هناك قواعد وأمثلة. متى تكتب وتكتب؟ حكم وكون في الأفعال - يبرز

يخلط الطلاب صيغة المفرد الثالث مع صيغة المصدر بشكل أساسي في الأفعال التي تتطابق في الشكل والنطق (غالبًا ما يصطاد. يحب الصيد). هذه الحشرات قوية جدا. أسئلة الاختبار (ماذا تفعل؟) (ماذا تفعل؟) ساعد في التمييز بين هذه الأشكال فقط إذا وجد الرجال بشكل صحيح الكلمة التي طُرح منها السؤال. لكن ليس من السهل استبدال هذا السؤال بكل الأفعال ، لذلك ، من أجل تطوير مهارة الإملاء اللازمة ، يجب تنفيذ عدد كبير من الأعمال التدريبية التي تتم فيها مقارنة هذه الأشكال.

1. أدخل الأفعال في الجمل لتخاف ، وتذهب ، وتستعد ، وتعتني بها ، وتكون في متناول يديك بالشكل الصحيح.

1) لا حاجة (ماذا تفعل؟) الصعوبات. هم (ماذا يفعلون؟) يقولون الحقيقة.

2) سآخذ (ماذا أفعل؟) إليك للمساعدة. المريض (ماذا سيفعل؟) للحصول على نصيحة من الطبيب.

3) الأخ متوتر (ماذا يفعل؟) للامتحانات. يحتاج (ماذا يفعل؟) للتقرير.

4) الأب (ماذا يفعل؟) عن الجميع. يعلمنا (ماذا نفعل؟) عن بعضنا البعض.

5) هذا البرنامج التعليمي (ماذا سيفعل؟) لأخي الصغير. لا يزال بإمكانه (ماذا يمكنه أن يفعل؟) لنا.

2. تأليف الجمل بالأفعال.

قابل - قابل ، جدد نشاطك - انتعش ، احصل على الحرية - مجانًا ، انعكس - انعكس ، عد - عد ، استمتع - استمتع ، اجلس - اجلس ، نظف - نظف ، تشاجر - تشاجر ، استيقظ - استيقظ ، تعرف - تعرف ، قلق - قلق ، ضعيف - ضعيف.

3. أضف البادئات واللواحق الانعكاسية لهذه الأفعال.

مع الأفعال التي تم تشكيلها حديثًا في شكل غير محدد وفي شكل المفرد الثالث ، قم بتكوين الجمل: للطهي - تحتاج إلى التحضير للفصول ؛ يستعد الطالب للامتحان.

طرق ، تغلي ، حرارة ، تزعج ، نظف ، خزن ، انظر ، شفاء ، تكلم ، صدق ، شارك ، تعرف ، تصالح ، عذاب.

4. استبدل فعل الغائب بالصيغة غير المحددة ، باستخدام الكلمات المساعدة التالية تريد ، تبدأ ، تصبح ، يمكن ، تجمع ، يجب ، جاهزة ، تنوي:

سوف يصحح الصبي - يريد الصبي أن يتحسن.

سيتم إصلاح الترباس ، وسيشهد الفريق له ، وسيتم توضيح المشكلة ، وسيتم علاج المريض ، وسيتم ملء الحوض ، وسيزداد الأداء الأكاديمي ، وسيصدر المدير الأوامر ، وسيتحقق الحلم ، وسيتحقق المطر توقف ، لن يتم انتهاك النظام.

تتضمن المهمة التالية تكرار التهجئة لا وليس في الضمائر السلبية.

5. إعادة بناء الجمل عن طريق استبدال الأفعال في صيغة غير محددة بالأفعال في صيغة المفرد الغائب والعكس صحيح:

6. اكتب الأمثال والأقوال التي تنتهي فيها الأفعال باللغتين -geya و -sat.

بعد أن يكمل الطلاب تمارين المطابقة ويتدربون على طرح الأسئلة ، يصبح الإملاء مستقرًا إلى حد ما. ومع ذلك ، قد لا يكون هذا العمل كافيًا للطلاب الضعفاء ، فمن المفيد استخدام أسلوب آخر.

