مشاكل صحية نفسية. التنمية الشخصية والصحة النفسية

يتم حاليًا التحقيق بنشاط في مشاكل الصحة العقلية والنفسية في العلوم المحلية. يساهم علم النفس بشكل كبير في حل هذه المشكلات ، في المقام الأول فيما يتعلق بتطوير خدمات التربية النفسية. المصطلح " الصحة النفسيةقدمه IV Dubrovina الذي ضم في هذا المفهوم العلاقة مع أوسع ، في رأيه ، ظاهرة الصحة النفسية. الصحة النفسية ، وفقًا لدوبروفينا ، هي جانب من جوانب الصحة العقلية ، فهي "تشير إلى الفرد ككل" وتتحدد من خلال "أعلى مظاهر الروح البشرية".

إذا انتقلنا إلى الجانب التاريخي لأصل الأفكار حول الصحة النفسية ، فعندئذ لأول مرة تبدأ في التشكل في الشرق. بالفعل في الهند القديمة 6 قرون قبل الميلاد. صياغة الفيدا المبادئ الأساسية لإجراء طريقة صحيةالحياة. واحد منهم هو تحقيق توازن مستقر للنفسية. كان الشرط الأول الذي لا غنى عنه لتحقيق هذا التوازن هو الحرية الداخلية الكاملة ، وغياب الاعتماد الصارم للإنسان على العوامل الجسدية والنفسية للبيئة. الطريق الآخر المؤدي إلى إقامة التوازن الداخلي كان يعتبر طريق القلب ، طريق الحب. في يوغا البهاكتي ، لم يُفهم الحب الذي يمنح الحرية على أنه حب للفرد ، لمجموعة من الناس ، ولكن الحب لجميع الكائنات الحية في هذا العالم باعتباره أسمى تعبير عن جوهر الوجود. الطريقة الثالثة لتحقيق الحرية الداخلية - طريق العقل ، والعقل - اقترحتها جانا يوجا ، التي تؤكد أنه لا ينبغي لأي من اليوجا التخلي عن المعرفة ، لأنها تزيد من الاستقرار الحيوي.

في الفلسفة الشرقية ، كان التركيز دائمًا على وحدة العقل والجسد في الشخص. وهكذا ، اعتقد المفكرون الصينيون أن تنافر الجسد ينشأ نتيجة التنافر العقلي. وقد ميزوا خمس حالات مزاجية مَرَضية: الغضب والانفعال ، "التعتيم" بالمشاعر ، القلق واليأس ، الحزن والحزن ، الخوف والقلق. وكانوا يعتقدون أن الميل إلى مثل هذه الحالات المزاجية يعطل ويشل طاقة كل من الأعضاء الفردية والكائن الحي ككل ، ويقصر حياة الإنسان. يعطي الفرح مرونة متناغمة لتدفقات طاقة الجسم ويطيل العمر.

في الطب التبتي ، في الأطروحة الشهيرة "chzhud-shi" ، كان الجهل يعتبر السبب الشائع لجميع الأمراض. يؤدي الجهل إلى أسلوب حياة مريض ، وعدم الرضا الأبدي ، ويؤدي إلى تجارب مؤلمة ومتشائمة ، وعواطف مؤذية ، وغضب غير عادل ، واستنكار للناس. الاعتدال في كل شيء ، الطبيعة الطبيعية والتغلب على الجهل هي المكونات الرئيسية لنمط الحياة الصحي التي تحدد الرفاه الجسدي والعقلي للإنسان.

تستند الفلسفة الشرقية على فهم الإنسان ككل ، وترتبط ارتباطًا وثيقًا بالبيئة والطبيعة والمساحة المباشرة وتركز على الحفاظ على الصحة ، وتحديد القدرات الهائلة للإنسان على مقاومة الأمراض.

أفكار حول الصحة النفسية للشخص موجودة أيضًا في الفلسفة القديمة... يحاول مفكرو الفترة القديمة عزل عناصر محددة في هذه الظاهرة. لذلك ، على سبيل المثال ، اعتبر أبقراط في رسالته "عن أسلوب حياة صحي" هذه الظاهرة كنوع من الانسجام ، والذي يجب السعي إليه من خلال مراعاة عدد من الإجراءات الوقائية. يركز بشكل أساسي على الصحة الجسدية للشخص. يصف ديموقريطس إلى حد كبير الصحة الروحية ، وهي "حالة ذهنية جيدة" تكون فيها الروح في سلام وتوازن ، ولا تزعجها أي عواطف أو مخاوف أو تجارب أخرى.

للعالم القديم تقاليده الخاصة في اتباع أسلوب حياة صحي. كانت الصحة الجيدة هي المعيار الرئيسي لضمان ذلك التنمية الفكريةجيل الشباب. لذلك ، فإن الشباب ، الذين يعانون من ضعف النمو البدني ، ليس لديهم الحق في ذلك تعليم عالى... في اليونان القديمة ، نشأت عبادة الجسد في إطار قوانين الدولة ، وكان هناك نظام صارم للتربية البدنية.

خلال هذه الفترة ، تظهر المفاهيم الأولى للصحة النفسية للشخص: "اعرف نفسك" ، "اعتني بنفسك". وفقًا للمفهوم الأخير ، يجب أن يكون لكل شخص طريقة معينة في التصرف فيما يتعلق بنفسه بما في ذلك الاعتناء بنفسه ، وتغييره ، وتحويله. خصوصية الفترة القديمة هي أن العنصر المادي لنمط الحياة الصحي يأتي في المقدمة ، ويدفع الروحانيات إلى الخلفية. في الفلسفة الشرقية ، من الواضح أن هناك صلة لا تنفصم بين الحالة الروحية والجسدية للإنسان. تعتبر الصحة هنا بمثابة "مستوى ضروري من التميز وأعلى قيمة". تستند أحكام الطب الشرقي إلى الموقف من الإنسان كشخص. يتم التعبير عنها في أشكال الحوار بين الطبيب والمريض في تلك الزوايا التي يرى فيها نفسه ، لأنه لا يمكن لأحد غير الشخص نفسه تغيير نمط حياته وعاداته وموقفه من الحياة والمرض. يعتمد هذا النهج على حقيقة أن العديد من الأمراض ذات طبيعة وظيفية وأن أعراضها هي إشارات لمشاكل عاطفية واجتماعية خطيرة. ولكن على أي حال ، يكون الشخص مشاركًا نشطًا في الحفاظ على الصحة واكتسابها. لذلك ، في أسس الطب الشرقي ، يتم التأكيد بشكل خاص على أن المشكلة الصحية لا يمكن حلها إلا بالوسائل التقنية المثالية للتشخيص والعلاج. يجب أن يتم تناولها مع مراعاة الموقف الفردي تجاه الصحة ، بما في ذلك الوعي بالنفس وطريقة حياة الفرد. هذا الجانب مفقود إلى حد كبير في الطب الحديث ، الذي يعتبر المرض بمثابة انتهاك لرفاهية الحالة الجسدية للشخص ، ووجود تشوهات محلية محددة في الأعضاء والأنسجة ، والمريض كشخص سلبي يتلقى بعض الوصفات الطبية التي لم يشارك في تطويرها.

يعتبر بيرلز الشخص ككل ، معتقدًا أن الصحة العقلية مرتبطة بنضج الفرد ، وتتجلى في القدرة على تحقيق احتياجاته الخاصة ، والسلوك البناء ، والقدرة الصحية على التكيف والقدرة على تحمل المسؤولية عن نفسه. الشخص الناضج والصحي هو شخص أصيل وعفوي وحر داخليًا.

يعتقد Z. Freud أن الشخص السليم نفسياً هو الشخص القادر على التوفيق بين مبدأ المتعة ومبدأ الواقع. وفقًا لـ CG Jung ، يمكن أن يكون الشخص الذي استوعب محتوى اللاوعي وخالٍ من أي نموذج أصلي يتمتع بصحة جيدة. من وجهة نظر V. Reich ، يتم تفسير الاضطرابات العصبية والنفسية الجسدية على أنها نتيجة لركود الطاقة البيولوجية. ومن ثم ، تتميز الحالة الصحية بالتدفق الحر للطاقة.

ينص ميثاق منظمة الصحة العالمية (WHO) على أن الصحة ليست فقط غياب المرض والعيوب الجسدية ، بل هي حالة من الرفاه الاجتماعي والروحي الكامل. في الحجم المقابل للإصدار الثاني من BME ، يتم تعريفه على أنه حالة جسم الإنسان ، عندما تكون وظائف جميع أعضائه وأنظمته متوازنة مع البيئة الخارجية ولا توجد تغييرات مؤلمة. الاساسيات هذا التعريفضع فئة الحالة الصحية التي يتم تقييمها على ثلاثة أسس: جسدية واجتماعية وشخصية. الجسدية - كمال التنظيم الذاتي في الجسم ، انسجام العمليات الفسيولوجية ، أقصى تكيف مع البيئة. الاجتماعي هو مقياس القدرة على العمل ، والنشاط الاجتماعي ، والموقف النشط للشخص تجاه العالم. تشير سمة الشخصية إلى استراتيجية حياة الشخص ، ودرجة هيمنته على ظروف الحياة. I ل. يؤكد أرشافسكي أن الجسم طوال تطوره ليس في حالة توازن أو توازن مع البيئة. على العكس من ذلك ، لكونه نظامًا غير متوازن ، فإن الكائن الحي طوال الوقت خلال تطوره يغير أشكال تفاعله مع الظروف البيئية. يشير G.L. Apanasenko إلى أن اعتبار الشخص كنظام معلومات للطاقة الحيوية ، يتميز ببنية هرمية من الأنظمة الفرعية ، والتي تشمل الجسم والنفسية والعنصر الروحي ، فإن مفهوم الصحة يعني انسجام هذا النظام. تؤثر الانتهاكات على أي مستوى على استقرار النظام بأكمله. يؤكد كل من G.A.Kuraev و S.K Sergeev و Yu.V. Shlenov على أن العديد من التعريفات للصحة تستند إلى حقيقة أن جسم الإنسان يجب أن يقاوم ، ويتكيف ، ويتغلب عليه ، ويحافظ عليه ، ويوسع قدراته ، وما إلى ذلك. لاحظ المؤلفون أنه مع هذا الفهم للصحة ، يُنظر إلى الشخص على أنه مخلوق متشدد في بيئة طبيعية واجتماعية عدوانية. لكن البيئة البيولوجية لا تؤدي إلى كائن حي لا تدعمه ، وإذا حدث هذا ، فإن هذا الكائن محكوم عليه بالفعل في بداية تطوره. يقترح الباحثون تحديد الصحة بناءً على الوظائف الأساسية لجسم الإنسان (تنفيذ برنامج الانعكاس الجيني غير المشروط ، النشاط الغريزي ، الوظيفة التوليدية ، الخلقية والمكتسبة نشاط عصبي). وفقًا لهذا ، يمكن تعريف الصحة على أنها القدرة على تفاعل أنظمة الجسم لضمان تنفيذ البرامج الجينية للانعكاس غير المشروط ، والغريزية ، والعمليات ، والوظائف التوليدية ، والنشاط العقلي ، والسلوك المظهري الذي يستهدف المجالات الاجتماعية والثقافية للحياة.

