri ai ulciorului și s-a evaporat, ceea ce a ajutat să mențină apa rece.
Chinezii erau olari minunați. Fabricat din argilă albă specială porţelan. Când este ars, această argilă devine albă. Această ceașcă este tot din lut.

Trebuie spus că cărămizile, jucăriile și plăcile sunt făcute din lut.

În ultimul grup am avut obiecte din metal . (diapozitivul 7)

Povestea elevului despre producția de fier

Nimeni nu face fier, este creat de natura însăși, precum apa, argila, nisipul... Și oamenii doar mine acest fier și îl transformă în fontă și oțel.

Fierul este vizibil și invizibil în lume - este în nisip (de aceea este gălbui), și în lut maro-roșcat și în piatră maro - silex. Fierul este chiar dizolvat în apă.

Minereurile de fier conțin cel mai mult fier. Din ei este extras acest metal cel mai important.

Cum se extrage minereul?

Aici nu te poți descurca fără un săpător uriaș și puternic din oțel, o pungă mică de hârtie cu o încărcătură explozivă și fire lungi. Minerii vor fora găuri în pământ, vor plasa explozibili în ele și vor trimite curent prin fire. Taci urechile aici. De îndată ce explozia tună, tone de pământ și pietre vor zbura în aer, se vor împrăștia în jur, iar minereul ascuns dedesubt va fi dezvăluit. Se întâmplă ca minereul în sine să fie zdrobit de explozii. În cele din urmă, exploziile s-au stins. Un excavator ambulant se pune pe treabă. Excavatorul va colecta minereu cu o găleată, se va întoarce și va fi încărcat un vagon întreg sau un basculant uriaș. Dar minereul a fost adus la uzină. Cum să-l transformi în fier? Un foc fierbinte ajută oamenii de aici. În furnalele uriașe, precum clădirile înalte, flăcările răvășesc zi și noapte. Aici, până în vârful unuia dintre aceste domenii, cărucioarele se târau de-a lungul unui drum înclinat. Se vor ridica, se vor răsturna, se vor turna încărcătura în cuptor - și în jos. Unele cărucioare conțin minereu, altele conțin piatră albă și calcar, iar altele conțin combustibil, cocs spongios gri închis. Este ca o plăcintă, coaptă din cel mai bun cărbune măcinat în făină. Ei bine, calcarul ajută cocsul să elimine toate impuritățile în exces din minereu.
Cola arde fierbinte, dar nu poate topi minereul. Pentru a-l face să ardă și mai fierbinte, trebuie să avântați constant focul, aveți nevoie de aer, fierbinte, roșu. De aceea mai sunt câteva turnuri lângă furnal. În ele se încălzește aerul. Ventilatoarele puternice conduc curenții de aer prin țevi, avântând continuu o furtună de foc în furnalele. Flacăra se dezlănțuie, minereul se topește, se așează, picături de metal fontă se adună în pâraie, pâraie... Fonta este grea, curge în fundul cuptorului, iar tot excesul care era în minereu se ridică și plutește în sus. într-o spumă de foc clocotită. Aceasta este zgură.

În cele din urmă, maestrul dă un semnal: „Fonta este gata!” Putem elibera topitura.” Un minut, altul... și, împrăștiind fântâni de scântei, luminând cerul cu o strălucire de foc, metalul lichid se revarsă într-un oală imens. Sunt multe găleți, fiecare pe roți. Pe șine stă un tren întreg din fontă. Odată ce se umple un polonic, următorul va încăpea imediat sub râu. Unde va merge trenul care suflă foc? Drumul lui nu este departe - până la atelierul vecin. Aici fonta va fi turnată în forme. În ele, metalul lichid se va solidifica și va lua forma însuși matriței în care a fost turnat. Și tu și cu mine întâlnim fontă în fiecare zi. La urma urmei, tigăi obișnuite, oale din fontă, calorifere, grătare în care curg șuvoiele pe străzi - toate acestea sunt turnate și din fontă.

Așadar, ne-am familiarizat cu câteva materiale din care o persoană poate realiza obiectele de care are nevoie. Acum, pentru a consolida, să facem sarcinile din caiet.

Consolidare (lucrare în perechi):

Munca independentă folosind „Caietul de lucru” pp. 39-40 Nr. 1,2

Afișați diferite lanțuri de producție cu săgeți de diferite culori.

Scrieți în ce pot oamenii să transforme aceste materiale.

(Create, moară, pâine. Minereu de fier, fabrică, foarfece etc.)

Și pe lângă lut, lemn, metal, din ce materiale pot fi realizate diverse obiecte? (Plastic, cauciuc, sticlă etc.)

La ce ar trebui să acorde atenție oamenii atunci când extrag diverse materiale din natură pentru a face tot felul de produse?

1) Nu extrageți mai multe materiale decât sunt necesare.

2) Cheltuiește cu moderație.

3) Plantați copaci noi.

4) Refacerea terenului la locul carierelor.

8. Rezumatul lecției: (diapozitivul 8)

La ce întrebare s-a răspuns în clasă?

Cine știe acum din ce fel de mâncare, haine și lucruri confortabile pot fi făcute?

