Prevenirea și utilizarea păilor. Prevenirea abuzului de substanțe în rândul adolescenților Consumul de substanțe în adolescență

Psihoactiv
substanţele (surfactanţii) sunt
agenţi chimici şi farmacologici care
„când sunt consumate
afectează mental
procese, de ex.
cognitive sau
sfera afectiva"
(definiția lumii
organizații de îngrijire a sănătății).

Situația actuală cu utilizarea agenților tensioactivi

Utilizarea agenților tensioactivi este însoțită de:

Clasificarea substanțelor psihoactive (PAS) și concepte de bază

O substanță este clasificată drept „narcotic” dacă îndeplinește următoarele criterii:

Motive pentru utilizarea surfactanților

Etapele formării dependenței

Consecințele utilizării agenților tensioactivi

Semne generale ale utilizării surfactantului:

Prevenirea primară a agenților tensioactivi:

Obiectivele prevenirii primare:

STRATEGIA DE PREVENȚIE PRIMARĂ

Prevenirea surfactanților în instituțiile de învățământ

Sarcini

În practica internațională se disting modele de prevenire

Regula 4 „NU”

Astăzi, răspândirea alcoolismului, a abuzului de substanțe și a dependenței de droguri în rândul copiilor și adolescenților este una dintre cele mai presante probleme ale societății ruse moderne. Consumul de substanțe în rândul copiilor și adolescenților este complex.

În ultimii ani, termenul englezesc addictive behavior a fost din ce în ce mai folosit în literatura psihologică și pedagogică, care se referă la abuzul de diferite substanțe care modifică starea psihică, inclusiv alcoolul și fumatul de tutun, înainte ca dependența să se formeze față de acestea.

Din punctul de vedere al lui A.E. Lichko și V.S Bitensky, termenul de comportament de dependență pare a fi cel mai potrivit pentru adolescenți. Pentru că indică faptul că nu vorbim despre o boală, ci despre tulburări de comportament. Autorii evidențiază modalitățile în care se dezvoltă comportamentul de dependență. În primul caz, adolescenții încearcă diverși agenți tensioactivi: benzină, lipici, apoi băuturi alcoolice, fără a disprețui pastilele însoțitoare sau țigările de marijuana. Secvența de utilizare poate varia. Experimentarea continuă până când este în final selectată substanța cea mai preferată. Uneori, utilizarea surfactanților se oprește mai devreme.

În al doilea rând, se observă utilizarea unui singur surfactant (alcool, fumatul de tutun etc.). Anterior, concentrarea asupra unui medicament este de obicei asociată cu inaccesibilitatea altora, iar alegerea arbitrară apare mai rar.

În mod tradițional, comportamentul de dependență include: alcoolismul, dependența de droguri, abuzul de substanțe și fumatul.

Alcoolismul este o boală mintală cronică care se dezvoltă ca urmare a abuzului prelungit de băuturi alcoolice. O astfel de boală în sine nu este o tulburare mintală, dar psihoza poate apărea odată cu ea.

Dependența de droguri este o afecțiune dureroasă caracterizată prin simptome de dependență psihică și fizică, o nevoie urgentă de consum repetat și repetat de droguri psihoactive, luând forma unei atracții irezistibile.

Abuzul de substanțe este o boală manifestată prin dependență psihică și uneori fizică de o substanță neinclusă în lista oficială a drogurilor. Substanțele toxice psihoactive au aceleași proprietăți ca și un drog (determină o stare mentală atractivă și dependență).

Alcoolismul, dependența de droguri și abuzul de substanțe creează dependență. Dependența este „o stare de intoxicație periodică sau cronică cauzată de utilizarea repetată a unei substanțe naturale sau sintetice”. Dependența este împărțită în psihică și fizică.

Dependența psihică se caracterizează printr-o dorință copleșitoare sau atracție irezistibilă față de utilizarea unei substanțe psihoactive, o tendință de a crește doza acesteia pentru a obține efectul dorit, eșecul de a lua substanța provoacă disconfort psihic și anxietate.

Dependența fizică este o condiție în care o substanță utilizată devine constant necesară pentru menținerea funcționării normale a organismului și este inclusă în schema sa de susținere a vieții. Privarea de această substanță dă naștere la sindromul de sevraj (sindrom de abstinență), care se manifestă sub formă de tulburări somatice, neurologice și psihice.

Principalele motive pentru răspândirea și consumul de alcool, droguri și alte substanțe toxice psihoactive sunt condițiile socio-economice predominante, aducând nivelul de trai al marii majorități a populației la o stare extrem de scăzută. Toate acestea dau naștere la incertitudinea cu privire la viitor, o creștere semnificativă a criminalității, devalorizarea vieții umane etc.

Mersiyanova A.P., Zherdeva T.S. Dintre formele de comportament deviant, cea mai gravă astăzi este consumul de alcool și droguri în adolescență. În prezent, această problemă a căpătat importanță națională, care se datorează, în primul rând, creșterii rapide a numărului de persoane implicate în consumul de alcool și substanțe psihoactive, și, în al doilea rând, acelor probleme care constituie un mijloc de comportament antisocial: comiterea de infracțiuni de către adolescenți, dezvoltarea bolilor somatice, scăderea nivelului intelectual, deteriorarea fondului genetic în ansamblu.

Schimbări semnificative, potrivit lui V.S. Mukhina, apar în toate sferele personalității unui adolescent. În sfera cognitivă au loc schimbări serioase

E.P. Ilyin, rezumând munca cercetătorilor în domeniul sferei emoționale a adolescenților, dă următoarele caracteristici. Adolescența este de obicei caracterizată ca o perioadă de excitabilitate emoțională crescută. Adolescenții se caracterizează prin temperamentul și pasiunea lor. Ei sunt supuși unor schimbări frecvente de dispoziție și un comportament afectiv crescut. Unele caracteristici ale reacțiilor emoționale ale adolescenței sunt înrădăcinate în procese hormonale și fiziologice. Adolescenții se caracterizează prin stabilitatea experiențelor emoționale, în special, nu uită nemulțumirile pentru o lungă perioadă de timp.

În plus, V.N. Kislovskaya a observat o anxietate crescută în comparație cu alte perioade de vârstă. Acest fapt este asociat cu apariția relațiilor intimo-personale, cu teama de a părea amuzant, cu capacitatea încă neformată de a se accepta pe sine. Sentimentele unui adolescent sunt foarte contradictorii: el își iubește fără îndoială părinții, dar în același timp, în timpul unui conflict, începe să experimenteze un sentiment de ură față de ei.

Pubertatea schimbă semnificativ sfera nevoia-motivațională. Comunicarea devine motivul principal.

Potrivit lui I.S. Kona și A.V. Mudrika, trăsăturile tipice de personalitate ale unui adolescent sunt dorința de noutate, de originalitate a comportamentului (uneori deviant), dorința de a înțelege, de a realiza, de a lupta, de a se afirma și de a încerca să schimbe sistemul existent de aprecieri și vederi acceptate în imediata apropiere. mediu inconjurator.

Astfel, perioada adolescenței este una dintre cele mai dificile din punct de vedere social și psihologic. Comportamentul deviant este identificat ca fiind cea mai gravă problemă a acestei vârste.

Consumul de alcool și substanțe psihoactive este clasificat ca comportament deviant, numit „comportament deviant”.

În ciuda unor diferențe, problemele legate de consumul de alcool și droguri sunt, în mare măsură, tipuri similare de comportament deviant.

De un interes deosebit sunt factorii care formează motive. E. Fromm consideră consumul de droguri ca un caz special al cultului consumerismului în rândul tinerilor, prin urmare, motivul consumului de droguri este dorința de a „consumă fericirea” ca marfă.

Lichko A.E. și Dmitrieva E.D au spus că motivul pentru utilizarea substanțelor psihoactive este determinat de tipul de personalitate și, în special, de accentuare, cu care I.Ageeva nu este însă de acord.

A.E. Lichko și V.S. Bitensky a folosit clasificarea motivelor pe care V.Yu. Zavyalov s-a dezvoltat pentru alcoolici, evidențiind după el următoarele grupuri de motive:

Motive socio-psihologice: motive determinate de tradiții și cultură; motive de supunere, care reflectă supunerea la presiunea altor persoane sau a unui grup de referință; pseudoculturale, cum ar fi dorința unui adolescent de a se adapta la „valorile de droguri” ale unui grup de adolescenți;

Nevoia de a schimba propria stare de conștiință: motive hedoniste; motive ataractice; motive pentru hiperactivarea comportamentului;

Motivația patologică asociată cu prezența sindromului de sevraj și pofta patologică de droguri.

4) Cu utilizarea repetată, substanțele stupefiante provoacă dependență fizică și psihologică a unei persoane, atunci când o persoană nu mai poate exista fără aceste substanțe.

Problema dependenței nu este explorată în această lucrare, totuși, când se ia în considerare problema motivației pentru consumul de alcool și substanțe psihoactive, nu se poate să nu atingă problema formării dependenței.

În opera lui L.A. Sukhinskaya și E.A. Tatarevsky a propus o schemă pentru dezvoltarea dependenței de alcool.

Prealcoolismul include următoarele etape:

1) prima probă de alcool;

2) consumul accidental de alcool;

3) beţie sistematică;

4) beția obișnuită.

După ce a depășit granița bolii, o persoană trece treptat de la prima etapă a alcoolismului la a treia.

Deci, consumul de alcool și substanțe psihoactive este o formă de comportament deviant.

Cercetări psihologice efectuate sub îndrumarea A.E. Lichko, s-au stabilit corelații între caracteristicile caracterului ascuțit la adolescenți și comportamentul deviant: delincvența, patologia sexuală, obiceiurile proaste, dependența de nicotină.

Astfel, adolescenții hipertimici sunt predispuși la forme de grup de comportament delincvent. Ei încearcă să conducă printre colegii lor antisociali din frivolitate, sete de divertisment și plăcere. Hyperthymes manifestă interes nu numai pentru beția de zi cu zi, ci și pentru o gamă largă de medicamente intoxicante. Cicloizii nu sunt predispuși la tulburări de comportament și pot prezenta o tendință la alcoolism numai în perioadele de dispoziție ridicată. Cu accentuarea asteno-nevrotică nu apar nici delincvența, nici alcoolismul, nici fuga de acasă, la fel ca la accentuatorii sensibili. În acest din urmă caz, chiar dacă are loc intoxicația cu alcool, atunci alcoolul nu distrează și nu ajută la contacte și chiar, dimpotrivă, poate provoca o reacție depresivă cu sentimentul și experiența propriei inferiorități.

În timpul studiului, A.A. Vdovichenko a reușit să dezvăluie că adolescenții înșiși, ca motiv principal pentru consumul de alcool, indică faptul că „îți permite să arăți mai în vârstă” și se referă la „prestigiul” unui astfel de comportament. În plus, consumul de alcool vă permite să vă exprimați protestul („pentru că îmi este interzis”) și ușurează comunicarea cu colegii. Când se consumă droguri, accentul se pune nu atât pe factorii sociali, cât pe stările emoționale subiective: „dorința de a te distra”, „dorința de a scăpa de realitate”, „dorința de a scăpa de stres”.

Pe lângă o analiză detaliată a motivației începerii consumului de alcool și droguri, V.S. Sobkin și colegii săi au identificat diferențe de gen în implementarea acestor forme de comportament deviant și au sugerat, de asemenea, că există dinamici legate de vârstă ale schimbărilor în motivație.

Ca principal motiv pentru utilizarea substanțelor psihotrope, N.Yu. Maksimova numește dorința de a-și schimba starea mentală. Acest motiv „se află” la suprafață, în consecință, problema determinării comportamentului de dependență este mai profundă. Potrivit autoarei, a găsi cauzele alcoolismului și dependenței de droguri la adolescenți înseamnă a înțelege de ce doresc să-și schimbe starea psihică în mod artificial sau chimic.

