Clasele primare ale școlii primare. Școala primară Clasele primare - fundamentul educației

Seria de simulatoare respectă pe deplin standardul educațional federal (a doua generație) pentru școală primară. Simulatorul este conceput pentru a forma și dezvolta abilități matematice importante ale elevilor de clasa a treia. Scopul său principal este să dezvolte abilitățile de a număra rapid și precis în 1000. Un sistem de diverse sarcini îi va ajuta pe copii să învețe tehnici practice de adunare și scădere a numerelor în 1000, înmulțire și împărțire. Simulatorul poate fi folosit de profesori și profesori de educație suplimentară în munca lor. Pentru părinții elevilor, aceste simulatoare vor ajuta la organizarea muncii independente pentru stăpânirea cu succes a programului de curs de matematică în clasa a III-a. Acest simulator prezintă 12 exemple pe tema desemnată.

Subiect: Matematică

Această resursă poate fi folosită acasă și la lecțiile de matematică în scopul consolidării și autocontrolului pe tema „Înmulțire și împărțire tabelară”.

Scop: testarea cunoștințelor elevilor pe tema „Înmulțirea și împărțirea tabelară”.

1) Sistematizarea cunoștințelor temei studiate.

2) Dezvoltați abilitățile de autocontrol atunci când lucrați la o sarcină pe un computer personal.

3) Creați condiții pentru creșterea interesului pentru subiectul studiat.

Subiect: Matematică

Materialul didactic pentru lecția „Numerele de la 1 la 100. Adunarea și scăderea. Partea 1” a fost realizat folosind tehnica tehnologică „Cuvânt încrucișat cu tastatură” pentru elevii de clasa a II-a. Orice complex educațional.

Subiect: Matematică

Publicul țintă: pentru clasa a II-a

Această resursă a fost creată pentru elevii de clasa a II-a. Orice complex educațional. Prezentarea folosește un șablon de A. N. Komarovsky trebuie să fie activate.

Selectați „Includeți acest conținut” și „OK”.

Important: nu salvați modificările după terminarea lucrului.

Folosesc această resursă nu numai pentru a testa cunoștințele elevilor, ci și ca simulator.

Scop: controlul abilităților de calcul.

Obiective: testarea cunoștințelor elevilor pe tema „Adunarea și scăderea în 100”; dezvoltarea abilităților de autocontrol; cultiva interesul pentru subiect.

Subiect: Matematică

Public țintă: pentru clasa a II-a

Seria de simulatoare respectă pe deplin standardul educațional federal (a doua generație) pentru școala primară. Simulatorul este conceput pentru a forma și dezvolta abilități matematice importante ale elevilor de clasa a treia. Scopul său principal este să dezvolte abilitățile de a număra rapid și precis în 1000. Un sistem de diverse sarcini îi va ajuta pe copii să învețe tehnici practice de adunare și scădere a numerelor în 1000, înmulțire și împărțire. Simulatorul poate fi folosit de profesori și profesori de educație suplimentară în munca lor. Pentru părinții elevilor, aceste simulatoare vor ajuta la organizarea muncii independente pentru stăpânirea cu succes a programului de curs de matematică în clasa a III-a. Acest simulator prezintă 16 exemple pe tema desemnată.
Când lucrați cu o prezentare, treceți la următorul diapozitiv cu un clic de mouse

Subiect: Matematică

Public țintă: pentru clasa a III-a

Tema a fost creată pentru lecția de limba rusă din clasa a III-a „Părți de vorbire”. Cardul poate fi folosit ca teme non-standard sau în clasă pentru lucru individual și în pereche.

Scop: dezvoltarea capacității de a distinge părțile de vorbire
Sarcini:
- îmbunătățirea capacității de a identifica cu acuratețe părți de vorbire;
- dezvoltarea vorbirii orale și scrise;
- cultivarea interesului pentru învățarea limbii ruse.
Rezultate asteptate:
- elevii vor învăța să identifice cu acuratețe părțile de vorbire;
- lucrați cu informații într-o formă non-standard.