من أجل النظر الفلسفي للصحة ، من المهم أن نفهم أنها تعكس ضرورة تنشأ من جوهر الظواهر ، وأن المرض هو حادث ليس له طابع عالمي. وهكذا ، فإن الطب الحديث يتعامل بشكل أساسي مع الظواهر العشوائية - الأمراض ، وليس مع الصحة ، وهو أمر طبيعي وضروري.

تؤكد الغالبية العظمى من الأعمال على أن الصحة المطلقة هي فكرة مجردة. إن صحة الإنسان ليست فقط فئة طبية وبيولوجية ، بل هي ، قبل كل شيء ، فئة اجتماعية تحددها في نهاية المطاف طبيعة وطبيعة العلاقات الاجتماعية والظروف الاجتماعية والعوامل التي تعتمد على نمط الإنتاج الاجتماعي.

يحدد N.V. Yakovleva عدة مناهج لتعريف الصحة ، والتي يتم تتبعها في البحث التطبيقي. أحدها هو نهج "التناقض" ، حيث يُنظر إلى الصحة على أنها غياب المرض. في إطار هذا النهج ، يتم إجراء البحوث في علم النفس الطبي وعلم نفس الشخصية ، ولا سيما من قبل الأطباء. بطبيعة الحال ، لا يمكن أن تكون دراسة ظاهرة "الصحة" شاملة. يستشهد مؤلفون مختلفون بأوجه القصور التالية في مثل هذا الفهم للصحة: ​​1) في اعتبار الصحة غير مرض ، يتم تضمين الخطأ المنطقي في البداية ، حيث لا يمكن اعتبار تعريف المفهوم من خلال النفي كاملاً ؛ 2) هذا النهج شخصي ، حيث يُنظر إلى الصحة فيه على أنها إنكار لجميع الأمراض المعروفة ، ولكن في نفس الوقت يتم استبعاد جميع الأمراض غير المعروفة ؛ 3) لهذا التعريف صفة وصفية وآلية لا تسمح بالكشف عن جوهر ظاهرة الصحة الفردية وخصائصها ودينامياتها. يلاحظ Yu. P. Lisitsyn: "يمكن أن نستنتج أن الصحة شيء أكثر من عدم وجود أمراض وإصابات ، إنها فرصة للعمل بشكل كامل ، للراحة ، في كلمة واحدة ، لأداء الوظائف المتأصلة في الشخص ، عش بحرية وسعادة ".

النهج الثاني يتميز N.V. Yakovleva باعتباره تحليليًا معقدًا. في هذه الحالة ، عند دراسة الصحة عن طريق حساب الارتباطات ، يتم تمييز العوامل الفردية التي تؤثر على الصحة. ثم يتم تحليل تواتر حدوث هذا العامل في البيئة المعيشية لشخص معين وعلى أساس هذا يتم التوصل إلى استنتاج حول صحته. يشير المؤلف إلى العيوب التالية في هذا النهج: احتمال عدم كفاية عامل محدد لاستنتاج حول صحة الإنسان ؛ عدم وجود معيار واحد مجرد للصحة كمجموع لمجموعة من العوامل ؛ عدم وجود تعبير كمي واحد لميزة منفصلة تميز صحة الإنسان.

كبديل للنهج السابقة لدراسة المشاكل الصحية ، يتم النظر في نهج منهجي ، ومبادئه هي: رفض تعريف الصحة على أنها ليست مرضًا ؛ تخصيص معايير صحية منهجية وليست معزولة (معايير الجشطالت لنظام صحة الإنسان) ؛ دراسة إلزامية لديناميكيات النظام ، وتحديد منطقة التطور القريب ، وإظهار مدى تأثير البلاستيك على النظام ، أي ما مقدار التصحيح الذاتي أو التصحيح الممكن ؛ الانتقال من تمييز أنواع معينة إلى النمذجة الفردية.

A.Ya. يقدم Ivanushkin 3 مستويات لوصف قيمة الصحة: ​​1) البيولوجية - الصحة الأولية تفترض مسبقًا كمال التنظيم الذاتي للجسم ، وتناغم العمليات الفسيولوجية ، ونتيجة لذلك ، الحد الأدنى من التكيف ؛ 2) الاجتماعية - الصحة هي مقياس للنشاط الاجتماعي ، وهو موقف نشط للشخص تجاه العالم ؛ 3) الشخصية النفسية - الصحة ليست غياب المرض بل إنكاره بمعنى التغلب عليه. في هذه الحالة ، لا تعمل الصحة كحالة للكائن الحي فحسب ، بل "كاستراتيجية للحياة البشرية".

الصحة باعتبارها القدرة على التكيف مع الظروف البيئية ، والتي هي نتيجة للتفاعل مع البيئة ، يعتبرها R.M. Baevsky و A. P. Berseneva. بشكل عام ، أصبح من التقاليد في الأدب الروسي ربط الحالة الصحية والمرض والحالات الانتقالية بينها بمستوى التكيف. يعتبر L. Kh Garkavi و EB Kvakina الصحة والحالات الأولية والحالات الانتقالية بينهما من وجهة نظر نظرية التفاعلات التكيفية غير النوعية. تتميز الحالة الصحية في هذه الحالة بردود فعل متناغمة لمكافحة الإجهاد من الهدوء وزيادة التنشيط.

يشدد بريخمان على أن الصحة ليست غياب الأمراض ، بل هي الانسجام الجسدي والاجتماعي والنفسي للشخص ، والعلاقات الودية مع الآخرين ، مع الطبيعة والنفس. يكتب أن "صحة الإنسان هي القدرة على الحفاظ على الاستقرار المناسب للعمر في مواجهة التغيرات الحادة في المعايير الكمية والنوعية للمصدر الثلاثي للمعلومات الحسية واللفظية والبنيوية".

تم اقتراح فهم الصحة كحالة من التوازن ، والتوازن بين القدرات التكيفية (الإمكانات الصحية) للشخص والظروف البيئية المتغيرة باستمرار من قبل الأكاديمي V.P. Petlenko (1997).

يدرس العلماء الروس حاليًا الصحة العقلية والنفسية: K. A. Abulkhanova-Slavskaya ، L. I. Antsyferova ، B. S. Bratus ، V. في ساراتوف ومنطقة ساراتوف - هؤلاء هم M. M. Orlova و A. A. Ponukalin و P. S. Kuznetsov و R. Kh. Tugushev و R. M.

لذلك ، يدرس OV Khukhlaeva على وجه التحديد العلاقة بين مفاهيم "الصحة العقلية" و "الصحة النفسية" ، معتقدًا أن معيار الصحة العقلية هو عدم وجود علم الأمراض في التطور ، "غياب الأعراض التي تتداخل مع تكيف الشخص في المجتمع."

وهكذا ، يعتبر O.V.Khukhlaeva أن التكيف هو أعلى مستوى ، عملية حياة.

بالنسبة للصحة النفسية ، القاعدة هي (وفقًا لـ Khukhlaeva) - "وجود خصائص شخصية معينة لا تسمح فقط بالتكيف [أي ، التكيف السلبي ، كما يفهم المؤلف المذكور ، استرخاء TM] مع المجتمع ، ولكن أيضًا تطوير نفسه ، لتعزيز التنمية "بديل للقاعدة في حالة الصحة النفسية هو المرض ، في حالة الصحة النفسية -" عدم وجود فرص للتطور في عملية الحياة ". إن المقاربة أعلاه لمشكلة العلاقة بين المفهومين الأساسيين هي بلا شك مثيرة للاهتمام للعلم ومفيدة من وجهة نظر عملية. ومع ذلك ، باتباع المصطلحات العامة وراء I. V. الصحة - في "إطارها" الطبي والنفسي. من وجهة نظرنا ، مثل هذا الاعتبار غير شرعي. بافتراض مستويات الصحة العقلية (أعلى - إبداعي ، متوسط ​​- تكيفي ، أقل - غير قادر على التكيف أو استيعابي - تكيفي) ، المفهوم المركزي في خصائصه هو "التكيف" (وفقًا لـ Khukhlaeva) ، فإنه لا يترك قناة أولاً ، النهج التقليدي - الطب الحيوي ، وكذلك النهج النفسي المبكر لدراسة التكيف البشري (Pavlov IP ، 1951 ؛ Samarin Yu.A ، 1962 ؛ Sakhno AV ، 1973 ؛ Shakurov R. Kh. ، 1969 ، 1972 ، 1978 ، إلخ) ...

ومع ذلك ، بالفعل في الدراسات الاجتماعية والنفسية الأولى لتكيف الشخصية ، تم التأكيد على الطبيعة النشطة لهذه العملية (Ananiev B.G. ، Anufriev E.A. ، Bueva L.P. ، Miloslavova I.A. ، Nikandrov O.M ، Pushkin V.G. ، Rusalinova A.A. ، Yadov V.A.).

ليست هناك حاجة لإثبات أن فئة "الصحة" هي فئة ثقافية تاريخية وليست مفهومًا طبيًا ضيقًا. في أوقات مختلفة ، في ثقافات مختلفة ، تم تحديد الحدود بين الصحة واعتلال الصحة بطرق مختلفة ، مما يؤثر على الوجود الجسدي والحياة العقلية والروحانية للإنسان. مصطلح "الصحة النفسية للإنسان" يلتقط جملتين مفاهيميتين: علم النفس البشري وعلم النفس الصحي. هذه هي الفئات الأساسية لآفاق تطوير علم النفس كتخصص علمي وعملي.

