الفعل مكتوب إذا كان كذلك. الهجاء - ليكون ، - في الأفعال. حكم وكون في الأفعال - يبرز

يخلط الطلاب صيغة المفرد الثالث مع صيغة المصدر بشكل أساسي في الأفعال التي تتطابق في الشكل والنطق (غالبًا ما يصطاد. يحب الصيد). هذه الحشرات قوية جدا. أسئلة الاختبار (ماذا تفعل؟) (ماذا تفعل؟) ساعد في التمييز بين هذه الأشكال فقط إذا وجد الرجال بشكل صحيح الكلمة التي طُرح منها السؤال. لكن ليس من السهل استبدال هذا السؤال بكل الأفعال ، لذلك ، من أجل تطوير مهارة الإملاء اللازمة ، يجب تنفيذ عدد كبير من الأعمال التدريبية التي تتم فيها مقارنة هذه الأشكال.

1. أدخل الأفعال في الجمل لتخاف ، وتذهب ، وتستعد ، وتعتني بها ، وتكون في متناول يديك بالشكل الصحيح.

1) لا حاجة (ماذا تفعل؟) الصعوبات. هم (ماذا يفعلون؟) يقولون الحقيقة.

2) سآخذ (ماذا أفعل؟) إليك للمساعدة. المريض (ماذا سيفعل؟) للحصول على نصيحة من الطبيب.

3) الأخ متوتر (ماذا يفعل؟) للامتحانات. يحتاج (ماذا يفعل؟) للتقرير.

4) الأب (ماذا يفعل؟) عن الجميع. يعلمنا (ماذا نفعل؟) عن بعضنا البعض.

5) هذا البرنامج التعليمي (ماذا سيفعل؟) لأخي الصغير. لا يزال بإمكانه (ماذا يمكنه أن يفعل؟) لنا.

2. تأليف الجمل بالأفعال.

قابل - قابل ، جدد نشاطك - انتعش ، احصل على الحرية - مجانًا ، انعكس - انعكس ، عد - عد ، استمتع - استمتع ، اجلس - اجلس ، نظف - نظف ، تشاجر - تشاجر ، استيقظ - استيقظ ، تعرف - تعرف ، قلق - قلق ، ضعيف - ضعيف.

3. أضف البادئات واللواحق الانعكاسية لهذه الأفعال.

مع الأفعال التي تم تشكيلها حديثًا في شكل غير محدد وفي شكل المفرد الثالث ، قم بتكوين الجمل: للطهي - تحتاج إلى التحضير للفصول ؛ يستعد الطالب للامتحان.

طرق ، تغلي ، حرارة ، تزعج ، نظف ، خزن ، انظر ، شفاء ، تكلم ، صدق ، شارك ، تعرف ، تصالح ، عذاب.

4. استبدل فعل الشخص الثالث بصيغة غير محددة ، باستخدام الكلمات المساعدة التالية:

سوف يصحح الصبي - يريد الصبي أن يتحسن.

سيتم إصلاح الترباس ، وسيشهد الفريق له ، وسيتم توضيح المشكلة ، ويتم علاج المريض ، وسيتم ملء الحوض ، وسيزداد الأداء الأكاديمي ، وسيصدر المدير الأوامر ، وسيتحقق الحلم ، والمطر سيتوقف ، لن يتم انتهاك النظام.

المهمة التالية تتضمن تكرار التهجئة ، ولا في الضمائر السلبية.

5. إعادة بناء الجمل عن طريق استبدال الأفعال في صيغة غير محددة بالأفعال في صيغة المفرد الغائب والعكس صحيح:

6. اكتب الأمثال والأقوال التي تنتهي فيها الأفعال باللغتين -geya و -sat.

بعد أن يكمل الطلاب تمارين المطابقة ويتدربون على طرح الأسئلة ، يصبح الإملاء مستقرًا إلى حد ما. ومع ذلك ، قد لا يكون هذا العمل كافيًا للطلاب الضعفاء ، فمن المفيد استخدام أسلوب آخر.