Subiect: limba rusă

Public țintă: pentru clasa a III-a

Cuvintele din dicționar sunt acele cuvinte a căror ortografie nu corespunde pronunției și nu se supune unor reguli cunoscute ale limbii ruse, prin urmare, pentru a scrie corect, ortografia acestor cuvinte trebuie memorată. Ortografierea cuvintelor din vocabular provoacă întotdeauna o mulțime de dificultăți elevilor.
Scop: monitorizarea dezvoltării abilităților de ortografie.
Obiective: creșterea eficienței învățării limbii ruse; dezvoltarea operațiilor mentale; cultiva interesul pentru subiect.

Public țintă: pentru clasa a III-a

Sarcina a fost creată pentru lecția de limba rusă din clasa a III-a „Ortografierea cuvintelor cu semne de separare tare și moi”. Cardul poate fi folosit ca teme non-standard sau în clasă pentru lucru individual și în pereche.

Ţintă: dezvoltarea capacității de a distinge cuvintele cu semne de separare și cele moi

Sarcini:

Îmbunătățiți capacitatea de a scrie cu acuratețe cuvinte cu ortografii învățate;

Dezvoltați vorbirea orală și scrisă;

Cultivați interesul pentru învățarea limbii ruse.

Rezultate asteptate:

Elevii vor învăța să scrie cu acuratețe cuvintele cu ortografiile studiate;

Lucrați cu informații într-o formă non-standard.

Subiect: limba rusă

Public țintă: pentru clasa a III-a

Seria de simulatoare respectă pe deplin standardul educațional federal (a doua generație) pentru școala primară. Simulatorul este conceput pentru a forma și dezvolta abilități matematice importante ale elevilor de clasa a treia. Scopul său principal este să dezvolte abilitățile de a număra rapid și precis în 1000. Un sistem de diverse sarcini îi va ajuta pe copii să învețe tehnici practice de adunare și scădere a numerelor în 1000, înmulțire și împărțire. Simulatorul poate fi folosit de profesori și profesori de educație suplimentară în munca lor. Pentru părinții elevilor, aceste simulatoare vor ajuta la organizarea muncii independente pentru stăpânirea cu succes a programului de curs de matematică în clasa a III-a. Acest simulator prezintă 24 de exemple pe tema desemnată.
Când lucrați cu o prezentare, treceți la următorul diapozitiv cu un clic de mouse

Subiect: Matematică

Public țintă: pentru clasa a III-a

Această prezentare poate fi folosită în lecțiile despre lumea înconjurătoare în clasa a II-a. Scop: de a forma idei despre schimbările vieții plantelor în timpul iernii și de a se familiariza cu modalitățile de identificare a speciilor de copaci iarna prin caracteristicile distinctive externe.

Subiect: Mediu

Public țintă: pentru clasa a II-a

„23 februarie” Joc intelectual destinat copiilor clasele primareși poate fi folosit pe orele de curs, activități extracurriculare dedicate zilei de 23 februarie. Prezentarea constă din 15 întrebări până pe 23 februarie și va „reanima” orice eveniment și va adăuga interes subiectului.
Obiective: Să formeze la copii imaginea unui apărător al statului lor. Insuflă dragoste pentru Patrie și țara natală. Pentru a stimula sentimentele de mândrie în istoria formării țării și nevoia de a apăra Patria Mamă.

Public țintă: pentru clasa a IV-a

Material didactic folosind tehnica tehnologică „Cuvânt încrucișat cu tastatură” pentru elevii din clasele 1-4. Orice complex educațional.

Scop: crearea condițiilor pentru învățarea și consolidarea cuvintelor din vocabular

contribuie la creșterea eficienței învățării limbii ruse;

exersează abilitatea de a scrie cuvintele din vocabular;

să cultive interesul pentru subiect și necesitatea utilizării și aplicării programelor de calculator în predare.

Această resursă poate fi folosită pentru lucru în grup și individual.

Lucrul cu prezentarea se realizează folosind butoanele de control.

Subiect: limba rusă

Public țintă: pentru clasa a II-a

Generalizare lecturi literare pentru secțiunea „Iubesc natura rusă. Arc". Clasa a II-a a complexului educațional „Școala Rusiei”.

Scop: extinderea cunoștințelor despre primăvară

• introduceți semnele primăverii;
• dezvoltarea interesului pentru lumea înconjurătoare;
• dezvolta capacitatea de a observa semnele primăverii.

