Il y a des règles et des exemples. Quand écrire et écrire ? Règle et être dans les verbes - faits saillants

Les élèves mélangent la 3e personne du singulier avec l'infinitif principalement dans les verbes qui correspondent à la fois à la forme et à la prononciation (Il chasse souvent. Il aime chasser). Ces bugs sont très robustes. Questions test (qu'est-ce qu'on fait ?) (Que faire ?) Aide à distinguer ces formes seulement si les gars trouvent correctement le mot à partir duquel la question est posée. Mais cette question n'est pas facile à substituer à tous les verbes, par conséquent, afin de développer la compétence orthographique nécessaire, un grand nombre de travaux de formation devraient être effectués dans lesquels ces formes sont comparées.

1. Insérez les verbes dans les phrases pour avoir peur, aller, préparer, prendre soin, être utile à la bonne forme.

1) Pas besoin (que faire ?) de difficultés. Ils (que font-ils ?) disent la vérité.

2) Je vais devoir (que faire ?) à vous pour de l'aide. Le patient (que va-t-il faire ?) pour obtenir l'avis d'un médecin.

3) Frère est tendu (qu'est-ce qu'il fait ?) Pour les examens. Il lui faut (que faire ?) au rapport.

4) Père (que fait-il ?) À propos de tout le monde. Il nous apprend (que faire ?) les uns des autres.

5) Ce tuto (qu'est-ce que ça va faire ?) A mon petit frère. Il peut encore (que peut-il faire ?) à nous.

2. Composez des phrases avec des verbes.

Rencontrez - rencontrez, rafraîchissez-vous - rafraîchissez-vous, obtenez libre - libre, réfléchissez - réfléchissez, revenez - revenez, amusez-vous - amusez-vous, asseyez-vous - asseyez-vous, nettoyez - nettoyez, querelle - querelle, réveillez-vous - se réveiller, faire connaissance - faire connaissance, s'inquiéter - s'inquiéter, languir - languir.

3. Ajoutez des préfixes et des suffixes réfléchis à ces verbes.

Avec les verbes nouvellement formés à la forme indéfinie et à la 3ème personne du singulier, composez des phrases : cuisiner - vous devez vous préparer pour les cours ; l'étudiant se préparera à l'examen.

Frapper, bouillir, chauffer, déranger, nettoyer, stocker, voir, guérir, parler, croire, partager, faire connaître, réconcilier, tourmenter.

4. Remplacez le verbe à la troisième personne par la forme indéfinie, en utilisant les mots auxiliaires suivants want, begin, devenir, can, collect, must, ready, intention :

Le garçon corrigera - Le garçon veut s'améliorer.

Le verrou sera réparé, l'équipe se portera garante de lui, le problème sera clarifié, le patient est traité, le bassin sera rempli, les performances académiques augmenteront, le directeur donnera des ordres, le rêve deviendra réalité, la pluie arrêtez, le régime ne sera pas violé.

La tâche suivante consiste à répéter l'orthographe non et pas dans les pronoms négatifs.

5. Reconstruisez des phrases en remplaçant les verbes à la forme indéfinie par des verbes à la 3ème personne du singulier et vice versa :

6. Écrivez des proverbes et des dictons dans lesquels les verbes se terminent par -geya et -sat.

Une fois que les élèves ont terminé les exercices d'appariement et se sont entraînés à poser des questions, l'orthographe devient assez stable. Cependant, pour les élèves faibles, ce travail peut ne pas suffire, il est alors utile d'utiliser une autre technique.

Au mode indicatif, les verbes au présent ou au futur simple peuvent toujours être remplacés par des verbes au passé, par exemple :

L'enseignante s'occupera des enfants - elle s'est occupée des enfants. Celui qui a peur des difficultés n'apprendra pas à les surmonter. - Celui qui avait peur des difficultés n'a pas appris...

Par rapport à un verbe se tenant sous une forme indéfinie, un tel remplacement est impossible, car le verbe sous une forme indéfinie ne fait que nommer l'action, mais n'indique pas le moment de sa commission.

A titre de travail d'apprentissage, nous proposons aux étudiants des exemples dans lesquels il est nécessaire de remplacer, lorsque cela est possible, ces verbes par des verbes au passé :

Il essaie de ne pas s'inquiéter. - Il a essayé de ne pas s'inquiéter.

