Există tot felul de limbi în natură. Va fi unic pentru fiecare specie de animal. Pentru ce animalelor avem nevoie de o limbă și ce este mai exact?
Vorbirea este cu adevărat „cadoul limbilor”, spune psiholingvistul de la Harvard și autorul bestsellerului „Language as Instinct”, Steven Pinker. Împreună cu buzele, laringele și palatul, limba este implicată în producerea unei varietăți de sunete. Dar numai oamenii pot vorbi și, totuși, multe animale au organul responsabil pentru această abilitate. În ce stadiu de evoluție a apărut limba și care a fost scopul ei inițial?
Biologii numesc limba „o creștere musculară în cavitatea bucală care îndeplinește funcțiile de transport și gustare a alimentelor”. Dar acest organ nu a apărut imediat la animale în primele etape ale evoluției, ființele vii se descurcau foarte bine fără el. De exemplu, lanceta încă împinge mâncarea prin cilii microscopici, dar nu pare să aibă nevoie să guste. Și peștii au un pliu care iese în gură, dar aceasta nu este o limbă adevărată, deoarece este lipsită de mușchi (și, prin urmare, nu poate fi folosită pentru a scoate sunete), dar este bun la „livrarea de mâncare”. Nici măcar nu are papilele gustative: celulele sensibile capabile să distingă gustul sunt împrăștiate în tot corpul peștelui.
Următoarea etapă în evoluția animalelor - apariția amfibienilor din apă - s-a dovedit a fi fatidică pentru limbă: locuitorii pământului trebuiau să ascundă papilele gustative în gură - pe pereți și pe limbă - pentru a o proteja de uscare. afară. Adevărat, oamenii de știință cred că amfibienii înșiși sunt nediscriminatori în ceea ce privește gustul lor, iar receptorii limbii le permit doar să simtă poziția alimentelor în gură. Cu toate acestea, la amfibieni limba a devenit musculară, ceea ce a făcut mai ușor să împingă alimentele în esofag.
Reptile: limba - analizor
O limbă cu drepturi depline a apărut pentru prima dată la reptile, și anume șopârle și șerpi. Pentru ei, este mobil și capabil să se extindă mult în exterior, în plus, mulți au limba bifurcată la capăt, iar pe vremuri credeau că aceasta nu era altceva decât o înțepătură otrăvitoare; Desigur, nu există nicio otravă pe el. Reptilele îl scot afară și îl ascund pentru a „gusta” totul. Șarpele, după ce a atins obiectul aflat în fața lui și luând astfel o „probă”, apoi își retrage limba și își aplică vârfurile pe gropile sensibile situate pe suprafața interioară a gurii. Aerul din jur, saturat de mirosuri, servește și ca sursă de informații. Cea mai mică cantitate de substanță din exterior este suficientă pentru ca reptila să facă o „analiza microchimică” și să ia urma victimei, să găsească un partener în timpul sezonului de împerechere sau să-și găsească drumul către o sursă de apă.
Limba cameleonului este un dispozitiv de captare abil, cu o capcană lipicioasă sub forma unui câmp glandular extins la capăt.
Mușchii longitudinali lungi și mușchii circulari transversali, contractându-se alternativ, fie comprimă limba în gură, fie o lungesc și o împing instantaneu.
Limba proeminentă a șopârlei este elastică datorită umplerii sale cu sânge, iar lungimea sa poate ajunge la 10 cm, ceea ce este comparabil cu dimensiunea individului însuși.