في الحالة المزاجية الإرشادية ، يمكن دائمًا استبدال أفعال المضارع البسيط المضارع أو المستقبل بأفعال المضارع الماضي ، على سبيل المثال:

ستعتني المعلمة بالأطفال - لقد اعتنت بالأطفال. من يخاف الصعوبات لن يتعلم التغلب عليها - من خاف الصعوبات لم يتعلم ...

فيما يتعلق بفعل يقف في شكل غير محدد ، فإن مثل هذا الاستبدال مستحيل ، لأن الفعل في شكل غير محدد لا يسمي سوى الفعل ، لكنه لا يشير إلى وقت ارتكابه.

كعمل تدريبي ، نقدم للطلاب أمثلة من الضروري فيها استبدال هذه الأفعال ، حيثما أمكن ، بأفعال الفعل الماضي:

يحاول ألا يقلق - حاول ألا يقلق -

1) يجب أن أذهب إلى الفراش.

2) القصة القديمة قد تعيد نفسها.

3) سأتمكن من الوصول إلى هنا.

4) أود العودة مبكرًا.

5) لا يجلس في كوخ ضيق ، ولا يستلقي على الموقد (N.).

6) عليك النزول إلى المدينة على طول طريق سريع منحدر (كورنثوس).

7) يحل الظلام في الخارج ، لكننا لا نريد العودة.

بدأ يبدو له أن جميع الأصوات الفردية كانت تطير بهدوء في النافذة وتدور لفترة طويلة فوق سريره (كورنثوس).

9) من يحب العمل لا يجلس عاطلاً (يأكل).

10) ما يولد في الصيف يكون مفيداً في الشتاء (يأكل).

11) من أن تغضب ، فمن الأفضل أن تصنع السلام (يأكل).

12) من لا يخاف الموت يتجنب الرصاصة أيضا.

فئة = "clearfix">

"دعه يذهب ويتعلم - أو يتعلم؟" ربما يحتل هذا الخطأ بثقة المرتبة الأولى في تصنيف أكثرها إزعاجًا. إنه لأمر مخز أن يتنكر خطأ مطبعي مزعج على هذا النحو. يبدو أنك تعرف القاعدة ، لكنك ما زلت في عجلة من أمرك ، في المراسلات السريعة ، تنبثق علامة ناعمة حيث لا تنتمي على الإطلاق. لكن من غير المرجح أن يقتنع المدافع عن نقاء الإملاء بالحجة "لديّ علامة A باللغة الروسية ، لقد وضعت إشارة ناعمة بالصدفة ، وارتجفت يدي". ملحوظ جدا ، يؤذي العين.

ما هو سبب هذا الخطأ؟ الحقيقة هي أنهم في الكلام الشفوي لا يختلفون في نطق صيغة المصدر (بمعنى آخر ، الصيغة غير المحددة) للفعل الانعكاسي ، على سبيل المثال ، "يتعلم" ، وصيغة المفرد مع ضمير الغائب - "هو (هي) سوف يتعلم."

دعنا نكتشف متى لا غنى عن الإشارة الناعمة ، ومتى تكون غير ضرورية بشكل واضح. يتعلق الأمر كله بالجزء المهم من الكلمة (يسميه اللغويون مورفيم) ، والذي يقف في نهاية كل فعل انعكاسي. هذا هو postfix -СЯ ، والذي بموجبه يتم التعرف على الفعل على أنه فعل انعكاسي. لقد ورثناها من اللغة الروسية القديمة. في الواقع ، إنه ضمير مبتور لـ "نفسي". على سبيل المثال ، "التنكر" يعني "التأنق": الفعل موجه إلى الشخص الذي يقوم به ، مغلق عليه. يحتوي postfix -СЯ أيضًا على معاني أخرى: على سبيل المثال ، يُظهر أن الإجراء يتم تنفيذه بواسطة عدة أشخاص في وقت واحد ("عناق" بكل الوسائل مع شخص ما - شخصان على الأقل يعانقان بعضهما البعض) أو أنه إجراء لا إرادي ("get تؤذي ") وما إلى ذلك ...