1) Je dois aller me coucher.

2) La vieille histoire peut se répéter.

3) Je vais réussir à passer ici.

4) Je voudrais revenir plus tôt.

5) Ne s'assoit pas dans une hutte exiguë, ne s'allonge pas sur le poêle (N.).

6) Il faut descendre en ville par une autoroute en pente (Cor.).

7) Il commence à faire noir dehors, mais nous ne voulons pas y retourner.

Il lui a semblé que tous les sons individuels volaient doucement vers la fenêtre et tournaient longtemps au-dessus de son lit (Cor.).

9) Celui qui aime travailler ne reste pas inactif (mange).

10) Ce qui est né en été, il sera utile en hiver (mangé).

11) Que de se fâcher, il vaut mieux faire la paix (mangé.).

12) Celui qui n'a pas peur de la mort, évite aussi la balle (mangé).

Nous allons apprendre à écrire correctement les terminaisons -TS ET -TSYA dans les verbes. Déterminons dans quelles formes du verbe ces terminaisons sont utilisées.

Thème:Orthographe

Cours:Écrire TCHA et TCHYA à la fin des verbes

Étudier, étudier, étudiant, travailler, travailler, mésange, rue, nager, se baigner. A la fin des mots [tsa] est entendu. Dans les mots étudiant, mésange et rue, il se lit et s'écrit [tsa]. Les mots énumérés appartiennent à des noms. Il n'y a aucune difficulté à écrire ces mots correctement, car il n'y a pas d'orthographe dans ces mots. Quant à l'orthographe du reste des mots. Ce sont tous des verbes. Vous pouvez entendre [tsa], mais à la fin du verbe nous écrivons -s, -s.

Séparons les mots en deux groupes. Définissons la forme des verbes et posons-leur des questions.

Penchez-vous (que faire ?) Forme indéfinie (infinitif), écrivez en 1 colonne.

Peur (qu'est-ce qu'il fait ?) Le présent, on l'écrit en 2 colonnes.

Le présent tient (qu'est-ce qu'il fait ?), on écrit en 2 colonnes.

Le présent se vante (qu'est-ce qu'il fait ?), on écrit en 2 colonnes.

Pour sourire (que faire ?) Forme indéfinie (infinitif) on écrit en 1 colonne.

Riz. 1.

Dans les verbes de la 3ème personne il s'écrit -TSЯ, dans les verbes à la forme indéfinie il s'écrit -TSЯ.

Il existe un moyen simple de déterminer ce qui doit être écrit exactement à la fin des verbes -LE, -LE. S'il y a un "t" à la fin de la question, alors -s sera écrit à la fin du verbe. (qu'est-ce qui est fait ? est écrit). Si à la fin du verbe il y a "t", alors à la fin du verbe ce sera -w (que faire ? Se promener).

Exercice 1.Étirez-vous, reposez-vous, respirez profondément maintenant. Levez-vous, lavez-vous, mangez du porridge, sautez légèrement et accroupissez-vous. Levez-vous, sautez, riez, Tournez, balancez-vous, Inclinez-vous, redressez-vous Et recommencez à travailler.

Dans quels mots entendez-vous [tsa] à la fin ?

1. (que faire?) Étirer - la question est un signe doux, ce qui signifie que nous l'écrivons également dans le verbe.

2. (que faire?) Laver - une forme indéfinie du verbe, ce qui signifie que vous devez écrire un signe doux.

3. (que faire ?) Rire - il y a un signe doux dans la question, ce qui signifie que nous l'écrivons aussi dans le verbe.

4. (que faire ?) Encercler est une forme indéfinie du verbe, ce qui signifie que vous devez écrire un signe mou.

5. (que faire ?) Swing - il y a un signe doux dans la question, ce qui signifie que nous l'écrivons aussi dans le verbe.

6. (que faire?) Bow - il y a un signe doux dans la question, nous l'écrivons dans un verbe.

7. (que faire?) Redressez-vous - forme indéfinie, écrite avec un signe doux.

8. (que faire?) Pour travailler - il y a un signe doux dans la question, nous l'écrivons donc dans le verbe.