Pentru a face diverse lucruri, oamenii folosesc în principal materiale găsite în natură. Dar oferta lor nu este nelimitată. Prin urmare, o persoană trebuie să trateze resursele naturale cu grijă.

9. Reflecție (diapozitivul 9)

• Știu că …
• Am învățat …
• Sunt mulțumit…

10. Tema pentru acasă (diapozitivul 10)

>> Din ce este facut?

În jurul nostru sunt multe obiecte făcute de mâini umane. Pentru a le realiza, sunt necesare materiale naturale: argilă, metale, lemn, calcar, granit si altii.

Ce obiecte ai nevoie de lemn pentru a face? Acoperiți-le cu chipsuri verzi.

Acoperiți obiectele metalice cu așchii roșii.

Ce este făcut din lut? Acoperiți cu chipsuri galbene.

Acoperiți articolele din lână cu chipsuri.

Pentru ca materialele naturale să se transforme în diverse lucruri, avem nevoie cunoştinţeși munca multor oameni. Așa se transformă argila într-o varietate de produse.

Pe baza desenelor, spuneți-ne cum sunt făcute vazele, ulcioarele și alte obiecte din lut.

Din ce alte materiale iau oamenii animale sălbatice?

Din ce sunt fabricate aceste materiale?

Tatăl lui Seryozha și Nadya a desenat imagini pentru multe cărți. El știe cum se naște o carte și vrea să îți spună despre ea. Dar spune-o nu în cuvinte, ci cu ajutorul desenelor.

Folosind aceste imagini, alcătuiește o poveste despre cum este făcută o carte.

Din ce alte materiale primesc oamenii plantelor? Din ce sunt făcute aceste materiale?

Folosind desene, scrieți o poveste despre cum sunt făcute articolele din lână.

Ce mai primesc oamenii de la animale?

Să ne uităm la bufet unde sunt preparatele. Iată ceașca ta preferată - strălucitoare, colorată, cu flori și modele. Aici este ceașca mamei mele, a bunicii. Toate acestea sunt făcute din lut obișnuit. Și mai surprinzător este că farfuriile, vasul de zahăr și ceștile subțiri, albe, aproape transparente din porțelan ale celui mai frumos set sunt tot din lut. Deși nu arată deloc ca lut.

Dacă locuiți într-un sat, atunci, desigur, de mai multe ori ați văzut krinks în care laptele este depozitat în pivniță, sau oale în care se gătește supa de varză în aragaz. Atât oalele, cât și bolurile sunt tot din lut. Și cuptorul în sine!

Multe case mari din oraș sunt făcute din cărămidă. Dar cărămizile sunt făcute și din lut la o fabrică de cărămizi. Chiar și zidurile groase și turnurile înalte ale Kremlinului din Moscova sunt tot din cărămizi de lut!
Yu. Arakcheev, L. Khailov

Locul de naștere al hârtiei, fără de care nu ne putem imagina viața astăzi, este China antică. La început, chinezii scriau și desenau pe tăblițe de mătase sau de bambus.

Prima hârtie a fost făcută acum aproape două mii de ani din scoarță de copac și unelte de pescuit vechi. În China antică, pasta de hârtie era fiartă în cuptoare speciale. Apoi au presat coli de hârtie. După uscare completă, foile de hârtie erau gata de scris.

În zilele noastre hârtia este făcută din lemn. Și, de asemenea, din hârtie veche, ziare - deșeuri de hârtie. Predându-l spre reciclare, salvăm pădurile cu verdeață.

Potrivit lui G. Kublitsky

Vino cu întrebări pentru aceste povești.

Pleshakov A. A., Lumea din jurul nostru, Proc. pentru 2 clase început şcoală B 2 Partea 1 / A. A. Pleshakov. - Ed. a VII-a. - M. Educaţie, 2006. - 143 p.; bolnav.

Calendar-planificare tematică în istorie naturală, sarcini și răspunsuri pentru școlari online, cursuri pentru profesori de istorie naturală descărcare

Profesor de școală primarăGruzintseva Natalya Vitalievna,

Regiunea Arhangelsk, Novodvinsk, instituție de învățământ municipală „Școala secundară nr. 2”

Lecție deschisă despre lumea din jurul nostru în clasa a II-a

Subiectul lecției: „Ce este făcut din ce”

Scopul lecției: Să familiarizeze elevii cu materialele naturale din care sunt realizate diverse lucruri, să-și facă o idee despre producția hârtiei, fabricarea

Lenea produselor din lână și argilă.

Obiectivele lecției:1formă capacitatea de a-și planifica activitățile, evidențierea

principalul lucru, esential in informatie, este sa o modelezi in desen;

interacționează în echipă, lucrează în grup;

2. a menționa grija pentru lucruri si respect pentru oameni

diferite profesii;

3 dezvolta interes pentru informații noi, încurajează învățarea de lucruri noi

Materiale și echipamente: fișe cu mostre

În timpul orelor:

Bună ziua, dragi băieți și oaspeți ai lecției noastre.

