Patriotizam je društveni osjećaj koji karakterizira vezanost za rodnu zemlju, ljude i njenu tradiciju.
Moralno i patriotsko obrazovanje je sistem mjera usmjerenih na formiranje osjećaja dužnosti građana prema rodnoj zemlji, nacionalnog identiteta i spremnosti da brane svoju domovinu.
Značaj patriotskog vaspitanja
Predškolci prema Federalnom državnom obrazovnom standardu prilično su relevantni u savremenim uslovima. To je zbog prioriteta materijalnih vrijednosti nad duhovnim u našem društvu. Međutim, odgoj mlađe generacije u okvirima poštovanja i ljubavi prema domovini čini moralno zdravu, održivu populaciju.
Djeca predškolskog uzrasta posebno su emocionalni, znatiželjni, spremni za empatiju, u procesu su formiranja ličnih smjernica, pa je moguće najplodnije provoditi obrazovni rad. Tome doprinosi i posebna osjetljivost predškolaca na utjecaj odraslih.
Ciljevi i ciljevi
Domoljubni odgoj u predškolskoj odgojno -obrazovnoj ustanovi provodi se s ciljem njegovanja ljubavi prema otadžbini, odgovornog odnosa prema prirodi i ljudima koji okružuju te stvaranja stabilne veze među generacijama. Do formiranja ovih vrijednosti dolazi kao rezultat svrsishodnog, sistematskog rada s djetetom.
Domoljubno obrazovanje predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu podrazumijeva sljedeće zadatke:
- formiranje moralnih i duhovnih crta ličnosti;
- formiranje osjećaja ponosa u svojoj naciji;
- formiranje odnosa poštovanja prema nacionalnoj i kulturnoj tradiciji svog naroda;
- formiranje liberalnog položaja u odnosu na vršnjake, odrasle, ljude drugih nacionalnosti.
Oblici i načini organizacije rada
Program patriotskog odgoja u predškolskim ustanovama podrazumijeva, prije svega, organizaciju internog metodičkog rada u tom smjeru. Budući da ako sam učitelj ne osjeća osjećaj ljubavi prema otadžbini, onda to neće moći prenijeti na djecu, učitelj također mora znati kako najefikasnije prenijeti ideje patriotizma predškolcima. Metodički rad na patriotskom odgoju u predškolskim odgojno -obrazovnim ustanovama usmjeren je na poboljšanje kvalifikacija vaspitača, njihove pedagoške pismenosti. Za to se održavaju tematska nastavnička vijeća, konsultacije i uzajamno pohađanje nastave.
Drugi dio metodološkog rada je interakcija s roditeljima, djetetovom porodicom, budući da oni imaju značajan utjecaj na formiranje ličnosti predškolca, te im je važno reći glavne smjerove za uspješan razvoj moralnih i duhovnih vrijednosti. Kod dece. Tematski sastanci, razgovori se održavaju sa roditeljima, uključeni su u organizaciju i učešće u aktivnostima predškolske obrazovne ustanove.
Patriotsko vaspitanje predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu određuje metode rada sa predškolcima:
- uređenje patriotskih kutaka u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
- organiziranje izleta do znamenitosti rodnog kraja, posjećivanje muzeja, izložbi;
- organizacija tematskih događaja (praznici, matineji, takmičenja, takmičenja);
- vođenje tematskih sesija-diskusija na temu ljubavi prema domovini, čitanje relevantnih djela, pamćenje pjesama, gledanje filmova, programa.
Predškolska odgojno -obrazovna ustanova svake godine izrađuje plan patriotskog odgoja koji obuhvaća sve oblike i metode metodičkog rada i indikativni popis aktivnosti i tema nastave predviđenih planom, uključuje: događaje posvećene državnim i državnim praznicima, sport takmičenja, tematska nastava za proučavanje prirode, karakteristika, tradicija zavičaja, državnih simbola.