Păsări: limba este o capcană
Limbile păsărilor sunt foarte diverse, a căror formă corespunde în mod surprinzător modului în care se hrănesc. Unele rațe, care obțin hrană prin filtrarea apei și a nămolului de la fund, au o franjuri de-a lungul marginilor limbii, care ajută la reținerea crustaceelor, larvelor de insecte și peștilor mici. La colibri și păsări de miere, acest organ se îndoaie într-un tub și ajută la pomparea nectarului de flori. Limba papagalilor este cărnoasă, cu un înveliș dur cornos - un instrument ideal pentru zdrobirea nucilor mici: luând o sămânță în gură, pasărea o apasă cu limba, apăsând-o ferm pe interiorul ciocului până când coaja crăpă. . Papagalii lori au la capăt o limbă cu o perie, cu care adună sucul fructelor zdrobite de cioc. Și probabil cel mai uimitor se găsește la ciocănitoare. Căutând insecte în scoarța și trunchiurile copacilor, ciocănitoarea scobește cu ciocul o gaură, dar ciocul nu este suficient de lung pentru a ajunge la larvele ascunse în lemn. Aici vine în ajutor o limbă flexibilă cu cârlige cornoase la vârf: ciocănitoarea o lansează într-un pasaj de copac și, după ce bâjbâi după pradă, o ridică cu dibăcie. Deși acest „instrument” la ciocănitoare este lung, nu este capabil să se contracte mult, lungimea sa este reglementată diferit: se extinde din cavitatea bucală cu ajutorul unei panglici lungi care înconjoară întregul craniu și este atașată de nară. Întregul aparat, la rândul său, este condus de contracția mușchilor sublinguali.
Capetele limbii majorității păsărilor sunt cheratinizate, dar pe părțile moi de la bază există papilele gustative care pot recunoaște dulce, amar și sărat. Structura lor este exact aceeași cu cea a oamenilor, dar nu au nimic de-a face cu cântul păsărilor. Sunetele emise de păsări nu se formează în partea superioară a traheei, ca la om, ci în partea inferioară și chiar la baza bronhiilor, care este foarte departe de limbă.
Animale: limba este un piston
Limbajul mamiferelor a trecut printr-o serie de îmbunătățiri, în urma cărora capacitățile sale au fost pe deplin dezvăluite. Fiind eliberat de oase și având mușchi complicati, acest organ a devenit moale și mobil în toate direcțiile, ceea ce face posibilă utilizarea lui pentru multe tipuri de alimente. De exemplu, prădătorii își rup prada în bucăți, o întorc în gură, mișcând-o spre un dinți sau altul. Mamiferele au dinți diferiți: incisivii sunt folosiți pentru a mușca bucăți mici, colții sunt pentru a rupe carnea în bucăți mari, dinții „carnasiali” sunt pentru zdrobirea oaselor, iar dinții din spate sunt pentru mestecarea ulterioară. Pentru a muta mâncarea de la o „mașină” la alta, limba trebuie să fie foarte agilă! Este chiar mai bine atunci când are instalată pe ea o „răzătoare” excitată, cum ar fi la pisici, care le permite să smulgă carnea de pe oasele victimei. Sau la rumegătoare: animalele apucă strâns smocuri de iarbă, frunze sau ramuri cu ea, la fel cum ar face o persoană cu mâna, apoi, rupându-le, pun cu dibăcie mâncarea în gură pentru a le mesteca. Limba furnicarului s-a transformat într-o tijă lipicioasă de până la 60 cm lungime, pe care fie o lansează în furnicar, fie o trage în gură cu o frecvență de 160 de ori pe minut.
Dar hrana nu este totul, deoarece animalele terestre, spre deosebire de animalele acvatice, au nevoie să bea, iar mecanismul lor de a consuma alimente lichide este complet diferit de alimentele solide. Majoritatea mamiferelor beau prin lupire, adică culegând mici porțiuni de apă cu vârful limbii. Analiza cadrelor de filmare accelerată a arătat că câinele își întoarce în același timp capătul în sus, iar pisica, dimpotrivă, îl îndoaie. Animalele cu gura îngustă pot bea supt apă, caz în care limba funcționează ca un piston. Dar principalul lucru pe care trebuie să-l facă fiecare copil este să sugă laptele mamei: aici acest organ se dovedește a fi cel mai important, existența întregii clase de mamifere depinde de capacitățile sale.