Devoir 2

Lettre de dictée. Cochez √ ou × selon les besoins. Utilisez un algorithme. 1) Verrouillable avec un boulon;

2) le brouillard s'étend ;

3) va à l'école;

4) vous devez prendre soin de votre santé ;

5) veut étudier;

6) la fille étudie;

1. Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A. Langue russe 4: Academbook / Manuel.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O. Langue russe 4: Ballas.

3. Lomakovich S.V., Timchenko L.I. Langue russe 4: VITA_PRESS.

3. Cabinet de langue et littérature russes ()

1. Réécrivez. Soulignez les verbes à la 3ème personne avec une ligne, à la forme indéfinie avec deux. Bientôt l'histoire est racontée, mais pas bientôt la chose est faite. Ce qui est né en été sera utile en hiver. Il n'y a rien de plus difficile : priez Dieu, honorez vos parents et remboursez vos dettes. Le Seigneur a commandé de se nourrir de la terre. Il pleure avec ses yeux, mais rit avec son cœur. La grue marche dans le marais, est embauchée pour travailler. Celui qui n'a pas la paresse de labourer aura du pain. Le produit tombera amoureux - l'esprit se séparera. Cher - le produit sera bloqué; bon marché - vous ne pouvez pas faire de bénéfices.

2. Dictées sélectives. Notez les verbes à la troisième personne dans la colonne de gauche, les verbes à l'infinitif dans la colonne de droite. Il est bon que le rire de quelqu'un d'autre (c'est-à-dire le trouble) rit : riez du vôtre ! L'œil ne se contentera pas de la vue, mais l'esprit de la richesse. Ne vous exhibez pas dans la robe de quelqu'un d'autre. S'il souffre, il apprendra. Chaque oiseau arbore sa plume. Où se mêler des loups, si la queue est un chien. Seine à feu ne se couche pas. Il boit du thé comme un marchand, mais ne paie pas comme un marchand. Il est temps de pleurer et il est temps de s'amuser. Mieux vaut trébucher avec le pied qu'avec un mot. Méfiez-vous de lui, comme on se méfie du feu et de l'eau. Sur le bien de quelqu'un d'autre et les yeux s'embrasent. Espérer un ami, c'est disparaître lui-même. Chaque maître s'émerveille de lui-même.

3. Devinez les énigmes, soulignez l'orthographe, -s, et expliquez-les. S'incline, s'incline - il rentre à la maison, s'étire. Kochet chevilles, s'incline beaucoup. Les deux frères cherchent, mais ils ne se réuniront pas. La mère est noire, la fille est rouge, le fils est cheville-mollets, à beaucoup plier. Le tissu gris s'étend par la fenêtre. Le jour, il fanfaronne, côtes à côte, et à la tombée de la nuit il se couche dans un coin. Deux frères nagent et le troisième se moque . J'étais au chantier de creusement, j'étais à la fournaise, j'étais dans le cercle, j'étais dans le feu, j'étais au marché ; il était jeune, il nourrissait cent têtes ; est devenu vieux - a commencé à emmailloter.

4. * Trouvez et notez 10-15 énigmes ou dictons, ou proverbes, dans lesquels l'orthographe se trouve - allez, - allez.

BOU "L'école secondaire Znamenskaya"

Marina Proshivalko

Cours de russe en 4e B sur le thème : "L'orthographe des verbes"

Objectifs de la leçon: se familiariser avec l'orthographe des verbes se terminant par -sat et -sat; apprendre à poser des questions aux verbes ;

développer la capacité de trouver indépendamment l'orthographe étudiée dans les mots;susciter l'intérêt pour les activités de recherche indépendantes.

Résultats prévus :

Personnel : établir un lien entre l'activité éducative et son motif.

Métasujet :

Cognitif UUD : sélection et formulation indépendantes d'objectifs cognitifs, analyse, comparaison, classification d'objets selon des caractéristiques essentielles, construction d'une chaîne logique de raisonnement.

UUD communicant : être capable de formuler ses pensées oralement ; écouter et comprendre le discours des autres;

UUD réglementaire : fixer la tâche éducative; comparaison de la méthode d'action et de son résultat avec une norme donnée; évaluer la justesse de l'action.