ما هو المهم؟ تذكر أن postfix -СЯ جزء خاص من الكلمة ، ومكانها بعد التخرج.

إلى صيغة المصدر من الفعل الأكثر شيوعًا "تعليم" (ما العمل؟) ، مع وجود إشارة ناعمة في النهاية ، قمنا بربط -C - وحصلنا على صيغة المصدر للفعل الانعكاسي "التعلم". هنا -Т (لاحقة مصدر) و -СЯ (postfix) هما أجزاء مختلفة من الكلمة ، يوجد حد بينهما. دعونا نضع هذا الفعل في صيغة الشخص الثالث المفرد - "سوف يتعلم" (ماذا سيفعل؟): ستمر الحدود بين النهاية -IT و postfix -СЯ.

لكن في الكلام الشفهي يتم مسح هذه الحدود: يبدو -SYA و -TS كما هو ، مثل "tsa". لأنفسنا ، "في العقل" ، نلفظها بنفس الطريقة. لذلك ، يحدث خطأ.

كيفية التعامل معها؟ أولاً ، افصل postfix -СЯ عن نهاية الفعل ، وحل المشكلة بمساعدة التصور: عليك أن تتخيل كيف تُكتب الكلمة وأن ترى -СЯ فيها. للتدريب ، يمكنك تكوين عدة أفعال انعكاسية. ثانيًا ، بطريقة تشبه المدرسة ، تحقق من نفسك بسؤال. "يريد (ماذا يفعل؟) أن يتعلم" - بما أن السؤال (أي مكتوب) له علامة ناعمة ، فإننا نضعه في الفعل أيضًا. "سيتعلم (ماذا سيفعل؟)" - لا توجد علامة ناعمة ، لأن السؤال لا يحتوي عليها (لم يكتب). إنه ممل ، ولكنه فعال ، فهو يساعد على تحويل الإملاء إلى الأتمتة.

أحيانًا تسبب عبارات مثل "أريد أن أتعلم" صعوبات. أي فعل يحتاج إلى علامة ناعمة وأي فعل لا يحتاج؟ السؤال "ما العمل؟" إلى الفعل الأول يبدو غريبا. كيف تكون هنا؟ فقط لا تفكر في غرابة السؤال. بالتأكيد لا يجب أن تخجل من سؤالها عن نفسك. يوضح الموقف (بعد كل شيء ، لا توجد إشارة ناعمة فيه) ويساعد في بناء جسر إلى الفعل الثاني: "أريد (ماذا أفعل؟) أن أتعلم".

كل شيء سوف ينجح بالتأكيد!

BOU "مدرسة Znamenskaya الثانوية"

مارينا بروشيفالكو

درس اللغة الروسية في الصف الرابع ب حول موضوع: "التهجئة بالأفعال"

أهداف الدرس: التعرف على تهجئة الأفعال المنتهية بـ -sat و -sat ؛ تعلم طرح الأسئلة على الأفعال.

تطوير القدرة على العثور بشكل مستقل على التهجئة المدروسة في الكلمات ؛تعزيز الاهتمام بالأنشطة البحثية المستقلة.

النتائج المخطط لها:

شخصي : لتأسيس علاقة بين النشاط التربوي ودوافعه.

ميتاسوبجيكت:

الإدراكي UUD : الاختيار المستقل وصياغة الأهداف المعرفية ، التحليل ، المقارنة ، تصنيف الأشياء وفقًا للسمات الأساسية ، بناء سلسلة منطقية من التفكير.

UUD التواصلي : تكون قادرة على صياغة أفكارهم شفويا ؛ الاستماع إلى وفهم كلام الآخرين ؛

UUD التنظيمي: تحديد المهمة التعليمية ؛ مقارنة طريقة العمل ونتيجتها بمعيار معين ؛ تقييم صحة الإجراء.

بالإضافة إلى "اسمع الكلمة ، اشرح!"