Resursa poate fi folosită pentru lucru individual, de grup și frontal cu clasa.

Subiect: Lectură literară

Public țintă: pentru clasa a II-a

Seria de simulatoare respectă pe deplin standardul educațional federal (a doua generație) pentru școala primară. Simulatorul este conceput pentru a forma și dezvolta abilități matematice importante ale elevilor de clasa a treia. Scopul său principal este să dezvolte abilitățile de a număra rapid și precis în 1000. Un sistem de diverse sarcini îi va ajuta pe copii să învețe tehnici practice de adunare și scădere a numerelor în 1000, înmulțire și împărțire. Simulatorul poate fi folosit de profesori și profesori de educație suplimentară în munca lor. Pentru părinții elevilor, aceste simulatoare vor ajuta la organizarea muncii independente pentru stăpânirea cu succes a programului de curs de matematică în clasa a III-a. Acest simulator prezintă 20 de exemple pe tema desemnată.
Când lucrați cu o prezentare, treceți la următorul diapozitiv cu un clic de mouse

Școala primară este de la clasa I până la a IV-a inclusiv. Aceasta este baza pentru educația ulterioară a copiilor și, nu argumentați, competiția pentru părinți. La urma urmei, copilul însuși nu își va putea aminti totul la clasă, iar modul în care îi explicați materialul acasă va rămâne în capul lui. Dacă mama însăși vorbește analfabet, nu are rost să sperăm că copilul nu va avea probleme cu limba rusă! Dacă nu-ți înveți copilul acasă, nici cel mai bun profesor nu te va ajuta! Lecțiile și instrucțiunile profesorului sunt un mic bob în educația copiilor de școală primară.

Deși temele au fost de mult desființate în clasa întâi, este totuși necesar să studiezi acasă. Chiar dacă profesorul nu a întrebat nimic, întreabă-l pe copilul tău ce a studiat azi la școală. Copilul vă va spune, iar aceasta va fi o repetare a materialului acoperit. Întreabă-l câteva probleme pe această temă, ca și cum chiar te-ar interesa cum să le rezolvi corect. Nu trebuie să-ți forțezi copilul, să găsești motivația pentru a-l face să-și dorească să studieze. În clasa întâi, într-un mod jucăuș, și apoi poți juca pe ambiție, pentru că tuturor adoră să fie lăudat.

Și te vom ajuta puțin cu copilul tău. Ajutoare vizuale, rezumate ale materialelor pe diverse subiecte, reguli și excepții, rezolvare de probleme, muncă independentă și teste pe care le puteți oferi copilului dumneavoastră să le facă suplimentar - toate acestea se află în această secțiune a site-ului nostru.

Numim întreaga lume care ne înconjoară natură. Această lume este uimitoare, conține lucruri vii și nevii, ambele sunt frumoase și ne pot spune despre secretele lumii din jurul nostru. Lecția Lumea din jurul nostru este una dintre cele mai îndrăgite de elevii din clasele 1, 2, 3, 4. Și totul pentru că pe el profesorul spune ce lucruri atât de interesante se întâmplă în jurul nostru, cum funcționează natura, ce animale locuiesc pe Pământ și ce beneficii le oferă oamenilor. Lumea neînsuflețită atrage și ea, doar pietrele prețioase te pot captiva în lumea lor extraordinară de frumusețe, iar spațiul entuziasmează chiar și cea mai răsfățată imaginație. Vă oferim rapoarte și prezentări gata făcute pe toate subiectele lumii înconjurătoare pentru școala elementară.

Să nu ignorăm rapoartele și prezentările despre frații noștri mai mici - animale, atât de populare în școlile moderne. Lecțiile din „Lumea din jurul nostru” nu se pot lipsi de ele. Asemenea metode de prezentare a materialelor ca prezentări sunt foarte vizuale și, prin urmare, sunt iubite de profesori. Mai mult decât atât, acum multe săli de clasă au un proiector și totul nu poate fi doar spus, ci și arătat. Și este mai ușor pentru profesor - nu trebuie să pregătiți o mulțime de materiale didactice pentru lecție, copiii și părinții lor vor face totul pentru el. Sălbatic și domestic, mare și mic, locuitori ai pădurilor, a savanei africane, a junglei sălbatice și a gheții, copilul poate învăța cu ușurință multe despre toate aceste animale, iar părinții trebuie doar să copieze prezentarea în fișierul dorit și să o salveze pe fișierul elevului. unitate flash.