Este foarte important să ne amintim că niciunul dintre factori nu este fundamental sau decisiv. Nici măcar o anumită combinație de factori nu predetermină nimic fără ambiguitate: circumstanțele dificile de viață, creșterea necorespunzătoare a familiei, nivelul general scăzut de educație și cultural al mediului social din jur afectează mulți copii, dar nu toți adolescenții plasați în astfel de condiții devin alcoolici sau dependenți de droguri.

În general, o analiză a caracteristicilor psihologice ale adolescenților și a formelor de comportament deviant studiate de o serie de autori a arătat că, în primul rând, un adolescent, datorită inconsecvenței sale inerente, este cel mai vulnerabil la efectele alcoolului și substanțelor psihoactive, care fac posibilă compensarea experiențelor caracteristice unei anumite vârste. În al doilea rând, situația socio-psihologică a adolescenților moderni contribuie la asimilarea tradiției alcoolice, o parte importantă din care este postularea capacității alcoolului de a ameliora tensiunea și crearea unei dispoziții festive cu ajutorul alcoolului.

Analiza teoretică a arătat că atunci când se studiază motivația pentru consumul de alcool și substanțe psihoactive, este necesar să se țină cont de faptul că există motive care par să se afle la suprafață („Eu folosesc pentru că o fac prietenii mei”). Dar, pe de altă parte, determinanții interni ai unui astfel de comportament sunt cei care prezintă cel mai mare interes, sau se poate spune ce caracteristici personale contribuie la decizia de a consuma alcool sau o substanță psihoactivă. În studiul nostru, nu ne vom limita la identificarea motivelor imediate, „cunoscute”, care, în opinia adolescentului, l-au „împins” să consume alcool sau droguri.

Astfel, așa cum am menționat deja mai sus, mulți psihologi, precum A.E., au studiat problema consumului de substanțe psihoactive de către copiii adolescenți. Lichko și V.S. Bitensky, N.Yu. Maksimova, A.V. Mudrik et al. Acest lucru este de mare importanță pentru practică, deoarece utilizarea de substanțe psihoactive de către copiii adolescenți devine o problemă globală în lumea modernă.

Studiul utilizării substanțelor psihoactive la copiii adolescenți se realizează ținând cont de caracteristicile lor de vârstă. Pe baza acestei concluzii, următorul paragraf va examina caracteristicile copiilor adolescenți.

Primele semne de utilizare a surfactantului

După cum știți, dependența de droguri și abuzul de substanțe sunt greu de tratat și, prin urmare, extrem de relevante

Sarcina este de a identifica devreme utilizarea substanțelor psihoactive într-un stadiu incipient.

Pentru a ajuta profesorii și psihologii, au fost elaborate următoarele recomandări metodologice pentru identificarea primelor semne de consum de substanțe psihoactive.

Cu depistarea precoce a minorilor care consumă droguri,

substanțe toxice, munca preventivă poate fi efectuată de un psiholog și un medic -

narcolog, atât în ​​instituțiile de tratare a drogurilor, cât și în instituțiile de învățământ. profesori,

psihologi ai institutiilor de invatamant impreuna cu specialisti in toxicomanii si angajati ai inspectoratelor pt

în afacerile juvenile, poliția trebuie să-și combine cunoștințele, să țină cont de toate cele sociale

aspectele psihologice ale comportamentului adolescentului și factorii de risc care pot provoca

utilizarea surfactanților:

• trăsături de caracter premorbide (instabilitate afectivă, impulsivitate,

instabilitatea relațiilor, sentimentele predominante de singurătate, goliciune, respingere și

neînțelegerea normelor și valorilor sociale, autocontrolul insuficient și

autodisciplina etc.),

• factorul unui sistem familial distrus (familii monoparentale, familii nou create etc.),
• tendință la comportament deviant și delincvent,
• prezența dezvoltării mentale și fizice întârziate,
• influența negativă a grupurilor de colegi asupra adolescenților,
• abuzul de alcool și droguri în familie

minor.

Un loc special în activitatea de prevenire îl ocupă formarea cercului de interese al unui adolescent, ținând cont de înclinațiile și abilitățile sale, de furnizarea de influențe educaționale și de implementarea unui control constant și discret asupra comportamentului adolescenților cu ajutorul unor persoane semnificative pentru lor. În implementarea unei abordări diferențiate la adolescenți, chestionarul de diagnostic patocaracterologic (PDC) este un bun ajutor.

Este adesea dificil pentru educatori și psihologi să răspundă la întrebarea: folosește o persoană

substanțe narcotice. Pentru a vă risipi îndoielile și suspiciunile, vă oferim

familiarizați-vă cu primele semne ale consumului de substanțe psihoactive.

Primele semne de avertizare ale utilizării surfactantului:

1. Intoxicare fără miros de alcool;

2. Miros ciudat necunoscut de la păr, piele, aer expirat, îmbrăcăminte;

3. Tulburări de somn: doarme mult sau încetează să doarmă;

4. Periodic mănâncă mult sau își pierde complet pofta de mâncare;

5. Schimbări frecvente de dispoziție, emoționalitate excesivă, care poate fi înlocuită cu „retragere” și depresie;

6. Copilul are nasul care curge constant, adulmecă și se freacă pe nas;

7. Închidere în relațiile cu părinții, dezinteres pentru evenimentele actuale din familie;

8. Petrecerea timpului liber în companii antisociale;

9. Conversații telefonice frecvente „criptate” cu străini;

10. O scădere bruscă a performanței academice, o creștere a numărului de absenteism;

11. Pierderea interesului pentru divertismentul obișnuit, distracții obișnuite, sport, activități preferate;

12. Pierderea prietenilor vechi, lipsa dorinței de a-i găsi pe alții noi;

13. Cere constant bani, nu spune ce;

14. A fi departe de casă mult timp, iar lucrurile dispar din casă;

15. S-a schimbat vorbirea, au apărut cuvinte necunoscute;

16. Evita sa se dezbrace chiar si pe plaja, poarta mereu maneci lungi, chiar si vara;

17. Dorința de a încuia totul: cameră, sertare de masă, cutii etc.;

Printre lucrurile la care ar trebui să fii avertizat se numără:

1. Tigari;

2. Bucăți de folie;

3. Dispozitive asemănătoare cu pipele pentru fumat, doar mai mici ca dimensiuni;

4. Borcane cu orificii, pipete;

5. Picături pentru ochi (utilizate de obicei pentru a preveni înroșirea ochilor);

6. Linguri fumurii;

7. Seringi;

8. Ac de seringă;

9. Banda elastica pentru injectii intravenoase;

10. Flacon de pastile;

11. Fiola cu medicamente;

12. Ambalaj gol pentru medicamente;

13. Fiole simple;

14. Bucăți de vată cu medicament uscat;

15. Lame de ras cu urme de pulbere alba sau murdarie maro;

16. Bule cu permanganat de potasiu;

17. Sticle cu oțet, acetonă, pentru îndepărtarea petelor și alte substanțe chimice.

Semne tipice ale dependenței de droguri:

1. Urme de injecții de-a lungul venelor;

2. Schimbarea periodică a culorii ochilor (roșu, alb tulbure);

3. Elevi prea îngusti sau prea largi (nu își schimbă forma la lumină);

4. Stralucire nenaturala a ochilor;

5. Vorbire neclară, întinsă, mișcări stângace în absența mirosului de alcool;

6. Reţete pentru substanţe stupefiante;

7. Pungi cu conținut ciudat: pulbere, un amestec de plante neclar, ciuperci uscate, mărci străine de același tip;

8. Echipament chimic folosit, fără interes pentru chimie, grup

experimente chimice.

PENTRU PROFESORI:

Dacă găsiți aceste semne la adolescenți, trebuie să verificați faima părinților și recomandăm să contacteze cu siguranță specialiști!

SEMNELE DE UTILIZARE A SUBSTANȚEI

Dezvoltare metodologică

Subiect:

„Prevenirea consumului de substanțe psihoactive de către adolescenți”

Compilat de un psiholog educațional:

Gladkova G.A.

Novomoskovsk, 2013

Introducere………………………………………………………………………………2

Capitolul 1. Probleme generale ale abuzului și prevenirii substanțelor psihoactive……………4

1.1 Conceptul și tipurile de agenți tensioactivi……………………………………………………….4

1.2 Prevenirea abuzului de substanțe………………………………………10

Capitolul 2. Prevenirea abuzului de substanțe în familie……………………………………………………………………………………………….18

2.1 Rolul familiei în formarea dependenței de consumul de substanțe psihoactive…………..18

2.2 Familia în prevenirea abuzului de substanțe…………………………….23

Capitolul 3. Scenariul unei întâlniri cu părinți pe tema „Prevenirea consumului de substanțe psihoactive de către adolescenți……………………………………………………………..30

Concluzie………………………………………………………………………………………………….39

Referințe…………………………………………………………………..42

Introducere

În prezent, în situația socio-economică și politică dificilă din țară, viața multor oameni este afectată negativ de stres, risc și incapacitatea de a imagina și planifica în mod clar viitorul. O parte semnificativă a populației adulte nu are încredere în viitor și nu are un sentiment de satisfacție cu viața. Orientările morale slabe, neclare în societatea modernă și bunăstarea nefavorabilă înrăutățesc potențialul educațional al familiilor și duc la marginalizarea multor cetățeni apți de muncă. Această situație afectează negativ nivelul de creștere a copiilor, deoarece în unele familii nu se dedică suficient timp și efort creșterii.

Sistemul de învățământ școlar în condiții moderne se îndepărtează adesea de sarcina de a educa individul, transferând complet această responsabilitate părinților, lăsând accentul principal doar pe procesul de învățare - transmiterea anumitor informații în clasă. Drept urmare, copiii și adolescenții se află într-un vid educațional, care îi împinge pe unii dintre ei pe calea evadării dintr-o realitate de neînțeles și instabilă într-o lume iluzorie prin utilizarea diferitelor substanțe psihoactive (PAS).

Aceste substanțe afectează sistemul nervos central uman și duc la modificări ale conștiinței. Utilizarea lor pe termen lung determină o persoană să dezvolte o stare de dependență psihologică și fizică. În fiecare an crește numărul copiilor și adolescenților care încep să încerce diverse substanțe psihoactive la vârsta școlară. Acest fenomen provoacă îngrijorare în rândul profesorilor și părinților și oferă temeiuri pentru consolidarea intervențiilor preventive care vizează promovarea unui stil de viață sănătos și reducerea interesului pentru substanțele psihoactive în rândul elevilor. Este necesar să se consolideze în timp util activitățile preventive ale specialiștilor din instituțiile de învățământ, precum și din instituțiile de învățământ suplimentar, unde copiii și adolescenții își petrec o parte semnificativă din timpul liber. Direcția principală, care are mare potențial și resursă de eficacitate în prevenirea psihologică și pedagogică primară, este organizarea de activități de agrement pentru adolescenți. Timpul liber al unui adolescent este o resursă care trebuie folosită în mod optim. Sarcina părinților și a profesorilor, împreună cu adolescentul, este de a o organiza astfel încât să servească dezvoltării, educației și formării personalității adolescentului.

Timpul liber, organizat optim, ținând cont de interese, legat de satisfacerea nevoilor adolescenților în comunicare, cunoașterea lumii din jurul lor, oferind posibilitatea unui adolescent de a se angaja în activități care sunt relevante pentru el, este cheia faptului. că un adolescent își va găsi o sferă de împlinire pentru el însuși, va dobândi abilități de comunicare și, de asemenea, este foarte posibil ca abilitățile profesionale primare să fie atașate bazelor culturale create de umanitate. Astfel, adolescentul va fi implicat într-o viață activă cu posibilitate de autorealizare și dezvoltare ulterioară țintită.

Tema de cercetare: prevenirea abuzului de substanțe de către adolescenți din familie.

Obiectul de studiu: procesul de prevenire a abuzului de substanțe

Subiect de studiu: prevenirea abuzului de substanțe în familie

Scopul este de a identifica capacitățile familiei în prevenirea abuzului de substanțe în rândul elevilor adolescenți

Sarcini:

Luați în considerare conceptul și tipurile de substanțe psihoactive;

Identificarea problemelor generale în prevenirea abuzului de substanțe;

Identificați rolul familiei în formarea dependenței de substanțe psihoactive;

Pentru a determina capacitatea familiei de a preveni abuzul de substanțe în rândul adolescenților.