1. حالة الماجستير مخاوف. ...

2. بينما يستقيم الكسول ، يعود المتحمس من العمل.

3. النحلة صغيرة وهي تعمل.

4. الأرض مليئة بالإشاعات.

5. كما سوف تأتي بنتائج عكسية ، وسوف تستجيب.

التطبيقات

1 مستوى. -اكتب الأمثال ، مع إبراز الإملاء المكتسب

اصحاب(ماذا يفعلون؟)تعرف ... يبتسم في ورطة.
جبان ظله(ماذا يفعل؟)مخاوف.
ليس من العار ألا أعرف ، إنه عار(ما يجب القيام به؟)لا يتعلم ... شيا.
للجميع(ما يجب القيام به؟)شقيق ... سيا - لا تفعل شيئا.

2 مستوى.اكتب الأمثال التي تدل على الإملاء المكتسب

من في الدرس يحاول ... يبتسم ،

الشخص يحصل على كل شيء ... شيا.

إذا كنت لا تطمح ... تبتسم ،

لن يكون هناك شيء تفتخر به ... شيا!

3 مستوى.اكتب واختر الأفعال الانعكاسية. التأكيد على -TS، -TS

أظهر الطموح -….

إنهم يختبرون الإثارة - ... ..

لعمل الاخطاء -……

يشعر بالبهجة .......

سوف نتعلم كيفية كتابة النهايات -TS و -TSYA بشكل صحيح في الأفعال. دعونا نحدد في أي أشكال الفعل تستخدم هذه النهايات.

سمة:الإملائية

درس:كتابة TCHA و TCHYA في نهاية الأفعال

دراسة ، دراسة ، طالب ، عمل ، عمل ، حلمة ، شارع ، سباحة ، استحمام. في نهاية الكلمات [tsa] يسمع. في كلمات الطالب ، والحلوى والشارع ، يقرأ ويكتب [tsa]. الكلمات المدرجة تنتمي إلى الأسماء. لا توجد صعوبة في كتابة هذه الكلمات بشكل صحيح ، لأنه لا يوجد تهجئة في هذه الكلمات. أما عن تهجئة باقي الكلمات. كلهم أفعال. يمكنك سماع [tsa] ، لكن في نهاية الفعل نكتب -s، -s.

دعونا نقسم الكلمات إلى مجموعتين. دعونا نحدد شكل الأفعال ونطرح عليهم الأسئلة.

انحنى (ماذا تفعل؟) شكل غير محدد (مصدر) ، اكتب في عمود واحد.

خائف (ماذا يفعل؟) الحاضر ، نكتب في عمودين.

زمن المضارع ثابت (ما الذي يفعله؟) ، نكتب في عمودين.

الحاضر هو التباهي (ماذا يفعل؟) نكتب في عمودين.

لتبتسم (ماذا تفعل؟) شكل غير محدد (مصدر) نكتب في عمود واحد.

أرز. 1.

في أفعال ضمير المخاطب تكتب -TSЯ ، في أفعال صيغة غير محددة تكتب -TSЯ.

هناك طريقة بسيطة لتحديد ما يجب كتابته بالضبط في نهاية الأفعال -TSI، -SYA. إذا كان هناك حرف "t" في نهاية السؤال ، فسيتم كتابة -s في نهاية الفعل. (ما العمل؟ مكتوب). إذا كان هناك "t" في نهاية الفعل ، فسيكون في نهاية الفعل -w (ماذا تفعل؟ أن تمشي).

التمرين 1.تمدد ، ارتاح ، تنفس بعمق الآن. انهض واغتسل وتناول العصيدة واقفز برفق واجلس القرفصاء. قف ، اقفز ، اضحك ، أدر ، تأرجح ، انحنى ، استعد وابدأ العمل مرة أخرى.

ما هي الكلمات التي تسمعها [tsa] في النهاية؟

1. (ماذا نفعل؟) للتمدد - السؤال هو علامة ناعمة ، مما يعني أننا نكتبه أيضًا في الفعل.