تاريخيًا ، يدعي علم نفس الصحة أنه حداثة مشروطة ، على عكس سيكولوجية الأمراض ، التي تشكلت كأحد المجالات التطبيقية لعلم النفس - علم النفس الإكلينيكي. هذا الأخير يركز على التعلم العوامل العقليةأصل ومسار الأمراض وتأثيرها على الإنسان والجوانب النفسية للتأثير العلاجي.

نظام الأفكار حول نسبة الطبيعي وغير الطبيعي هو الأساس لتحديد الحالة الصحية. يُظهر علم نفس الصحة باعتباره اتجاهًا خاصًا في العلوم بحثًا ثابتًا واهتمامًا عمليًا بهذا الموضوع ، مما يوفر منفذًا لإمكانيات الحفاظ على الرفاهية العقلية للشخص واستعادتها. كانت مشكلة القاعدة ولا تزال واحدة من أكثر القضايا إلحاحًا وإثارة للاهتمام وتعقيدًا في علم النفس. يرتبط تطور هذه المشكلة ارتباطًا مباشرًا بفهم القاعدة العقلية كمعيار للتطور ، وتوسيع مجال البحث حول طبيعة العقلية والتغيرات في البنية المفاهيمية لعلم النفس البشري.

في نظام التوجيه لعلم النفس الروسي الحديث ، هناك اتجاهات واضحة للخروج من التأثير أحادي الجانب لتخصصات الدورة الطبيعية. تشكل الخلاف الناضج مع التقاليد الأوروبية للمعرفة العقلانية حول الشخص في تحول أساسي من دراسة الفرد المعرف إلى دراسة الشخص الحالي. يواجه علم النفس العلمي الحاجة إلى الحصول على معرفة حقيقية حول المعايير ، والتي يرجع جوهرها إلى خصوصيات طريقة حياة الإنسان. يصر براتوس على أنه في أفكار القاعدة العقلية ، يجب على المرء أن ينطلق من فهم الجوهر الأساسي للإنسان ، والذي يميزه ويحدده عن غيره من سكان الكوكب الأحياء (براتوس ب. ، 1988 ، 1997). علم النفس ، الموجه نحو المثل العليا للوضعية ، لم يفعل ذلك.

تدريجيًا ، يتم التغلب على التمركز الأحادي القطب للبحث النظري عند تقاطع "الروح" و "الجسد" ، ويتم تشكيل القطب الثاني من الموضوعية النفسية - الروحانية - تعريفًا عامًا لطريقة حياة الإنسان المرتبطة باكتشاف المعنى الجوهري والواضح والضروري لوجود المرء. أعمال علماء النفس الروس K. A. Abulkhanova-Slavskaya ، B. S. Bratus ، F. E. Vasilyuk ، V. P. روح الشخص الذاتية في حدود حياته الفردية. اليوم ، يشار مباشرة إلى أنه من الضروري بناء أفكار نفسية مناسبة حول جوهر الإنسان.

يستخدم مصطلح "الصحة العقلية" بشكل أكثر شيوعًا وبشكل صحيح من قبل الأطباء. الصحة النفسيةيشير إلى وجود القوة العقلية اللازمة للحياة الطبيعية: يفكر الشخص بوضوح ، وإرادته ليست مشلولة ، وهو قادر على التحكم في سلوكه ، وتحديد الأهداف ، والتخطيط وتنظيم أنشطته ، وما إلى ذلك. يتم تفسير الصحة العقلية تقليديًا على أنها تخص الفرد الحيوية والحيوية مع التطور الكامل للجهاز العقلي وعمله.

تعد الحيوية ، أو القدرة على البقاء على قيد الحياة والتكيف والتطور في ظروف متغيرة ، ليست دائمًا مواتية ، ولكن الظروف المعتادة لمعظم الناس ، شرطًا أساسيًا للصحة النفسية. تميز الصحة النفسية الفرد كموضوع للحياة ، مدير للقوى والقدرات العقلية (وليس فقط). تستمد حالة الصحة النفسية من عملية التقديم التدريجي للفرد إلى الجوهر الإنساني العام. تُفهم إنسانية الفرد - وهي خاصية أساسية للصحة النفسية - على أنها تكوين ومظهر للروح الذاتية ، والالتزام بأعلى معايير الثقافة الإنسانية ، والمبادئ الأخلاقية ، وتأكيد قيم الكيان العام لـ شخص ، تحول إبداعي للواقع يقوم على الحب لنوعية الحياة والإرادة ، من أجل الكمال في جميع مجالاتها ... في الثقافة المسيحية ، تجد الإنسانية تعبيرها في طريقة الحياة الشخصية ، والتي تفترض مسبقًا اختيارًا حرًا وواعيًا ومسؤولًا للسلوك بناءً على تقرير المصير القيمي الدلالي لموضوع الحياة.

لتحديد فئة الصحة النفسية ، استخدمنا مفهوم "التكامل" ، المشتق من العدد الصحيح اللاتيني ، والذي يعني "كامل" ، "كامل" ، "غير مضطرب". جزء لا يتجزأ من حيوية الفرد وإنسانيته هو أحد مبادئ الصحة النفسية.

مقدمة ……………………………………………………………………………………… 3

§ 1. الصحة النفسية …………………………………………………… 4

§ 2. معايير وعلامات اضطرابات الصحة العقلية …………. 5

§ 3. مفهوم الصدمة النفسية وأنواعها ومصادرها:

· فسيولوجيا الصدمات النفسية …………………… .. 8. 8

· الصدمات النفسية عند الأطفال …………………………………. عشرة

§ 4. الأسرة كمصدر للصحة النفسية للطفل:

* مفهوم الأسرة ………………………………………………………. 15

* أنماط الأبوة والأمومة …………………………………. 15

* الترابط بين أنماط التربية والصحة النفسية للطفل ....................................... .................................................. ............................................ ... 19

الخلاصة ………………………………………………………………………… .. 20

المراجع ………………………………………………………………… .. 22

مقدمة

في السنوات الأخيرة ، تسببت الحالة الصحية لسكان روسيا في قلق عام مبرر. نحن نمر بأزمة صحية جسدية ومعنوية ونفسية في جميع الفئات العمرية تقريبًا: معدلات الاعتلال والوفيات مرتفعة للغاية ، وانخفض متوسط ​​العمر المتوقع ، وتناقصت نسبة السكان في سن العمل ، وهناك زيادة في الجريمة والمخدرات الإدمان وإدمان الكحول وعدد حالات الانتحار. انخفض مستوى الصحة الإنجابية ، والذي يتجلى في الانخفاض الحاد في معدل المواليد ، وزيادة عدد حالات الطلاق ، والأسر غير المكتملة والمختلة.

أسباب هذا الوضع في روسيا متعددة. يرجع ذلك جزئيًا إلى الاكتئاب الاجتماعي والاقتصادي ، جزئيًا - تغيير في إيقاع ونمط حياة الشخص المعاصر: طبيعة التغذية ، وانخفاض النشاط البدني ، والإفراط في المعلومات والنفسية والعاطفية. أصبحت "الأمراض السلوكية" الشكل الرائد لعلم الأمراض البشري الحديث. لا يمكن تنفيذ الوقاية الأولية من هذه الأمراض إلا من خلال تعزيز موقف واعي تجاه صحتهم ، وتكوين مهارات وعادات لأسلوب حياة صحي.

تأتي مشكلة الصحة النفسية لشخص يعيش في عالم غير مستقر ومتغير ، وظروف اجتماعية بيئية معقدة ومتطرفة في المقدمة في نهاية القرن الحي - بداية القرن الحادي والعشرين الجديد - من العلوم الإنسانية ، ومن بينها و ليس فقط ، للوهلة الأولى ، مكان توحيد ينتمي إلى علم النفس.

تكمن صعوبة موضوع البحث في أن مصطلح "الصحة" في عقلية الروس مرتبط بشكل لا لبس فيه بالطب ، وانتهاكه يرتبط بالعلاج الإجباري من قبل طبيب نفساني ، مستبصر ، ومجالات أخرى مختلفة من الطب التقليدي والبديل. عادة ما ترتبط الصحة النفسية بالمتخصصين في مجال الطب النفسي والعلاج النفسي.

لسوء الحظ ، لا يولي جميع سكان بلدنا حتى الآن الاهتمام المناسب لدراسة الأشكال الأخرى لانتهاك التنشئة الاجتماعية للفرد - ظهور التقييمات الذاتية غير الكافية ، ومستويات المطالبات ، وتدني القيمة الذاتية. يواجه بعض الأشخاص صعوبات في الاتصالات المختلفة ، والبعض الآخر - معرفة الذات وتطوير الذات ، بينما يهيمن على الآخرين تطور سمات الشخصية المدمرة (العدوانية ، والحسد ، وخلل التزامن ، وما إلى ذلك) وأشكال السلوك (الانتحار ، غير الاجتماعي ، مع مختلف التبعيات النفسية). وهناك العديد من هذه الأمثلة. لكن كل هذا لا يميز مريض ، بل شخص عادي ، وليس طبيبًا نفسيًا ، بل طبيب نفساني محترف ، يمكنه مساعدة الشخص في التغلب على الصعوبات الناشئة من هذا النوع.

علم النفس الحديثتمتلك ترسانة كاملة من التقنيات والتقنيات الإرشاد النفسي، العلاج النفسي ، التصحيح النفسي ، التشخيص النفسي. إن دائرة الأسئلة هذه ، في رأيي ، لا تنتمي إلى الطب ، بل إلى علم النفس ، ويمكن تصنيفها على أنها صحة نفسية ، وليست عقلية (نهج طبي). تعد صياغة المشكلة هذه أساسية ، لأنها تشير إلى نهج مختلف تمامًا لتقديم المساعدة لغير المريض الأدوية) ، ولكن إلى "العميل" (الذي يحتاج إلى مساعدة لتشكيل الحافز: الرغبة في التغيير ، وحل مشكلته ، والمساعدة في إيجاد أفضل السبل التي تلبي التنمية الذاتية الفعالة للفرد ، وما إلى ذلك).