De plus, « Ecoute le mot, explique ! »

1. Le cas du maître peurs. ...

2. Pendant que le paresseux se redresse, le zélé rentrera du travail.

3. L'abeille est petite et elle travaille.

4. La terre est remplie de rumeurs.

5. Comme se retournera contre lui, et répondra.

Applications

1 niv. -Écrivez des proverbes, en soulignant l'orthographe apprise

Amis(que font-ils?)apprenez à connaître ... souriant en difficulté.
Le lâche de son ombre(que fait-il?)peurs.
Ce n'est pas une honte de ne pas savoir, c'est une honte(Que faire?)n'apprend pas ... Xia.
Pour tous(Que faire?)frère ... sya - ne fais rien.

2 niv.Notez les proverbes, indiquant l'orthographe apprise

Qui dans la leçon essaie ... souriant,

L'un obtient tout... Xia.

Si vous n'aspirez pas... souriant,

Il n'y aura pas de quoi être fier... Xia !

3 niv.Écrivez et choisissez des verbes réfléchis. Soulignez -TSA, -SYA

Montrer l'aspiration -….

Ils éprouvent de l'excitation - ... ..

Faire des erreurs -……

Il ressent de la joie- ……

Étonnamment, l'orthographe « tsya » et « tsya » dans les verbes cause des difficultés à beaucoup. De plus, les erreurs commises dans ces fins sont frappantes. Nous espérons que cet article vous aidera à les éviter.

La règle "tsya", "tsya" dans les verbes est étudiée dans le programme du secondaire. C'est très simple.

Posez la question mentalement devant le mot testé. S'il y a un signe mou dans la question, alors c'est aussi dans le verbe.

Exemples : « Dans le ciel, l'acier (Que faire) des nuages ​​apparaissent "ou" Le matin il faut (Que faire) lave ton visage. " Dans le premier et le deuxième cas, il y a un signe doux dans les questions posées. Par conséquent, il devrait être présent dans les terminaisons des mots « laver », « apparaître ». Le signe mou n'est pas mis en mots qui sont posés les questions « qu'est-ce qu'on fait » et « qu'est-ce qui sera fait ». Par exemple : « La terre arrive bientôt (qu'est-ce que ça va faire) recouvert d'herbe verte "ou" maman (que fait-il) apprendre à cuisiner." Dans ces questions, le signe mou est absent, par conséquent, il ne devrait pas être dans les mots « couvert » et « apprend ».

Mais il y a aussi des nuances. Les règles de la langue russe indiquent que la base d'une phrase ou ses principaux membres sont le sujet ou le prédicat dans la forme initiale. Cependant, souvent, surtout dans le langage familier, il y a des phrases sans sujet ou sans prédicat. Que faire dans ce cas, car sans le sujet il est impossible de poser la question et de décider de l'orthographe correcte de la terminaison « tsya » ou « tsya » dans le verbe ? Des difficultés particulières surviennent lors de l'écriture de mots dénotant une action à la troisième personne du singulier. Par exemple : « Travailler est toujours utile. Dans cet exemple, le mot pour action à la troisième personne est "utile", c'est-à-dire que nous parlons d'une personne qui ne participe pas à la conversation et qui n'est définie d'aucune façon. Le verbe dans ce cas est généralisé, sans se référer à personne en particulier.
Dans une telle situation, il suffit de se souvenir de la règle : s'il est impossible de poser une question devant un verbe à la troisième personne du singulier, alors le signe mou n'est pas utilisé.

Parfois, dans les phrases, il y a deux mots d'affilée, indiquant une action. Par exemple : « L'élève essaie d'apprendre. Beaucoup de gens font l'erreur de poser une question pour deux mots : « essayer » et « apprendre ». Par exemple, la question "que fait-il" suggère dans cette situation dans les deux cas d'écrire la terminaison "tsya", mais ce sera faux. Nous devons être plus prudents et prendre notre temps. Une question est posée à un mot "que fait-il"- "essaie", et le deuxième "Que faire"- étudier.

La grammaire de la langue russe est très complexe et diffère donc de la plupart des langues européennes. Pour écrire correctement et avec compétence, vous devez connaître les règles et lire plus de fiction.