2. (ماذا تفعل؟) Wash - شكل غير محدد من الفعل ، مما يعني أنك بحاجة إلى كتابة علامة ناعمة.

3. (ماذا تفعل؟) اضحك - هناك علامة ناعمة في السؤال ، مما يعني أننا نكتبها في الفعل أيضًا.

4. (ماذا تفعل؟) للدائرة شكل غير محدد من الفعل ، مما يعني أنك بحاجة إلى كتابة إشارة ناعمة.

5. (ماذا نفعل؟) Swing - هناك إشارة ناعمة في السؤال ، مما يعني أننا نكتبها في الفعل أيضًا.

6. (ماذا تفعل؟) القوس - هناك إشارة ناعمة في السؤال ، نكتبها في الفعل.

7. (ماذا تفعل؟) استقامة - شكل غير محدد ، مكتوب بعلامة ناعمة.

8. (ما العمل؟) للعمل - هناك إشارة ناعمة في السؤال ، لذلك نكتبها في الفعل.

التنازل 2

خطاب إملاء. حدد √ أو × كما هو مطلوب. استخدم خوارزمية. 1) قابل للقفل مع الترباس.

2) ينتشر الضباب.

3) يذهب إلى المدرسة ؛

4) تحتاج إلى العناية بصحتك ؛

5) يريد الدراسة.

6) الفتاة تدرس.

1. Kalenchuk M.L.، Churakova N.A.، Baikova T.A. اللغة الروسية 4: Academbook / Textbook.

2. Buneev R.N. ، Buneeva E.V. ، Pronina O. اللغة الروسية 4: Ballas.

3. Lomakovich S.V. ، Timchenko L.I. اللغة الروسية 4: VITA_PRESS.

3. مجلس الوزراء للغة الروسية وآدابها ()

1. أعد الكتابة. ضع خطًا تحت الأفعال في صورة الشخص الثالث بسطر واحد ، في شكل غير محدد مع اثنين. سرعان ما يتم سرد الحكاية ، ولكن ليس قريبًا يتم تنفيذ الشيء. ما يولد في الصيف ، سيكون مفيدًا في الشتاء. ليس هناك أصعب: صلي إلى الله ، وأكرم والديك ، وسدد الديون. أمر الرب أن يطعم من الأرض. يبكي بعينيه ويضحك بقلبه. الرافعة تمشي عبر المستنقع ، يتم استئجارها للعمل. من ليس كسولًا في الحرث سيكون لديه خبز. سيقع المنتج في الحب - سينفصل العقل. باهظة الثمن - ستكون البضاعة عالقة ؛ رخيصة - لا يمكنك تحقيق أرباح.

2. إملاءات انتقائية. اكتب أفعال الشخص الثالث في العمود الأيسر ، والأفعال في صيغة المصدر في العمود الأيمن. من الجيد أن يضحك ضحك شخص آخر (أي المتاعب): اضحك على ضحكك! والعين لن ترضى بالبصر بل بالعقل بالثروة. لا تتباهى في ثوب شخص آخر. إذا كان يعاني ، فسوف يتعلم. كل طائر يتكبر مع ريشه. أين تتدخل في الذئاب إذا كان الذيل كلبًا. السين بالنار لا يستلقي. يشرب الشاي مثل التاجر ، لكنه لا يدفع مثل التاجر. هناك وقت للبكاء ، وهناك وقت للاستمتاع. من الأفضل أن تتعثر بقدمك بدلاً من أن تتعثر بكلمة. احذر منه فالواحد يحذر من النار والماء. على خير شخص آخر وتشتعل العيون. الأمل في صديق هو أن يختفي. كل سيد يتعجب من نفسه.