Capitolul 1. Probleme generale ale abuzului și prevenirii substanțelor psihoactive

1.1 Concept și tipuri de agenți tensioactivi

Psihoactiv - orice compus (sau ) de origine naturală sau artificială, care afectează funcționarea , ceea ce duce la o schimbare , acesta este un set de droguri narcotice și de abuz de substanțe utilizate pentru a schimba starea psihică și poate duce la dezvoltarea dependenței (dependență de droguri sau abuz de substanțe).

Aceste schimbări pot fi atât pozitive (terapeutice) în natură, cât și negative, de exemplu, degradarea mentală din cauza abuzului. .

Substanțe psihoactive care afectează funcțiile mentale superioare și sunt adesea folosite în medicină pentru tratament, sunt numite . Substanțele psihoactive care creează dependență și/sau interzise de lege sunt considerate droguri.

Medicamente neurotrope- grup extins , care au efect asupra- Și . Ele pot inhiba sau stimula transmiterea excitației nervoase în diferite părți ale sistemului nervos (central), pot reduce sau crește sensibilitatea în nervii periferici, afectează diferite tipuri .

În funcție de originea lor, substanțele psihoactive și medicamentele sunt împărțite în plante, semisintetice (sintetizate din materiale vegetale) și sintetice și sunt, de asemenea, împărțite în funcție de modul lor de acțiune asupra organismului. Nu toate substanțele psihoactive sunt droguri, dar toate drogurile sunt substanțe psihoactive. Separarea substantelor psihoactive se poate realiza atat prin structura lor chimica cat si prin efectul pe care il au asupra comportamentului uman, care poate fi resimtit subiectiv. Există și clasificări combinate.

Cu cât este mai mică cantitatea de substanță pe care trebuie să o luați pentru a simți pe deplin efectul acesteia, cu atât este mai puternică, cu atât este mai psihoactivă. Pentru , de exemplu, canonice egal cu 100 micrograme, în timp ce pt doza se masoara in zeci de grame. În funcție de caracteristicile metabolice ale individului, substanța poate avea un efect redus sau deloc asupra lui sau poate avea un efect mult mai puternic (hipersensibilitate). De asemenea, se obișnuiește să se măsoare doza în grame de substanță pe kilogram de greutate.

Împărțirea în funcție de forța dependenței este ambiguă. Liderii în acest indicator în rândul substanțelor sunt heroina, cocaina și uneori nicotina, precum și alcoolul. Dintre clasele de substanțe, opiaceele și stimulentele se disting ca fiind foarte dependente, iar barbituricele pot fi, de asemenea, foarte dependente, deși reacțiile anumitor persoane la diferite medicamente pot fi foarte individuale.

Cafeaua și ceaiul care conțin purine au un efect ușor de stimulare. „Drogurile recreative” înseamnă de obicei marijuana și uneori unele psihedelice. la nivelul la care are loc această influenţă.

Substanțele psihoactive pot pătrunde în organism într-o varietate de metode comune:

oral, prin ,

Sau,

prin mucoase, inclusiv intranazal (prin nazofaringe prin inhalarea de substanțe zdrobite),

prin plămâni, prin fumat sau inhalarea vaporilor.

O substanță psihoactivă trece printr-o cale complexă în organism, în funcție de metoda de administrare, poate fi procesată de organism în derivați și, prin trecere , afectează transmiterea impulsurile nervoase, de exemplu, prin echilibru în creier, schimbând astfel munca .

Cu cât mai sus utilizatorul unei substanțe, cu atât este nevoie de doze mai mari pentru a obține efectul așteptat. Toleranța se dezvoltă de obicei la administrarea unei substanțe și dispare în timp. Toleranța se dezvoltă rapid pentru cofeină și opiacee. Cu cât se folosește mai des și mai mult o substanță, cu atât crește mai rapid toleranța.

Psihedelicele clasice (LSD, psilocibina, mescalina) au un fel de toleranță - la administrarea uneia dintre aceste substanțe, toleranța crește foarte repede, literalmente la câteva ore după debutul acțiunii, dar dispare complet în aproximativ o săptămână. Mai mult, psihedelicele sunt caracterizate ; de exemplu, administrarea de psilocibină a doua zi după administrarea de LSD, în funcție de sensibilitatea individuală și de cantitatea de substanță, fie nu va avea niciun efect, fie efectul va fi redus semnificativ și, de asemenea, toleranța încrucișată cu psihedelice va dispărea complet în aproximativ o saptamana.

Se observă că unele substanțe, de exemplu,, firesc , cuprinse în mexican, poate apărea toleranță inversă, adică fenomenul că, la utilizarea pe termen lung, este necesară o cantitate mai mică de substanță pentru a obține același efect.

De obicei, formarea dependenței este asociată cu abuzul de substanțe psihoactive și cu utilizarea sistematică a acesteia. Deși efectul substanțelor asupra unei persoane este foarte individual, se poate spune că dintre cele mai comune substanțe, dependența se formează cel mai repede atunci când este luată.Și " „(pervitina stimulantă de casă și derivații săi), se pot distinge și psihostimulanteȘi .

Există o opinie că dependența psihologică este cauzată de substanțe care afectează circulația substanțelor endogene în organism. (al căror număr este limitat, echilibrul este restabilit treptat) și fizic - afectând direct sistemul nervos (utilizarea unor astfel de substanțe pentru plăcere se caracterizează printr-o creștere constantă a dozei). Natura impactului în ambele cazuri are o bază neurochimică care afectează psihicul uman.

Dependența fiziologică se formează atunci când organismul se obișnuiește cu aportul exogen regulat al celor implicați în substanțe în organism și reduce producția lor endogenă, astfel, atunci când aportul unei substanțe în organism se oprește, în acesta apare o afecțiune cauzată de procese fiziologice. în această substanță.

Dependența psihologică este asociată în principal cu plăcutul din substante persoană să repete experiența utilizării acestora. Sub influența opiaceelor, o persoană poate să nu simtăȘi , unul dintre modurile de acțiune ale stimulentelor este creșterea si energie. Cu toate acestea, dependența se poate forma și atunci când se folosesc alte substanțe, de exemplu, disociative care provoacă un colaps al conștiinței (rapoartele de călătorie raportează chiar experiențe de moarte sub influența lor); experiențe și efecte vizuale din adesea nu pot fi descrise deloc ca fiind plăcute, cu toate acestea, cu utilizarea frecventă, aceste substanțe pot provoca o ruptură cu realitatea asociată cu natura experienței psihedelice. Intoxicaţie ajuta de la .

În ultimii ani în Federația Rusă, în aproape toate regiunile, situația legată de abuzul de droguri și traficul ilicit a avut tendința de a se înrăutăți. Numărul consumatorilor de substanțe psihoactive (PAS), inclusiv de stupefiante și droguri pentru abuz de substanțe, este în creștere rapidă, ceea ce, la rândul său, determină creșterea numărului de persoane cu o dependență dezvoltată de droguri - pacienți abuzați de droguri și substanțe. Grupurile de populație dependente de droguri devin rapid mai tinere. Nivelul acestei dependențe de droguri afectează din ce în ce mai mult adolescenții.

Date privind abuzul de substanțe în rândul minorilor în ultimii 5 ani și date privind rata de dezvoltare a dependenței de droguri în rândul copiilor și adolescenților. De remarcat faptul că în prezent iese în prim-plan folosirea drogurilor sintetice cu activitate narcotică ridicată (heroină, amfetamine). În această situație, adolescenții cad în dependență dureroasă mai repede decât adulții. Acest lucru determină scurtarea bruscă a perioadei de posibile măsuri preventive eficiente după începerea consumului de droguri și „neglijarea” problemelor legate de droguri atunci când copiii și adolescenții caută mai întâi ajutor. Acești factori determină necesitatea obiectivă de restructurare și activare semnificativă a sistemului de prevenire primară cuprinzătoare a consumului de substanțe psihoactive.

În majoritatea regiunilor, cele mai răspândite droguri în rândul consumatorilor de droguri sunt drogurile tradiționale din țară de origine vegetală - macul, cânepa și derivatele acestora. 90% dintre adolescenții cu dependență de droguri consumă opiacee, urmați de hașiș (un derivat al canabisului) - 3%, mai mult de 4% dintre adolescenți sunt diagnosticați cu polidependență. Recent, piața a devenit saturată de droguri care provoacă dependență mentală și fizică rapidă - heroină, amfetamine, cocaină. În zonele de frontieră există o aprovizionare masivă de opiu de origine iraniană, afgană și central-asiatică, care înlocuiește macul din traficul ilicit. Există, de asemenea, o proliferare a medicamentelor (stimulante) de tip amfetamine, precum ecstasy, livrate în principal de la Moscova și Sankt Petersburg. Aceste medicamente au început, de asemenea, să înlocuiască medicamentele tradiționale din plante. Dintre substanțele puternice, cea mai răspândită este efedrina, introdusă ilegal prin Ucraina din Bulgaria și Turcia, care este materia primă pentru producerea medicamentului puternic efedronă.

Semne comune de debut al consumului de substanțe în rândul adolescenților.

Scăderea interesului pentru studii și hobby-uri obișnuite.

Apar alienarea și o atitudine emoțională „rece” față de ceilalți, iar trăsături precum secretul și înșelăciunea pot crește.

Episoadele de agresivitate și iritabilitate sunt adesea posibile, urmate de perioade de complezență nefirească.

Compania cu care comunică un adolescent este deseori formată din persoane în vârstă.

Prezența ocazională a unor sume mari sau necunoscute de sume mici de bani care nu corespund averii familiei. Există dorința de a împrumuta bani sau de a-i lua de la cei mai slabi.

Tendința de a comunica în primul rând cu adolescenții despre care se știe că consumă droguri și/sau alte substanțe psihoactive.

Interes crescut pentru copiii din familii bogate, o dorință enervantă de a se împrieteni cu ei.

Prezența unor astfel de accesorii de anestezie precum seringi, ace, fiole mici, tablete napolitane, pungi mici de celofan sau folie, tuburi de lipici, pungi de plastic pentru substanțe cu miros puternic, prezența unui miros chimic specific din haine și din gură. .

Schimbarea apetitului - de la absența completă la o creștere bruscă, lăcomie; ocazional greață și vărsături.

Prezența semnelor de injectare la coate, antebrațe, mâini, iritații la nivelul pielii și mucoaselor.

- îngustarea sau dilatarea „nerezonabilă” a pupilelor.

Semnul decisiv al consumului de droguri psihoactive de către un adolescent este identificarea unei stări de intoxicație cu droguri.

Tact și prudență trebuie întotdeauna exercitate atunci când se evaluează consumul de substanțe. Acest lucru se aplică în special lucrului cu minorii care au probleme cu drogurile, deoarece suspiciunile nefondate privind consumul de droguri pot fi ele însele un factor traumatizant psihologic și, la rândul lor, îi împing să le consume efectiv.

1.2 Prevenirea abuzului de substanțe

Întregul mediu copil și adolescent, ținând cont, desigur, de specificul vârstei, face obiectul prevenției precoce antidrog. Pe de o parte, minorii acţionează ca un grup social larg, către care sunt îndreptate principalele eforturi de prevenire timpurie, pe de altă parte, ei înşişi, începând de la o anumită perioadă de vârstă, trebuie să acţioneze ca subiecţi ai muncii preventive.

O atenție deosebită se acordă asigurării unei interacțiuni interdepartamentale eficiente în rezolvarea problemelor de prevenire a dependenței de droguri și combaterii traficului de droguri în mediul educațional, în special, în identificarea și înregistrarea elevilor care abuzează de substanțe psihoactive, suprimarea răspândirii drogurilor și a altor substanțe intoxicante în instituțiile de învățământ. ; restabilirea sistemului de îngrijire medicală în instituțiile de învățământ, inclusiv sistemul de efectuare a examinărilor medicale preventive anuale ale studenților; asigurarea protecției cetățenilor, în primul rând minorilor, de informațiile dăunătoare sănătății, dezvoltării lor morale și spirituale.