Animale: limba este un degustător
Ca organ al gustului, limba mamiferelor este de neegalat. Diagnostica patru gusturi binecunoscute - dulce, sarat, amar, acru. Recent, au fost descoperite încă două tipuri de receptori: sensibili la gustul grăsimii și la un gust special, de „sânge”. Receptorii pentru gust pentru grăsimi au fost găsiți și studiați până acum doar la șobolani, datorită lor, aceste rozătoare disting și preferă alimentele bogate în calorii; Oamenii au și analizoare de gust de sânge: le datorăm simpatia pentru glutamatul, un simulator de carne. La mamifere, și numai la ele, papilele gustative acoperă întreaga suprafață a limbii, ceea ce le face gurmanzi: gustul hranei pentru animale este deosebit de important. La urma urmei, ce este gustul? Aceasta este senzația care apare atunci când anumite substanțe chimice solubile acționează asupra papilelor gustative, a celulelor senzoriale. De regulă, aceste celule sunt colectate în mănunchiuri și, împreună cu celulele speciale de susținere, formează așa-numitele papile gustative. La vertebratele superioare, inclusiv la oameni, acești bulbi sunt localizați pe pereții papilelor gustative, care au forme diferite. Privește-ți limba în oglindă: în apropierea vârfului pe laterale poți vedea plăci rotunde netede - acestea sunt papile în formă de ciupercă, în secțiune transversală arată ca ciupercile pufulețe. Și chiar la rădăcina limbii există un rând transversal de convexități mari rotunjite cu un șanț inelar - acestea sunt papilele în formă de șanț. Restul suprafeței sale este acoperită cu papile conice și în formă de frunză. Fiecare conține 300–5.000 de papile gustative. Sunt de scurtă durată, trăiesc doar 10 zile: altele noi cresc pentru a le înlocui pe cele vechi. Diferențele de formă nu le afectează în niciun fel funcțiile papilelor de același tip pot reacționa la stimuli chimici diferiți. Dar suprafața lingvistică în sine este eterogenă: partea bazală este responsabilă de percepția amarului, marginile anterioare ale limbii reacționează la gustul sărat, marginile profunde reacționează la acru și numai capătul său reacționează la dulce. Prin urmare, nu ar trebui să umpleți adânc dulciurile sau să vă umpleți gura cu ele: plăcerea de la acestea nu va fi mai mare.
Nu există o legătură strictă între calitatea senzației gustative și proprietățile chimice ale unei substanțe. Îl găsim dulce nu numai zaharoză, ci și alcooli, zaharină și săruri de plumb. Considerăm că mulți alcaloizi și compuși cu o grupă nitro sunt amari, iar anionii de clor, brom și iod sărați. În concentrații mici, sarea de masă ni se pare dulce. Și numai gustul acru este universal, este cauzat de ionii de hidrogen liberi în soluție, a căror concentrație determină puterea gustului.
Animale: limba este un instrument muzical
Mamiferele își folosesc limba nu numai pentru a transporta și a gusta mâncarea, ci și în multe alte scopuri. De exemplu, ca produs de igienă. Amintiți-vă cu cât de atent își ling pisicile și câinii blana sau rănile. Nu este vorba doar de curățare: recent, în saliva mamiferelor au fost descoperiți factori de creștere pentru epidermă (cu alte cuvinte, celule tegumentare) și fibroblaste (celule ale țesutului conjunctiv), care accelerează vindecarea.
La unele animale, limba a devenit un organ important de termoreglare, cum ar fi la câini. Aceste animale au puține glande sudoripare în piele și le este dificil să-și regleze temperatura în mod obișnuit pentru creaturile terestre - prin evaporare. Rolul principal în evaporarea umidității îl joacă plămânii și respirația rapidă. Prin scoaterea limbii, umezită bogat cu salivă, câinii măresc suprafața de evaporare și, prin urmare, crește semnificativ eficacitatea acesteia. O altă funcție importantă a acestui organ este de a închide căile respiratorii în timpul înghițirii, ceea ce împiedică intrarea alimentelor în trahee.
Și în cele din urmă, printre mamifere, limbajul a devenit unul dintre mijloacele de extragere a sunetelor. Primatele, al căror aparat oral este similar ca structură cu cel al oamenilor, scot multe sunete diferite, inclusiv folosind limba. Dar aceasta nu este încă vorbire: deoarece animalele nu pot folosi sunetele în mod arbitrar, diferitele lor combinații nu duc la apariția unui nou sens. Toate încercările de a învăța maimuțele să vorbească și au fost multe, au eșuat. Pentru ca „vocale” animalelor să se transforme în vorbire, libertatea de mișcare a organului lingvistic nu este suficientă. Acest lucru necesită o modificare a structurii laringelui, astfel încât corzile vocale să coboare până în partea de jos a tractului vocal și să facă posibilă modularea sunetului și dezvoltarea cortexului cerebral, în special în emisfera sa stângă.