Băieți, înainte de a începe lecția, treceți la treabă, să facem planuri

actiunile tale. Ce facem întotdeauna la începutul lecției?repeta

În orice lecție învățăm ceva, învățăm ceva, știm

Cunoștințele nu vor fi durabile, așa că aveți nevoie de ele...sigur

Și, de asemenea, orice lucru este necesar...verifica si evalua

Ei bine, acum să trecem la treabă. Sper că totul merge bine pentru tine.

Etapa 1 a lecției - repetarea

În ultima lecție am învățat că se desfășoară activități economice

Oameni din toată țara, fiecare lucrează la locul lui.

Amintiți-vă ce alcătuiesc industriileeconomie tara noastra?

(aceasta este producția, construcția, transportul, agricultura) În plus

Există și un sector de servicii.

Subiect proiecte acest trimestru – „profesiile mamelor, taților, cunoscuților noștri..”

Vom asculta mai multe mesaje și vom încerca să ne dăm seama ce industrie

Economia aparține acestei profesii. Discursuri ale copiilor pe tema proiectului

/copiii prezintă profesiile părinților sub forma unui mesaj scris

cu poze/

Profesor: Spuneți-mi, băieți, este posibil să numim orice profesie cea mai importantă?

(nu, toate profesiile sunt necesare în felul lor și fiecare este importantă pentru cauza comună)

Îți voi citi o poezie și tu termini ultimul cuvânt:

Tractorul este condus de….. (tractorist)

Tren electric -….. (sofer)

Pereții vor fi vopsiți -…. (pictor)

Rideau tabla - ... (dulgher)

Era lumină în casă -…. (instalator)

Într-o forja fierbinte - ... (fierarul)

Cine știe totul... (Bine făcut!)

Etapa 2 a lecției - material nou

Grozav, acum să trecem la cunoștințe noi.

Subiectul lecției de astăzi este „Din ce este făcut?”

Există multe obiecte diferite în jurul nostru. Și toate sunt făcute din ceva.

(diverse obiecte sunt așezate pe masă, imaginile sunt pe tablă)

Scopul muncii noastre este citit din manual. O furnică deșteaptă ne va spune.

Citirea din manual:

Mai întâi să ne dăm seama cum o faclucruri făcute din lut.

Slide de prezentare 2, 3 Povestea profesorului cu ajutorul copiilor

Sunt plicuri pe mesele tale. Luați plicul nr. 1. Faceți o producție

Prezintă-ți munca în primul grup. Explicați pașii de fabricație folosind imagini.

produse. Găsiți obiecte care sunt realizate din lut în expoziția noastră de produse.

Acum să aflăm cum se face o carte.

Slide de prezentare 4, 5,6 Povestea profesorului cu ajutorul copiilor.

Sunt plicuri pe mesele tale. Luați plicul nr. 2. Faceți o producție

un lanț de modele propuse. (lucrare in grup)

Prezintă-ți munca în grupa a 2-a. Explicați pașii de fabricație folosind imagini.

produse. Găsiți articole care sunt fabricate din lemn în afișajul nostru de produse.

Minut de educație fizică

Acum vom afla cum sunt făcute lucrurile din lână.

Slide de prezentare 7.8 povestea profesorului cu ajutorul copiilor.

Sunt plicuri pe mesele tale. Luați plicul numărul 3. Faceți o producție

Un lanț de modele propuse. (lucrare in grup)

Prezintă-ți munca în grupa a 3-a. Explicați pașii de fabricație folosind imagini.

produse. Găsiți articole care sunt fabricate din lână în expoziția noastră de produse.

Din ce alte plante pot face oamenii țesături? Informații de fabricație

lucruri din bumbac și in. Afișarea mostrelor de bumbac și in în diferite stadii de prelucrare.

Etapa 3 a lecției - Lucrul în caiet - (consolidare) p.

Verificarea reciprocă a caietelor.

Privește obiectele și imaginile. Ce lucruri și obiecte nu am arătat?

Din ce sunt facuti? (informații scurte despre obiectele din sticlă și plastic)

Spune-mi, de ce trebuie să știm din ce este făcut un lucru? - răspunsurile copiilor, comentariile profesorului. Și trebuie să ne amintim, de asemenea, că munca umană este investită în fiecare lucru.

Prin urmare, este necesar să tratați lucrurile cu grijă, să respectați munca oamenilor care

a facut chestia asta.

Etapa 4 a lecției - autoevaluarea muncii din lecție

Foaia de punctaj este afișată pe tablă. Copiii sunt invitați să evalueze singuri

locul meu de muncă.

Verificarea temelor

• Ce este economia?
• Cum se numesc părțile economiei?
• Din ce industrii constă economia?
• Sunt diferite părți ale economiei conectate între ele?
• Să vă testăm cunoștințele (faceți testul)

În acest moment, mai mulți studenți finalizează testul în Excel pe computer.

Test pe tema " Ce este economia?