Svečani događaji posvećeni državnim praznicima
Aktivnosti za patriotsko obrazovanje u predškolskim odgojno -obrazovnim ustanovama obično se usklađuju sa obilježavanjem relevantnih državnih praznika, poput Dana pobjede, Dana braniteljki otadžbine, Međunarodnog dana žena.
Pripremajući se za događaj, djeca će naučiti istoriju praznika, razumjeti kome je posvećen i zašto se slavi.
Na primjer, u pripremi za proslavu Dana pobjede, možete održati kampanju "Golubica mira" tako što ćete zajedno s djecom napraviti bijele papirnate golubove kao simbole mirnog života. Za sam događaj naučite vojne pjesme ("Katyusha", "Dan pobjede" itd.), Pjesme odgovarajuće teme. Moguće je organizirati susret s ratnim veteranima ili djecom u okviru projekta „Tako drugačije djetinjstvo: rat i mir“.
Pripremajući se za proslavu Dana branitelja Otadžbine, dječaci stvaraju predodžbu da su budući ljudi, snažni i snažni, podrška svoje porodice, Domovine, njenih branitelja. Na sam praznik možete održati nekoliko različitih događaja ovisno o dobi djece, na primjer, praznik čestitajući očevima pjesmama, pjesmama i plesovima na vojnu temu, sportska i takmičarska takmičenja, lekciju-razgovor "Potreban nam je mir "posvećen vojsci koja štiti našu zemlju.
Posvećeno formiranju porodičnih vrijednosti i imidža majke, žene kao čuvara porodice u predškolskoj dobi. Tradicionalno, događaji na ovaj dan posvećeni su čestitkama majkama i bakama. Uoči djeca sami sebi prave poklone razvijajući svoje kreativne sposobnosti.
Narodni praznici
Da bi djeca sebe doživljavala kao dio svog naroda, moraju biti prožeta njenim temeljima, shvatiti njenu originalnost. Da bi to učinila, predškolska obrazovna ustanova organizira razgovore-satove kako bi se upoznala s narodnim životom, ali najbolje od svega je što djeca savladavaju informacije tijekom igre. Narodne praznike možete proslaviti pjesmom, plesom i dobrim raspoloženjem pridružiti se tradiciji.
Proslave počinju Božićem i Starom novom godinom. Djeca uče pjesme, zatim odlaze u posjete u grupama, pjevaju, primajući slatkiše kao nagradu.
Proslava Maslenice može se organizirati tokom šetnje, u njoj mogu učestvovati sva djeca predškolske obrazovne ustanove istovremeno. Zima, proljeće, lakrdije učestvuju u predstavi. Predškolci se upoznaju sa istorijom praznika, njegovom suštinom i simbolima. Glavni simbol Maslenice su palačinke; u njihovu proizvodnju možete uključiti roditelje, organizirati svojevrsni sajam.
Praznik Uskrs takođe ima svoje simbole. Postoji lekcija o farbanju uskršnjih jaja. Ovdje postoji mnogo tehnika i tehnika koje djetetu daju priliku da razvije svoje umjetničke sposobnosti.
Sportske igre
Domoljubno obrazovanje predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu podrazumijeva zdravu ličnost. Stoga je tjelesni razvoj sastavni dio obrazovnog procesa. Sportske igre i takmičenja ne samo da razvijaju djecu, već i stvaraju osjećaj za tim, jedinstvo interesa, jačaju porodične veze i tradiciju.
Možete održavati natjecanja između grupa istog uzrasta na relevantnu temu, na primjer, posvećene ruskim herojima. Tokom praznika djeca se upoznaju sa ruskim epovima o herojima, sa njihovim podvizima. Takmičenja se održavaju kao:
- "Strelac" - bacanje lopti u metu.
- "Brzi jahač" je štafetna utrka u gumenim konjima ili velikim loptama.
- "Najjači" - potiskivanje protivnika s prostirke ramenom.
- "Herojska pomoć" - rastavite ulaz u pećinu na kockice i spasite lijepu djevojku.