Activitățile preventive, de regulă, sunt construite pe o bază integrată și sunt asigurate prin eforturile comune ale educatorilor, profesorilor, psihologilor, medicilor, asistenților sociali și agenților de drept. Cu toate acestea, în ciuda tuturor eforturilor și costurilor, prevenirea este punctul cel mai vulnerabil. Identificarea persoanelor cu probleme de droguri provoacă în continuare mari dificultăți. De fapt, toate lucrările de tratament, prevenire și reabilitare în domeniul dependenței de droguri se referă la cazuri evidente, avansate de dependență de droguri, abuz de substanțe și alcoolism.

Prevenirea

În funcție de starea de sănătate, de prezența factorilor de risc pentru boală sau de patologia severă, pot fi luate în considerare trei tipuri de prevenire.

Prevenție primară

Prevenție primară- sistem de măsuri de prevenire a apariţiei şi impactului . O serie de activități de prevenire primară pot fi desfășurate la scară națională.

Prevenție secundară

Prevenție secundară- un set de măsuri care vizează eliminarea factorilor de risc pronunțați, care, în anumite condiții (, slăbire , sarcini excesive asupra oricăror alte sisteme funcționale ale corpului) pot duce la apariția, agravarea și fenomene.

Modelul psihosocial, ca scop principal, afirmă necesitatea dezvoltării anumitor abilități psihologice în rezistența presiunii de grup, în rezolvarea unei situații conflictuale și în capacitatea de a face alegerea corectă într-o situație în care se oferă droguri.

Există mai multe niveluri de prevenire a abuzului de substanțe în rândul copiilor.

Nivelul 1 - preventiv

Aceasta este o informație clară și accesibilă pentru copii, adolescenți, părinți, profesori, cu scopul de a explica nu atât răul drogurilor, cât beneficiile unui stil de viață sănătos, crearea unui climat moral și psihologic sănătos, crearea condițiilor pentru organizarea rezonabilă a cheltuielilor. timpul liber și explicarea anumitor norme de comportament.

Lucrările trebuie efectuate în conformitate cu anumite principii:

1. focalizare individuală;

2. identificarea grupurilor de risc prin diverse metode (medicale, psihologice, pedagogice etc.);

3. lucrul cu grupuri de risc în cadrul programelor de grup și individuale;

4. organizarea de tabere speciale pentru copiii cu comportament deviant. Trebuie avut în vedere că mai des adolescenții cu accentuări și boli mintale pot ajunge în „rândurile dependenților de droguri”.

Prevenția de nivel I este munca profesorului și a profesorului de clasă, grija părinților și rudelor, atenția psihologului școlar și a medicului. Aceasta este munca de zi cu zi care necesită anumite cunoștințe despre problemă.

Nivelul II de prevenire- aceasta este depistarea precoce, diagnosticarea și tratamentul persoanelor bolnave. Acest lucru se realizează în clinicile specializate pentru tratament medicamentos pentru copii.

Dificultățile în realizarea prevenției primare se referă la profesori, părinți, psihologi și medici. În primul rând, acest lucru se datorează lipsei practice de personal instruit asupra problemei. Majoritatea cadrelor didactice din școli, instituții de învățământ gimnazial și superior nu au cunoștințe de diagnosticare a educației corective a copiilor și adolescenților în condițiile sociale moderne ale țării noastre.

Analizând situația în domeniul prevenirii dependenței de droguri în Rusia, trebuie spus că prevenirea primară a dependenței de droguri este tratată în principal de sistemul de învățământ, în principal de instituțiile de învățământ de nivel mediu - școli, școli profesionale și mai puțin activ - de colegii, licee și universități. Au fost introduse noi programe de formare („Fundamentals of Life Safety”, „Valeology”), axate indirect pe prevenirea dependenței de droguri. Nu există un singur program de stat, prin urmare, măsurile preventive existente corespund de fapt modelelor educaționale și medicale de prevenire.

Trebuie adăugat că încă nu a fost creat un sistem de instruire țintită pentru lucrul cu copiii și tinerii care au probleme cu consumul de stupefiante și substanțe toxice. Majoritatea cadrelor didactice din instituțiile de învățământ își recunosc ignoranța în domeniul prevenirii abuzului de substanțe de către copii și tineri. Sistemul de formare avansată a personalului didactic și a altor asistenți sociali include un număr minim de cursuri care vizează prevenirea dependenței de droguri la copii și tineri.

În acest sens, unul dintre cele mai importante aspecte ale activității preventive antidrog în sistemul de învățământ este includerea în programele instituțiilor de învățământ care formează, recalifică și îmbunătățesc calificările specialiștilor care lucrează cu copiii și tinerii, a problemelor de prevenire a abuzului de substanțe. .

Toate părțile interesate în rezolvarea problemei prevenirii dependenței de droguri simt nevoia unor acte legislative specifice care să reglementeze clar astfel de activități. Dezvoltarea modernă a cadrului legislativ se caracterizează prin faptul că nu este definit locul prevenirii printre alte concepte juridice, i.e. Cadrul legal de prevenire nu a fost elaborat și suportul legislativ pentru sistemul de stat de prevenire a dependenței de droguri este practic absent.

Cu toate acestea, dependența de droguri nu este o chestiune personală pentru toată lumea. Ca urmare a consumului de droguri, consumatorul dezvoltă grave probleme de sănătate, se îmbolnăvește cu ușurință de boli infecțioase severe (hepatită, infecție HIV și SIDA, boli cu transmitere sexuală) și le răspândește la fel de ușor. Consumatorii de droguri sau dependenții de droguri se implică în activități criminale. Fiind în stare de ebrietate cu droguri, mai ales dacă conduc un vehicul sau au acces la arme, reprezintă un pericol grav pentru sănătatea și viața celorlalți. Este aproape imposibil să combinați studiile sau munca cu consumul de droguri. În plus, dependenții de droguri distrug și destructurează familiile nu își pot îndeplini datoria față de societate și nu pot proteja interesele statului. Astfel, ele devin o povară pentru familie și societate, un potențial dependent de droguri este întotdeauna periculos. Consumatorii de droguri ar trebui să fie conștienți că vor trebui să accepte abateri de la „regula imunității” deoarece În cele din urmă, ideea este că legea, morala și valorile umane universale au prioritate și trebuie să prevaleze într-o societate democratică.

Prin urmare, pentru a asigura o activitate preventivă activă, a stopa epidemia de dependență de droguri, a acorda asistență de tratament și reabilitare consumatorilor de droguri și dependenților de droguri, este necesară îmbunătățirea legislației și asigurarea intervenției la toate nivelurile așa-numitei piramide a drogurilor. În primul rând, ar trebui introdusă responsabilitatea administrativă pentru consumul de droguri, ar trebui asigurată posibilitatea examinării prompte a persoanelor suspectate de consum de droguri și ar trebui extins cadrul legal pentru munca preventivă și reabilitarea minorilor care abuzează de substanțe psihoactive.

Măsurile preventive antidrog desfășurate în prezent în regiuni nu constituie un sistem unificat în cadrul programelor regionale de prevenire a dependenței de droguri. În programele regionale, o atenție insuficientă este acordată activității educaționale antidrog. Se desfășoară folosind metode ineficiente bazate pe o abordare informațională (prelegeri). Familiile și organizațiile comunitare din zona de reședință nu sunt implicate activ în activitatea antidrog cu copiii și adolescenții. Există puțin sprijin pentru astfel de forme care s-au dovedit în întreaga lume, cum ar fi organizarea părinților în grupuri de auto-ajutor și ajutor reciproc.

În aceste condiții, sarcina cea mai urgentă este crearea unui sistem de prevenție primară activă a abuzului de substanțe care să funcționeze efectiv la nivel federal și regional, bazat pe interacțiunea interdepartamentală și interdisciplinară a psihologilor, profesorilor, psihiatrii, narcologilor, lucrătorilor din serviciile sociale și legii. agenţii de executare. Principiile inițiale de bază ale sistemului de prevenire primară ar trebui să fie următoarele:

dependența de substanțe narcotice și psihoactive este mai ușor de prevenit decât de tratat;

în condițiile unei situații amenințătoare de dependență de droguri, ar trebui să se acorde o atenție specifică învățării minorilor abilități de viață pentru a rezista unui mediu agresiv care provoacă consumul de droguri;

impactul țintă trebuie să fie cuprinzător și realizat la nivel personal, familial și social (școală, comunitate).

Este necesar să se sintetizeze principalele prevederi care decurg din statistica medicală și ar trebui să determine direcția activității preventive primare în familie, în mediul educațional și în domeniul agrementului pentru minori.

poziția 1. Copiii, adolescenții și tinerii devin în prezent dependenți de droguri cu o rată mai mare decât în ​​rândul populației adulte și se caracterizează printr-o severitate mai mare a consecințelor medicale și sociale.

pozitia a 2-a. Creșterea dependenței de droguri și a abuzului de substanțe afectează din ce în ce mai mult grupurile de vârstă mai mici, inclusiv copiii din școala primară.

pozitia a 3-a. Unul dintre factorii principali care influențează scăderea vârstei consumatorilor de substanțe intoxicante este inadaptarea socială a copiilor, indicând o relație stabilă între creșterea cazurilor de dependență de droguri în rândul minorilor și creșterea infracțiunilor comise de copii și adolescenți în legătură cu abuzul de droguri.

pozitia a 4-a. Combinația dintre dependența de droguri cu formele riscante de comportament deviant sexual în rândul minorilor duce la o deteriorare semnificativă a dezvoltării și sănătății somatice a copiilor și adolescenților.

pozitia a 5-a. În prezent, se conturează o situație în care fiecare familie este lăsată singură cu problema dependenței de droguri la copiii lor și este forțată să acționeze orbește.

pozitia a 6-a. În ciuda amplorii schimbărilor patologice care au loc în sănătatea populației copiilor și adolescenților în legătură cu dependența de droguri, acest proces rămâne „latent” pentru mulți școlari responsabili cu predarea și creșterea copiilor, însoțit de o anumită poziție, în mare măsură detașată în relație. la problema însăși a dezvoltării timpurii a alcoolismului și a dependenței de droguri.

Principii de bază pentru asigurarea activității active de prevenire primară antidrog.

Prevenția activă antidrog care funcționează efectiv la nivel teritorial ar trebui să se bazeze pe interacțiunea cadrelor didactice, a serviciilor psihologice școlare, a psihiatri-narcologi, a lucrătorilor de servicii sociale și a agențiilor de drept. Activitățile lor comune ar trebui să se bazeze pe următoarele prevederi de bază:

Dependența de substanțe narcotice și psihoactive este mai ușor de prevenit decât de tratat, prin urmare activitatea preventivă antidrog în mediul educațional ar trebui să fie sistematică și justificată conceptual pe baza modelului de îngrijire preventivă activă antidrog și permisă legal în instituțiile de învățământ (conceptuale și cadru legislativ);

Impactul vizat trebuie să fie cuprinzător și realizat prin interacțiune personală, familială și socială (școală, societate) (formarea și dezvoltarea unui sistem social de prevenire a consumului de substanțe psihoactive și sprijin social bazat pe munca comună a specialiștilor, asociațiilor obștești ( grupuri de sprijin parental) și voluntari care desfășoară activități de prevenire activă în regiune):

În programele educaționale preventive în condițiile unei situații amenințătoare de dependență de droguri, atenția principală trebuie acordată formării valorilor unui stil de viață sănătos, dezvoltării resurselor personale care împiedică consumul de substanțe psihoactive, precum și dezvoltării la minori a abilităților de viață. să reziste unui mediu agresiv care provoacă consumul de droguri (elaborarea unui set de programe educaționale diferențiate pentru prevenirea consumului de droguri în rândul copiilor și adolescenților);

În programele educaționale preventive, aspectul formării specialiștilor în domeniul prevenirii consumului de substanțe psihoactive din rândul cadrelor didactice, psihologilor școlari, educatorilor sociali și inspectorilor secțiilor de prevenire a delincvenței juvenile (PDPD) trebuie prezentat separat. În acest scop, pentru a oferi suport metodologic pentru asistența preventivă primară, este recomandabil în fiecare regiune să se organizeze seminarii de formare în mod continuu pentru profesori, psihologi școlari, educatori sociali ai instituțiilor de învățământ, asistenți sociali privind formele de prevenire a consumului de droguri la copii și adolescenti.