كل ما سبق يحدد أهمية معالجة مشكلة التربية الأسرية الكاملة ، والتي تؤدي إلى الحفاظ على الصحة النفسية للأطفال وتعزيزها.

§ 1. الصحة النفسية

ازداد الاهتمام بالقضايا الصحية بشكل ملحوظ في السنوات الأخيرة. كما زاد الاهتمام بصحة أطفال المدارس بشكل طبيعي.

يفترض مفهوم تقنيات الحفاظ على الصحة ، الذي ظهر في السنوات الأخيرة ، توحيد جميع جهود المدرسة الهادفة إلى الحفاظ على صحة الطلاب وتشكيلها وتقويتها.

تتمثل مهمة معلمي المدرسة في إعداد المراهق بشكل كامل لحياة مستقلة ، وخلق جميع المتطلبات الأساسية لتطوره بسعادة. وبدون صحة لا يمكن تحقيق ذلك. لذلك ، من خلال ضمان حماية صحة أطفال المدارس ، من خلال تشكيل ثقافة الصحة الخاصة بهم ، تضع المدرسة الأساس لرفاه الأجيال القادمة.

هناك أكثر من 300 تعريف لمصطلح "الصحة". دعنا نسلط الضوء على المجموعات الرئيسية التي يتم تحديد الصحة فيها:

· كحالة من الرفاهية الجسدية والعقلية والاجتماعية الكاملة ، وليس مجرد غياب الأمراض أو العيوب الجسدية ؛

- كمجموعة من القدرات الجسدية والروحية (الحيوية) التي يمتلكها الجسد والشخصية ؛

· كحالة ديناميكية شاملة متعددة الأبعاد ، في عملية تحقيق الإمكانات الوراثية في بيئة اجتماعية واقتصادية محددة ، مما يسمح للشخص بممارسة وظائفه البيولوجية والاجتماعية بدرجات متفاوتة.

وبالتالي ، يختلف فهم الصحة ، لكن كل تعريف يذكر الصحة النفسية (الروحية) للفرد كحلقة وصل مهمة في فهم الصحة.

أحد أكثر العوامل المؤثرة المؤلمة

تدهور صحة أطفال المدارس هو نظام مرهق عام لتنظيم العملية التعليمية وإجراء الدروس من قبل العديد من المعلمين. يعاني ما يصل إلى 80٪ من الطلاب باستمرار من ضغوط تعليمية. ومن هنا جاءت مؤشرات التدهور السريع للصحة النفسية والعصبية.

مصطلح "الصحة العقلية" لا يستخدم في كثير من الأحيان حتى الآن. ولكن في الحالات التي لا يمكن فيها وصف شخص ما بشكل واضح بأنه ليس سليمًا ولا مريضًا ، يكون من الأنسب استخدام مصطلح "الصحة النفسية" لتقييم الحالة الصحية.

يتميز مستوى ونوعية الصحة النفسية بمؤشرات التكيف الاجتماعي والنفسي والفردى العقلي للفرد.

يضع علم النفس الصحي الشخص السليم في مركز اهتمامه ، وخصائصه النفسية الفردية ، وموارد نفسية ، التي تسمح له بالحفاظ على صحته في حالة التأثير الحتمي للعوامل البيئية المسببة للأمراض.

بالنسبة لأطفال المدارس ، فإن هذا العامل الممرض هو إجهاد المدرسة كحالة من الإجهاد النفسي والعاطفي متفاوتة المدة ، والتي يصاحبها شعور بعدم الراحة.

سمة مهمة للتوتر العاطفي زيادة القلق... القلق ، كما لاحظ العديد من الباحثين وعلماء النفس العملي ، هو الذي يكمن وراء عدد من الصعوبات النفسية للطفولة. من ناحية أخرى ، يعتبر الأطفال الذين يعانون من القلق الشديد هم الأكثر "راحة": فهم يعدون الدروس ، ويلبون جميع متطلبات المعلمين ، ولا ينتهكون قواعد السلوك ؛ ومن ناحية أخرى ، فإنهم غالبًا ما يكونون أكثر الأطفال "صعوبة" ، ويتم تقييمهم على أنهم غير مهتمين ، وسوء السلوك ، ولا يمكن السيطرة عليهم. كل هذا هو سبب الرجوع إلى طبيب نفساني.

§ 2. معايير وعلامات اضطرابات الصحة النفسية

يمكن تمييز ما يلي باعتباره المعايير الرئيسية للصحة النفسية.

الوعي الذاتي الإيجابي (الخلفية العاطفية الإيجابية للمزاج) ، الإدراك الإيجابي للعالم من حولنا.

مستوى عال من تطور الانعكاس.

السعي لتحسين جودة الأنشطة الأساسية.

النجاح في تجاوز أزمات العمر.

التكيف مع المجتمع ، والقدرة على أداء الأدوار الاجتماعية والعائلية الأساسية.

من الواضح أن الصورة المقدمة لشخص يتمتع بصحة نفسية يجب اعتبارها مثالية كمعيار. بالنسبة للجزء الأكبر ، يعاني الأطفال من بعض الانحرافات عنه ، وهذا أمر طبيعي. ولكن غالبًا ما تكون هناك اضطرابات نفسية كبيرة. دعونا نتحدث بإيجاز عن الانتهاكات الأكثر احتمالا.

تصنيف اضطرابات الصحة النفسية

كأساس لتحديد أنواع الاضطرابات الصحية النفسية ، سنستخدم وقت ظهورها في التكوُّن والأسلوب السائد لاستجابة الطفل للصراع الداخلي: النشط أو السلبي.

دعونا نفكر بإيجاز في كل من الاضطرابات الصحية النفسية المعروضة في هذا الجدول.

إذا كانت نتيجة نمو الطفل في مرحلة الطفولة هي ترسيخ إحساسه بعدم الأمان والخوف من العالم من حوله ، فعندئذ في وجود موقع نشط في سلوك الطفل ، فإن العدوانية الدفاعية ستظهر بوضوح. الوظيفة الرئيسية للعدوان في هذه الحالة هي الحماية من العالم الخارجي ، والذي يبدو للطفل أنه غير آمن. لذلك ، فإن هؤلاء الأطفال بشكل أو بآخر يخافون من الموت ، وهو ما ينكرونه ، كقاعدة عامة. إذا سادت أشكال رد الفعل السلبي على الصراع الداخلي لدى الأطفال ، فعندئذ كحماية من الشعور بعدم الأمان والقلق الناجم عن ذلك ، يُظهر الطفل مخاوف مختلفة ، والتي تظهر خارجيًا على أنها خوف من الظلام ، وخوف من تركه وحيدًا. المنزل ، إلخ. دعنا ننتقل إلى مناقشة اضطرابات الصحة العقلية التي تعود أصولها إلى سن مبكرة. إذا كان الطفل يفتقر إلى الاستقلالية ، والقدرة على اتخاذ خيارات مستقلة ، وأحكام ، وتقييمات ، ثم في النسخة النشطة التي يظهرها إيضاحي عدوانية، بشكل سلبي - مخاوف اجتماعيةلا تتوافق مع المعايير وأنماط السلوك المقبولة عمومًا. في الوقت نفسه ، يتسم كلا الخيارين بوجود مشكلة إظهار الغضب ، لأن أصولها تتعلق أيضًا بـ عمر مبكر ... من السهل التمييز بين الأطفال الذين يعانون من مخاوف اجتماعية - فهم عادة خجولون ، مرتبون ، يرضون الآخرين ، ويسعون لسماع كلمات التشجيع ، لكن العدوانية المدمرة ليست ملحوظة دائمًا ، لأنها غالبًا ما تتجلى بشكل غير مباشر ، في شكل سخرية من الآخرين ، والإغراء إلى الأعمال العدوانية للآخرين ، والسرقة أو الانفجارات المفاجئة على خلفية السلوك الجيد العام. تتمثل الوظيفة الرئيسية للعدوان في هذه الحالة في الرغبة في إعلان رغبات المرء واحتياجاته والخروج من رعاية البيئة الاجتماعية ، والشكل الرئيسي هو تدمير شيء ما. نتيجة اضطراب نمو الطفل في سن ما قبل المدرسة هو تكوين شعور بالوحدة لديه بسبب استحالة ، لسبب أو لآخر ، الحفاظ على علاقات عاطفية وثيقة مع الكبار المهمين. ثم يلجأ الطفل الذي يتفاعل بنشاط إلى العدوانية التوضيحية - لجذب الانتباه بأي وسيلة متاحة له. في النسخة السلبية ، يطور خوفًا من التعبير عن الذات. ينسحب الطفل على نفسه ويرفض التحدث مع الكبار عن مشاكله. كقاعدة عامة ، بعد فترة ، تصبح التغييرات الجسدية ملحوظة: تصلب الحركات ، رتابة الصوت ، تجنب ملامسة العين. الطفل ، كما كان ، في قناع واقي. إذا كانت أصول المشاكل تكمن في سن المدرسة المبكرة ، فإن الطفل ، كقاعدة عامة ، يعاني من إحساس واضح بالدونية. في هذه الحالة ، في النسخة النشطة ، يسعى إلى تعويض هذا الشعور من خلال إظهار العدوان تجاه من هم أضعف منه. يمكن أن يكونوا أقرانًا ، وأحيانًا الآباء والمعلمين. غالبًا ما يتجلى العدوان في شكل السخرية والبلطجة واستخدام الألفاظ النابية. في الوقت نفسه ، فإن إذلال شخص آخر له أهمية خاصة ، ورد الفعل السلبي للآخرين يقوي فقط رغبة الطفل في هذه الأفعال ، لأنه بمثابة دليل على فائدته. يمكن الافتراض أن العدوانية التعويضية هي التي تكمن وراء العديد من أشكال السلوك غير الاجتماعي. يأخذ الشعور بالنقص في النسخة السلبية شكل الخوف من النضج ، عندما يتجنب المراهق اتخاذ قراراته بنفسه ، ويظهر موقفًا طفوليًا وعدم نضج اجتماعي. ترتبط اضطرابات الصحة النفسية ، التي تعود أصولها إلى مرحلة المراهقة ، بمضاعفات مسار أزمة المراهقين المعيارية ، والتي تُسمى عادةً أزمة الهوية - فكرة الذات ، ونقاط القوة ، والقدرات ، والموقف فيما يتعلق بها. للعالم من حولنا. في هذه الحالة ، يشعر المراهق بالقلق بسبب عدم قدرته على الشعور بنزاهة "أنا". بعد ذلك ، في وجود منصب نشط - وهو الأكثر شيوعًا في هذا العمر - يقاوم المراهق أي تأثيرات اجتماعية: فهو يرفض الدراسة ومراقبة الانضباط في الفصل والذهاب إلى طبيب نفساني. إنه نوعًا ما يضع قناعًا وقائيًا "أنا بخير" ، مختبئًا ، أولاً وقبل كل شيء عن نفسه ، شعورًا عميقًا بالقلق. في أصعب المواقف ، يفقد المراهقون تمامًا توجههم نحو المستقبل ويعيشون ليوم واحد. في النسخة السلبية ، مع المراعاة الخارجية للمعايير والقواعد ، هناك أيضًا رفض للمستقبل في شكل الخوف من تقرير المصير ، وعدم الرغبة في التفكير في اختيار الدور الأسري والمهني ، والرغبة في "التمسك" بالوالدين والخوف من اتخاذ قرارات مستقلة.