Zajednička takmičenja djece i roditelja igraju posebnu ulogu. Obilježavajući Dan branitelja Otadžbine za učenike starijih i pripremnih grupa, možete organizirati vojnu igru "Zarnichka", u kojoj tate i sinovi učestvuju u štafetnim trkama, a majke i kćeri na takmičenjima za navijače. Takva igra potiče osjećaj kolektivizma, patriotizma, stvara interes za tjelesne vježbe, razvija osnovne tjelesne kvalitete i uvodi tradiciju velikog sporta.
Časovi proučavanja državnih simbola
Patriotski odgoj predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu podrazumijeva poznavanje državnih simbola zemlje. Za njihovo učenje održavaju se odgovarajući časovi razgovora, na primjer, "Voli svoju domovinu", "Simbolika Rusije".
Svrha ove lekcije je da djeci ulije ponos u svoju zemlju, da učvrsti i proširi znanje o državnim simbolima, da se upozna sa značenjem boja zastave i grba, da formira najjednostavnije geografsko znanje o svojoj zemlji, njegovati osjećaje poštovanja prema zastavi, grbu, himni, a također i usaditi kognitivni interes za historiju svoje domovine.
Nastava se može izvoditi informacijskim i komunikacijskim tehnologijama. Da biste to učinili, morate pripremiti prezentaciju na zadanu temu, opskrbiti se audio zapisom himne.
Slijed lekcije može biti sljedeći:
- Uvodni dio u kojem se djeca upoznaju s geografskim položajem i veličinom zemlje.
- Upoznavanje sa zastavom Rusije, simbolima njenih boja. Možete igrati igru "Preklopi zastavicu".
- Upoznavanje sa grbom. Učiteljica objašnjava djeci sam pojam grba, vodi igru "Smisli i nacrtaj grb svoje porodice".
- Slušanje državne himne.
- Posljednji dio koji provjerava kako su predškolci naučili gradivo.
Otkrivanje teme male domovine
Svaki kutak naše domovine jedinstven je i osebujan na svoj način. Važno je dijete upoznati sa ljepotom njegove tradicije i života.
Jedan od načina je organiziranje mini-muzeja zavičaja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. U njoj možete prikupiti zbirku starina koje karakteriziraju svakodnevni život, uzorke narodne umjetnosti (vez, salvete, stolnjake, amajlije, posuđe, igračke).
Drugi način upoznavanja zavičaja su izleti i razgledavanje.
Održavaju se i kognitivni časovi. Za nastavu se biraju odgovarajuće teme o patriotskom odgoju. Djeca uče o svojim poznatim sunarodnicima, o istoriji nastanka i razvoja rodnog naselja, o prirodnim obilježjima kraja, uče folklor.
Sistematski rad koji se provodi u predškolskoj obrazovnoj ustanovi omogućava da se predškolcima usadi osnovno znanje o historiji, geografiji zavičaja, njegovim značajkama razvoja i formiranja.
Uvod ................................................. ................................................. 3
1. Svrha, ciljevi, sredstva tjelesnog odgoja u predškolskim ustanovama ....................................... . ................................................. .... 4
2. Zadaci tjelesnog odgoja predškolske djece ... 7
2.1 Zadaci tjelesnog odgoja djece ........................................... 8
2.2. Wellness zadaci ................................................ ................. devet
2.3. Obrazovni ciljevi ................................................ ...............deset
2.4. Obrazovni zadaci ................................................ ................. 12
3. Osobina starosne karakteristike predškolska djeca ............................................... .................................................. četrnaest
4. Zaključak ............................................... ......................................... 19
5. Popis korištene literature ............................................ .21
Uvod
Potrebno je održavati snagu tijela,
Hugo W.
Teorija tjelesnog odgoja predškolske djece nauka je o općim zakonima tjelesnog odgoja i formiranju djetetove ličnosti.
Tjelesni odgoj jača kompenzacijske sposobnosti tijela, povećava njegovu otpornost na štetne faktore okoline. Tjelesna aktivnost jedno je od najmoćnijih sredstava za sprječavanje bolesti, jačanje zaštitne sile organizma.