În principiu, îngrijirea preventivă primară pentru răspândirea dependenței de droguri în rândul copiilor și adolescenților ar trebui să se bazeze pe servicii psihologice școlare, departamente ale centrelor de reabilitare psihologică și pedagogică și formarea unei rețele largi de centre de consiliere pentru copii și adolescenți. Împreună, ei ar trebui să asigure o interacțiune interdepartamentală strânsă atunci când specialiștii lucrează cu „copii cu probleme” la locul lor de reședință, precum și cu asociațiile de părinți, grupurile de autoajutor pentru adolescenți și de ajutor reciproc din școli și cartiere.

Implementarea consecventă, în etape și cuprinzătoare a măsurilor care vizează rezolvarea problemelor „cheie” identificate va face ca activitatea de prevenire a dependenței de droguri și a alcoolismului în rândul copiilor și adolescenților să fie cu adevărat sistemică, constructivă și ne va permite să depășim tendințele negative în dezvoltarea situația drogurilor în populația de copii și adolescenți din Rusia.

Capitolul 2. Prevenirea abuzului de substanțe în rândul adolescenților din familie

2.1 Rolul familiei în formarea dependenței de consumul de substanțe

O familie sănătoasă se caracterizează printr-o poziție parentală puternică, cu reguli familiale clare; relații flexibile, deschise între membrii familiei mai tineri și cei mai în vârstă, cu „modele” clare de relații și comportament; legături păstrate, calde din punct de vedere emoțional, între generații, care formează baza „memoriei de familie”.

Din păcate, părinții nu au întotdeauna timp să se schimbe împreună cu adolescentul, să-și refacă relația cu el și strategia educațională parentală. Adulții practică, în cea mai mare parte, controlul asupra studiilor și cercului lor social și, de asemenea, se străduiesc să se asigure că sunt cât mai ocupați posibil, în conformitate cu propriile idei despre ceea ce „va fi util în viitor”. Până la clasa a IX-a, familiile „prospere” reușesc să-și plaseze copiii în timpul liber sub responsabilitatea antrenorilor, muzicienilor, artiștilor etc. Și apoi cresc presiunea asupra copiilor în direcția autodeterminarii lor profesionale și a succesului legat de munca viitoare (studiu). În timpul liber, o parte semnificativă a elevilor de liceu sunt condamnate să-și continue studiile: frecventează cluburi de limbi străine, cursuri pregătitoare pentru facultate și studiază în clase care cooperează cu universitățile conform unui anumit program. Aproximativ jumătate din timp, părinții nu reușesc să-și atingă obiectivele. Cei dintre „prosperați” care nu pot rezista unei astfel de încărcături, deja în această etapă se îndepărtează de familie și sunt supuși unei socializări între semeni cu influență slăbită din partea părinților lor.

Pentru o familie conflictuală (disfuncțională), „relațiile încurcate” între membrii familiei sunt tipice, de exemplu, o familie cu un tată (tată vitreg) masculin la periferia câmpului familial; o familie cu părinți separați, plini de conflicte; o familie cu ostilitate cronică între membrii individuali ai familiei, generațiile mai în vârstă și de mijloc, între rude pe linie maternă și paternă. Într-o familie disfuncțională, există probleme constante cu alcoolul și drogurile; Membrii familiei, în special femeile, au adesea o experiență psihosomatică, de exemplu. asociate cu cauze psihogene, tulburări somatice de sănătate. De obicei, aceștia merg „sub steagul bolilor cronice, greu de tratat”, a căror vină este transferată asupra altor membri ai familiei, inclusiv copiilor.

Un portret socio-psihologic al unei astfel de familii va fi incomplet dacă nu evidențiem trăsăturile comportamentale caracteristice ale membrilor adulți ai unei astfel de familii:

Comunicarea între ei este la un nivel scăzut, nu există grijă, umor sau bucurie din comunicare;

Relațiile de familie sunt dominate de separare, ostilitate și schimbarea reciprocă a vinei;

Factorul determinant este reticența activă a membrilor familiei de a discuta problemele familiei cu oricine din jurul lor; Aceasta este asociată cu evitarea diferitelor forme de sprijin familial din partea serviciilor de protecție socială, de prevenire și a asociațiilor de părinți;

În legătură cu problemele familiale în creștere, apar cu ușurință stări de anxietate și panică; Există o tendință constantă de a rezolva probleme la nivel afectiv.

O familie antisocială cu probleme de droguri și comportament ilegal al membrilor familiei se caracterizează prin:

O combinație de relații intrafamiliale prelungite, conflictuale, cu dependența criminologică și de droguri;

Creșterea izolării sociale, familia fiind exclusă din relațiile de încredere sau de susținere cu alte familii din casă sau cartier. Copiii care trăiesc într-o astfel de familie experimentează diverse forme de presiune: izolarea și respingerea emoțională din partea părinților, abandonul și violența, sentimentele de vinovăție și rușine față de comportamentul altor membri ai familiei, de exemplu, o mamă sau un tată alcoolic. Ei sunt nevoiți să își măsoare comportamentul și relațiile cu un „dublu standard de reguli” - imoral ca normă de comportament în cadrul familiei lor și imperativ moral ca anumite reguli de comportament în afara familiei - la școală, în comunicarea cu ceilalți. În același timp, ei se străduiesc de obicei să transfere stilul „modelelor de comportament” intrafamiliale în relațiile cu ceilalți, pentru a-l impune dacă nu întâmpină o rezistență efectivă.

O familie ruptă se caracterizează printr-o combinație de relații „deconectate” cu implicarea în conflicte înghețate, în retragere, ostilitate persistentă a relațiilor. Destul de des, această situație este agravată de faptul că membrii unei „familii rupte” sunt forțați să trăiască în continuare împreună, ceea ce agravează conflictul de relații și îi face dependenți patologic.

Incapacitatea copiilor de a se ocupa în funcție de dorințele și nevoile lor, tensiunea internă pe care o experimentează, disconfort, stări emoționale negative inconștiente, privare, frustrare, lipsă de plăceri și emoții pozitive, dorința emergentă de a uita, de a „deconecta” de la intratabil. problemele servesc adesea ca conținut al stării de spirit care masca de plictiseală și pot servi ca un impuls pentru a începe să utilizați surfactanți. Părinții trebuie să știe să țină cont de aceste circumstanțe pentru a asigura dezvoltarea în timp util și avansată a capacităților de adaptare ale copilului și pentru a reduce riscul de a recurge la substanțe psihoactive.

Strategia parentală general acceptată de a „încărca” un adolescent cu activități educaționale este nereușită pentru jumătate dintre adolescenți. Acești studenți evită să studieze sub orice formă și preferă să „petreci” departe de ochii părinților lor. Pentru prevenirea consumului de droguri, este important modul în care părinții se străduiesc să își realizeze responsabilitatea față de copil prin stabilirea unui control cuprinzător asupra acestuia. Se pare că pentru „părinții buni” este suficient să știe unde și cu cine își petrece timpul copilul lor și să fie conștienți de evenimentele exterioare ale vieții sale. Ei consideră că este necesar să se combată lenevia și șomajul copiilor ca costuri și consecințe ale controlului parental slab. Adesea se plâng de „excesul” de timp liber pe care îl au copiii, pe care îl pot petrece după cum doresc. De fapt, problema nu este libertatea excesivă a copiilor, ci incapacitatea lor de a-și folosi capacitățile. În prezent, principalele speranțe pentru prevenirea eficientă a comportamentului deviant sunt asociate nu cu restricții, interdicții și pedepse, ci cu formarea în generația mai tânără de abilități de alegere independentă rezonabilă, mecanisme de autoreglare activă, extinderea gamei de modalități și mijloace de autorealizare.

Astfel, relațiile intrafamiliale pot împinge un adolescent să-și transfere activitățile vieții în sfere extrafamiliale și să-l priveze de posibilitatea de a folosi potențialul familiei în procesul de creștere. În plus, autoeliminarea familiei în materie de prevenire a consumului de droguri și delegarea educației antidrog către specialiști privează acest proces de profunzime și individualizare, ceea ce îi reduce eficacitatea.

Experții în dinamica relațiilor de familie atunci când un copil dezvoltă dependența de droguri identifică mai multe faze:

1. fază: - afectiv-şoc. Se datorează faptului că majoritatea părinților sunt în prezent destul de conștienți de tragedia relației unei persoane cu drogurile, totuși, în general, pentru majoritatea părinților poziția tipică este atunci când înțeleg gravitatea consecințelor consumului de droguri de către copii. , dar sunt convinși că „aceasta este o problemă pentru copilul lor”. Prin urmare, ca răspuns la informațiile despre consumul de droguri al unui copil, părinții, de regulă, dezvoltă o reacție de tip „șoc emoțional”. Această reacție este de obicei de scurtă durată, dar distinge imediat relația părinte-copil din cadrul familiei ca o relație specială.

2. faza - faza de hipercontrol parental. Această fază este de obicei caracterizată de dorința părinților de a stabili un control maxim asupra comportamentului copilului și a contactelor acestuia. Pentru o perioadă scurtă de timp, hipercontrolul intrafamilial are un efect de reținere, dar, în general, inconsecvența acestuia este rapid dezvăluită. Se datorează faptului că părinții, la stabilirea hipercontrolului, își stabilesc un obiectiv cu adevărat nerealist. De fapt, din moment ce un copil trebuie, în ciuda consumului de droguri, să meargă la școală, să aibă timp pentru petrecere a timpului liber și să se întâlnească cu prietenii, nu poate fi izolat de mediul în care trăiește. Prin stabilirea unui obiectiv nerealist și urmând această cale, părinții sunt nevoiți să înăsprească tot mai mult măsurile de control și să limiteze comportamentul. Acest lucru dă naștere unei singure dorințe - de a scăpa de control prin orice mijloace și modalități, inclusiv înșelăciune și neglijarea cerințelor rudelor.

3. faza - faza de confruntare de opozitie intre copilul drogat si parinti. În această fază, adolescentul dependent de droguri încetează să-și mai ascundă dependența de droguri, își poate etala desconsiderarea față de cerințele rudelor sau poate face promisiuni repetate de a înceta consumul de droguri, dar de fiecare dată are motive „condiționat obiective” pentru care dependența de droguri se reia. Acest „concept de dependență” este acceptat de părinți și încep să dea vina pentru dependența de droguri a copilului pe prietenii și cunoștințele acestuia, traficanții de droguri și munca insuficientă din partea agențiilor de aplicare a legii. În cele mai multe cazuri, părinții încep să își pună principalele speranțe pe măsurile medicale, totuși, atunci când solicită asistență diagnostică și terapeutică, încearcă să evite instituțiile serviciului de stat de tratament pentru droguri, pentru a nu înregistra copilul cu tratament medicamentos.

4. faza - faza de „polarizare a relaţiilor conflictuale”. Această fază se dezvoltă de obicei în legătură cu defecțiuni repetate după cursuri de tratament pe termen scurt sau lung. Părinții văd motivele defecțiunilor repetate ca fiind lipsa de competență a medicilor narcologi, acuză adolescentul de „voință slabă”, de „caracter rău” și refuză să încerce să rezolve problema dependenței cu mijloacele disponibile. În același timp, relațiile conflictuale persistente sunt însoțite de faptul că atât adolescentul dependent de droguri, cât și părinții continuă să existe în condiții autonome deosebite. Are loc un fel de capitulare și dezintegrare reală a familiei ca un singur organism. În locul certurilor constante în familie, începe să crească alienarea, care poate fi însoțită de ostilitate activă unul față de celălalt, care, ca un cerc vicios, generează în mod repetat conflicte de scurtă durată și izbucniri de iritare.