A venit la locul potrivit
În procesul de evoluție, limba a preluat funcțiile de a livra alimente către faringe și de a analiza gustul. Deși la majoritatea animalelor acvatice simplu organizate nu există o divizare a receptorilor în gust și olfactiv, ambii sunt uniți de conceptul general de „chemoreceptori” sau „organe chimice de simț”. Ele pot fi localizate oriunde pe corpul animalului: pe cap, pe părțile laterale ale corpului, pe excrescențele sale.
Împingerea alimentelor poate apărea și fără limbă. La urma urmei, viermii, moluștele, racii, insectele, în general, toate nevertebratele, dintre care pe Pământ sunt mult mai multe decât vertebrate, supraviețuiesc fără ele. Cu toate acestea, au și formațiuni speciale care ajută la capturarea alimentelor și la mutarea ei adânc în gură. La mulți corali, meduze sau calmari, tentaculele sunt responsabile pentru acest lucru. Nu seamănă deloc cu limbile, dar dacă luăm în considerare faptul că celulele sensibile la iritanti chimici sunt concentrate mai dens pe tentacule, atunci asemănarea este evidentă.
Care este, deci, unicitatea limbajului? La urma urmei, nu este necesar nici pentru transportul alimentelor, nici pentru analiza gustului - alte organe pot face față acestui lucru. Punctul cheie, aparent, a fost combinarea acestor două funcții într-un singur dispozitiv și apropierea cu succes a tractului respirator. Când au avut loc aceste schimbări, a apărut limba umană - un organ multifuncțional care ne permite să mâncăm, să gustăm și să comunicăm.
Elena Krasnova, candidat la științe biologice
„Animalele sunt frații noștri mai mici” - asta ne învață moralitatea umană. Ele ne oferă plăcere estetică, comunicare productivă, sănătate și multe altele. Cu toate acestea, mulți oameni au o întrebare despre motivul pentru care este nevoie de animale. Să ne gândim împreună la asta.
Animale salbatice
Toate animalele din lume nu există separat pe cont propriu, ele fac parte dintr-un lanț natural. Dacă există șoareci, atunci ei sunt distrugători de buruieni și insecte și, în același timp, servesc ca hrană pentru prădătorii mai mari. Dacă există un leopard, atunci vânează antilope, iar cele mai slabe îi cad în gură. Așa are loc selecția naturală și evoluția speciilor. Deci, de ce sunt necesare animale de diferite specii pe Pământ? Să mănânci și să fii mâncat. Aceasta este cea mai importantă lege a naturii, dovedită de Darwin.
Animalele sălbatice sunt utile oamenilor. Îi studiază pentru a ști ce pot lua de la ei. Nu este un secret pentru nimeni că cele mai mari descoperiri au fost făcute datorită animalelor. Ce este fermoarul? Aceasta este o copie a unei pene de pasăre, uitându-se la ea, fulgerul a fost inventat. De unde a venit ideea avionului? De la păsări, desigur! Bolile sunt tratate cu cartilaj de rechin, parfumurile sunt făcute din chihlimbar de balenă, iar băutura energizantă Pantocrine este luată din copitele căprioarelor. Chiar și legile sociale sunt studiate pe baza stupilor și furnicilor. Și nu este nimic de spus despre piei, colți, mustăți, glande și piele, a căror extragere ucide animalele! Omul a exterminat multe specii de animale sălbatice și se justifică prin crearea Cărții Roșii. Deci, de ce are o persoană rezonabilă nevoie de animale din lumea sălbatică? Ele sunt sursa inspirației sale, firul care îl leagă de univers. Câtă bucurie aduce comunicarea cu natura sălbatică! Amintiți-vă de frumoșii tigri, balene, delfini, antilope, canguri! Ele ne ajută să înțelegem cine suntem pe acest Pământ.