في الحالة المزاجية الإرشادية ، يمكن دائمًا استبدال أفعال المضارع البسيط المضارع أو المستقبل بأفعال المضارع الماضي ، على سبيل المثال:

ستعتني المعلمة بالأطفال - لقد اعتنت بالأطفال. من يخاف الصعوبات لن يتعلم التغلب عليها - من خاف الصعوبات لم يتعلم ...

فيما يتعلق بفعل يقف في شكل غير محدد ، فإن مثل هذا الاستبدال مستحيل ، لأن الفعل في شكل غير محدد لا يسمي سوى الفعل ، لكنه لا يشير إلى وقت ارتكابه.

كعمل تدريبي ، نقدم للطلاب أمثلة من الضروري فيها استبدال هذه الأفعال ، حيثما أمكن ، بأفعال الفعل الماضي:

يحاول ألا يقلق - حاول ألا يقلق.

1) يجب أن أذهب إلى الفراش.

2) القصة القديمة قد تعيد نفسها.

3) سأتمكن من الوصول إلى هنا.

4) أود العودة مبكرًا.

5) لا تجلس في كوخ ضيق ، ولا تستلقي على الموقد (N.).

6) عليك النزول إلى المدينة على طول طريق سريع منحدر (كورنثوس).

7) يحل الظلام في الخارج ، لكننا لا نريد العودة.

بدأ يبدو له أن جميع الأصوات الفردية كانت تطير بهدوء في النافذة وتدور لفترة طويلة فوق سريره (كورنثوس).

9) من يحب العمل لا يجلس عاطلاً (يأكل).

10) ما يولد في الصيف يكون مفيداً في الشتاء (يأكل).

11) من أن تغضب ، فمن الأفضل أن تصنع السلام (يأكل).

12) من لا يخاف الموت يتجنب الرصاصة أيضا.

سوف نتعلم كيف نكتب النهايات -TS و -TSYA بشكل صحيح في الأفعال. دعونا نحدد في أي أشكال الفعل تستخدم هذه النهايات.

سمة:الإملائية

درس:كتابة TCHA و TCHYA في نهاية الأفعال

دراسة ، دراسة ، طالب ، عمل ، عمل ، حلمة ، شارع ، سباحة ، استحمام. في نهاية الكلمات [tsa] يسمع. في كلمات الطالب ، والحلوى والشارع ، يقرأ ويكتب [tsa]. الكلمات المدرجة تنتمي إلى الأسماء. لا توجد صعوبة في كتابة هذه الكلمات بشكل صحيح ، لأنه لا يوجد تهجئة في هذه الكلمات. أما عن تهجئة باقي الكلمات. كلهم أفعال. يمكنك سماع [tsa] ، لكن في نهاية الفعل نكتب -s، -s.

دعونا نقسم الكلمات إلى مجموعتين. دعونا نحدد شكل الأفعال ونطرح عليهم الأسئلة.

انحنى (ماذا تفعل؟) شكل غير محدد (مصدر) ، اكتب في عمود واحد.

خائف (ماذا يفعل؟) الحاضر ، نكتب في عمودين.

زمن المضارع ثابت (ما الذي يفعله؟) ، نكتب في عمودين.

الحاضر هو التباهي (ماذا يفعل؟) نكتب في عمودين.

لتبتسم (ماذا تفعل؟) شكل غير محدد (مصدر) نكتب في عمود واحد.

أرز. 1.

في أفعال ضمير المخاطب تكتب -TSЯ ، في أفعال صيغة غير محددة تكتب -TSЯ.

هناك طريقة سهلة لتحديد ما يجب كتابته بالضبط في نهاية الأفعال -THE ، -THE. إذا كان هناك حرف "t" في نهاية السؤال ، فسيتم كتابة -s في نهاية الفعل. (ما العمل؟ مكتوب). إذا كان هناك "t" في نهاية الفعل ، فسيكون في نهاية الفعل -w (ماذا تفعل؟ للتمشية).

التمرين 1.تمدد ، ارتاح ، تنفس بعمق الآن. انهض واغتسل وتناول العصيدة واقفز برفق واجلس القرفصاء. قف ، اقفز ، اضحك ، دار ، تأرجح ، انحنى ، استعد وابدأ العمل مرة أخرى.