1 . Completați definiția: „Economia este...”

a) grija pentru natura

b) posibilitatea de a câștiga bani

c) activitatea economică umană

2. Ce sector al economiei ne oferă pâine, lapte, carne?

a) industrie

b) agricultura

c) comerţul

3 . Ce sector al economiei produce haine, pantofi, mobilier?

a) industrie

b) agricultura

c) comerţul

4. Ce sector al economiei ne ajută să cumpărăm produse și lucruri?

a) industrie

b) agricultura

c) comerţul

5. Ce sector al economiei livrează alimente și mărfuri?

a) comertul

b) transport

c) constructii

6. Ce sector al economiei construiește diverse clădiri?

a) comertul

b) transport

c) constructii

Toate acestea sunt făcute de mâna omului din natură

materiale - lemn, metal, lana. Dar

astfel încât materialele naturale să devină

într-o varietate de lucruri, ai nevoie de cunoștințe și de grozav

munca oamenilor.

Cum se naște o carte?

Cum se fac articolele din lână?

De unde vin lingurile, furculițele și cuțitele?

În zilele noastre, de la naștere, o persoană intră în lumea lucrurilor. Suntem deja atât de obișnuiți cu asta încât nu ne gândim la cum și din ce sunt făcute obiectele din jurul nostru.

Jocul „Living – Nonliving”. Imaginile obiectelor neînsuflețite sunt afișate pe tabla interactivă.

Distribuiți articolele în grupuri, astfel încât în ​​fiecare grup toate articolele să fie făcute din același material

Lut

Dacă întâlnești unul pe drum, Ți se vor bloca picioarele, Și ca să faci un vas sau o vază, vei avea nevoie imediat.

„Mâinile pricepute” ale unui olar pot sculpta diverse obiecte din el

Cum a apărut ulciorul de lut?

Argila se extrage cu ajutorul excavatoarelor...

Produsele sunt arse într-un cuptor special

Și acum totul este gata!

Arta de a face astfel de lucruri se numește

ceramică

Porțelanul a fost produs pentru prima dată în 620 în China. A fost făcut din lut alb. Dar chinezii au obținut un succes deosebit de mare în această chestiune destul de recent, în secolul al XV-lea, sub împărații dinastiei Ming.

porțelan chinezesc. Secolul XV.

Făcând un lanț

roata olarului

producția de carieră

De unde vine fierul?

Nimeni nu face fier, este creat de natura însăși, precum apa, argila, nisipul... Și oamenii doar îl extrag și îl transformă în fontă sau oțel.

Minereul de fier conține cel mai mult fier.

Cum se extrage minereul?

Explozia zdrobește pământul și pietrele, dezvăluind minereul ascuns sub ele

Un excavator ambulant se pune pe treabă.

El culege minereu cu un oală, se întoarce și este încărcat un basculant întreg!

Minereul intră în uzină...

Focul fierbinte ajută oamenii de aici

Focul se dezlănțuie, minereul se așează, picături de metal se adună în pâraie, pâraie... rezultatul este fonta

Minereul de fier este alimentat în cuptoare uriașe...

Acum drumul către următorul atelier

Metalul va fi turnat în forme și lăsat să se întărească.

Și iată rezultatul!

De unde a venit hârtia pentru a face caiete și cărți?

Făcând un lanț

Minereu de fier

De unde a venit hârtia pentru a face caiete și cărți?

Astăzi, hârtia este făcută în fabrici de hârtie uriașe, unde mașinile ajută oamenii cu orice. Mașinile vin în ajutor atunci când viitoarea hârtie crește în pădure.

Buștenii plutesc de-a lungul râului sau ale acestora

transportate în vagoane speciale. Și aici preiau alte mașini: fierăstrăul de bandă

ferăstrău buștenii în bușteni, iar o mașină de decojit scoarță din ei.

Făcând un lanț

celuloză

Lână

Ierburi groase împletite,

Pajiștile sunt încovoiate,

Și eu însumi sunt tot creț,

Chiar și cu o buclă a cornului

Ingrijire Pieptanat Spalare lana

Uscarea Realizarea de fire din lână

Făcând un lanț

Acum spune-mi tu...

… cum a ajuns pâinea la masă

Rezumatul lecției

De unde obține o persoană materiale pentru a face diverse articole?

La ce ar trebui să acorde atenție oamenii atunci când extrag diverse materiale din natură?

Concluzie:

Prin extragerea diferitelor materiale, oamenii schimbă natura, dăunându-i adesea. Cariera rămasă din exploatarea argilei este o rană la suprafața pământului. O pădure defrișată este „casa” distrusă a multor plante și animale. De aceea resursele naturale trebuie protejate - pentru că nu sunt nelimitate.

De asemenea, trebuie să rețineți că cunoștințele și munca multor oameni sunt investite în fiecare lucru, așa că trebuie să tratați lucrurile cu grijă!

Subiectul „Lumea din jurul nostru”

Rezumatul unei lecții deschise pe tema „Din ce este făcut?” clasa a II-a 04.12.2015

Standard educațional de stat federal, Centrul educațional și cultural „Școala Rusiei” Lapina A.A. Profesor MBOU „Școala secundară nr. 37” Bratsk

Obiectivele profesorului

Ţintă. Introduceți materialele naturale din care sunt realizate diverse obiecte; să-și formeze idei de bază despre unele procese de producție, începând cu extracția materiilor prime din natură și terminând cu primirea produsului finit; cultivați o atitudine grijulie față de resursele naturale.