Oricât de surprinzător ar părea, putem spune că chiar și o familie „prosperă”, conștientă de responsabilitatea ei pentru socializarea copilului, poate încuraja un adolescent să caute substanțe intoxicante (alcool, droguri, bere etc.) dacă subestimează dificultățile adolescenței, nu sprijină nevoia de autoidentificare a copilului. În situații alarmante, când părinții primesc un semnal că ceva nu este în regulă sau ei înșiși bănuiesc că ceva nu este în regulă, de obicei își întăresc controlul și își întăresc „lupta”. În timp ce ar fi mai corect să te gândești la motive, la greșelile tale și să încerci să schimbi interacțiunea obișnuită, să încurajezi independența copiilor, să acordați mai multă atenție dezvoltării abilităților de autocontrol, să discutați împreună dificultățile și posibilele modalități de a le depăși.

2.2 Familia în prevenirea abuzului de substanțe

Părinții acceptă cu calm informații despre droguri în general, dar dau reacții eficiente sau chiar de panică atunci când se confruntă cu droguri prin fiicele și fiii lor iubiți. Astfel, părinții, chiar preocupați serios de valul de dependență timpurie de droguri, sunt practic neputincioși și prost organizați în implementarea unor influențe preventive specifice și îi tratează negativ sau indiferent, indiferent.

În același timp, întâmpinând direct dependența de droguri a copilului lor în familie, părinții adesea nu știu ce să facă și, ca urmare, rămân singuri cu problema lor. Majoritatea părinților încearcă să ascundă faptul că copilul lor consumă droguri și rezolvă problemele care apar în primul rând prin intermediul specialiștilor medicali. Mulți oameni tind să recurgă la serviciile unor practicieni privați, ceea ce, în general, uneori doar împinge problema într-o fundătură.

Părinții sunt cei mai importanți ceilalți semnificativi pentru un minor. Prin urmare, prevenirea include în mod necesar munca cu grupuri diferențiate de părinți: părinți implicați activ în munca preventivă; părinți cu probleme; părinţii cu simptome de dependenţă şi codependenţă.

Cu toate acestea, participarea familiei moderne la prevenirea antidrog este problematică.

Părinții recunosc nevoia unei prevenții antidrog în masă, dar o înțeleg în mare măsură doar ca educarea copiilor cu privire la consecințele negative ale abuzului de droguri. Aceștia atribuie școlii rolul principal în organizarea educației.

Este evident că o familie obișnuită trebuie să consolideze și relațiile intra-familiale, care sunt o condiție necesară pentru ca aceasta să-și îndeplinească sarcinile de pregătire a copilului pentru integrarea în societatea adultă. Dezvoltarea copilului se bazează în mare măsură pe resursele familiei, iar familia este cea care trebuie să ofere protecție adolescentului de influențele externe negative. Protecția este asigurată în primul rând de un microclimat bun în familie. Coeziunea familiei, legăturile sale interne puternice și atașamentele sunt formate și întărite prin conducerea familială constantă și stabilă din partea părinților.

Certurile sunt prevenite și conflictele sunt slăbite atunci când trei principii de bază ale educației familiale sunt implementate în mod consecvent în relația dintre părinți și copii:

copilului i se oferă posibilitatea de a se bucura de dragostea și sprijinul părinților săi;

copilului i se învață abilitățile de participare constructivă la viața de familie: interacțiune și asistență reciprocă, independență și responsabilitate;

părinții folosesc stimulente și pedepse pentru respectarea sau încălcarea ordinelor (regulilor) și liniilor directoare ale familiei.

Mulți experți susțin că cea mai importantă sarcină a părinților este formarea și consolidarea sentimentului de securitate. Cu toate acestea, nu toate familiile sunt de ajutor copiilor în acest sens. Probabil pentru că se află sub povara „problemelor de adulți”. În același timp, majoritatea dificultăților interne ale familiei nu sunt recunoscute de membrii familiei și, prin urmare, rămân nerezolvate. Țesătura vieții de familie este țesută din evenimentele de zi cu zi trăite împreună. Dacă nu este cazul, la adolescenți apar golul moral, plictiseala și depresia, iar nemulțumirea față de familie și de sine la adulți. Motivul pentru aceasta, în multe cazuri, este atitudinea contradictorie a părinților față de „statutul” adolescent al copilului: pe de o parte, el este scutit de îndatoririle gospodărești fezabile și de grijile familiei, pe de altă parte, nu este inclus în lumea preocupărilor și aspirațiilor adulților, așteptându-se ca el să decidă singur ce să facă și cum să se trateze. În același timp, părinții uită că aceasta este o zonă de învățare socială în care adulții, vrând sau nu, acționează ca modele și profesori.

Având în vedere numărul de profesori din țară, interacțiunea lor destul de activă cu părinții elevilor „dificili”, precum și faptul că acasă nu se schimbă personal, se poate imagina „volumul” influenței autoritare asupra copiilor.

Să ne întoarcem la experiența casnică de lucru cu familiile ca participanți la prevenirea consumului de substanțe de către adolescenți. Conceptul de prevenire, prezentat în documente și manuale metodologice, prevede o varietate de modalități de a lucra cu tinerii - de la broșuri de informare la formarea voluntarilor adolescenți pentru a-și informa colegii cu privire la principiul peer-to-peer. Programele de acțiune propuse includ adesea un bloc - informarea specialiștilor care lucrează cu tinerii. Profesorilor, psihologilor și educatorilor li se oferă informații mai detaliate despre tipurile de droguri, efectele acestora asupra organismului, consecințele nocive ale consumului sistematic, identificarea consumatorilor de droguri și depistarea accesoriilor asociate subcultura drogurilor (seringi, garouri, etc.)

Întrucât activitățile din afara programului școlar trebuie convenite cu părinții, școala organizează cursuri adecvate pentru părinți - în principal sub formă de întâlniri părinți-profesori. De regulă, acestea conțin informații despre cazurile de abuz de droguri într-o școală sau cartier, iar statisticile pentru țară sunt adesea furnizate. Administrația raportează părinților despre activitatea antidrog în desfășurare. În cel mai bun caz, părinții primesc aceleași informații ca și profesioniștii care lucrează cu tinerii. În cel mai rău caz, sunt speriați și, amintindu-le de datoria lor de părinte, li se cere să „vorbească” cu copilul lor despre dependența de droguri. O astfel de educație a părinților și a specialiștilor nu răspunde la întrebări importante: ce ar trebui să facă ascultătorul personal și cum să vorbească cu copilul despre acest subiect?

Într-o revizuire foarte cuprinzătoare a programelor interne de prevenire și analiza greșelilor lor caracteristice, oamenii de știință notează că implicarea părinților în activități preventive este de obicei dictată de dorința autorilor de a crește eficacitatea muncii cu adolescenții. Analiza extinsă nu a numit un singur program de creștere a părinților, deși a inclus măsuri de eficacitate pentru programele de prevenire. Dezvoltarea mediului social: includerea de module pentru părinți, profesori, educatori corespunzătoare temelor programelor pentru adolescenți în vederea inițierii discuțiilor intra-familiale și a dezvoltării unor politici intra-familiale clare. . Astfel se încheie discuția despre problemele asociate cu implicarea familiilor în prevenirea consumului de droguri.

Când lucrează cu părinții, profesorul trebuie să fie pregătit să depășească dificultățile specifice:

În comparație cu copiii, publicul adult, de regulă, este mult mai complex și inert și, prin urmare, mai greu de influențat;

Publicul parental se consideră suficient de iluminat și competent pentru a accepta sfaturile altora cu privire la creșterea propriului copil, mai ales că sfaturile sunt de natură generală și nu țin cont de caracteristicile specifice ale familiilor și de poziția parentală în acestea.

Planul de lecție cu părinții include cinci subiecte, prezentarea de către profesor a fiecăruia dintre ele este însoțită de finalizarea a patru sarcini, o discuție despre teme și se încheie cu reflecție. Subiectele de clasă sunt axate pe dezvoltarea sprijinului parental pentru un tânăr elev: cum să ajuți copilul să devină mai încrezător, să învețe să aibă grijă de ceilalți, să facă lucruri comune împreună, să ia decizii și să fie responsabil pentru alegerile făcute.

Programele recomandate se adresează în principal părinților elevilor din ciclul primar. Acestea au ca scop creșterea potențialului preventiv al părinților prin creșterea cunoștințelor. Amploarea intervenției nu ne permite să vorbim despre formarea deprinderilor, este mai degrabă o încercare de a submina stereotipurile obișnuite de interacțiune dintre copii și părinți asupra celor mai importante aspecte ale socializării, și de a da impuls proceselor de sine; -analiza si autocontrol la adulti. Totodată, este important de remarcat faptul că prevenirea antidrog este integrată în sistemul de măsuri de consolidare a poziţiei familiei ca factor de protecţie care previne consumul de droguri abuzive.

Dintre programele de prevenire domestice disponibile, doar munca lui T.I Petrakova indică faptul că părinții ar trebui nu numai să fie implicați în activități preventive active, ci și să învețe să conducă un dialog cu copiii lor despre substanțele psihoactive. Ea nu oferă un program special, dar conturează logica lucrului cu părinții:

depășirea poziției defensive a părinților care îi împiedică să perceapă informații despre condițiile prealabile pentru alcoolismul și dependența de droguri a unui adolescent: negarea însăși posibilitatea ca copilul lor să se implice în droguri;

informarea despre situația dependenței de droguri cu analiza cazurilor individuale și analiza posibilului comportament al părinților, precum și evaluarea consecințelor acestora;

motivarea părinților să participe la prevenire (consultare, formare de grupuri de autoajutorare a părinților);

„instruire adecvată” pentru părinții voluntari pentru a participa la conferințe părinți-profesori și la întâlniri tematice speciale.

Autorul programului consideră că este necesar să atragă atenția părinților asupra factorilor de risc ai inițierii în consumul de substanțe psihoactive în mediu (locația punctelor de vânzare cu amănuntul, activitatea agențiilor de aplicare a legii, securitatea instituțiilor de învățământ, respectarea regulilor). pentru vânzarea de băuturi alcoolice, medicamente etc.), la nevoia de a înțelege propria atitudine față de PAV și o abordare critică a reclamelor, cântecelor și zicătorilor, glumelor, materialelor media pe această temă. Totodată, programul transmite ideea că copiii, în comunicarea cu părinții lor, ar trebui să aibă ocazia să învețe să-și apere opiniile și să-și înțeleagă nevoile. În acest sens, este menționată binecunoscuta situație educațională de joc „a împacheta un rucsac pe viață”, la care participă adulți, copii și membri ai familiei. Poate servi ca un bun exemplu de petrecere a timpului împreună cu copiii și adulții, care de obicei sunt greu de motivat pentru astfel de activități .

În scopuri preventive, ar trebui folosite diferite forme de lucru: conversații, videoclipuri și alte mijloace. Toate aceste formulare pot fi folosite pentru a educa și informa părinții nu numai despre modul în care educația pentru sănătate este privită și implementată în școli, ci și despre probleme specifice de sănătate.

O listă a părinților cu cunoștințe și abilități speciale în problema substanțelor psihoactive și a altor probleme de sănătate și utilizarea acestora în calitate de consultanți;

Sfaturi pentru părinți cu privire la cursurile disponibile la colegiile și universitățile locale în sănătate, abilități de comunicare și alte subiecte relevante;

Oferirea părinților cu acces la literatură, echipamente audio/vizuale și pliante despre sănătate, comunicare și alte abilități de viață.

În plus, unele programe folosesc educația părinților pentru a consolida rolul familiei în creșterea copiilor. Accentul principal al acestor programe este pe comunicarea părinte-copil, subliniind importanța încurajării, reținerii emoționale și a credinței în capacitățile copiilor. Cercetările privind programele preventive au arătat că cele mai eficiente sunt cele care construiesc relații de familie.