ما هي الكلمات التي تسمعها [tsa] في النهاية؟

1. (ماذا نفعل؟) للتمدد - السؤال هو علامة ناعمة ، مما يعني أننا نكتبه أيضًا في الفعل.

2. (ماذا تفعل؟) Wash - شكل غير محدد من الفعل ، مما يعني أنك بحاجة إلى كتابة علامة ناعمة.

3. (ماذا تفعل؟) اضحك - هناك علامة ناعمة في السؤال ، مما يعني أننا نكتبها في الفعل أيضًا.

4. (ماذا تفعل؟) للدائرة شكل غير محدد من الفعل ، مما يعني أنك بحاجة إلى كتابة إشارة ناعمة.

5. (ماذا نفعل؟) Swing - هناك إشارة ناعمة في السؤال ، مما يعني أننا نكتبها في الفعل أيضًا.

6. (ماذا تفعل؟) القوس - هناك إشارة ناعمة في السؤال ، نكتبها في الفعل.

7. (ماذا تفعل؟) استقامة - شكل غير محدد ، مكتوب بعلامة ناعمة.

8. (ما العمل؟) للعمل - هناك إشارة ناعمة في السؤال ، لذلك نكتبها في الفعل.

التكليف 2

خطاب إملاء. حدد √ أو × كما هو مطلوب. استخدم خوارزمية. 1) قابل للقفل مع الترباس.

2) ينتشر الضباب.

3) يذهب إلى المدرسة ؛

4) تحتاج إلى العناية بصحتك ؛

5) يريد الدراسة.

6) الفتاة تدرس.

1. Kalenchuk M.L.، Churakova N.A.، Baikova T.A. اللغة الروسية 4: Academbook / Textbook.

2. Buneev R.N. ، Buneeva E.V. ، Pronina O. اللغة الروسية 4: Ballas.

3. Lomakovich S.V. ، Timchenko L.I. اللغة الروسية 4: VITA_PRESS.

3. مجلس الوزراء للغة الروسية وآدابها ()

1. أعد الكتابة. ضع خطًا تحت الأفعال في صورة الشخص الثالث بسطر واحد ، في شكل غير محدد مع اثنين. سرعان ما يتم سرد الحكاية ، ولكن ليس قريبًا يتم تنفيذ الشيء. ما يولد في الصيف ، سيكون مفيدًا في الشتاء. ليس هناك أصعب: صلي إلى الله ، وأكرم والديك ، وسدد الديون. أمر الرب أن يطعم من الأرض. يبكي بعينيه ويضحك بقلبه. الرافعة تمشي عبر المستنقع ، يتم استئجارها للعمل. من ليس كسولًا في الحرث سيكون لديه خبز. سيقع المنتج في الحب - سينفصل العقل. غالي الثمن - المنتج سيتعطل ؛ رخيصة - لا يمكنك تحقيق أرباح.

2. إملاءات انتقائية. اكتب أفعال الشخص الثالث في العمود الأيسر ، والأفعال في صيغة المصدر في العمود الأيمن. من الجيد أن يضحك ضحك شخص آخر (أي المتاعب): اضحك على ضحكك! والعين لن ترضى بالبصر بل بالعقل بالثروة. لا تتباهى في ثوب شخص آخر. إذا كان يعاني ، فسوف يتعلم. كل طائر يتكبر مع ريشه. أين تتدخل في الذئاب إذا كان الذيل كلبًا. السين بالنار لا يستلقي. يشرب الشاي مثل التاجر ، لكنه لا يدفع مثل التاجر. هناك وقت للبكاء ، وهناك وقت للاستمتاع. من الأفضل أن تتعثر بقدمك بدلاً من أن تتعثر بكلمة. احذر منه فالواحد يحذر من النار والماء. على خير شخص آخر وتشتعل العيون. الأمل في صديق هو أن يختفي. كل سيد يتعجب من نفسه.