Primii trei ani într-o instituție de învățământ reprezintă o etapă importantă în viața independentă a oricărui copil. Prima este perioada în care copilul se bucură de succes și are ocazia de a deveni un participant energic în procesul educațional. Începe să-și realizeze acțiunile, să-și evalueze acțiunile, să prezică, să ia decizii, să-și exprime o opinie. Și cu ajutorul profesorilor, fiecare copil se îndreaptă spre adevăr cu pași mici, dar încrezători.

Școala primară este de mare importanță în viața unei persoane. Clasa I este momentul în care este important să observăm ascensiunea psihologică a copilului ca individ pentru a-și direcționa dezvoltarea către principalele domenii ale vieții, precum estetica, emoționalitatea, starea fizică și multe altele. Profesorii îi îndrumă pe copii ori de câte ori este posibil și le insuflă ideea de a face ceva mai bun decât alții. Acest lucru încurajează copilul să studieze cât mai bine.

Sistem de notare

Clasele primare, și anume primul și al doilea, au un sistem de non-notare. Acest lucru îi permite copilului să câștige încredere în sine și să devină autocritic. Pe viitor, elevul poate trece prin viață cu mai multă îndrăzneală, poate evita greșelile, dar chiar dacă le va face, datorită autocriticii, nu își va pierde inima și va încerca să le corecteze. Profesorii sunt încrezători că un astfel de sistem de evaluare este mai eficient, deoarece formarea și dezvoltarea personalității unei persoane mici este imposibilă fără recunoașterea succeselor, realizărilor și rezultatelor bune.

Pentru a înțelege și recunoaște cu acuratețe abilitățile speciale ale fiecărui copil, profesorul trebuie să-și studieze temeinic abilitățile, interesele și înclinațiile. Prin urmare, profesorii din școala primară monitorizează îndeaproape dezvoltarea și formarea sistematică a copilului pentru a-și dezvolta abilitățile individuale. Principiul principal este dezvoltarea independenței la elev.

Munca de adaptare

În stadiul actual, aproape toate școlile implementează „Programul de prevenire a inadaptarii viitorilor elevi de clasa întâi”. În această etapă, copilul începe să se întâlnească cu viitorii profesori, să comunice cu un psiholog, logoped, medic și așa mai departe. Este posibil să aflăm cât de dezvoltat este viitorul student. Specialiștii îi identifică abilitățile individuale și îl adaptează la școală. Acest lucru face ca procesul de învățare la școală să fie nedureros. Antrenamentul începe în mai și la început an scolar Băieții se cunosc deja pe profesori, medici și între ei.

Standardul educațional de stat federal în stadiul actual de dezvoltare

Scopul este de a direcționa copilul spre dezvoltarea personală, de a-i identifica abilitățile și de a-și dezvolta personalitatea în procesul de învățare. Există trei cerințe principale pentru procesul educațional:

• rezultatul educațional;
• organizarea procesului educațional de către școală;
• personal, finanțe, sprijin guvernamental.

Standardul educațional de stat federal pentru clasele primare pune următoarele condiții în prim plan:

• cerințe pentru rezultatele studierii programului educațional principal al învățământului primar;
• cerințe pentru structura programului educațional principal al învățământului primar general;
• cerințe pentru condițiile de implementare a curriculum-ului principal

Noul standard educațional de stat federal diferă de cel vechi prin faptul că anterior s-a pus accentul pe dezvoltarea calităților copilului, insuflându-i dragostea pentru patrie, respectul pentru familie, societate etc., dar standardul educațional de stat federal modern permite unul să se concentreze pe dezvoltarea individului. Sistemul abandonează rezultatele tradiționale, cum ar fi cunoștințele și abilitățile. Acum, principala cerință este concentrată pe calitățile personale.