3. خمن الألغاز ، ووضع خط تحت التهجئة ، و -s ، واشرحها. أقواس ، أقواس - يعود إلى المنزل ، ويمتد. كاحلين كوشيه ، تنحني كثيرًا. الشقيقان يبحثان ، لكنهما لن يجتمعا. الأم سوداء ، والبنت حمراء ، والابن لديه ساقان ، ينحني كثيرًا. القماش الرمادي يمتد من النافذة. في النهار ، يتمايل ويضلوع ، وعند حلول الليل يستلقي في زاوية. شقيقان يسبحان والثالث يسخر . كنت في موقع الحفر ، كنت في الفرن ، كنت في الدائرة ، كنت في النار ، كنت في السوق. كان صغيرًا ، أطعم مائة رأس. أصبح قديمًا - بدأ في قماط.

4. * ابحث عن 10-15 من الألغاز أو الأقوال أو الأمثال واكتبها ، حيث يوجد التهجئة - اذهب ، - انطلق.

سوف نتعلم كيفية كتابة النهايات -TS و -TSYA بشكل صحيح في الأفعال. دعونا نحدد في أي أشكال الفعل تستخدم هذه النهايات.

سمة:الإملائية

درس:كتابة TCHA و TCHYA في نهاية الأفعال

دراسة ، دراسة ، طالب ، عمل ، عمل ، حلمة ، شارع ، سباحة ، استحمام. في نهاية الكلمات [tsa] يسمع. في كلمات الطالب ، والحلوى والشارع ، يقرأ ويكتب [tsa]. الكلمات المدرجة تنتمي إلى الأسماء. لا توجد صعوبة في كتابة هذه الكلمات بشكل صحيح ، لأنه لا يوجد تهجئة في هذه الكلمات. أما عن تهجئة باقي الكلمات. كلهم أفعال. يمكنك سماع [tsa] ، لكن في نهاية الفعل نكتب -s، -s.

دعونا نقسم الكلمات إلى مجموعتين. دعونا نحدد شكل الأفعال ونطرح عليهم الأسئلة.

انحنى (ماذا تفعل؟) شكل غير محدد (مصدر) ، اكتب في عمود واحد.

خائف (ماذا يفعل؟) الحاضر ، نكتب في عمودين.

زمن المضارع ثابت (ما الذي يفعله؟) ، نكتب في عمودين.

الحاضر هو التباهي (ماذا يفعل؟) نكتب في عمودين.

لتبتسم (ماذا تفعل؟) شكل غير محدد (مصدر) نكتب في عمود واحد.

أرز. 1.

في أفعال ضمير المخاطب تكتب -TSЯ ، في أفعال صيغة غير محددة تكتب -TSЯ.

هناك طريقة بسيطة لتحديد ما يجب كتابته بالضبط في نهاية الأفعال -TSI، -SYA. إذا كان هناك حرف "t" في نهاية السؤال ، فسيتم كتابة -s في نهاية الفعل. (ما العمل؟ مكتوب). إذا كان هناك "t" في نهاية الفعل ، فسيكون في نهاية الفعل -w (ماذا تفعل؟ أن تمشي).

التمرين 1.تمدد ، ارتاح ، تنفس بعمق الآن. انهض واغتسل وتناول العصيدة واقفز برفق واجلس القرفصاء. قف ، اقفز ، اضحك ، أدر ، تأرجح ، انحنى ، استعد وابدأ العمل مرة أخرى.

ما هي الكلمات التي تسمعها [tsa] في النهاية؟

1. (ماذا نفعل؟) للتمدد - السؤال هو علامة ناعمة ، مما يعني أننا نكتبه أيضًا في الفعل.

2. (ماذا تفعل؟) Wash - شكل غير محدد من الفعل ، مما يعني أنك بحاجة إلى كتابة علامة ناعمة.

3. (ماذا تفعل؟) اضحك - هناك علامة ناعمة في السؤال ، مما يعني أننا نكتبها في الفعل أيضًا.

4. (ماذا تفعل؟) للدائرة شكل غير محدد من الفعل ، مما يعني أنك بحاجة إلى كتابة إشارة ناعمة.

5. (ماذا نفعل؟) Swing - هناك إشارة ناعمة في السؤال ، مما يعني أننا نكتبها في الفعل أيضًا.