La forme indéfinie du verbe, c'est aussi l'infinitif, est une forme grammaticale qui vit selon ses propres normes et règles. Elle a également des règles d'orthographe spéciales concernant l'utilisation du signe mou avant -sya. Les élèves de 4e année doivent se souvenir de ces règles, qui deviendront la base de leur alphabétisation.

Règle et être dans les verbes - faits saillants

Pour comprendre si un signe mou est écrit à la fin du verbe ou non, il suffit de poser une question au mot. Si c'est un infinitif, alors il répond à la question Que faire? ou que faire ?, et un signe doux devant Xia doit absolument être placé. Cela signifie que le verbe est sous une forme indéfinie.

Par exemple:

Les premières feuilles collantes ont commencé à apparaître sur les arbres (que faire ?).

Si le verbe répond à d'autres questions, à savoir, que fait-il? ou que va-t-il faire ?, alors le signe mou n'est pas mis, car ce n'est pas un infinitif, mais se présente sous la forme d'une troisième personne (indépendamment du fait que le singulier ou le pluriel soit utilisé).

Par exemple:

Les feuilles jaunies vont bientôt tomber des arbres (que vont-elles faire ?).

En fait, ce n'est pas aussi simple qu'il y paraît. Donc, il y a des phrases sans sujets, c'est-à-dire que cela ne fonctionnera pas de poser une question au verbe mystérieux avec -sya. Il faut se rappeler que dans ce cas, il doit être écrit sans signe mou. Par exemple : Apprendre - toujours utile !

Difficultés à épeler le signe mou dans différentes formes du verbe

La principale difficulté est toujours de poser mentalement une question au verbe - c'est vraiment plus difficile qu'il n'y paraît, ce qui signifie qu'il est facile de se tromper.

La deuxième difficulté est lorsque les formes verbales de nasya vont dans une phrase l'une après l'autre - on est tenté de mettre un signe doux dans les deux cas, ou, encore, pour deux verbes à la fois, de le refuser. En attendant, comme dans le cas général, la question doit se poser, car les situations sont différentes.

Exemple simple :

Vova essaie de rire, bien qu'il souffre.

Certaines personnes ne posent la question que pour le premier verbe, et dans le second ils écrivent la même terminaison, mais l'exemple montre clairement qu'il s'agit d'une erreur.

Il est très important d'identifier correctement la forme du verbe à l'aide d'une question, ce qui peut parfois poser des difficultés aux élèves. C'est pourquoi il est recommandé de développer cette compétence jusqu'à l'automatisme, ce qui n'est possible que par la répétition répétée et l'exécution persistante des exercices.

Il aide à bien se souvenir de la règle en comprenant sa nature. Donc, si vous regardez les verbes à la troisième personne ou ceux qui se tiennent sous une forme indéfinie, vous pouvez voir que les premiers sont écrits sans signe mou à la fin, et le second est présent. C'est-à-dire que le suffixe réellement ajouté au mot ne change pas l'essence de ce qui se passe.

En fait, il est facile de remplacer ce suffixe par le mot « moi-même », donc en cas de doute, vous pouvez vous revérifier de cette manière, en divisant le verbe en deux mots. Ainsi, le mot apprendre est facile à séparer : pour s'enseigner, il est évident que nous parlons de l'infinitif, c'est-à-dire qu'un signe doux est nécessaire.

Qu'avons-nous appris ?

Le signe mou dans les terminaisons des verbes avec le suffixe -sy dépend de la forme sous laquelle ces verbes se trouvent. S'il s'agit d'une troisième personne, du singulier ou du pluriel, alors il ne devrait y avoir aucun signe mou devant ce suffixe. S'il s'agit d'un infinitif, alors il est obligatoire. Vous pouvez vérifier la forme des verbes à l'aide de questions spéciales, et si la question ne peut pas être posée, comme dans les phrases sans sujet, alors par défaut le verbe est écrit sans signe mou. Le respect d'une règle aussi simple est souvent difficile, des méthodes supplémentaires peuvent donc être utilisées pour vérifier la forme grammaticale d'un verbe. Mais encore, le principal est la question, tout le reste est des options auxiliaires.

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