Animale de companie
Toate animalele domestice aduc beneficii oamenilor: oferă hrană, piei, lână, muncă pentru oameni și îi protejează. Și aduc doar bucurie! Pentru a înțelege de ce sunt necesare animale în casă, trebuie să ne amintim istoria. Este foarte bine povestită în basmul lui Kipling „The Cat That Walked Alone”. Un câine păzește o casă, un cal poartă o persoană, o vaca dă lapte. Această listă poate fi acum completată: porci - o sursă de carne, pui - carne și ouă, capre - lână și lapte, oaie - lână și carne, vaci - carne și lapte. Este bine că acum creșterea cailor a fost reînviată. Există puțini cai în ferme, dar cele mai bune rase au acum un număr suficient. Pe lângă toate cadourile enumerate pe care le primim de la animalele de companie, vedem, fără îndoială, ceva mult mai mult.
Comunicând cu animalele, o persoană devine mai blândă, mai atentă și mai grijulie. De ce sunt necesare animale într-un apartament din oraș? Prezența unui câine, pisică, hamster sau pește de acvariu obligă un copil sau adolescent să fie responsabil nu numai pentru el însuși, ci și pentru o altă creatură vie (poate mai multe). Și această responsabilitate insuflă sufletului tânăr bunătate, iubire și sensibilitate față de toate lucrurile vii. Nu este suficient? O astfel de persoană nu va putea niciodată să jignească un animal sau o altă persoană! Ai grijă și iubește-ți animalele!
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița Nr.9
Proiect
„Limba – prieten sau dușman?”
Efectuat:
Educator
Belyakova A.P.
Copii 5-6 ani
g.o.g. Vyksa r.p. Bl – Nisip
2016
Tip de proiect – educațional – cercetare.
Durata proiectului- termen mediu.
Obiect de studiu- Limba
Participanții la proiect– copii din grupa mai mare, profesor, părinți.
Perioada de implementare a proiectului– 1 lună (18.01.16 - 15.02.16)
„Toate organele corpului obosesc într-o zi, dar nu și limba.”
Konrad Adenauer
Relevanţă
Dacă ideile majorității copiilor despre rolul corpului în general corespund realității, atunci copiii înțeleg sensul și rolul corpului în viața umană unilateral, subestimând întreaga importanță a organelor interne și neimaginându-și întreaga varietate a lor. funcții. Într-o lecție pe tema „Care organ este cel mai important?” vorbeam despre limbaj. A apărut întrebarea: „Poți trăi fără limbaj, este atât de important?” Copiii au vrut să învețe totul despre limbajul oamenilor și al animalelor.
Ipoteze
- Este limbajul un prieten?
- Este limba inamicul?
Ce știm?
- Oamenii și animalele au limbaj.
- Culoarea limbilor este roz și roșu.
- Limbile sunt de formă ovală.
- Oamenii folosesc limba pentru a vorbi și a mânca.
- Animalele au nevoie ca limba lor să mănânce și să-și lingă buzele.
Ce vrem să știm?
- Toate limbile au același lucru?
- Ce limbi există în formă și culoare?
- De ce altfel oamenii și animalele au nevoie de limbaj?
- Ce se poate determina folosind limbajul.
- Ce este bun pentru limba și ce este rău.
- Dacă acesta este un organ important, atunci cum să aveți grijă de el.
Cum poți afla?
- La TV.
- În internet.
- Intreaba profesorul.
- Citește-o într-o carte.
- Întreabă-ți părinții și bunicii.
- Prietenii pot spune.
Obiectivul proiectului:
Crearea condițiilor pentru dezvoltarea ideilor elementare științifice naturale despre om și lumea animală.
Obiectivele proiectului:
1. Dezvoltați interesul cognitiv și curiozitatea în procesul de observare, căutare și experimentare practică.
2. Să dezvolte abilități de acțiuni mentale, analiză, sinteză în procesul de cunoaștere a imaginii naturale a lumii, contribuind la dezvoltarea vorbirii.