§ 3. مفهوم الصدمة النفسية وأنواعها ومصادرها:

· فسيولوجيا الصدمة النفسية

في حالة طبيعية غير مرهقة ، أي شخص في القشرة يعالج الدماغ المحفزات الخارجية ، أي يذهب"تتبع" الوضع بشكل دائم بوعيها الكامل ومراقبتها. في موقف مرهق وفي مواجهة خطر مميت ، لا يملك جسم الإنسان وقتًا للمعالجة المعتادة للمعلومات من خلال القشرة الدماغية ، ثم آليات دفاعية فطرية أبسط وأكثر بدائية تتحكم فيها المناطق تحت القشرية الموجودة أدناه ، يتم تشغيلها رئيسالدماغ (القشرة الفرعية للدماغ) ، والتي تقوم بتنظيم الغدد الصماء والتحكم في ردود الفعل والحالات العاطفية.

بعبارة أخرى ، في المواقف الشديدة والمرهقة ، من وجهة نظر علم وظائف الأعضاء ، تنتقل المعلومات المتعلقة بالبيئة من الخارج ، متجاوزة القشرة الدماغية ، عبر المهاد مباشرة إلى اللوزة. Amygdola ، وهي بنية صغيرة على شكل لوز في القشرة الفرعية للدماغ ، مسؤولة عن ردود أفعال الخوف ، تعمل تلقائيًا على تشغيل آلية للحفاظ على الذات ، بمساعدة يتحول جسم الإنسان إلى وضع الدفاع عن النفس حتى قبل أن يكون لديه الوقت للتفكير عن الخطر الذي يتهدده. يمكن الإشارة إلى هذه الآلية من خلال العبارة المعروفة في علم النفس "قتال أو هرب" (قتال أو طار بعيدًا). رد فعل جسم الإنسان على الخطر أمر طبيعي ووقائي. يمكن أن تنشأ حالة مؤلمة فقط عندما يبدو أن الجسم "يركز" على هذا النوع من رد الفعل ويتصور أي موقف على أنه مرهق. لم يتم بعد دراسة الصدمات النفسية بشكل كافٍ ، وفي هذا المجال تظل العديد من الأسئلة دون إجابة. على سبيل المثال:

لماذا يتم تشغيل آلية الحفاظ على الذات بهذه السرعة والسهولة ، ولماذا ، إذن ، من الصعب للغاية إيقاف عملها؟

لماذا ، بعد سنوات من الإصابة ، عندما لا يوجد شيء يهدد حياة الإنسان ، يتصرف ويشعر وكأنه يواجه الخطر مرارًا وتكرارًا؟

توضح الأشكال أدناه من خلالها يتم تلقي أجزاء من الدماغ البشري ومعالجتها للمعلومات القادمة من الخارج ، في المواقف العادية وغير المجهدة والمتطرفة والمرهقة.

· الصدمة النفسية عند الأطفال

يتكون العالم الداخلي للطفل من صور ذكريات مشرقة وسعيدة وعزيزة. وفجأة الصدمة تغزو هذا الوجود الممتع والهادئ! الصدمة الجسدية السوداء والقاسية والسخيفة وغير المتوقعة دائمًا تجلب معها خسائر جسدية ، والتي غالبًا ما تكون مصحوبة بصدمة نفسية على خلفية التهديد الذي تتعرض له الحياة. قد يكون السبب في كل هذا هو حادث طريق أو هجوم إرهابي أو حروق شديدة أو مرض شخصي أو وفاة محبوبأو مرضه. يمكن أن يتعرض الطفل لصدمة نفسية ، حتى لو كان مجرد شاهد عيان على حدث مأساوي ، وليس مشاركًا مباشرًا فيه. في الوقت نفسه ، فإن قوة عواطفه عالية جدًا لدرجة أنها تقضي على جميع آليات الدفاع النفسي الجيدة. تختفي مشاعر الطفل بالأمان والسلامة في جسده ، وكذلك الشعور بالثقة في نفسه وبالأشخاص المقربين. يعتبر تصور الشخص لحدث ما على أنه صادم فرديًا للغاية ويعتمد على شخصيته ودرجة مشاركته في هذا الحدث وخبرته السابقة في إدراك المواقف الدرامية والتغلب عليها. لحسن الحظ ، بالنسبة لمعظمنا ، وخاصة أولئك الذين لم يشاركوا بشكل مباشر في المأساة ، فإن عواقب مثل هذا الحدث لا يمكن الحد منها إلا من خلال رد فعل طبيعي من الخوف. ثم يعود هؤلاء الأشخاص إلى حياتهم الطبيعية ، مدركين أن الخسائر جزء لا يتجزأ من هذه الحياة ، ويتعلمون أن يصرفوا انتباههم عنها. في بعض الحالات ، خاصة إذا شارك طفل (وهذا ينطبق أيضًا على شخص بالغ) بشكل مباشر في حدث مأساوي ، غالبًا ما يصاب الضحية باضطراب نفسي ، ما يسمى بضغط ما بعد الصدمة. في الوقت نفسه ، تطارده الصور المهووسة والمتكررة في كثير من الأحيان للمأساة التي حدثت ، والتي لا يستطيع التخلص منها ؛ تعذبها باستمرار الكوابيس ومشاعر القلق والقلق. كل هذا ، مجتمعة ، يؤدي إلى اضطرابات في الأداء المعتاد للجسم ، ويشل الحياة ويدمر شخصية الطفل. يمكن أن يترافق اضطراب ما بعد الصدمة مع الاكتئاب ، والشكاوى الجسدية ، والرهاب ، واضطراب السلوك (العدوانية) ، ومشاكل الأكل والنوم. في الوقت نفسه ، يخشى الأطفال أن يكونوا بمفردهم ويحتاجون إلى وجود شخص بالغ دائمًا. إنهم يتجنبون زيارة الأماكن المرتبطة بالمأساة وأي تلميح طفيف للصدمة يسبب لهم التعبير السلبي العنيف أو أعراض أخرى (على سبيل المثال ، شكاوى من آلام في البطن ، وما إلى ذلك). تتجلى عواقب الصدمة النفسية أيضًا في نشاط لعب الطفل ، والذي يتميز في هذه الحالات بعناصر ارتدادية ونمطية مع حبكة متكررة بشكل هوس ، مرتبطة بطريقة أو بأخرى بالمأساة. في الوقت نفسه ، تضيق دائرة اهتمامات الطفل بشكل حاد ، ويظهر الاغتراب والرغبة في الشعور بالوحدة. غالبًا ما ينعكس الاتجاه التراجعي في نمو الطفل ، وانخفاض الأداء المدرسي ، وظهور مشاكل في الانتباه ، والرخاوة المفرطة ، وحالات الذعر ، واليقظة المفرطة والتوتر.

الصعوبات أمر لا مفر منه في حياة كل شخص. حدوثها هو نتيجة طبيعية ومنطقية للعملية المعقدة لتفاعل الموضوع مع العالم المحيط. هناك مواقف صعبة عند الأطفال ، وهناك كل الأسباب للاعتقاد بأنها تحدث في حياة الأطفال كثيرًا ، وربما أكثر من البالغين. يتميز الموقف الصعب دائمًا بالتناقض بين ما يريده الشخص (القيام به ، وتحقيقه ، وما إلى ذلك) ، وما يمكنه ، في ظل ظروف معينة ، وإمكاناته الخاصة المتاحة له. يمنع عدم التطابق هذا تحقيق الهدف المحدد في البداية ، والذي يستلزم ظهور مشاعر سلبية ، والتي تعمل كمؤشر مهم على صعوبة موقف معين لشخص ما.

إن الشخص النامي ، الذي يدرك العالم من حوله ويتقنه ، ولكن ليس لديه خبرة كافية بعد ، سيواجه بالتأكيد شيئًا جديدًا غير معروف وغير متوقع لنفسه. سيتطلب ذلك منه اختبار قدراته وقدراته ، والتي قد لا تكون دائمًا ناجحة وبالتالي يمكن أن تكون سببًا لخيبة الأمل. ما هو مألوف وطبيعي بالنسبة للبالغين يمكن أن يكون صعبًا وصعبًا بالنسبة للطفل.

أي موقف صعب يؤدي إلى تعطيل الأنشطة والعلاقات القائمة ويولد المشاعر والتجارب السلبية ويسبب عدم الراحة. كل هذا ، في ظل ظروف معينة ، يمكن أن يكون له عواقب سلبية على تطور الفرد. المواقف الصعبة ، التي تتشكل تحت تأثير طرق السلوك ويتشكل الموقف تجاه الصعوبات ، لها طابع مختلف. يمكن أن تكون هذه أحداثًا عابرة وعابرة ويومية للطفل (لم يشاركوا في اللعبة ، أو سقطوا عن الدراجة ، أو نسوا مفتاح المنزل ، وما إلى ذلك) ؛ مواقف قصيرة الأجل ولكنها شديدة الأهمية والحادة (فقدان قريب قريب ، انفصال عن أحد أفراد الأسرة المحبوبين ، تغيير حاد في الصورة النمطية للحياة) ؛ أو ، على العكس من ذلك ، حالات العمل المزمن المطول ، المرتبط ، كقاعدة عامة ، ببيئة أسرية (طلاق الوالدين ، التنشئة المتناقضة أو التعسفية ، إدمان الوالدين للكحول ، إلخ) ؛ وكذلك المواقف التي تنشأ تحت تأثير عوامل الحرمان العاطفي (الاستشفاء ، الإقامة على مدار الساعة للأطفال). مؤسسات ما قبل المدرسةإلخ.).