Foarte important din partea părințilorsă organizeze petrecerea timpului liber al copiilor la nivel de casă, curte, microsocietăți stradale, cartier școlar într-un mediu prosper non-drog, intolerant la comportamentul antisocial al copiilor, răspândirea alcoolului, drogurilor și a altor substanțe psihoactive printre aceștia.

Utilizarea unor structuri precum cluburi publice, instituții de educație suplimentară pentru copii, centre de reabilitare socială a diferitelor forme de inițiative extrașcolare pentru copii și tineret.

În general, studiul experienței domestice în includerea familiilor în programele de prevenire a dependenței de droguri indică o subestimare a rolului acesteia și o atenție insuficientă acordată resurselor și potențialului familiei. Este nevoie urgentă de a dezvolta programe preventive în care toți membrii familiei, atât adulții, cât și copiii, să fie ținta, iar conținutul nu se limitează la informarea doar despre semnele consumului regulat de substanțe psihoactive și efectele sale negative. Cu ajutorul unor astfel de programe, este necesară realizarea unui mediu familial pozitiv, dezvoltarea unor legături emoționale și atașamente stabile între membrii familiei, o înțelegere clară a valorilor familiei de către toată lumea și o strategie educațională adecvată antidrog, care împreună poate fi un factor de protecție eficient împotriva introducerii adolescenților în abuzul de substanțe.

CAPITOLUL 3. Întâlnirea părinților pe tema „Prevenirea consumului de substanțe psihoactive de către adolescenți”

Substanțe psihoactive. Care sunt factorii de risc? Substanțele psihoactive (PAS) sunt substanțe narcotice (inclusiv stupefiante), alcool și nicotină. Fiecare părinte se teme cu adevărat că copilul lor poate deveni dependent de substanțe psihoactive, în special de alcool și droguri. Dependența de nicotină este adesea trecută cu vederea, nu doar pentru că părinții înșiși fumează, ci și pentru că dependența de nicotină, într-o măsură mai mare, este privită în societate ca un obicei prost acceptabil din punct de vedere social, care nu îi reduce câtuși de puțin impactul negativ. Deci, să vorbim despre factorii de risc pentru abuzul de substanțe. Ce și cum poate influența o persoană, ce o poate împinge să le folosească în general? Potrivit cercetătorilor străini, poate fi identificată o predispoziție genetică. Această teorie a primit o confirmare deosebit de răspândită din studiul alcoolismului. În 50% din cazurile de alcoolism s-a găsit o legătură între abuzul de alcool și părinții alcoolici ai băutorului. În cursul examinărilor copiilor și gemenilor adoptați, a fost posibil să se separe influența mediului de viață (când copilul crește printre oamenii care beau) și factorul genetic (înrudirea biologică). Au existat dovezi puternice care susțin o componentă genetică a alcoolismului. În comparație cu copiii vitregi care nu consumă alcool, mai mulți copii vitregi care consumă alcool au părinți biologici alcoolici. În plus, nu a existat nicio legătură între alcoolismul părinților adoptivi și alcoolismul copiilor lor, ceea ce indică o influență mai mică a mediului de viață. Există, de asemenea, o predispoziție genetică la consumul de droguri, care se manifestă în diversitatea funcționării căilor nervoase ale creierului (în unele, impulsurile nervoase sunt efectuate mai activ și necesită mai puțină influență - sensibilitate crescută, în altele - sensibilitatea este redus, motiv pentru care este nevoie de mai mult efort pentru a reacționa). Aceasta explică gradul inegal de susceptibilitate a unei persoane la utilizarea anumitor medicamente. De exemplu, reacția unei persoane la o substanță narcotică este strălucitoare și violentă, iar dependența fizică se dezvoltă de la prima doză, în timp ce o altă persoană nu are reacțiile așteptate la prima doză și cu ușurință nu poate încerca a doua oară - dependența nu s-a format încă. Realitatea modernă este aceasta: până la urmă, a fost izolată o genă pentru predispoziția la alcoolism și susceptibilitatea la droguri. În plus, există o influență socială atunci când copiii, în familiile cărora bea în fiecare zi la cină (bere, vin) este o normă, vor crede că băutul frecvent este o normă și nu este nimic atât de rău în asta. În plus, după ce au auzit de la un frate/prieten că fumatul „ierbii” nu este dăunător (nu există dependență, nu se întâmplă nimic groaznic), ei vor presupune că acest lucru este adevărat. Și astfel de afirmații sunt absolut false. Dar acum nu vorbim despre efectele medicamentelor. Daţi-i drumul. Cercetătorii se referă în continuare la factorii de mediu ca fiind factori de risc. S-a constatat că influența mediului de viață și accesul la substanțe psihoactive predispun oamenii să abuzeze de ele. Dacă un adolescent vede țigări pentru a suta oară, atunci chiar și cu convingerea inițială „de a nu fuma”, poate exista dorința de a încerca. Același lucru este valabil și pentru alcool - disponibilitatea acestuia crește, fără îndoială, riscul de a consuma băuturi alcoolice. În zilele noastre, drogurile au devenit mai accesibile decât acum cinci ani. Acum, unui adolescent i se pot oferi droguri în multe locuri unde merge. De exemplu, extaz la o discotecă sau marijuana cu prietenii la o petrecere. Mai mult, mulți adolescenți moderni nu consideră „buruiana” sau extazul drept droguri, la fel cum berea nu este considerată alcool. Fapte triste ale realității ruse... Următorul factor este prezența diferitelor simptome de durere. De exemplu, motivul pentru a lua și a utiliza abuziv substanțe narcotice în scopul automedicației pot fi consecințele rănilor (eliminarea durerii fizice) sau depresia, iritația (luarea de medicamente pentru a îmbunătăți starea de spirit sau a normaliza somnul). Când autocontrolul este afectat, o persoană abuzează de droguri chiar și atunci când nu există în mod obiectiv durere fizică, dar dependența psihologică îl „ține” pe droguri. Fie îi este frică să trăiască o zi fără pastilă (nu există durere pentru că iau medicamente), fie pur și simplu nu mai poate trăi fără ele din cauza dependenței. Alcoolul „vindecă” adesea durerile mentale (singurătate, frici, insomnie). Chiar și filmele (cărți, versuri cântece) susțin acest mit. Ce face eroina filmului când soțul ei o părăsește? Așa e, se îmbătă. Despre ce cântă de pe scenă? „Ai plecat... sunt beat...”, etc. Astfel, o „normă patologică” apare în societate atunci când se consideră posibil în caz de criză să bea, să ia o pastilă și să fumezi. Boala mintală nu poate fi ignorată ca factor de risc. Au fost identificate rate ridicate de boli mintale în rândul consumatorilor de droguri. De exemplu, alcoolismul este însoțit cel mai adesea de: depresie, sociopatie (o tulburare de personalitate în care normele sociale sunt ignorate) sau stări limită (forme șterse de tulburări neuropsihiatrice care se află între sănătatea mintală și patologia severă). Cu toate acestea, în unele cazuri este dificil să se determine care tulburare este primară, alcoolismul sau, de exemplu, depresia. Boli precum psihoza (o tulburare de adaptare voluntară a activității mentale a unei persoane), schizofrenia (o tulburare mintală/grup de tulburări mintale caracterizate prin abateri în percepția realității) însoțesc adesea statutul de dependent de droguri.

Deci, desigur, factorii de risc de mai sus pentru abuzul de substanțe sunt doar o mică parte din ceea ce afectează o persoană. Totuși, aceștia sunt principalii factori semnificativi - genetica, mediul social și bolile (somatice și mentale). Devine evident cât de importantă este autodisciplina pentru o persoană.

Pentru ca nu numai să-și organizeze activitățile, timpul liber, dar și să-și pună ordine în starea interioară. Din cauza autocontrolului slăbit, apare o deformare dureroasă a pulsiunilor (dorințelor de a satisface nevoi). „A lucra pe tine însuți” este calea spre îmbunătățire și creștere, oportunitatea de a evita deformarea pulsiunilor și nevoilor și, prin urmare, oportunitatea de a fi o persoană adaptabilă și adecvată, o personalitate puternică cu autodisciplină dezvoltată, o persoană capabilă să reziste influente negative.

Prevenirea pozitivă a consumului de substanțe în rândul adolescenților

Lucrările privind prevenirea consumului de substanțe psihoactive în rândul adolescenților au primit recent o atenție din ce în ce mai mare. Acest domeniu devine o prioritate în activitatea psihologilor și educatorilor sociali. Întrucât societatea modernă este încă caracterizată de un grad extrem de instabilitate socio-psihologică și politică. În astfel de condiții, se ridică terenul pentru fenomene social negative, cum ar fi criminalitatea, declinul moralității, dependența de droguri și alcoolismul. Devalorizarea valorilor culturale, incertitudinea cu privire la viitor, plus incapacitatea sau incapacitatea unei părți a populației, în special a adolescenților și tinerilor, de a face față în mod activ dificultăților vieții - acestea sunt premisele care conferă dependenței de droguri și alcoolismului o poziție puternică în societate. .

Adolescența (în special adolescența timpurie) este o perioadă în care necesitatea măsurilor de prevenire a alcoolismului și a altor forme de comportament dependent (dependent) este deosebit de acută.

Adesea motivele pentru care începe să consumi alcool și droguri sunt dificultățile socio-psihologice ale adolescenței și problemele psihologice ale procesului de creștere.

În adolescență, copiii sunt foarte curioși, „explorează în mod activ lumea”, în același timp sunt încă foarte încrezători, plini de sentimentul propriei invulnerabilitati. Datorită acestor caracteristici, ei se pot găsi adesea în situații care pun viața în pericol. Prin urmare, este necesar să se prevină începerea experimentării cu substanțe toxice care provoacă dependență, să se învețe copiilor abilități de comportament sigur, abilități de a păstra viața, sănătatea și bunăstarea psihologică în diferite situații.

Adolescenții dezvoltă nevoia de atenție față de ei înșiși, față de caracteristicile lor fizice, reacția la opinia unui grup de referință semnificativ se intensifică, iar sentimentul lor de stima de sine și maximalism se intensifică.

Prin urmare, în această perioadă, este deosebit de important să se dezvolte anumite abilități socio-psihologice, să discute cu adolescenții problemele cu care se confruntă adesea unul la unu, problemele de comunicare, relațiile cu oamenii, atât adulții, cât și semenii.

Tot în această perioadă se formează un sistem de valori, se regândește și se reevaluează experiența deja acumulată și se dezvoltă baza unei poziții de viață, a atitudinii față de oameni, societate, lume și locul cuiva în ea. În acest sens, mai mult ca niciodată, este nevoie de a cunoaște și de a accepta normele și regulile de funcționare a echipei, de a obține informații despre relațiile cu adulții și semenii, despre situațiile conflictuale și modalitățile de rezolvare a conflictului. Este nevoie să se dezvolte abilități care să contribuie la formarea unei atitudini față de un stil de viață sănătos.

Instituția de învățământ ține adesea cursuri și prelegeri în care studenților li se spune despre pericolele fumatului, alcoolului și drogurilor. Sunt prezentate statistici înfricoșătoare. Dar adolescenții încearcă rareori experiența altcuiva pentru ei înșiși, nu au încredere în numere, continuând să „experimenteze” și să facă greșeli din propriile greșeli. Cu toate acestea, utilizarea substanțelor psihoactive atrage foarte repede copiii în dependență și rămâne un obicei dăunător pentru viață. Ceea ce ulterior afectează negativ sănătatea și duce adesea la consecințe tragice.

Pentru a proteja tinerii de influențele dăunătoare, este necesar să se desfășoare cursuri preventive. Și credem că principalul lucru în această lucrare esteefectuarea de prevenire pozitivă a utilizării surfactanților (substanțe psiho-active).