3. خمن الألغاز ، ووضع خط تحت التهجئة ، و -s ، واشرحها. أقواس ، أقواس - يعود إلى المنزل ، ويمتد. الكاحلين Kochet ، القوس كثيرا. الشقيقان يبحثان ، لكنهما لن يجتمعا. الأم سوداء ، والبنت حمراء ، والابن في الكاحل ، ينحني كثيرًا. القماش الرمادي يمتد من النافذة. في النهار ، يتمايل ويضلوع ، وعند حلول الليل يستلقي في زاوية. شقيقان يسبحان والثالث يسخر . كنت في موقع الحفر ، كنت في الفرن ، كنت في الدائرة ، كنت في النار ، كنت في السوق. كان صغيرًا ، أطعم مائة رأس. أصبح قديمًا - بدأ في قماط.

4. * ابحث عن 10-15 من الألغاز أو الأقوال أو الأمثال واكتبها ، حيث يوجد التهجئة - اذهب ، - انطلق.

BOU "مدرسة Znamenskaya الثانوية"

مارينا بروشيفالكو

درس اللغة الروسية في الصف الرابع ب حول موضوع: "التهجئة بالأفعال"

أهداف الدرس: التعرف على تهجئة الأفعال المنتهية بـ -sat و -sat ؛ تعلم طرح الأسئلة على الأفعال.

تطوير القدرة على العثور بشكل مستقل على التهجئة المدروسة في الكلمات ؛تعزيز الاهتمام بالأنشطة البحثية المستقلة.

النتائج المخطط لها:

شخصي : لتأسيس علاقة بين النشاط التربوي ودوافعه.

ميتاسوبجيكت:

الإدراكي UUD : الاختيار المستقل وصياغة الأهداف المعرفية ، التحليل ، المقارنة ، تصنيف الأشياء وفقًا للسمات الأساسية ، بناء سلسلة منطقية من التفكير.

UUD التواصلي : تكون قادرة على صياغة أفكارهم شفويا ؛ الاستماع إلى وفهم كلام الآخرين ؛

UUD التنظيمي: تحديد المهمة التعليمية ؛ مقارنة طريقة العمل ونتيجتها بمعيار معين ؛ تقييم صحة الإجراء.

بالإضافة إلى "اسمع الكلمة ، اشرح!"

1. حالة الماجستير مخاوف. ...

2. بينما يستقيم الكسول ، يعود المتحمس من العمل.

3. النحلة صغيرة وهي تعمل.

4. الأرض مليئة بالإشاعات.

5. كما سوف تأتي بنتائج عكسية ، وسوف تستجيب.

التطبيقات

1 مستوى. -اكتب الأمثال ، مع إبراز الإملاء المكتسب

اصحاب(ماذا يفعلون؟)تعرف ... يبتسم في ورطة.
جبان ظله(ماذا يفعل؟)مخاوف.
ليس من العار ألا أعرف ، إنه عار(ما يجب القيام به؟)لا يتعلم ... شيا.
للجميع(ما يجب القيام به؟)شقيق ... سيا - لا تفعل شيئا.

2 مستوى.اكتب الأمثال التي تدل على الإملاء المكتسب

من في الدرس يحاول ... يبتسم ،

الشخص يحصل على كل شيء ... شيا.

إذا كنت لا تطمح ... تبتسم ،

لن يكون هناك شيء تفتخر به ... شيا!

3 مستوى.اكتب واختر الأفعال الانعكاسية. تسطير -TSA، -SYA

أظهر الطموح -….

إنهم يختبرون الإثارة - ... ..

لعمل الاخطاء -……

يشعر بالبهجة .......

والمثير للدهشة أن التهجئة "tsya" و "tsya" في الأفعال تسبب صعوبات للكثيرين. علاوة على ذلك ، فإن الأخطاء التي ارتكبت في هذه النهايات مذهلة. نأمل أن تساعدك هذه المقالة في تجنبها.

تدرس قاعدة "tsya" ، "tsya" في الأفعال في مناهج المدارس الثانوية. انها بسيطة جدا.

ضع السؤال عقليًا أمام الكلمة التي يتم اختبارها. إذا كانت هناك علامة ناعمة في السؤال ، فهي موجودة أيضًا في الفعل.