Odgojiti djecu zdravom, snažnom, vedrom zadatak je ne samo roditelja, već i svake predškolske ustanove, jer djeca tamo provode veći dio dana. U tu svrhu osiguravaju se satovi tjelesnog odgoja koje treba izgraditi u skladu s psihološkim karakteristikama određene dobi, dostupnošću i prikladnošću vježbi. Pravilno organizirani tjelesni odgoj doprinosi formiranju dobrog tijela, prevenciji bolesti i poboljšanju performansi unutrašnjih organa i sistema dečije telo.
Glavno sredstvo tjelesnog odgoja za malu djecu je pravilnu ishranu, široka upotreba prirodnih faktora prirode, dobra higijenska njega, dobro organizirana dnevna rutina, metodološki ispravno provođenje režimskih procesa (hranjenje, spavanje, toalet), stvaranje povoljnih uvjeta za razne aktivnosti, a prije svega za dijete pokreti.
Dokazano je da mnogi patološka stanja djeca se mogu spriječiti fizičkim odgojem, budući da se bave fizičkom aktivnošću
je uvjet za očuvanje zdravlja, stimulirajući faktor u razvoju intelektualne, emocionalne i drugih sfera. Najpovoljniji period za privlačenje redovne nastave fizičko vaspitanje predškolski i osnovnoškolski uzrast prepoznat je kao održavanje tjelesne aktivnosti. Istodobno, valja napomenuti da se smanjenje tjelesne aktivnosti događa već u predškolskoj dobi.
Svrha, ciljevi, sredstva fizičkog vaspitanja u predškolskim ustanovama.
U procesu tjelesnog odgoja obavljaju se zdravstveni, obrazovni i obrazovni zadaci.
Među poslovima poboljšanja zdravlja posebno mjesto zauzima zaštita života i jačanje zdravlja djece, te svestrani tjelesni razvoj, poboljšanje tjelesnih funkcija, povećanje aktivnosti i općih performansi.
Uzimajući u obzir specifičnosti starosti, zadaci poboljšanja zdravlja određuju se u specifičnijem obliku: pomoći u stvaranju zakrivljenosti kralježnice, razvoju lukova stopala, ojačati ligamentno-zglobni aparat; potiču razvoj svih mišićnih skupina, osobito mišića ekstenzora; tačan odnos delova tela; poboljšanje aktivnosti kardiovaskularnog i respiratornog sistema.
Osim toga, važno je povećati ukupne performanse kod djece, uzimajući u obzir posebnosti razvoja djetetovog tijela, zadaci se određuju u specifičnijem obliku: pomoći pravilnom i pravovremenom okoštavanju, formiranju zavoja kralježnice , za promicanje ispravnog razvoja termoregulacije. Poboljšati aktivnosti centrale nervni sistem: promicanje ravnoteže procesa pobude i inhibicije, njihove pokretljivosti, kao i poboljšanje motornog analizatora, osjetilnih organa.
Odgojno -obrazovni zadaci uključuju formiranje kod djece
motoričke sposobnosti i sposobnosti, razvoj fizičkih kvaliteta; ulogu tjelesnih vježbi u njegovom životu, načine za jačanje vlastitog zdravlja. Zbog plastičnosti nervnog sistema, motoričke sposobnosti kod djece formiraju se relativno lako. Većinu njih (puzanje, trčanje, hodanje, skijanje, vožnja bicikla itd.) Djeca koriste Svakodnevni život kao prevozno sredstvo. Motoričke sposobnosti olakšavaju komunikaciju s okolinom i doprinose njenoj spoznaji: dijete, puzeći, prilazi predmetima koji ga zanimaju i upoznaje ih. Pravilno izvođenje fizičkih vježbi učinkovito utječe na razvoj mišića, ligamenata, zglobova i koštanog sustava. Motoričke sposobnosti formirane kod djece predškolske dobi temelj su za njihovo daljnje usavršavanje u školi i omogućuju im postizanje visokih sportskih rezultata u budućnosti. U procesu razvijanja motoričkih sposobnosti, djeca razvijaju sposobnost lakog savladavanja složenijih pokreta i različite vrste aktivnosti koje uključuju ta kretanja (radne operacije). Količina motoričkih sposobnosti prema podacima o godinama je u programu. Potrebno je da predškolci formiraju vještine izvođenja vježbe, općih razvojnih vježbi, osnovnih pokreta i sportskih vježbi. Osim toga, djecu treba naučiti kako da se bave sportom (grad, stolni tenis) i izvode elemente sportskih igara (košarka, hokej, fudbal itd.). U ovoj dobi postaje važno usaditi početne vještine lične i javne higijene (pranje ruku, briga o odijelima, obući itd.). Stečeno znanje omogućava djeci da se svjesnije i potpunije bave fizičkim vježbama, samostalno koriste sredstva tjelesnog odgoja u vrtiću i porodici.