Sarcini.

Educational:

Introducerea materialelor naturale folosite la fabricarea diverselor articole;

Introduceți cele mai simple lanțuri de producție în fabricarea diverselor articole ;

Formarea ideilor despre lumea înconjurătoare.

Educational:

Dezvoltați operații mentale: sinteză, analiză, generalizare;

Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup, în perechi.

Educational:

Cultivați interesul față de subiect prin înțelegerea interacțiunii dintre om și natură.

Încurajează un sentiment de camaraderie, acuratețe, perseverență.

Tipul de lecție

Stabilirea și rezolvarea unei probleme educaționale

Planificat
rezultate educaționale

Subiect (sfera de dezvoltare și nivelul de competență):

Învață să: construiești cele mai simple lanțuri de producție pentru fabricarea diverselor articole

va avea ocazia să învețe: găsiți informații (text, grafice, vizuale) într-un manual, analizați conținutul acestuia.

Metasubiect :

educational -- identifică și formulează în mod independent un scop cognitiv,

Configurați o problemă de căutare;

Efectuați analize și sinteze atunci când vă familiarizați cu sectoarele economiei;

Aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor (folosind instrumente informatice);

Efectuați o reflecție asupra rezultatelor performanței;

evaluează-ți realizările, răspunde la întrebări, raportează conceptele învățate cu exemple;

comunicativ --ascultă și se angajează în dialog;

Participa la discuții colective (de grup) despre probleme;

Gestionează comportamentul membrilor grupului, corectează și evaluează acțiunile acestora;

să fie capabil să asculte interlocutorul și să conducă un dialog, să stăpânească forma dialogică a vorbirii, să se angajeze în comunicare verbală;

de reglementare

Stabiliți o sarcină de învățare bazată pe corelarea materialului cunoscut și învățat;

Ajustați planul și metoda de acțiune în caz de discrepanță între ipoteză și rezultatul real;

organizați-vă locul de muncă sub îndrumarea unui profesor, stăpâniți capacitatea de a înțelege sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți.

Personal:

Orientare în relațiile interpersonale atunci când se lucrează în grup;

Acceptarea și stăpânirea rolului social al elevului;

Dezvoltarea motivelor pentru activități educaționale, abilități de cooperare cu adulții și semenii în diferite situații sociale;

Formarea sensului personal al predării

Metode și forme de antrenament

Metode și tehnici metodologice: explicativ și ilustrativ; verbal, vizual, parțial de căutare, practic, joc.

Forme de lucru: frontal, grup, individual.

Resurse educaționale

UMK „Școala Rusiei”: - Pleshakov A.A. "Lumea". Manual pentru clasa a II-a. Partea 1. M.. Iluminismul, 2012.,

- Caiet de lucru pentru clasa a II-a. Partea 1. M.. Iluminismul, 2012.,

Caiet de teste pentru clasa a II-a M.. Educatie, 2012.

Prezentare;

Carduri – teste pentru întrebări individuale;

În timpul orelor

Nume de scenă, obiectiv

Activitățile profesorului

Activitatea elevilor

UUD

1.Org. etapă.

Buna ziua prieteni!

Clopoțelul a sunat deja.
Lecția începe.
Nu suntem singuri astăzi
Oaspeții au sosit la lecție.
Întoarce-te repede
Salutați-vă oaspeții!

Baieti! Repetă după mine.

Știu să gândesc și să înțeleg, știu să ascult și să răspund,
S-ar putea sa gresesc,
Știu să studiez
Vreau să învăț. (diapozitivul 1)

Motto-ul lecției noastre să fie cuvintele: „Tu însuți știi – spune-i altcuiva!” ( slide 1)

Ne vom continua călătoria în lumea cunoașterii. Sper că comunicarea noastră de astăzi vă va aduce noi cunoștințe și, prin urmare, noi bucurii.

Salutări din partea profesorilor. Organizați-și locul de muncă, verificați disponibilitatea materialelor educaționale individuale pe masă

Se salută.

de reglementare: anticiparea rezultatului și a nivelului de asimilare a cunoștințelor, conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare.

Personal: cunoașterea normelor morale de bază, conștientizarea propriei persoane ca membru al societății; interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional.

2. Verificarea temelor

Ce secțiune studiem?

(diapozitivul 2)

Ce este economia?

Cum se numesc părțile economiei?

Din ce industrii constă economia?

Să ne amintim ce profesii am numit?

Numiți profesiile părinților tăi.

Să-ți testăm cunoștințele cu teste (Caiet de teste pentru clasa a 2-a M.. Educație, 2015). (diapozitivul 3)

De ce nu poate funcționa o economie modernă?

Ce stii despre ei?

Viața la oraș și la sat"

Aceasta este activitatea economică a oamenilor.

Industrii

- Industrie, transport, agricultura, comert, constructii.

Lăptase, cioban, șofer...

Copiii numesc profesiile părinților și spun din ce sector al economiei aparține.