أمثلة: "في السماء ، فولاذ (ما يجب القيام به)تظهر الغيوم "أو" في الصباح من الضروري (ما يجب القيام به)اغسل وجهك. " في الحالتين الأولى والثانية ، هناك إشارة ناعمة في الأسئلة التي يتم طرحها. لذلك ، يجب أن تكون موجودة في نهايات الكلمات "غسل" ، "تظهر". لا يتم وضع العلامة الناعمة في الكلمات التي يتم طرحها على الأسئلة "ما الذي يتم فعله" و "ما الذي سيتم عمله". على سبيل المثال: "الأرض قريبًا (ماذا ستفعل)مغطاة بالعشب الأخضر "أو" أمي (ماذا يفعل)تعلم الطبخ ". في هذه الأسئلة ، الإشارة اللينة غائبة ، لذلك لا ينبغي أن تكون في الكلمتين "مغطاة" و "يتعلم".

ولكن هناك أيضًا فروق دقيقة. تشير قواعد اللغة الروسية إلى أن أساس الجملة أو أعضائها الأساسيين هم الموضوع أو المسند في الشكل الأولي. ومع ذلك ، في كثير من الأحيان ، وخاصة في الخطاب العامية ، هناك جمل بدون موضوع أو بدون سند. ماذا تفعل في هذه الحالة ، لأنه بدون الموضوع يستحيل طرح السؤال واتخاذ قرار بشأن الإملاء الصحيح للنهاية "tsya" أو "tsya" في الفعل؟ تنشأ صعوبات خاصة عند كتابة الكلمات التي تدل على فعل في صيغة ضمير المخاطب المفرد. على سبيل المثال: "العمل مفيد دائمًا". في هذا المثال ، كلمة الفعل في الشخص الثالث هي "مفيدة" ، أي أننا نتحدث عن شخص لا يشارك في المحادثة ولم يتم تعريفه بأي شكل من الأشكال. الفعل في هذه الحالة معمم ، دون الإشارة إلى أي شخص على وجه الخصوص.
في مثل هذه الحالة ، تحتاج فقط إلى تذكر القاعدة: إذا كان من المستحيل وضع سؤال أمام فعل مفرد ثالث ، فلن يتم استخدام الإشارة الناعمة.

في بعض الأحيان ، في الجمل ، توجد كلمتان متتاليتان تدلان على فعل. على سبيل المثال: "الطالب يحاول التعلم". يخطئ الكثير من الناس في طرح سؤال واحد لكلمتين: "المحاولة" و "التعلم". على سبيل المثال ، السؤال "ماذا يفعل"يقترح في هذه الحالة في كلتا الحالتين لكتابة نهاية "tsya" ، ولكن هذا سيكون خطأ. يجب أن نكون أكثر حذرا ونأخذ وقتنا. يتم طرح سؤال على كلمة واحدة "ماذا يفعل"- "يحاول" ، والثاني "ما يجب القيام به"- دراسة.

قواعد اللغة الروسية معقدة للغاية وبالتالي فهي تختلف عن معظم اللغات الأوروبية. لكي تكتب بشكل صحيح وكفء ، تحتاج إلى معرفة القواعد ، وكذلك قراءة المزيد من الروايات الخيالية.

الشكل غير المحدود من الفعل ، وهو أيضًا صيغة المصدر ، هو شكل نحوي يعيش وفقًا لمعاييره وقواعده الخاصة. لديها أيضًا قواعد إملائية خاصة فيما يتعلق باستخدام العلامة الناعمة قبل -sya. يجب أن يتذكر طلاب الصف الرابع هذه القواعد ، والتي ستصبح أساس معرفة القراءة والكتابة لديهم.

حكم وكون في الأفعال - يبرز

لفهم ما إذا كانت العلامة الناعمة مكتوبة في نهاية الفعل أم لا ، يكفي طرح سؤال على الكلمة. إذا كان هذا مصدرًا ، فإنه يجيب على السؤال ما يجب القيام به؟ أو ماذا تفعل؟، ويجب بالتأكيد وضع علامة ناعمة أمام شيا. هذا يعني أن الفعل في صيغة غير محددة.

على سبيل المثال:

بدأت الأوراق اللاصقة الأولى بالظهور على الأشجار (ماذا تفعل؟).