Odgojno -obrazovni zadaci usmjereni su na svestrani razvoj djece (mentalni, moralni, estetski, radni), formiranje njihovog interesa i potrebe za sustavnim tjelesnim vježbama. Sistem tjelesnog odgoja u predškolskim ustanovama izgrađen je uzimajući u obzir uzrast i psihološke karakteristike djece.
Prvih sedam godina djetetovog života karakteriše intenzivan razvoj svih organa i sistema. Dijete se rađa sa određenim
naslijeđena biološka svojstva, uključujući tipološke karakteristike glavnih nervnih procesa (snaga, ravnoteža i pokretljivost). Ali ove su značajke samo osnova za daljnje fizičko i mentalni razvoj, a odlučujući faktor od prvih mjeseci života je okruženje i odgoj djeteta. Stoga je vrlo važno stvoriti takve uvjete i organizirati obrazovanje na takav način da bude veselo, pozitivno emocionalno stanje dijete, potpuni fizički i psihički razvoj.
Tjelesni odgoj pogoduje provedbi estetskog odgoja. U procesu izvođenja fizičkih vježbi treba razvijati sposobnost opažanja, doživljavanja estetskog užitka, razumijevanja i ispravnog vrednovanja ljepote, gracioznosti, izražajnosti pokreta. Djeca također stječu radne vještine vezane za opremanje prostora (izgradnja pješčane jame za skok u dalj, punjenje klizališta itd.).
Cilj tjelesnog odgoja je razviti vještine kod djece zdrav načinživot. Za rješavanje problema tjelesnog odgoja predškolske djece koriste se: higijenski čimbenici, prirodne sile prirode, tjelesne vježbe itd. Potpuno tjelesno obrazovanje postiže se složenom uporabom svih sredstava, jer svako od njih ima drugačiji učinak na ljudskom telu. Higijenski faktori (način vježbanja, odmor, ishrana, san itd.) Su potreban uslov za rješavanje problema tjelesnog odgoja.
Povećavaju efikasnost uticaja fizičkih vježbi na tijelo onih koji su uključeni. Na primjer, vježba je bolja za promicanje kostiju i mišićni sistem... Čistoća prostora, sprave za vježbanje, igračke, odjeća, obuća sprječavaju bolesti. Higijenski faktori također imaju neovisno značenje: doprinose normalnom funkcioniranju svih organa i sistema. Na primjer, redovita i kvalitetna prehrana pozitivno utječe na aktivnost probavnog sustava i osigurava pravovremenu isporuku drugim organima neophodnih nutrijenata, što znači da doprinosi normalnom rastu i razvoju djeteta.
Odgovarajući san osigurava odmor i poboljšava rad nervnog sistema. Pravilno osvjetljenje sprječava pojavu očnih bolesti. Poštivanje čvrste dnevne rutine uči vas da budete organizovani, disciplinovani itd. Prirodne sile prirode (sunce, zrak, voda) pojačavaju pozitivan učinak tjelesnih vježbi na tijelo i povećavaju ljudske performanse. U procesu tjelesnih vježbi u zraku sa sunčevim zračenjem ili u vodi (plivanje) javljaju se pozitivne emocije, povećavaju se funkcionalne sposobnosti pojedinih organa i sistema tijela (troši se više kisika, povećava se metabolizam itd.).