Prevenirea pozitivă este o formă de muncă care permite, prin dezvoltarea personală, formarea de atitudini față de un stil de viață sănătos fără a „intimida” copiii. Întrucât, de multe ori prin intimidare, îi întoarcem pe adolescenți împotriva noastră înșine, aceștia nu mai au încredere în noi, crezând că îi „presionăm” și le dăm informații false.

Prin urmare, pentru a obține succesul în prevenirea utilizării stupefiantelor și a altor substanțe psihoactive în lucrul cu adolescenții, este necesar să se pună accent principal pe dezvoltarea calităților personale și a abilităților sociale ale adolescenților, să învețe copiii noi forme de comportament, să dezvolte rezistență la stres și cultivați o personalitate capabilă să-și construiască în mod independent și responsabil propria viață. În acest sens, o parte integrantă a cursului privind prevenirea pozitivă a consumului de substanțe suntactivități care vizează formarea unei personalități armonioase și conștientizarea valorii sănătății (adică prevenirea pozitivă).

Astfel de activități pot fi desfășurate ca parte a orelor de curs.

Ţintă :

Prevenirea pozitivă a tuturor tipurilor de dependență de substanțe psihoactive (PAS) în rândul adolescenților prin formarea unei personalități armonioase, prin conștientizarea valorii sănătății.

Sarcini:

Predarea adolescenților abilități de comportament sigur, abilități de a păstra viața, sănătatea și bunăstarea psihologică în diferite situații.

Formarea stimei de sine adecvate la adolescenți.

Dezvoltarea abilităților de comunicare și a comportamentului asertiv, inclusiv rezistența presiunii colegilor.

Prevenirea utilizării surfactanților (substanțe psihoactive).

Adaptarea la condițiile în schimbare și dezvoltarea flexibilității sociale.

Orientare în carieră: identificarea aptitudinilor și intereselor. Dezvoltarea obiectivelor de viață și un plan pas cu pas pentru atingerea acestor obiective, ținând cont de interese și înclinații.

Când desfășurăm cursuri cu adolescenți despre prevenirea abuzului de substanțe, rezolvăm o dublă problemă.

Pe de o parte, în timpul orelor își dezvoltă abilitățile care le lipsesc și discută probleme importante: comunicarea, relațiile cu oamenii, problemele de conflict și stres.

Pe de altă parte, în timpul orelor, se dezvoltă un întreg set de abilități care sunt necesare pentru a contracara presiunea colegilor și efectele publicității, astfel încât adolescenții să poată lua decizii cu privire la nu consumul de alcool și alte substanțe psihoactive pe baza informațiilor obiective și a capacității. să evalueze corect consecinţele acţiunilor lor.

Clasele se bazează pe respectul pentru individ și pentru drepturile sale. În același timp, sunt predate aptitudini socio-psihologice și deprinderi de stil de viață sănătos.

Eficacitatea orelor propuse este imposibilă fără o relație de încredere între profesor-psiholog și elevi. Dacă nu există încredere în profesorul care conduce orele, adolescenții pur și simplu nu vor asimila informațiile și nu vor putea interioriza o nouă experiență (adecvată).

Timp liber comun, care vă permite să vă petreceți util timpul liber, să vă cunoașteți, să vă exprimați, ceea ce distrage atenția adolescenților de la posibilitatea de a folosi substanțe psihoactive:vizitarea excursiilor, expozițiile, participarea la activități semnificative din punct de vedere social ale satului și școlii: elaborarea de proiecte, organizarea și participarea la vacanțe și chestionare,Rezultate prognozate

Principala condiție pentru implementare este concentrarea pe cooperarea cu adulții (profesorul) și semenii, pe crearea unui mediu favorabil formării valorilor morale, perspectivelor de viață, ajutând un adolescent să se înțeleagă pe sine, capacitățile, abilitățile, interesele sale.

Adolescenții vor învăța să își regleze în mod conștient acțiunile, să se concentreze pe sentimentele și interesele altor persoane în comportamentul lor, capacitatea de a spune „nu” în situații de implicare în activități care le amenință sănătatea (refuzul de a folosi substanțe psihoactive), dobândirea abilităților de bază. în comunicarea cu ceilalți, în rezolvarea situațiilor conflictuale. Își vor afla înclinațiile și interesele și își vor schița drumul profesional. Ceea ce va avea cu siguranță un efect benefic asupra relațiilor cu părinții, profesorii și colegii.

Utilizarea diferitelor tehnici în clasă: antrenamente, jocuri (jocuri de rol, afaceri etc.), chestionare.

Partea informativă și didactică.

Întrebare/testare.

Antrenament pentru asimilarea informațiilor primite și consolidarea abilităților comportamentale necesare.

Partea informativă și didactică

Partea informativă și didactică conține enunțul problemei și principalele prevederi privind problema enunțată, care se recomandă a fi lucrate în partea de instruire a lecției. Această abordare face posibilă prevenirea ascunsă a comportamentului deviant în rândul adolescenților din această grupă de vârstă și oferă o oportunitate de exprimare liberă a pozițiilor adolescentului.

Întrebare/testare

Chestionarea/testarea vizează autocunoașterea, ajută la identificarea caracteristicilor personale și a nivelului de motivație al adolescenților, vă permite să actualizați informațiile primite în prima parte a lecției și, de asemenea, include treptat elevii în partea activă a instruirii. sesiune.

Instruire

Instruirea vizează creșterea personală, înțelegerea principalelor prevederi ale blocului informativ și didactic al orelor, consolidarea deprinderilor de comportament sigur și conține metode directe și indirecte de prevenire a dezvoltării tendințelor deviante, în primul rând a pericolelor consumului de substanțe psihoactive, luând ținând cont de caracteristicile de vârstă ale adolescenților.

Evenimentele speciale sunt necesare deoarece scopul lor este un răspuns simbolic la sentimentele acumulate, dar neexprimate, o stare de spirit pentru treburile obișnuite. Temele pot include observarea pe tine însuți, a reacțiilor celorlalți în anumite momente din viață, pentru a-ți îmbogăți experiența, analiza și discuția.

Concluzie

Psihoactiv la nivelul la care are loc această influenţă.

De obicei, formarea dependenței este asociată cu abuzul de substanțe psihoactive și cu utilizarea sistematică a acesteia. Întregul mediu copil și adolescent, ținând cont, desigur, de specificul vârstei, face obiectul prevenției precoce antidrog. Pe de o parte, minorii acţionează ca un grup social larg, către care sunt îndreptate principalele eforturi de prevenire timpurie, pe de altă parte, ei înşişi, începând de la o anumită perioadă de vârstă, trebuie să acţioneze ca subiecţi ai muncii preventive.

Activitățile preventive, de regulă, sunt construite pe o bază integrată și sunt asigurate prin eforturile comune ale educatorilor, profesorilor, psihologilor, medicilor, asistenților sociali și agenților de drept.

Prevenirea (prophylaktikos - preventiv) - un termen care înseamnă un set de diferite tipuri de măsuri care vizează prevenirea oricărui fenomen și/sau eliminarea factorilor de risc.

În practica internațională, pot fi identificate următoarele modele principale de prevenire a abuzului de substanțe:

Modelul medical se concentrează în primul rând pe consecințele medicale și sociale ale dependenței de droguri și implică în principal informarea studenților despre consecințele negative ale consumului de narcotice și alte droguri psihoactive asupra sănătății fizice și psihice.

Modelul educațional are ca scop furnizarea copiilor și tinerilor cu informații complete despre problema dependenței de droguri și asigurarea libertății de alegere cu maximă conștientizare.

Modelul psihosocial, ca scop principal, afirmă necesitatea dezvoltării anumitor abilități psihologice în rezistența presiunii de grup, în rezolvarea unei situații conflictuale, în capacitatea de a face alegerea corectă într-o situație în care se oferă droguri.

Incapacitatea copiilor de a se ocupa în funcție de dorințele și nevoile lor, tensiunea internă pe care o experimentează, disconfortul, stările emoționale negative inconștiente, dorința emergentă de a uita, de a „deconecta” de la problemele insolubile servesc adesea drept conținut al acelei stări de spirit. care este mascat de plictiseală și poate servi drept imbold pentru începerea consumului de substanțe psihoactive .

Adulții practică, în cea mai mare parte, controlul asupra studiilor și cercului lor social și, de asemenea, se străduiesc să se asigure că sunt cât mai ocupați posibil, în conformitate cu propriile idei despre ceea ce „va fi util în viitor”.

Este foarte important ca părinții să acorde atenție factorilor de risc pentru inițierea în consumul de substanțe psihoactive în mediu (locația punctelor de vânzare cu amănuntul, activitatea agențiilor de aplicare a legii, securitatea instituțiilor de învățământ, respectarea regulilor de vânzare a băuturilor alcoolice). , medicamente etc.).

În plus, stabilirea unei relații de încredere cu copilul și a unui climat psihologic favorabil în familie este de mare importanță în prevenirea abuzului de substanțe.

Cere și părințisă organizeze petrecerea timpului liber al copiilor la nivel de casă, curte, microsocietăți stradale, cartier școlar într-un mediu prosper non-drog, intolerant la comportamentul antisocial al copiilor, răspândirea alcoolului, drogurilor și a altor substanțe psihoactive printre aceștia.

În general, studiul experienței domestice în includerea familiilor în programele de prevenire a abuzului de substanțe indică o subestimare a rolului acestuia și o atenție insuficientă acordată resurselor și potențialului familiei. Este nevoie urgentă de a dezvolta programe preventive în care toți membrii familiei, atât adulții, cât și copiii, să fie ținta, iar conținutul nu se limitează la informarea doar despre semnele consumului regulat de substanțe psihoactive și efectele sale negative. Cu ajutorul unor astfel de programe, este necesară realizarea unui mediu familial pozitiv, dezvoltarea unor legături emoționale și atașamente stabile între membrii familiei, o înțelegere clară a valorilor familiei de către toată lumea și o strategie educațională adecvată antidrog, care împreună poate fi un factor de protecție eficient împotriva introducerii adolescenților în abuzul de substanțe.

Bibliografie

Ananyeva, G. Părinții despre droguri și dependența de droguri [Text] / G. Andreeva, T. Andreeva, V. Lovchev. - Kazan, 1999. - 342 p.

Berezin, S.V. Psihologia dependenței timpurii de droguri [Text] / S.V. Berezin, K.S. Lisetsky - Samara, 2000. - 407 p.

Bitensky, V.S. Dependența de droguri la adolescenți [Text] / V.S. Bitensky. Kiev.1988.- 372 p.

Jocuri: educație, antrenament, agrement [Text] / Ed. V.V. Petrusinsky - M., 1994. - 105s.

Krivtsova, S.V. Ghid practic pentru psiholog școlar [Text] / E.A. Mukhamatulina - M., 1997. - 248s.

Kryzhanovskaya, L.M.Psihologia familiei: probleme de reabilitare psihologică și pedagogică[Text] / L.M. Kryzhanovskaya. - M., 2005 – 156 p.

Levanova, E.A. Pregătirea pentru lucrul cu adolescenții [Text] / E.A. Levanova - M., 1993. - 105 p.

Droguri legale și ilegale; Orientări practice pentru desfășurarea lecțiilor de prevenire în rândul adolescenților în 2 părți. Partea 1. - Sankt Petersburg, 1996.-87p.

Leontiev, A.N Lucrări psihologice alese [Text] În 2 volume / A.N. Leontiev. - T.I.M., 1983. - 437 p.

Lichko, A.E. Dependența de droguri la adolescenți [Text] / A.E. Lichko, V.S. Bitensky. - M., 1991. - 334 p.

Mayurov, A.N. Educația antidrog a școlarilor [Text] / A.N. Mayurov // Fundamentele pedagogiei sociale / Ed. V.A. Popova. - Vladimir, 1995. - 470 p.

Miniyarov, V.M.Psihologia educației familiei (aspect diagnostic și corecțional)[Text] / V.M. Miniyarov. M., 2000. – 176 p.

Tineretul și societatea la începutul secolului [Text] / Ed. LOR. Ilyinsky. – M.: Golos, 1999. - 402 p.

llbest.ru