التأثير الأكثر أهمية على الأطفال هو الصدمات النفسية الحادة والآثار النفسية - الصدمة المزمنة ، وهي حالات تزداد فيها المخاطر وتهيئ لردود فعل غير قادرة على التكيف.

K. فليك - هوبسون الفردي للأطفال في وقت مبكر و سن ما قبل المدرسةالمواقف التالية من زيادة المخاطر نموذجية.

1 - الحالات المرتبطة بانعدام الشعور بالأمان أو فقدانه:

• عائلة قاسية معادية.

• الأسرة الرافضة عاطفيا.

• أسرة لا توفر الإشراف والرعاية.

• الأسرة غير المنسجمة (التفكك أو التفكك).

• أسرة متطلبة بشكل مفرط (حماية مفرطة مهيمنة) ؛

· ظهور فرد جديد في الأسرة (زوج الأم ، زوجة الأب ، الأخ ، الأخت) ؛

- التنشئة المتناقضة أو تغيير النوع ؛

· البيئة الغريبة خارج الأسرة (اللغة ، الثقافة).

2 - حالات الضعف بسبب الانفصال عن الأسرة:

- التنسيب في أسرة شخص آخر.

· الإحالة إلى مؤسسة رعاية الأطفال ؛

· العلاج في المستشفيات.

هذا النوع من المواقف له تأثير كبير على الدورة بأكملها التطور العقلي والفكري، قادرة على تعطيل التكيف الاجتماعي للطفل بشكل خطير ، وتشويه نفسية الطفل بشدة. العديد من الاضطرابات النفسية والعصبية والنفسية لدى الأطفال ، والتي غالبًا ما تصادفها الممارسة الطبية والنفسية ، هي كقاعدة عامة. نتيجة هذه التأثيرات الممرضة طويلة المدى. تغطي المواقف المدرجة أهم العلاقات الحياتية للطفل ، وبالتالي ، يجب أن يحدد وجودها مسبقًا عواقب سلبية خطيرة لتنمية الشخصية. ومع ذلك ، على عكس هذا الموقف الواضح ، اكتشف العلماء مؤخرًا ظاهرة مذهلة - أطفال غير معرضين للخطر. هذا هو الاسم الذي يطلق على الأطفال الذين نشأوا في أسوأ الظروف وما زالوا يحققون نجاحًا كبيرًا في الحياة. السمة الأكثر شيوعًا للأطفال المعرضين للخطر هي قدرتهم على عدم الاستجابة للتوتر والتعامل معه من خلال نشاط التفكير الشديد والكفاءة. ... هؤلاء الأطفال يتميزون بمعرفتهم وصحتهم العقلية ، ويلعبون بحماس ، ويحبون الحياة ويؤمنون بأن الحياة تستحق العيش ".

هناك أنواع أخرى من المواقف الصعبة التي من المرجح أن تحدث في حياة كل طفل تقريبًا. هذه هي ما يسمى بـ "مواقف الإجهاد اليومية" - الأحداث اليومية ، غالبًا ما تكون متكررة والتي يمكن أن تسبب صعوبات وتجارب سلبية (على سبيل المثال ، زيارة طبيب الأسنان ، أو التشاجر مع صديق ، أو الرد على السبورة ، وما إلى ذلك). تأثيرهم على تنمية شخصية الطفل لا يقل أهمية. يمكن تفسير ذلك من خلال حقيقة أن كل هذه "الأشياء الصغيرة في الحياة" على ما يبدو يجب التغلب عليها ، في كل مرة يكون من الضروري إيجاد حل. في مثل هذه المواقف اليومية يكتسب الطفل تجربة ناجحة أو غير ناجحة للتغلب على العقبات ، ويحدد موقفه من الصعوبات ، ويحاول ، "يحاول" طرقًا مختلفة للعمل ، ويطور أساليب السلوك الأكثر قبولًا. تحظى مشكلة الحفاظ على الصحة النفسية للأطفال والوقاية من اضطراباتها باهتمام وثيق من قبل المتخصصين في مختلف المجالات: الأطباء والمعلمين وعلماء النفس. ومع ذلك ، فإن دورًا لا يقل أهمية في حلها ينتمي إلى أولئك الذين يشاركون بشكل مباشر في حياة الأطفال ولديهم اتصال يومي معهم - الآباء. من وجهة نظر المشكلة قيد المناقشة - المواقف الصعبة عند الأطفال - يبدو أن دور الوالدين مزدوج: أولاً ، الآباء هم الذين غالبًا ما يخلقون مواقف حياة صعبة لأطفالهم. الغالبية العظمى من المواقف المؤلمة هي التي تثيرها الأسرة ، والآباء هم الكبار الذين يعلمون الأطفال التغلب على صعوبات الحياة.

إن تأثير الوالدين على تكوين طرق التصرف في المواقف الصعبة عند الأطفال كبير للغاية. هناك ثلاثة جوانب على الأقل لهذا التأثير:

1. أسلوب التربية الأسرية الذي يشكل إلى حد كبير شخصية الطفل. وهكذا ، حدد علماء النفس 3 مجموعات من الأطفال ، يتوافق مستودع شخصياتهم مع أنواع معينة من التأثيرات التربوية التي تمارس في الأسرة.

2. سلوك الوالدين في مختلف المواقف الصعبة ، والتي يأخذها الطفل (بوعي أو بغير وعي) لنفسه كمثال يحتذى به.

3. تعليم الأطفال عمداً مهارات التأقلم البناءة المواقف الصعبة.

الرغبة الطبيعية لجميع الآباء هي حماية وتحذير أطفالهم من المشاكل المحتملة في الحياة. ومع ذلك ، فمن غير الواقعي وغير الفعال تمامًا أن نراقب باستمرار كل خطوة وتصحيحها ، لحل مشاكله بنفسه. لذلك ، فإن الشيء الوحيد والأكثر منطقية الذي يمكن للوالدين فعله هو إعداد أطفالهم للتغلب على صعوبات الحياة بأنفسهم.

§ 4. الأسرة كمصدر للصحة النفسية للطفل. مفهوم الأسرة

ملاءمة علاقات شخصيةفي الأسرة وتأثيرها في تكوين الشخصية والسلوك والصحة النفسية للأطفال المراهقين على النحو التالي: جدا عامل مهمالتوازن العاطفي والصحة النفسية للطفل هي استقرار البيئة الأسرية. من الأهمية بمكان "نوعية" الأسرة ، وقدرتها على التربية. تؤدي الأسرة غير القادرة على التعليم إلى اضطرابات خطيرة في عملية التنشئة الاجتماعية للطفل. الأسرة - الوالدان والأقارب - لها تأثير رئيسي على تطور شخصية الشخص. الأطفال المحرومون من فرصة المشاركة المباشرة والمستمرة في حياة مجموعة صغيرة تتكون من الأقارب والأشخاص المقربين منهم يعانون من فقر شديد ومعدم.

إن جانب العلاقات الأسرية الذي يثير الاهتمام الأكبر لعلماء الاجتماع هو طبيعة قيادة الأسرة ، أي تصرفات الوالدين بهدف "وضع الأطفال على الطريق الصحيح" أو تغيير سلوكهم. نادرًا ما يتدخل بعض الآباء: عند التربية ، يلتزمون عمدًا بسياسة عدم التدخل - فهم يسمحون للطفل بالتصرف كما يريد أو ببساطة لا يلتفتون إليه ، ولا يلاحظون ما إذا كان سلوكه مقبولًا أم غير مقبول. يتدخل الآباء الآخرون بشكل متكرر ، إما بالمكافأة (للسلوك المتوافق مع الأعراف الاجتماعية) أو العقاب (للسلوك العدواني غير المقبول). في بعض الأحيان ، يكافئ الآباء عن غير قصد السلوك العنيف أو يعاقبون السلوك المقبول اجتماعيًا. متعمد أو غير مقصود ، لكن التعزيز يحدد مسبقًا بشكل كبير تكوين السلوك العدواني. في حياة كل شخص ، يلعب الآباء دورًا كبيرًا ومسؤولًا. أنها توفر الأنماط الأولى للسلوك. يقلد الطفل ويسعى ليكون مثل الأم والأب. عندما يفهم الآباء أن تكوين شخصية الطفل يعتمد إلى حد كبير على أنفسهم ، فإنهم يتصرفون بطريقة تساهم فيها جميع أفعالهم وسلوكهم بشكل عام في تكوين تلك الصفات لدى الطفل وفهم القيم الإنسانية لدرجة أنهم تريد أن أنقل له. يمكن اعتبار عملية التنشئة هذه واعية تمامًا ، نظرًا لأن التحكم المستمر في سلوك الفرد ، والتعامل مع الآخرين ، والانتباه إلى تنظيم الحياة الأسرية يسمح لك بتربية الأطفال في أفضل الظروف ، مما يساهم في تحقيق كل ما هو شامل و تنمية متناغمة.

غالبًا ما تشير الانحرافات في الصحة النفسية للأطفال والشباب إلى انتهاكات خطيرة في حياة الأسرة. من الممكن أن الأطفال من هذه العائلات ، يقلدون والديهم ، يسيئون فهم القيم الروحية والمادية.