Prirodne sile prirode takođe se mogu koristiti kao nezavisno sredstvo. Voda se koristi za čišćenje kože, mehaničko djelovanje
Na ljudskom tijelu. Zrak iz šuma, vrtova, parkova, koji sadrži posebne tvari fintocide, pomaže u uništavanju mikroba, obogaćuje krv kisikom i blagotvorno djeluje na ljudski organizam. Sunčevi zraci doprinose taloženju vitamina D pod kožom, ubijaju razne mikrobe i štite osobu od RAHITA. Za svestrani učinak na tijelo, treba uzeti sve prirodne sile prirode, prikladno ih kombinirajući.
Tjelesna vježba je glavno specifično sredstvo tjelesnog odgoja koje ima svestrani učinak na osobu. Koriste se za rješavanje problema tjelesnog odgoja: promiču provedbu mentalnog, radnog, a također su i sredstvo za liječenje mnogih bolesti.
Kretanje, tjelesne vježbe smatraju se posebnim sredstvom tjelesnog odgoja. Motorička aktivnost je biološka potreba tijela od čijeg stepena zadovoljstva ovisi zdravlje djece, njihov fizički i opći razvoj
Koja je svrha i ciljevi obrazovne aktivnosti nastavnika u kontekstu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda DO
Živimo u dinamičnom svijetu koji postavlja sve više zahtjeva prema nama, štoviše, u sve sfere života. I roditeljstvo nije izuzetak. Stoga moramo razmišljati o tome kako stvoriti uvjete za kreativni razvoj djeteta koje uskoro može riješiti teškozadaci .
Mnogo se promijenilo, posebno naše. djeca koji skoro iz kolevke uče mobilnim telefonima i računari. Promijenili su se i roditelji - njihovi zahtjevi zaobdaništa .
Cilj obrazovnog procesa u vrtiću je postizanje visina u mentalnom i fizičkom razvoju, potpuno otkrivanje kreativnost , prirodne sposobnostiučenika i vaspitača u njihovoj međusobnoj povezanosti, stvaranje dobronamjerne kreativne atmosfere, gdje bi se uzeli u obzir interesi i želje djeteta.
Slajd broj 1
Život je pokazao da bez odgoja ne može biti ljudskog razvoja, da svaka obuka koja nije ugrađena u obrazovni sistem ima negativan utjecaj na razvoj predškolaca, da osoba koja je samo obučena, ali nije obrazovana, ostaje jednostrana razvijeni, slabo obrazovani. Obrazovana osoba jednostavno ne može ostati neobrazovana. Zato je danas ideja o davanju prioriteta obrazovanju nastavnoj nastavi.
Slajd broj 2
Cilj obrazovnog sistema: odgoj sretnog, uspješnog, socijalno prilagođenog djeteta sa stabilnom motivacijom i formiranom građanskom pozicijom
Cilj i zadaci odgoja ostvaruju se u obrazovnom procesu obrazovne ustanove. Prema zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju", obrazovanje i odgoj u Rusiji odvija se u interesu pojedinca, društva i države.
Slajd broj 3
U predškolskim obrazovnim ustanovama različitih vrsta, na prvom mjestu, naravno, postavljaju se odgojni zadaci, a obrazovni proces u okviru predškolske obrazovne ustanove usmjeren je na razvoj mentalnih procesa predškolca, formiranje njegove spremnosti za učenje u školi. U stvarnim uvjetima praktičnog rada s djecom, obrazovni i odgojni procesi funkcioniraju u jedinstvu.
Predškolsko osobljed / s "Malysh" veliku pažnju poklanja fizičkom razvoju djece.U vrtiću se provode aktivnosti koje djelotvorno utiču na poboljšanje nivoa tjelesnog odgoja djece. Njihova obrazovna vrijednost leži u činjenici da djeca dobivaju priliku za samoostvarenje i samopoštovanje.