Efectuați un test, verificare reciprocă

- Fara bani

Copilul le prezintă copiilor mini-proiectul „Cum au apărut banii”

de reglementare

Personal: Anticiparea rezultatului și a nivelului de asimilare a cunoștințelor, conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare, evaluarea rezultatului

Comunicare

3. Autodeterminare în activitate

Sarcini: dezvoltarea gândirii logice, interesul pentru noi cercetări,

Denumiți obiectele pe care le vedeți pe diapozitiv. (diapozitivul 4)

Stabiliți ce element este „în plus”?

De ce?

Cum se numește ceva făcut de mâna omului?

Șosete, mănuși, cărți, oale, furculiță, ibric, ulcior, coajă.

Cochilia a fost creată de natură, iar restul a fost făcută de om.

Lumea creată de om.

de reglementare: autoreglare volitivă, structurarea cunoștințelor, analiza obiectelor în vederea identificării trăsăturilor, selectarea temeiurilor și a criteriilor de clasificare a obiectelor

Personal: Anticiparea rezultatului și a nivelului de dobândire a cunoștințelor, conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare, evaluarea rezultatului

Comunicare: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și cu colegii.

4.Actualizarea cunoștințelor,

1) enunțarea problemei.

2) Determinarea temei și a obiectivelor lecției

Vă sugerez să vă gândiți la ce a făcut persoana respectivă aceste obiecte.

Ghici despre ce vom vorbi în clasă?

Formulați subiectul lecției. (diapozitivul 5)

Ce scopuri și obiective ne vom stabili? Folosește expresia noastră pentru asta:

cred ca o sa aflu..... (diapozitivul 6)

Să deschidem manualul de la pagina 108 și să citim din nou subiectul lecției, despre care vom afla în clasă .(diapozitivul 7)

Ce pare dificil și încă neclar?

Pentru a face acest lucru, vom învăța să gândim, să reflectăm, să raționăm, să înțelegem sensul a ceea ce auzim și citim și, de asemenea, să tragem câteva concluzii pentru noi înșine. Ce ne poate ajuta cu asta?

Din metal, din lana,

Din hârtie, din lut...

Să aflăm din ce și cum fac oamenii diferite produse.

Din ce este facut?

Lucrul cu manualul p.108

Ce înseamnă să descrii lanțurile de producție?

Manual, literatură suplimentară, Internet, adulți.

de reglementare: capacitatea de a determina scopul lecției, de a naviga în manual, de a efectua analize și clasificare în funcție de criterii date; acționează conform planului planificat, precum și conform instrucțiunilor conținute în sursele de informare: discursul profesorului, manualul.

Comunicativ:

Personal: o bază motivațională largă pentru activitățile educaționale, inclusiv motive sociale, educaționale, cognitive și externe;

Cognitiv: să găsească în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, în literatura educațională necesară, să efectueze analize, sinteze, comparații, clasificare a materialelor lingvistice după criterii date

5.Material nou.

1) Remedierea unei dificultăți individuale într-o acțiune de încercare.

Scop: Pregătirea elevilor pentru descoperirea de noi cunoștințe, efectuarea unei activități de învățare probă și înregistrarea dificultăților individuale. 2) Identificarea locației și cauzei dificultății.

Scop: Restabiliți operațiunile finalizate și înregistrați locul - pasul în care a apărut dificultatea.

3) Construirea unui proiect pentru iesirea din dificultate

Scop: stabilirea scopului lecției și

alegerea unei modalități de a rezolva o problemă de învățare,

4) Implementarea proiectului construit.

Scop: elevii propun ipoteze și construiesc modele ale situației problemei inițiale.

Din cele mai vechi timpuri, oamenii au fost nevoiți să se adapteze la condițiile de viață din diferite medii. Uneltele, locuințele și obiectele de uz casnic create de oameni, îmbrăcămintea și bijuteriile au fost realizate din materialele disponibile în acea zonă.
- Cele mai vechi sunt uneltele din piatră. Oamenii antici au folosit mai întâi fragmente de pietre, ramuri și membre ale copacilor. Oamenii de știință cred că primul instrument făcut de omul antic a fost un topor de mână sculptat din piatră.

În zilele noastre, de la naștere, o persoană intră în lumea lucrurilor. Suntem deja atât de obișnuiți cu asta încât nu ne gândim la cum și din ce sunt făcute obiectele din jurul nostru. (diapozitivul 8)

- Lucrează în grup Exercițiu: Luați cărțile de pe birourile voastre. Împărțiți toate articolele în grupuri și explicați alegerea dvs. (diapozitivul 9)

- din lut (ceainic, vaza),

- din lana (pulover, eșarfă),

- din metal (linguriță, tigaie),

-facut din lemn (riglă, dulap, caiet și carte) Să verificăm. (diapozitivul 10)

Toate aceste articole vă sunt familiare. Spune-mi din nou, ce au toate aceste articole în comun?

Să urmărim acum calea de fabricație a unor produse. Astăzi, în această lucrare, voi avea asistenți care își vor împărtăși cercetările pe această temă.