مفهوم الأسرة

تبدأ أفكار الطفل الأولى عن نفسه في التبلور في عملية العلاقات مع الوالدين ، نظرًا لأن موقف الطفل الذاتي لا ينبع من معرفته بنفسه ، بل تنتقل معرفة وعلاقات البالغين في الداخل ، بالإضافة إلى نشاط الطفل الخاص. تؤثر الظروف الأسرية ، بما في ذلك الوضع الاجتماعي والمهنة والمستوى المادي والمستوى التعليمي للوالدين ، بشكل كبير على شخصية الطفل. بالإضافة إلى التنشئة الواعية والهادفة التي يمنحها له الوالدان ، فإن البيئة العائلية بأكملها ، وطبيعة العلاقة بين أفرادها ، تؤثر على الطفل ، ويتراكم تأثير هذا التأثير مع تقدم العمر ، وينكسر في بنية الشخصية. يمثل علماء النفس النغمة العاطفية للعلاقات بين الآباء والأطفال في شكل مقياس ، يوجد في أحد الأقطاب أكثر العلاقات حميمية ودافئة وخيرًا ، ومن ناحية أخرى - العلاقات البعيدة والباردة والعدائية. في الحالة الأولى ، فإن الوسيلة الرئيسية للتعليم هي الاهتمام والتشجيع ، وفي الحالة الثانية - الشدة والعقاب. تثبت العديد من الدراسات تفوق النهج الأول. من غير المرجح أن يتمتع الطفل المحروم من الحب الأبوي بتقدير كبير للذات وصورة ذاتية إيجابية مستقرة. تتطلب مطالب الوالدين الصعبة ، إذا بدت غير معقولة ، الاحتجاج والعدوان لدى المراهقين. ضعف انتباه الوالدين يجعل المراهق يشعر أن الوالدين لا يهتمون به.

وبالتالي ، هناك نوعان من أكثر أساليب التربية الأسرية شيوعًا - ديمقراطي وسلطوي.

أساليب تربية الأطفال

كما ترتبط الصحة النفسية أو اعتلال صحة الطفل ارتباطًا وثيقًا بأسلوب الأبوة والأمومة ، اعتمادًا على طبيعة العلاقة بين الوالدين والأطفال.

يتم تمييز أنماط الأبوة التالية:

ديمقراطي.

الإشراف.

مختلط.

يقدر الآباء الديمقراطيون كلاً من الاستقلال والانضباط في سلوك المراهق. هم أنفسهم يعطونه الحق في أن يكون مستقلاً في بعض مجالات حياته ؛ دون المساس بحقوقه ، تتطلب في نفس الوقت أداء الواجبات. التحكم المبني على المشاعر الدافئة والرعاية المعقولة لا يزعج المراهق كثيرًا ؛ غالبًا ما يستمع إلى تفسيرات لماذا لا ينبغي فعل أحدهم والآخر يجب القيام به. يتم تكوين مرحلة البلوغ في مثل هذه العلاقة دون الكثير من القلق والصراعات. يطالب الوالدان المسيطرين أو المستبدين طاعة لا ريب فيها من المراهق ولا يعتقدان أنه يجب عليهما أن يشرحا له أسباب تعليماتهما ونواهيهما. غالبًا ما تنشأ النزاعات عندما يعاملون المراهق على أنه طفل صغيريتجاهل حاجته إلى الاستقلال. إنهم يسيطرون بإحكام على جميع مجالات الحياة ، ويمكنهم القيام بذلك بشكل غير صحيح.

عادة ما يصبح الأطفال في هذه العائلات منعزلين ، ويتقطع اتصالهم بوالديهم. يدخل بعض المراهقين في صراع. لكن في كثير من الأحيان يتكيف أطفال الآباء المستبدين مع أسلوب العلاقات الأسرية ويصبحون غير آمنين وأقل استقلالية.

إن الجمع بين موقف الوالدين اللامبالاة مع الافتقار إلى السيطرة هو أيضًا بديل غير مواتٍ للعلاقات الأسرية. يُسمح للمراهقين بفعل ما يريدون ، ولا أحد يهتم بشؤونهم.

الرعاية المفرطة للطفل ، والسيطرة المفرطة على حياته كلها ، على أساس الاتصال العاطفي الوثيق ، تؤدي إلى السلبية ، والاعتماد ، وصعوبات في التواصل مع الأقران. كما تعلم ، فإن العمر الانتقالي هو فترة تحرر الطفل من الوالدين ، وظهور الشعور بالنضج لدى المراهق ، والرغبة في الاستقلال. ومن المهم جدًا إعادة بناء الآباء في هذه الفترة الصعبة لأطفالهم - لتقبل شعور طفلهم بالبلوغ.

من الأمور ذات الأهمية الخاصة دراسة وتصنيف أنواع التنشئة الخاطئة ، والتي تؤدي إلى تكوين عصاب وفشل مختلف في الصورة الداخلية للصحة ، ونتيجة لانتهاك الصحة النفسية. التنشئة الخاطئة ثلاثة أنواع.

1. الرفض ، الرفض العاطفي للطفل (واعيًا أو غير واعٍ) ، وجود إجراءات تنظيمية ورقابية صارمة ، وفرض نوع معين من السلوك على الطفل وفقًا لمفاهيم الوالدين "الأبناء الجيدين". يتميز القطب الآخر للرفض باللامبالاة الكاملة والتواطؤ وعدم الرقابة الأبوية.

2. التنشئة المفرطة في المجتمع - موقف الوالدين القلق والمريب تجاه الصحة ، والنجاح في تعليم طفلهم ، ومكانته بين أقرانه ، وكذلك الاهتمام المفرط بمستقبله.

3. الأنانية - الاهتمام المفرط بالطفل من جميع أفراد الأسرة ، وإسناد دور "معبود العائلة" ، "معنى الحياة".

حاولت في عملي تحديد آلية الارتباط بين المواقف الصحيحة للوالدين والتطور الطبيعي ، وسلوك الطفل من ناحية ، وكذلك المواقف الخاطئة من العلاقات الأبوية والانتهاكات في سلوك الأطفال. ، من جهة أخرى.

من بين المواقف المعقدة ، يمكن للمرء تحديد الأنواع الرئيسية التي تجعل من الممكن شرح الأنماط المختلفة لسلوك الأبوة تجاه الأطفال.

دعونا نختار الأنواع الرئيسية: 1) المسافة العاطفية المفرطة بين الوالدين والطفل والتركيز الشديد على الطفل. وبينهما ، في الوسط ، نضع موقفًا متوازنًا عاطفياً تجاه الطفل ؛ 2) الهيمنة والامتثال فيما يتعلق بالأطفال ، في الوسط - موقف الاستقلال الداخلي للأم والأب ، مما يسمح لك بقيادة الطفل بحرية.

يتميز الامتثال بصفات سلوك الوالدين مثل اللطف أو عدم القدرة أو عدم القدرة على قيادة الأطفال. مطالب هؤلاء الآباء قليلة ومتباعدة ، ونادراً ما ينفذ الأطفال أوامرهم وأوامرهم. على عكس هذا الموقف ، الهيمنة ، تتميز الهيمنة بعدم مرونة الوالدين ، والميل نحو القيود والشدة. يتم فرض الانضباط والنظام ، وقد اعتاد الطفل عليهم تحت التهديد بالعقاب ، والتي يمكن أن تكون قاسية وحتى قاسية ، وربما خفيفة ظاهريًا ، ولكنها في الواقع مسيئة وغير سارة للطفل ، ولكن على أي حال كان ينظر إليه بشكل مؤلم.

مع وجود مسافة عاطفية مفرطة ، فإن رغبة الوالدين في الاتصال بالطفل ليست شديدة للغاية. تُستخدم كلمة "مسافة" لتعريف المسافة العقلية بين الوالدين والطفل. الآباء الذين لديهم "مسافة" لا يتم توجيههم إلى الطفل ، بل ضده أو خارجه. غالبًا ما تكون اتصالاتهم سطحية ، فالآباء إما غير مبالين ، أو مقيدين في التعبير عن مشاعرهم ، أو يعبرون علانية عن كرههم لأطفالهم. من المرجح أن يكون الاتصال به من أجل الوالدين غير سار ، على أي حال ، لا يجلب الفرح والرضا.

يتسم التركيز المفرط لاهتمام الوالدين على الطفل برغبتهم في أن يكونوا دائمًا بالقرب من طفلهم ، وأن يتواجدوا من أجله حصريًا ، وأن يفعلوا كل ما هو ممكن حتى "يدور" المنزل بأكمله حول الطفل. في مثل هذه الحالات ، يحتاج الأب والأم إلى تكريس حياتهم للطفل. يطلبون منه التواصل الكامل والمتكرر ، مما يحرم الطفل من الحرية اللازمة. علاوة على ذلك ، يؤجل الآباء جميع شؤونهم بمجرد ظهور الطفل في مجال رؤيتهم.

غالبًا ما يتعارض الفرض المستمر للاتصالات مع تطور نشاط الطفل. الآباء والأمهات ، الذين يركزون بشكل مفرط على طفلهم ، يميلون إلى فرض العديد من المقترحات عليه ، لذلك يكون الطفل تحت "القصف" المستمر لأفكارهم وأفعالهم. في نفس الوقت ، والديه يقظين بشأن سلوكه.

التوازن العاطفي للوالدين هو شرط أساسي للتواصل الجيد مع الطفل ومعاملته كشخصية نامية.

يجب عليك أيضًا الانتباه إلى احتمالية سلوك الوالدين غير المتسق. مع المواقف التعليمية غير الصحيحة ، يتسم سلوك الأب والأم بوجود بعض الازدواجية فيهما. لذلك ، على سبيل المثال ، الأم التي لديها القليل من الاهتمام بطفلها ، لا تهتم به ، من وقت لآخر تبدأ فجأة في "إخراج الرجل منه" ، تصرخ ، تطلب الانضباط ، تخيف ، تهدد بالطرد من المنزل. إن سلوك مثل هذه الأم يدل على موقفها التهرب ، الذي يقترب بشكل دوري من موقف الرافض.

أم أخرى ، في الغالب أيضًا لا تعتني بالطفل وتتجاهل احتياجاته ، بشكل دوري ، كما لو كانت تتذكره ، تبدأ في الاعتناء به بحماسة ، وتخدمه ، وتشبع كل أهواءه. في هذه الحالة ، تنشأ الازدواجية بين موقف التهرب والموقف المفرط في الحماية. والسمة المشتركة بينهما هي الميل نحو السلبية والامتثال للطفل. يمكنك العثور على الآباء الذين يفرطون في حماية الطفل ويطلبون منه الكثير. يركز هؤلاء الآباء دائمًا على الطفل ، مع الفارق الوحيد أنهم في بعض الحالات يكونون أقل شأناً منه أو يحمونه ، وفي حالات أخرى يضعون مطالبهم بصرامة وإصرار ويفرضون أحكامهم.