Osim tradicionalnih vrsta i oblika (jutarnje vježbe, tjelesni odgoj, dinamičke pauze, igre na otvorenom), uključeni su i netradicionalni sportski dani, pješačenje u šumi. Tako je u srpnju učiteljica pripremne grupe Antonova L.F. održao sportsku utakmicu "Zarnitsa"
Broj slajda 4,5,6,7,8
Nakon sumiranja rezultata takmičenja, na kojem je, po običaju, pobijedilo prijateljstvo, djeca su sa učiteljicom upriličila "piknik" u svježi zrak, djeca su imala mnogo utisaka sa odmora.
Dijete u predškolskoj ustanovi član je vršnjačkog društva. Među svojim vršnjacima zadovoljava svoje interese, ostvaruje svoje ideje, nalazi podršku, odobrenje i utjehu od svojih vršnjaka. U tom slučaju dijete voljno ide u vrtić, jer ga tamo čekaju prijatelji, zajedničke igre, zabava i podvale. Sve zajedno daje pozitivnu mikroklimu u kojoj mu dani prolaze lako i plodno. Obrazovanje ne treba imati za cilj formiranje bilo kakvih posebnih vještina ili znanja, već treba biti sredstvo za odgoj djece u znatiželji, znatiželji.
Slajd broj 9
Obrazovanje je složen, naporan i mukotrpan proces. Zadatak je usmjeriti dijete da stekne aktivnu radost, izraženu na djelu, u sposobnosti da čini dobra djela za druge i donosi zadovoljstvo odrasloj osobi. Ovim naizgled vrlo malim manifestacijama pažnje prema drugima počinje formiranje u djece sposobnosti i želje da drugima donose radost.
S tim u vezi, u našoj predškolskoj ustanovi veliki značaj pridaje se svestranom razvoju djece, posebno njihovom patriotskom, duhovnom, moralnom, estetskom i ljudskom odgoju.
Velika pažnja posvećuje se takvom pravcu rada kao što je patriotsko (društveno) obrazovanje. U grupama su stvoreni uglovi državnih simbola, osim toga razvijeni su i vođeni mnogi razredi, razgovori radi upoznavanja predškolaca s državnim simbolima Rusije.
Uoči 70. godišnjice Pobjede, svi edukatori učestvovali su na regionalnom takmičenju za najbolji album "Posvećujemo se godišnjici pobjede", pobjednici su bili IV Ksenzova, ES Pimenova, učenici obdanište Zajedno sa roditeljima i vaspitačima, aktivno su učestvovali na takmičenju rukotvorina, crteža na vojnu temu, posjetili muzej, "Dvoranu vojne slave".
Broj slajda 10,11,12
Moramo shvatiti istinu: duhovna hrana neophodna je ljudskoj duši kao i tjelesna za održavanje fizičke snage. Stoga djeci pričamo kako su živjeli naši preci.
U svakoj grupi su uređeni zavičajni kutci.
Slajd 13.14,
V pripremna grupa stvoren je mini-muzej "Ruska koliba"
Slajd 15? 16.
sadrži pribor za domaćinstvo, model ruske peći, ilustracije ruske narodne odjeće.
Naši učenici često posjećuju Centar za tradicionalnu kulturu, gdje se djeca upoznaju s ruskom narodnom nošnjom, igraju ruske narodne igre i piju čaj iz ruskog samovara.
Broj slajda, 17,18,19
U procesu izravnog sudjelovanja u zajedničkom cilju, dijete prirodno usvaja svoje najbogatije iskustvo, isto tako prirodno i neposredno odrasla osoba pokazuje primjere ponašanja i metode djelovanja vlastitim primjerom. Osim toga, stvara se mikroklima koja se temelji na poštivanju ličnosti male osobe, brizi za nju i povjerljivim odnosima između odraslih i djece.
Slajd broj 20
Rad sa roditeljimau dječjoj ustanovi - prioritetni smjer pedagoške aktivnosti. Samo u porodici dijete može živjeti punim životom, a u dobroj porodici - biti sretno.