6. (ماذا تفعل؟) القوس - هناك إشارة ناعمة في السؤال ، نكتبها في الفعل.

7. (ماذا تفعل؟) استقامة - شكل غير محدد ، مكتوب بعلامة ناعمة.

8. (ما العمل؟) للعمل - هناك إشارة ناعمة في السؤال ، لذلك نكتبها في الفعل.

التنازل 2

خطاب إملاء. حدد √ أو × كما هو مطلوب. استخدم خوارزمية. 1) قابل للقفل مع الترباس.

2) ينتشر الضباب.

3) يذهب إلى المدرسة ؛

4) تحتاج إلى العناية بصحتك ؛

5) يريد الدراسة.

6) الفتاة تدرس.

1. Kalenchuk M.L.، Churakova N.A.، Baikova T.A. اللغة الروسية 4: Academbook / Textbook.

2. Buneev R.N. ، Buneeva E.V. ، Pronina O. اللغة الروسية 4: Ballas.

3. Lomakovich S.V. ، Timchenko L.I. اللغة الروسية 4: VITA_PRESS.

3. مجلس الوزراء للغة الروسية وآدابها ()

1. أعد الكتابة. ضع خطًا تحت الأفعال في صورة الشخص الثالث بسطر واحد ، في شكل غير محدد مع اثنين. سرعان ما يتم سرد الحكاية ، ولكن ليس قريبًا يتم تنفيذ الشيء. ما يولد في الصيف ، سيكون مفيدًا في الشتاء. ليس هناك أصعب: صلي إلى الله ، وأكرم والديك ، وسدد الديون. أمر الرب أن يطعم من الأرض. يبكي بعينيه ويضحك بقلبه. الرافعة تمشي عبر المستنقع ، يتم استئجارها للعمل. من ليس كسولًا في الحرث سيكون لديه خبز. سيقع المنتج في الحب - سينفصل العقل. باهظة الثمن - ستكون البضاعة عالقة ؛ رخيصة - لا يمكنك تحقيق أرباح.

2. إملاءات انتقائية. اكتب أفعال الشخص الثالث في العمود الأيسر ، والأفعال في صيغة المصدر في العمود الأيمن. من الجيد أن يضحك ضحك شخص آخر (أي المتاعب): اضحك على ضحكك! والعين لن ترضى بالبصر بل بالعقل بالثروة. لا تتباهى في ثوب شخص آخر. إذا كان يعاني ، فسوف يتعلم. كل طائر يتكبر مع ريشه. أين تتدخل في الذئاب إذا كان الذيل كلبًا. السين بالنار لا يستلقي. يشرب الشاي مثل التاجر ، لكنه لا يدفع مثل التاجر. هناك وقت للبكاء ، وهناك وقت للاستمتاع. من الأفضل أن تتعثر بقدمك بدلاً من أن تتعثر بكلمة. احذر منه فالواحد يحذر من النار والماء. على خير شخص آخر وتشتعل العيون. الأمل في صديق هو أن يختفي. كل سيد يتعجب من نفسه.

3. خمن الألغاز ، ووضع خط تحت التهجئة ، و -s ، واشرحها. أقواس ، أقواس - يعود إلى المنزل ، ويمتد. كاحلين كوشيه ، تنحني كثيرًا. الشقيقان يبحثان ، لكنهما لن يجتمعا. الأم سوداء ، والبنت حمراء ، والابن لديه ساقان ، ينحني كثيرًا. القماش الرمادي يمتد من النافذة. في النهار ، يتمايل ويضلوع ، وعند حلول الليل يستلقي في زاوية. شقيقان يسبحان والثالث يسخر . كنت في موقع الحفر ، كنت في الفرن ، كنت في الدائرة ، كنت في النار ، كنت في السوق. كان صغيرًا ، أطعم مائة رأس. أصبح قديمًا - بدأ في قماط.

4. * ابحث عن 10-15 من الألغاز أو الأقوال أو الأمثال واكتبها ، حيث يوجد التهجئة - اذهب ، - انطلق.