3. Dezvoltarea independenței în rezolvarea situațiilor problematice în activitățile de cercetare.
4. Dezvoltați capacitatea de a explica ceea ce se observă și de a înregistra rezultatele folosind metode accesibile.
5. Aduceți copiii la concluzia că limba îndeplinește multe funcții diferite: la om determină gustul alimentelor, participă la formarea vorbirii, ajută la digerarea alimentelor; la animale servește ca momeală, prinde prada și ca avertisment.
6. Introduceți regulile de îngrijire a limbii și a cavității bucale.
7. Cultiva interesul, dragostea pentru natura, dorinta de a invata, de a-i dezvalui secretele.
Rezultat asteptat:
1. Copiii vor primi idei primare despre limbaj și vor învăța funcțiile sale de bază.
2. Copiii vor avea cele mai simple idei despre activitățile care vizează menținerea sănătății.
3. Interesul cognitiv și curiozitatea se vor dezvolta în procesul de observare, căutare și experimentare practică.
4. Abilitățile de acțiuni mentale, analiză, sinteză se vor forma în procesul de cunoaștere a imaginii naturale a lumii, contribuind la dezvoltarea vorbirii.
5. Se va dezvolta independenta in rezolvarea situatiilor problematice in activitatile de cercetare.
6. Se va dezvolta capacitatea de a explica ceea ce se observă și de a înregistra rezultatele folosind metode accesibile.
Forme și metode de implementare a proiectului:
Conversații.
GCD
Citirea ficțiunii.
Ghicind ghicitori.
Observatii.
Activitate de joc.
Activități productive ale copiilor.
Realizarea de experimente.
Sarcinile de acasă.
Etapele implementării proiectului
Etapa 1: pregătitoare.
Definirea subiectului (problema proiectului). Trezește interesul copiilor și părinților față de tema proiectului.
Întocmirea unui plan de proiect.
Culegere de informații, literatură, material suplimentar.
Lucrul cu copiii și părinții.
Completați colțul de experimentare cu materialele necesare.
Alcătuirea de mesaje pe tema „Limbi animale” și pregătirea copiilor.
Vizualizarea imaginilor și a filmelor prin internet „Totul despre limbă”
Privind ilustrații
Realizarea unei modele de limbă
Etapa 2: de bază.
Conversații:
„Ce este limbajul? »
„Nasul și limba”
Ţintă:
„De ce animalele au nevoie de limbi? »
"Animalul meu preferat".
Obiective: să cultive interesul, dragostea pentru natură, dorința de a învăța, de a-și dezvălui secretele.
„Limba este inamicul” („Limba Velcro”).
„Care organ este cel mai important?”
Ţintă: formează cele mai simple idei despre activitățile care vizează menținerea sănătății.
„Cum să ai grijă de organele aparatului de vorbire.”
Ţintă: introduceți regulile de îngrijire a limbii și a cavității bucale.
„Ce nu-i place limbii noastre și ce îi place?”
„De ce un câine scoate limba? »
Obiective: dezvolta capacitatea de a explica ceea ce se observă și de a înregistra rezultatele folosind metode accesibile.
Activități educaționale directe:
Dezvoltarea vorbirii: „Cum vorbim”.
Ţintă: Explicați copiilor cum se formează vorbirea umană. Introduceți copiii în procesul de formare a vorbirii și importanța diferitelor organe în formarea sunetelor.
Dezvoltarea vorbirii: „Limbă veselă”.
Ţintă: continua să-și dezvolte capacitatea de observare și introspectare; dezvolta gândirea logică.
Dezvoltarea cognitivă: „Ce sunt microbii?”
Ţintă: Oferiți copiilor o înțelegere de bază a microorganismelor.
Dezvoltarea cognitivă: „Pentru ce este limbajul?”
Ţintă: oferi copiilor cunoștințe primare de limbaj.
Modelare „Dezvoltare artistică și estetică” „Animale cu diferite tipuri de limbaje.
Ţintă: Să cultive interesul, dragostea pentru natură, dorința de a învăța, de a-și dezvălui secretele. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a privi imaginile și de a le alege pe cele mai bune.