Odgajatelj koji radi s djecom ne može biti odgajatelj roditelja - odnos "prema dolje" nikada nije bio efikasan. Odnosi s roditeljima mogu se graditi samo na principu pedagoške podrške - pomoći, predložiti, skrenuti pažnju na hitan dječji problem.
Planiranje rada sa roditeljima učenika prvi je korak ka izgradnji efikasne interakcije. Koristeći različite oblike roditeljskih sastanaka, uključujući roditelje u život dječijeg kolektiva, učitelj može postići okupljanje roditeljskih aktivista. Odbor roditelja je prvi pomoćni vaspitač u grupi.
Broj slajda 21,22,23
Zajednički praznici, izleti, proslave, izložbe porodičnog stvaralaštva - pedagoško iskustvo prepuno je primjera kombinacije pedagoške, dječije i roditeljske zajednice. U takvom jedinstvu djeca shvaćaju da je svijet odraslih pouzdan, snažan, siguran.
Uvijek se osjećala potreba za porodičnom pedagogijom i psihologijom, jer je za roditelje najžešće pitanje: "Kako?" Kako odgajati dijete? Kako ga odgajati zdravim, ljubaznim, osjetljivim, naučiti ga kako živjeti. Komunicirate sa spoljnim svetom? Uostalom, često se želje odraslih, nažalost, razlikuju od rezultata? Dijete odrasta kao egoist, ne želi učiti, njegovi odnosi s prijateljima se ne zbrajaju. Realities savremeni život: oštar nedostatak slobodnog vremena, nemogućnost većine ljudi da organiziraju svoje slobodno vrijeme, zagađenje informacijskog okruženja (televizija, radio, video, računalo) stvaraju mnoge probleme sadašnjoj porodici, od kojih je najizraženiji nedostatak međusobno razumjevanje. Duhovna bliskost sa djecom. Uz mnoge javne organizacije koje su stvorene kako bi ojačale porodicu i pružile joj pomoć, predškolske obrazovne institucije igraju značajnu ulogu. Utjecaj vrtića na porodicu trebao bi imati jasan pedagoški fokus. Da bi to učinili, potrebno je roditeljima dati određeni minimum psihološko -pedagoških, obrazovnih i odgojnih znanja, znanja i vještina. Kao što je V. A. Sukhomlinski rekao: "Sve uspješno obrazovni rad bilo bi potpuno nezamislivo da nije bilo sistema pedagoškog obrazovanja, podizanja pedagoške kulture roditelja. "
Glavni cilj rada vrtića sa porodicom je uključivanje roditelja direktno u odgojni i obrazovni proces.
Pronašli smo takve oblike interakcije sa roditeljima kao što su: razgovori, Dani otvorenih vrata, Dan porodice, Majčin dan, "Mama, tata, ja sam sportska porodica"
KLIZNICA broj 24
Treba napomenuti da rad sa porodicom nije lak zadatak, jer često ne nailazi na razumijevanje odraslih, posebno s obzirom na trenutnu situaciju. Ipak, vrtići su dužni raditi sa porodicama, jer su učitelji odgovorni za to koju generaciju djece odgajamo, koliko će kvalitetno biti korisni članovi društva.
Vaspitač predškolske obrazovne ustanove- ključna figura u provedbi odgojnih zadataka, trebao bi pomoći djeci da "izvuku" ideje o ljudskim odnosima, uzorke normi i pravila ljudskog društva, te provesti obrazovne puteve za razvoj djeteta.
Jedan od zadataka Federalnog državnog obrazovnog standarda je „Kombiniranje obrazovanja i odgoja u cjelovit obrazovni proces zasnovan na duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrijednostima te pravilima i normama ponašanja usvojenim u društvu u interesu osobe, porodice, društva .
Slajd broj 25
Svi zadaci obrazovnog procesa u praktičnim aktivnostima su u jedinstvu i međusobnoj povezanosti, organski se nadopunjujući. Rješenje ovih zadataka u predškolskoj obrazovnoj ustanovi ima za cilj implementacijuobrazovni ciljevi - svestrani razvoj ličnosti.