1. Ghiciți ghicitoarea: (diapozitivul 11)

Dacă mă întâlnești pe drum,

Picioarele tale se vor bloca,

Și fă un castron sau o vază...

Veți avea nevoie imediat.

Uită-te la aceste articole: lut uscat și o cană de lut. Cum obțineți astfel de vase de gătit rezistente?

Alice a făcut puțină cercetare și acum vă va spune cum sunt făcute obiectele din lut. (diapozitivul 12-18)

Putem face astfel de feluri de mâncare?

De ce?

Alice ne-a introdus în procedura de realizare a produselor din lut.

Ordinea în care este fabricat un articol se numește lanț de producție. (diapozitivul 19)

Deschide-ți caietul și arată secvența de a face feluri de mâncare de lut . (lucrați în perechi) (diapozitivul 20)

Cariera - roata olarului - cuptor - cana.(diapozitivul 21)

- Priviți ecranul, vă sugerez să vă uitați din nou la modul în care sunt făcute produsele din lut. (diapozitivul 22)

FISMINUTKA (diapozitivul 23)

2. Să continuăm să lucrăm(diapozitivul 24)

Bravo in fiecare an

Adaugă în jurul inelului.

Chiar și oamenii antici făceau arme și unelte din lemn. Ce au făcut oamenii din lemn! De la o casă pentru tine până la jucării pentru copii. Și acum arta populară este pur și simplu de neconceput fără produse din lemn. Probabil că este mai ușor să întrebi: ce nu poate fi făcut din lemn?

- Este clar că rigla și dulapul sunt din lemn. Dar cum au ajuns cartea și caietul în acest grup? (diapozitivul 25)

Diana a făcut cercetări și acum vă va spune cum sunt făcute cărțile. (diapozitivul 26-31)

În orașul nostru există puncte de colectare pentru reciclare unde se acceptă deșeurile de hârtie. Nu aruncați hârtie, strângeți-o și duceți-o în astfel de puncte și veți salva copacii să nu fie tăiați.

- Lucrăm în perechi. Completați diagrama în caiet - Cum este făcută o carte din lemn? (diapozitivul 32)
Lemn - pastă - hârtie - carte.

(diapozitivul 33)

- Priviți ecranul, vă sugerez să vă uitați din nou la modul în care este produsă hârtia (diapozitivul 34)

3. - În grupa următoare avem obiecte din metal. (diapozitivul 35)

Asistentul meu Roman a făcut și el cercetări și acum vă va spune cum sunt făcute obiectele metalice. (diapozitivul 36-41)

Să creăm un lanț de producție - Cum vin ustensilele metalice în casa noastră? (diapozitivul 42)

Minereu de fier - fontă - oțel - vase de gătit

- Uită-te la ecran, sugerez să vizionezi un fragment din film, cum sunt făcute obiectele din oțel (diapozitivul 43)

4. Lână.

– Omul a avut întotdeauna grijă de animalele sale domestice, iar acestea le-au oferit oamenilor hrană și căldură. (diapozitivul 44)

Ierburi groase împletite,

Pajiștile sunt încovoiate,

Și eu însumi sunt tot creț,

Chiar și o buclă de corn. (oaie, berbec)

Cum sunt conectate mănușile calde, un pulover și oaie? (diapozitivul 44)

Deci, trecem la ultimul grup selectat, „Produse din lână” (diapozitivul 45)

Deschide-ți manualul. Priviți imaginile (pag. 111) și spuneți-ne cum sunt făcute lucrurile din lână .(diapozitivul 46)

1. Tunderea oilor;

2. Realizarea firelor de lână, înfășurarea în bobine;

3. Fabricarea tesaturii de lana;

4. Fabricarea pieselor de îmbrăcăminte după modele.

Arată în caietul tău succesiunea de a face lucruri din lână. ( Lucru pereche)(diapozitivul 47)

oaie-fire-ţesătură-produs.

- Există și alte animale care sunt crescute pentru lâna lor - cămile, iepuri și capre Angora, lame, vicuine, boi mosc și chiar câini. (diapozitivul 48)

Împărțiți obiectele în grupuri și explicați versiunea lor de împărțire a obiectelor în grupuri după un anumit criteriu

Sunt făcute de mâini umane.

Lut

răspunsurile copiilor

Nu

Avem nevoie de cunoștințele și munca multor oameni.

Caiet p. 70

Vizionand un film

Copac

răspunsurile copiilor

Mesajul elevului (vezi anexa).

Caiet p. 70

Vizionand un film

Mesajul elevului (vezi anexa).

Lucrăm colectiv

Vizionand un film

– Primăvara și toamna, oamenii tund oile cu foarfece speciale. Apoi toarcă lâna și tricotează șosete și mănuși.

Copiii spun povești din imagini din manual p.111

de reglementare: capacitatea de a determina scopul lecției, de a naviga în manual, de a acționa conform planului, de a lua în considerare regula atunci când planifica o soluție, abilitatea de a lucra conform planului, de a controla procesul și rezultatele activităților cuiva.

Comunicativ: participa la dialog, în conversație generală, urmând regulile acceptate de comportament de vorbire, întocmește mici declarații monolog oral, „ținând” logica narațiunii.