إذا كان الفعل يجيب على أسئلة أخرى وهي: ماذا يفعل؟ او ماذا سيفعل؟، ثم لا يتم وضع العلامة اللينة ، لأنها ليست صيغة مصدر ، ولكنها تقف في شكل شخص ثالث (بغض النظر عما إذا كان المفرد أو الجمع مستخدمًا).

على سبيل المثال:

ستسقط الأوراق الصفراء قريبًا من الأشجار (ماذا سيفعلون؟).

في الواقع ، الأمر ليس بالبساطة التي قد يبدو عليها. لذلك ، هناك جمل بدون مواضيع ، أي أنه لن يجدي طرح سؤال على الفعل الغامض مع -sya. يجب أن نتذكر أنه في هذه الحالة يجب أن تكتب بدون علامة ناعمة. على سبيل المثال: تعلم - مفيد دائمًا!

صعوبات في تهجئة العلامة الناعمة بأشكال مختلفة من الفعل

تكمن الصعوبة الرئيسية دائمًا في طرح سؤال على الفعل ذهنيًا - وهذا حقًا أكثر صعوبة مما يبدو ، مما يعني أنه من السهل ارتكاب خطأ.

الصعوبة الثانية هي عندما تدخل أشكال الفعل nasya في جملة واحدة تلو الأخرى - فهناك إغراء لوضع إشارة ناعمة في كلتا الحالتين ، أو مرة أخرى ، لفعلين في وقت واحد ، لرفضها. وفي الوقت نفسه ، كما في الحالة العامة ، يجب طرح السؤال ، لأن المواقف مختلفة.

مثال بسيط:

يحاول Vova أن يضحك ، رغم أنه يتألم.

يسأل بعض الأشخاص السؤال عن الفعل الأول فقط ، وفي الثانية يكتبون نفس النهاية ، لكن المثال يوضح أن هذا خطأ.

من المهم جدًا تحديد شكل الفعل بشكل صحيح باستخدام سؤال ، والذي قد يسبب أحيانًا صعوبات للطلاب. لهذا السبب يوصى بممارسة هذه المهارة على الأتمتة ، والتي لا يمكن تحقيقها إلا من خلال التكرار المتكرر والأداء المستمر للتمارين.

يساعد على تذكر القاعدة جيدًا من خلال فهم طبيعتها. لذلك ، إذا نظرت إلى أفعال الشخص الثالث أو تلك التي تقف في شكل غير محدد ، يمكنك أن ترى أن الأول مكتوب بدون علامة ناعمة في النهاية ، والثاني موجود. أي أن اللاحقة المضافة بالفعل للكلمة لا تغير جوهر ما يحدث.

في الواقع ، من السهل استبدال هذه اللاحقة بكلمة "نفسي" ، لذلك في حالة الشك ، يمكنك التحقق من نفسك مرة أخرى بهذه الطريقة ، وتقسيم الفعل إلى كلمتين. لذلك ، من السهل فصل الكلمة التي يجب تعلمها: لتعليم نفسك ، من الواضح أننا نتحدث عن المصدر ، أي أن هناك حاجة إلى علامة ناعمة.

ماذا تعلمنا؟

العلامة الناعمة في نهايات الأفعال مع اللاحقة -sy تعتمد على الشكل الذي تقف فيه هذه الأفعال. إذا كان هذا هو الشخص الثالث ، المفرد أو الجمع ، فلا ينبغي أن تكون هناك إشارة ناعمة أمام هذه اللاحقة. إذا كان هذا مصدرًا ، فهو مطلوب. يمكنك التحقق من شكل الأفعال باستخدام أسئلة خاصة ، وإذا كان لا يمكن طرح السؤال ، كما هو الحال في الجمل بدون موضوع ، فسيتم كتابة الفعل افتراضيًا بدون علامة ناعمة. غالبًا ما يكون الامتثال لهذه القاعدة البسيطة أمرًا صعبًا ، لذلك يمكن استخدام طرق إضافية للتحقق من الصيغة النحوية للفعل. لكن لا يزال السؤال الرئيسي هو السؤال ، كل شيء آخر هو خيارات مساعدة.

اختبار حسب الموضوع

تصنيف المادة

متوسط ​​تقييم: 4.6 مجموع التصنيفات المستلمة: 303.