Noul standard abordează deficiențele celui vechi. Și când vine vorba de școlari de clasa I, sunt vizibile o serie de neajunsuri în vechiul proces educațional. Un copil de șase ani (și acesta este nivelul când un copil începe școala) este predispus la puternic activitate motorie, așadar, școala trebuie să aibă echipamente care să-l ajute pe profesor să-și organizeze munca în așa fel încât să poată lucra cu toți copiii în același timp, astfel încât fiecare copil să participe la procesul educațional.

Procesul educațional de clasa a II-a în Rusia

Deoarece nu există un standard educațional uniform în Rusia, fiecare școală, chiar și fiecare clasă, are propriul plan de studii. Unii lucrează cu truse educaționale, alții cu manuale. Fiecare dintre sistemele selectate are avantajele și dezavantajele sale.

Școala primară (clasa a II-a) presupune o consolidare cuprinzătoare a materialelor din clasa întâi apar astfel de materii proces educațional, cum ar fi artele plastice, munca, educația fizică, cea mai simplă asigurare a siguranței vieții.

În clasa a II-a este necesară dezvoltarea psihologică a copilului. Este necesar să se abordeze fiecare elev în mod individual, să-i informeze despre diversitatea lumii, să conducă conversații educaționale, să-l implice în jocuri în clasă și extrașcolare, în lectură și în diverse cluburi în care își dezvoltă și își dezvoltă activitățile. În clasa a II-a, copilul începe să-și dezvolte interese pentru anumite activități. Unii copii arată o înclinație pentru matematică și fizică. Unii dintre copii sunt atrași de disciplinele umaniste. Atenția celor dragi, a rudelor și munca enormă a profesorului ajută la identificarea acestor direcții.

Procesul educațional de clasa a IV-a în Rusia

Școala primară aduce o contribuție enormă la dezvoltarea personală. Clasa a 4-a este un rezumat al primilor trei ani de educație. Putem vorbi și despre percepția inițială a vieții și a societății în ansamblu. Aici se dezvăluie, prin observație, sfera intelectuală și personală, nivelul de pregătire pentru trecerea la gimnaziu. Sistemului format de relații și comportament social se acordă o caracteristică și părinților, care au o anumită responsabilitate față de copil, dată fiind caracteristici psihologice student, disponibilitatea lui de a trece la o viață mai independentă și mai adultă.

Clasele primare - fundamentul educației

Clasele primare, în special clasa a IV-a, stau la baza educației. Pe această cale, o persoană mică începe să se înțeleagă pe sine, lumea și mediul său. Pentru o dezvoltare deplină, relațiile sale cu semenii joacă un rol important. Atitudinea unui copil față de lume și față de oameni depinde în mare măsură de bunăstarea din jurul lui, de stima de sine și de pozitivitatea emanată de cei din jur.

Subiectul relațiilor cu colegii de clasă și prietenii în această perioadă vine în prim-plan. Pentru ca un copil să se adapteze mai ușor la societate, el trebuie să fie capabil să găsească un teren comun cu ceilalți. Aceasta implică dezvoltarea abilităților și abilităților de adaptare la mediul cuiva.

Dezavantajele abordării moderne a educației

Copiii sunt toți diferiți. Prin urmare, nici de la ei nu te poți aștepta la aceleași rezultate. Cu toate acestea, ei trebuie să învețe să asculte aceiași profesori unul câte unul. Adesea, în același timp, este rostită fraza că acest elev este capabil, acesta nu este. Ceea ce, în esență, este greșit, deoarece școala în stadiul inițial trebuie să dezvolte la maximum abilitățile unice ale copilului.

Merită să ne amintim că fiecare copil are o înclinație către o anumită zonă. Un copil va fi interesat de istorie, altul - fizica si matematica. Sarcina profesorilor este de a discerne talentele fiecărui mic elev. Nici copiii nu trebuie privați de atenția părinților lor. Viața viitoare a unui membru al societății depinde de cât de productivi sunt anii de școală primară.

Rezuma

Școala primară este cea mai importantă etapă din viața fiecărui copil. Un copil se va putea adapta cu ușurință la societatea modernă dacă nu este lipsit de atenția profesorilor din școala primară, precum și a familiei și a prietenilor. Merită remarcat lacunele în educația fiecărui copil în timp util. Va fi mult mai ușor să rezolvați problema într-un stadiu incipient.