Cognitiv: găsi în mod independent informațiile necesare în materialele manuale și în literatura educațională necesară; construiți mesaje în formă orală și scrisă.

Personal: interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional;

Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului în activitățile educaționale.

6. Aplicarea cunoștințelor dobândite prin crearea unei situații problematice.

Lucru independent cu autotestare conform standardului. Ţintă:îndepliniți în mod independent sarcini de un nou tip, efectuați autotestarea, compararea pas cu pas cu standardul, identificarea și corectarea posibilelor erori.

Așadar, ne-am familiarizat cu câteva materiale din care o persoană poate realiza obiectele de care are nevoie.

Lucru de grup conform „Caietului de lucru” p.79 Nr. 2,3 (diapozitivul 49)

-Nu 2 Scrie în ce pot transforma oamenii aceste materiale.

-Numarul 3. Creați lanțuri de producție (diapozitivul 50)

lut- caramizi, jucarii de lut, vaze, vase

lână– mănuși, pulover, covoare, eșarfă. pălărie.....

lemn - mobila, hartie, carti, carton, case, poduri......

minereu de fier-planta-foarfeca;

h erno-moara-faina-paine

lut- roată de ceramică - cuptor - vază

……..

Comunicativ: intră în cooperare educațională cu colegii de clasă, participă la activități comune; pune întrebări, răspunde la întrebările altora; evaluați gândurile, sfaturile, sugestiile altor persoane, luați în considerare.

Cognitiv: găsiți în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, în literatura educațională necesară; construiți mesaje verbal și în scris faceți un plan simplu.

de reglementare: planificați (în colaborare cu profesorul, independent, cu colegii de clasă) acțiunile dvs. de rezolvare a problemei; acționează conform planului; transforma o sarcină practică într-una cognitivă. Evaluează-ți realizările. Structurarea cunoștințelor, analizarea obiectelor pentru identificarea trăsăturilor, alegerea bazelor și criteriilor de clasificare a obiectelor, construirea conștientă a unei declarații orale

8. Pauza de educatie fizica

Efectuați mișcări conform textului sub îndrumarea profesorului. Previne oboseala. Concentrați-vă pe un stil de viață sănătos

9. Rezumatul lecției.

– De unde obțin oamenii materiale pentru a face diverse produse?

La ce ar trebui să acorde atenție oamenii atunci când extrag diverse materiale din natură pentru a face tot felul de produse?

(diapozitivul 51)

– O persoană trebuie să folosească resursele cu înțelepciune. Resursele naturale trebuie protejate, pentru că nu sunt nelimitate.

(diapozitivul 52)

Făcând hârtie, oamenii taie pădurile și sunt „plămânii planetei noastre”, o casă pentru animale și păsări. După extragerea argilei, au rămas cariere care trebuie umplute, altfel există o rană la suprafața pământului. Și dacă o persoană folosește resursele naturale în mod neînțelept, atunci la ce poate duce acest lucru?

Băieți, amintiți-vă că cunoștințele și munca multor oameni sunt investite în fiecare lucru, așa că trebuie să tratați lucrurile cu grijă. (diapozitivul 53)

Am făcut o treabă grozavă la clasă și mi-a plăcut!

Am făcut o treabă bună, dar data viitoare voi fi și mai activ.

Nu sunt mulțumit de performanța mea din această lecție, dar cu siguranță mă voi descurca mai bine data viitoare! (diapozitivul 54)

În natură.

1) Nu extrageți mai multe materiale decât sunt necesare.

2) Cheltuiește cu moderație.

3) Plantați copaci noi.

4) Refacerea terenului la locul carierelor.

Reflectează și evaluează în mod deschis activitățile lor în clasă

Comunicativ: intră în cooperare educațională cu colegii de clasă, participă la activități comune, acordă asistență reciprocă, exercită control reciproc și arată o atitudine prietenoasă față de parteneri.

10. Reflecție activități educaționale în clasă.

Ţintă:Înregistrați noul conținut învățat în lecție și organizați reflecția și autoevaluarea de către elevi a propriilor activități de învățare

Reflecţie. Continuați propoziția: - A fost interesant să aflu că...

Am fost surprins... - A fost greu...

Acum știu asta …(diapozitivul 55)

de reglementare:înregistrează conținutul nou învățat în lecție și organizează reflecția și autoevaluarea de către elevi a propriilor activități de învățare planificați (în colaborare cu profesorul, independent, cu colegii de clasă) acțiunile lor pentru rezolvarea problemelor viitoare.

11. Tema pentru acasă.

p. 108-111, caiet de lucru p. 70 nr. 3, nr. 4 (diapozitivul 56) , (diapozitivul 57)

Ascultă explicația profesorului. Faceți notele adecvate. Acceptați sarcinile de învățare în conformitate cu nivelul lor de dezvoltare

de reglementare: acționează conform planului; transforma o sarcină practică într-una cognitivă. Evaluează-ți realizările. Cognitiv: găsiți în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, în literatura educațională necesară, efectuați analize, sinteze, comparații, clasificare a materialelor lingvistice după criterii date.