هناك آباء يميلون للسيطرة على الطفل يحاولون جعل الطفل نموذجيًا من جميع النواحي. لكن من وقت لآخر يبدو أنهم يفقدون صبرهم ويبدأون في تطبيق عقوبات شديدة ، وإلقاء اللوم والتهديدات. في هذه الحالة ، هناك انتقال من الموقف المتطلب للغاية إلى الموقف الرافض.

إن ظهور وتطور نوع معين من السلوك البشري خلال الحياة يعتمد إلى حد كبير على موقف الأب والأم من المراهق ، على إشباع احتياجاته العقلية.

لذلك ، فإن الصورة الداخلية لصحة الطفل تتحدد إلى حد كبير من خلال خصائص تنشئة أسرته. يساهم التحكم الكافي والمتطلبات المعقولة للطفل - المراهق ، جنبًا إلى جنب مع القبول العاطفي له وأسلوب التواصل الديمقراطي معه ، في الموقف المناسب للطفل تجاه صحته.

العلاقة بين أساليب التربية والصحة النفسية للطفل

يحدد المؤلفون الذين يتعاملون مع هذه المشكلة دورًا مهمًا للتجربة المبكرة لتربية الطفل في بيئة ثقافية محددة ، وتقاليد عائلية ، والخلفية العاطفية للعلاقات بين الوالدين والطفل. في أعمال الباحثين الأجانب والمحليين O.I. زاخاروفا ، أو. ناسونوفا ، ت. يُظهر Yatsenko et al. اعتماد تكوين شخصية المراهق على أسلوب التربية الأسرية والعلاقة بين الوالدين والأطفال. لا تؤثر طبيعة العلاقات الأسرية فقط على النمو الفعلي للطفل والشعور بالأمان وتقدير الذات والكفاءة ، بل تؤثر أيضًا على الصحة النفسية. وفقًا لـ S. Brody ، فإن أنماطًا مختلفة من التنشئة والعلاقات بين الوالدين والطفل تشكل سمات معينة للنفسية والسلوك. يعتبر الموقف من الطفل ذا أهمية خاصة أثناء الأزمات التنموية المرتبطة بالعمر (T.M. Titarenko، L.N. Taran). كما ذكرنا سابقًا ، خلال أزمة العمر ، يعاني المراهق من بعض الصعوبات النفسية المرتبطة بتكوين التكوينات الرئيسية الجديدة للعمر ، مع تغيير في وضعه الاجتماعي. لا تنطبق هذه الصعوبات على الطفل فحسب ، بل تنطبق أيضًا على جميع أفراد الأسرة. وطبيعة التنشئة الأسرية ، يمكن لموقف تربية الوالدين أن يسهل بشكل كبير أو يعقد عملية تكيف الطفل مع بيئة اجتماعية جديدة.

هناك علاقة محددة بين السمات الشخصية للطفل والعلاقات في الأسرة وسلوك الطفل في المجتمع.

قدم M. Mead ، الذي درس المجتمعات البدائية ، ملاحظات شيقة للغاية. في تلك المجتمعات التي يكون فيها الطفل لديه تجربة سلبية ، تميل سمات الشخصية السلبية إلى التكون. على وجه الخصوص ، يتلخص أسلوب التفاعل مع البالغين في ما يلي: الأم تفطم الطفل مبكرًا ، وتغادر للعمل لفترة طويلة ، والتواصل مع الأم نادر. تظل التربية الإضافية قاسية جدًا: بشكل عام ، يتم استخدام عقوبات متكررة ، ولا يتسبب عداء الأطفال تجاه بعضهم البعض في الإدانة لدى البالغين. نتيجة لذلك ، تتشكل صفات مثل القلق والشك والعدوانية القوية والأنانية والقسوة.

Aaron et al. ، من خلال دراسات استقصائية مكثفة ، حدد سمات الأطفال الذين اشتهروا بأنهم قساة ومريرون. وقد لوحظ أن هؤلاء الأطفال ، كقاعدة عامة ، يميلون إلى أن يكونوا عدوانيين تجاه أطفالهم (الأطفال الذين لا يحبونهم ، والذين تم التخلي عنهم).

أ. يعتقد بوداليف أن تقييم الطفل لشخص آخر وأفعاله هو مجرد تكرار لتقييم الطفل من قبل شخص بالغ. ومن ثم ، فإن الوالدين هم المعيار الذي يقوم الأطفال من خلاله بفحص سلوكهم وبناءه.

وبالتالي ، بناءً على البيانات التي تم الحصول عليها ، يمكننا أن نستنتج أن الصحة النفسية تتأثر بعاملين رئيسيين:

نمط معين من الأبوة والأمومة في الأسرة ؛

نموذج المواقف والسلوك الأبوي ؛

المراهق الأصغر لديه العديد من الاحتياجات ، على سبيل المثال:

1. الحاجة إلى الحب واللطف ودفء المشاعر ، وتسمى أيضًا الحاجة إلى الاتصال العاطفي. يجب أن يشعر الطفل باهتمام الوالدين بكل أقواله وأفعاله. من جانبهم ، يظهرون اهتمامًا كبيرًا بحياة والديهم.

2. الحاجة إلى تأكيد الذات كشخص ينمي ويدرك قدراته الفردية.

3. ضرورة الاحترام. لا يشعر الطفل بصحة جيدة إذا تم تجاهله وتافه ، إذا تعرض للإذلال والنقد والتعليم باستمرار. من النقد المستمر ، سوف يميل إلى الشعور بالنقص.

استنتاج

يستمر علم نفس الصحة في تكوينه في المسار المختلف جذريًا لتطور علم النفس الذي حدده علم النفس الإنساني - الطريق إلى إنشاء علم جديد لـ "علم النفس بوجه إنساني وإنساني". إن علم النفس الإنساني هو الذي يطور نهجًا شموليًا للصحة ، حيث ترتبط الصحة الجسدية والنفسية بأعلى القيم والأهداف والاحتياجات للشخص. ربما لا يتم تحديد جدوى علم نفس الصحة من خلال تحليل أعماق السلوك البشري بقدر ما يتم تحديده من خلال دراسة الارتفاعات التي يستطيع كل فرد الوصول إليها.

لبناء استراتيجية فردية لتحقيق الصحة ، من الضروري تطوير الكفاءة النفسية فيما يتعلق بالصحة ، وربما تغيير نوعية حياة المرء بشكل جذري - وهو مؤشر متكامل للرفاهية النفسية والجسدية والعاطفية في الإدراك الذاتي. من المؤشرات المهمة لنوعية الحياة مشاعر الفرد الفردية حول الوضع الاجتماعي من حوله ، وبالتالي فإن نوعية الحياة هي نوع من النظام العالمي الذي يتضمن جودة الثقافة ونوعية البيئة وجودة التعليم و جودة التنظيم الاجتماعي والاقتصادي والسياسي للمجتمع ونوعية الشخص.

يرتبط تأثير بنية الأسرة على تكوين شخصية الطفل ارتباطًا وثيقًا بالعلاقات السائدة في الأسرة. التنافر في العلاقات الأسرية يعطي الطفل أمثلة على العدوانية وعدم الثبات والعداء والسلوك غير الاجتماعي.

إن أسلوب التنشئة الأسرية يشكل إلى حد كبير شخصية الطفل. وهكذا ، حدد علماء النفس ثلاث مجموعات من الأطفال ، يتوافق مستودع شخصياتهم مع أنواع معينة من التأثيرات التربوية التي تمارس في الأسرة.

تم تثبيت التبعيات التالية:

ج) الآباء المتسامحون - أطفال متسرعون وعدوانيون.

يتجلى الفشل في تلبية الاحتياجات الأساسية للأطفال بسرعة كبيرة في انتهاكات لسلوك الطفل وفي تكوين سمات شخصية سلبية.

أنسب موقف تجاه الطفل عندما يتقبله الوالدان كما هو: مع طفله مظهر خارجيبشخصيته وذكائه. إنهم يدركون جيدًا احتياجات الطفل. أنها تسمح له باستقلاله العاطفي. من خلال موقعهم ، فإنهم يوفرون للأطفال إحساسًا بالأمان والثقة في المستقبل ، وكقاعدة عامة ، هؤلاء المراهقون يتمتعون بصحة نفسية.

غالبًا ما تشير الانحرافات في الصحة النفسية للمراهق الأصغر سنًا إلى حدوث انتهاكات خطيرة في حياة الأسرة. من الممكن أن الأطفال من هذه العائلات ، يقلدون والديهم ، يسيئون فهم القيم الروحية والمادية.

هناك خطر من أن أسلوب الأبوة المتحكم سيحول الطفل إلى منبوذ من الأقران ، متخلفًا في المدرسة ويمنع تطوير المهارات السلوكية إلى المستوى المطلوب. الأطفال من العائلات التي لم يتم تعليم الامتثال هم عدوانيون وسخونة المزاج. الآباء والأصدقاء يبتعدون عنهم ، ويطور الطفل نفسه صورة سلبية للغاية عن "نفسه".

فهرس

1. زاخاروف أ. منع الانحرافات في سلوك الطفل. S-Pb. ، 1997

2. Andreeva A.D. ، Vokhmyanina T.V. ، Voronova A.P. ، Chutkina N.I. / محرر. دوبروفينا إم في /. دليل علم النفس العملي. الصحة النفسية للأطفال والمراهقين. م ، 1995

3. Zemska M. الأسرة والشخصية ، M. ، أد. التقدم ، 1999 ، 133 ص.

4. ماسلو أ. حدود بعيدة للنفسية البشرية. م ، 1997

5. كريج جي علم النفس التنموي ، سانت بطرسبرغ ، أد. بيتر ، 2000 ، 992 ص.

6. Garbuzov V.A.، Zakharov A.I.، Isaev D.N. الأعصاب عند الأطفال وعلاجها. L. ، 1977

8. Eyre L.، Eyre R. كتاب جيد عن التعليم. - م: FAIR - PRESS، 2005. - 208 ثانية.

9. مكسيموف م ليس فقط الحب. - م: المعرفة ، 1992. - 188 ثانية.

10. Kazanskaya V.G. علم النفس التربوي. - SPB: بيتر ، 2005 - 366 ثانية.