Citirea ficțiunii:
S. Mikhalkov „terciul lui Sasha”
N. Nosov „Visatori”.
V. Dragunsky „Secretul devine clar”.
Obiective: prezentați copiilor lucrări noi, dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție și răspundeți în detaliu la întrebări despre conținut.
„Lucruri interesante despre limbaj”. Puțină istorie.
A face ghicitori despre limbaj.
Proverbe și zicători despre limbă.
Introducere în materialul enciclopedic.
Obiective: aduceți copiii la concluzia că limba îndeplinește multe funcții diferite: la om determină gustul alimentelor, participă la formarea vorbirii, ajută la digerarea alimentelor; la animale servește ca momeală, prinde prada și ca avertisment.
Ghicirea ghicitorilor despre limbaj:
El este mereu la serviciu când vorbim
Și se odihnește când noi tăcem.
În spatele peretelui osos
privighetoarea traieste.
Întotdeauna în gură, niciodată înghițit
Dacă nu ar fi el,
Nu as spune nimic.
O scândură se află în mlaștină.
Recordul se află în mare,
Nu se usucă, nu se udă.
Vițel ud
Trăiește în grădină.
Sari si sari -
E un animal în spatele gratiilor.
Orice știi-
Mi-a spus totul.
Activitate de joc:
Joc didactic „Mâncare dăunătoare și sănătoasă”.
Jocul didactic „Limba și nasul se înlocuiesc reciproc.”
Joc didactic „Ghicește gustul”.
Jocul didactic „Ajută-l pe Khvoraika”
Jocul didactic „Magic Bag”
Joc didactic „Să-l învățăm pe Dunno cum să-și îngrijească limba.”
Un element al jocului de rol „La o programare la medic”.
Joc de masă și tipărit „Acru, sărat, amar, dulce”.
Joc de cuvinte „Ghici pe cine vom descrie”.
Joc de cuvinte „Ce s-ar întâmpla dacă...”
Obiective: dezvoltarea interesului cognitiv, imaginativ, creator, gândire logică, percepție auditivă, memorie, vorbire.
Activitati productive:
Desen bazat pe proverbe despre limbaj.
Schiță de pictograme „Ce este dăunător, ce este util pentru aparatul de vorbire”.
Desenați simboluri „La ce folosește limbajul pentru animale”.
Experiențe:
„Limba este un prieten”
Experiența nr. 1 „Diferită după gust”.
Ţintă: Pentru a da o idee că diferite părți ale suprafeței limbii percep alimentele în mod diferit.
Concluzie: Majoritatea papilelor gustative sunt situate pe vârful limbii; Pentru a simți mai puțin gustul produsului, acesta trebuie plasat cât mai departe pe limbă.
Experimentul nr. 2 „Diferența dintre limbajul uman și limbajul pisicii”.
Ţintă: Arată copiilor cum funcționează limba umană și cea de pisică.
Concluzie:
Limbajul unei pisici și al unei persoane este diferit, așa că o pisică poate îmbobi laptele, dar o persoană este mai bine să-l bea dintr-o ceașcă.
Experimentul nr. 3 „Limba este un muncitor”.
Ţintă: arata copiilor cum uneori nu intelegem oamenii care au probleme de vorbire.
Concluzie: Când copiii pronunță prost cuvintele, nu le înțelegem, trebuie să facem exerciții pentru limbaj.
„Limba este inamicul”
Experimentul nr. 1 „Cum intră un microbi în gură”.
Ţintă: dați o idee despre modul în care microbii și bacteriile afectează limba, introduceți boli ale limbii.
Concluzie:
- Nu linge jucăriile
- Nu pune nimic în gură
- Nu-ți pune degetele în gură
- Spălați-vă mâinile după ce ați folosit toaleta, a ieșit afară, a mers pe jos
- Curățați-vă limba
Experimentul nr. 2 „Velcro”
Ţintă: arata copiilor ce se intampla cu limba la frig cand limba intra in contact cu fierul.
Concluzie:
- iarna nu poti linsi gardul, calca, pentru ca limba este umeda si e saliva in gura;
- trebuie să fi atent;
- germenii pot intra în gură;
Interacțiunea cu părinții
Crearea de albume pentru copii împreună cu părinții lor: „Limba ciocănitoarei”,
„De ce un furnicar are nevoie de limbă?”
„De ce un șarpe are nevoie de limbă?”
„De ce un cameleon are nevoie de limbă?”
"Testoasa Cayman"
„De ce o pisică are limbă??».
- Oferă-ți să alegi un proverb sau o zicală despre limbă și să faci o imagine pentru el.
- Teme pentru părinți și copii (observarea animalelor domestice, învățarea proverbelor și zicalelor despre limbă, desenarea lor pentru ei).
Rezultat:
1. Copiii au primit idei primare despre limbaj și au învățat funcțiile sale de bază.
2. Copiii au dobândit cele mai simple idei despre activitățile care vizează menținerea sănătății
3. Interesul cognitiv și curiozitatea s-au dezvoltat în procesul de observare, căutare și experimentare practică.
4. Abilități de acțiuni mentale, analiză, sinteză s-au format în procesul de cunoaștere a imaginii naturale a lumii, contribuind la dezvoltarea vorbirii.
5. S-a dezvoltat independența în rezolvarea situațiilor problematice în activitățile de cercetare.
6. Dezvoltat capacitatea de a explica ceea ce s-a observat și de a înregistra rezultatele folosind metode accesibile.
Etapa 3-finală:
1. Expoziție de desene pentru copii.
2. Proiectarea dosarului de mișcări „Gimnastica articulației”.
3. Designul folderului de mișcare „Puțin din istoria limbii”
Bibliografie:
1.Veraksa N.E., Veraksa A.N. Activitati de proiect. Un manual pentru profesorii instituțiilor preșcolare, - M,: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2010.
2. Metoda proiectului în organizarea activităților cognitive și de cercetare în grădiniță / comp. N.V. Nișcheva. – Sankt Petersburg, : EDITURA „CHILDHOOD-PRESS” SRL, - 2013.
3.Activități de proiect ale preșcolarilor seniori/alcătuit de V.N. Zhuravleva. – Volgograd: Profesor, 2011.
Elena Anatolyevna Susikova, profesor de școală primară, Instituția de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr. 15
Proiect educațional
Comunicarea animalelor
Subiect, grup
Lumea din jurul nostru, clasa a II-a
Scurt rezumat al proiectului
Un rol major în educația de mediu și creșterea școlarilor, inclusiv a celor mai mici, îl au lucrările practice de cercetare în
conditii naturale. Cunoștințele teoretice dobândite în lecții ar trebui să devină baza pentru evaluarea independentă a ceea ce se întâmplă în natură
procese și fenomene de a-și conduce propriile cercetări, observații, capacitatea de a rezuma rezultatele observațiilor lor, de a contribui
comportament conștient de mediu care este sigur pentru natură și pentru propria sănătate.
Experiența arată că elevii din școala primară participă la o astfel de muncă cu plăcere și mare interes, în mod firesc într-un mod accesibil.
nivel pentru ei.
La o vârstă fragedă, copiii au o percepție senzorială, figurativă predominantă a lumii din jurul lor, care a fost luată în considerare la elaborarea metodologiei.
lucrul cu copiii.
Proiectul dezvoltat „Comunicare cu animale” a fost testat în școala primară.
Implică copiii care efectuează lucrări de cercetare, fac observații, rezumă cel mai mult rezultatele cercetării
Întrebări de ghidare
Intrebare fundamentala:
Cum comunică animalele?
Probleme problematice:
O persoană trebuie să știe despre comunicarea cu animalele?
Poate o persoană să stabilească ce vrea un animal?
Ar putea fi utile cunoștințele despre comunicarea cu animalele?
Întrebări de studiu:
Ce înseamnă acțiunile și obiceiurile animalelor?
Cum au apărut semnele asociate cu animalele?
Plan de proiect
1. Etapa de căutare și cercetare
Planificarea lucrărilor la proiect
Lucrări de cercetare în cadrul proiectului
Să aflăm dacă există un limbaj de comunicare între animale.
2. Etapa practică a proiectului
Elaborăm reguli pentru comunicarea cu animalele
3. Etapa finală a proiectului