Educația la școala primară Lomonosov este o combinație a tradițiilor clasice ale educației rusești cu tehnologii educaționale moderne și eficiente.

Copiii primesc educație de la zero (pregătitor) până la clasa a IV-a.

De la 6 până la 11 ani, copiii dezvoltă o atitudine internă față de dobândirea de cunoștințe ca dobândirea cheii către lumea fascinantă a cercetării și descoperirii. De aceea, accentul principal în școala primară este pe dezvoltarea capacității copiilor de a învăța. Dezvoltarea abilităților educaționale și, în același timp, păstrarea și dezvoltarea individualității unice a copilului - acesta este scopul muncii profesorilor de la școala elementară Lomonoșov. Ei au dezvoltat un sistem în care sunt integrate atât procesul educațional, cât și activitățile extrașcolare.

Activități de proiectare și cercetare, la care participă copiii, începând cu clasa pregătitoare, îi orientează către o căutare independentă de soluții și dezvoltă abilități creative și analitice.

Mod de operare:

• o săptămână școlară de cinci zile cu o a șasea zi de dezvoltare;
• Durata lecției la clasa pregătitoare este de 25 de minute, la clasa I - 35 de minute, 2-4 clase - 40 de minute.

Sărbători: toamna, iarna, primavara, mai si vara (pentru clasele 0 si 1 - suplimentar in februarie)

Nutriție: 5 mese pe zi cu o varietate de feluri de mâncare (primul mic dejun, al doilea mic dejun, prânz, gustare de după-amiază, cină). Sunt posibile înlocuirea felurilor de mâncare și a meselor dietetice.

Locație și infrastructură

• Clădirea, deținută de Holdingul Educațional Lomonosov, este situată într-o zonă protejată amenajată într-o zonă ecologică a Moscovei.
• Pe teritoriu există 2 terenuri de sport acoperite pentru jocuri în aer liber, 2 locuri de joacă pentru copii, un complex sportiv, un labirint pentru jocuri intelectuale în echipă sau individuale, foișoare pentru relaxare sau lecții în aer liber.
• Parcare proprie.

Educaţie

Educația în școala primară se desfășoară conform curriculum-ului, care este întocmit în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat pentru Învățământul General Primar (FSES), SanPin.

• Procesul educațional folosește tehnologia educațională proprietară unică „Intelect”.
• Elevii din clasele primare vorbesc fluent engleza, iar din clasa a II-a au certificate pentru promovarea examenelor internaționale Cambridge Young Learners.
• Școala Lomonosov a dezvoltat un sistem de monitorizare a competențelor educaționale, care vă permite să construiți un traseu educațional individual pentru fiecare elev.

• Clasa 0 - 18 ore,
• clasa I - 21 ore,
• Clasele 2-4 - 23 ore.

Particularitatea învățământului în școala primară este că în programa, pe lângă cea de bază, există o componentă școlară, fiind prevăzută integrarea parțială a disciplinelor Siguranța vieții și Mediul.

Filologie (limbi și literatură)

Scopul este de a dezvolta vorbirea copiilor de școală primară, de a dezvolta abilitățile de citire și scriere, abilitatea de a asculta, spune și explica și folosi abilitățile de citire, scriere și vorbire pentru a înțelege alte domenii ale realității.

Limba rusă

• Nota 0 (pregătire pentru alfabetizare) - 2 ore pe săptămână;
• clasa I - 4 ore;
• Clasele 2-4 - 5 ore.

Lectură literară

• Clasa pregătitoare (introducere în fictiune) - 1 oră pe săptămână;
• clasa I - 4 ore;
• Clasele 2-4 - 3 ore.

Limba engleză

• Clasă pregătitoare - 2 ore pe săptămână;
• clasa I - 4 ore pe săptămână;
• Clasele 2-4 - 6 ore.

Învăța Limba engleză la şcoala elementară Lomonoşov se încep cu o clasă pregătitoare. Acesta este unul dintre domeniile prioritare. Pentru a îmbunătăți practica lingvistică, educația în școala primară include cursuri cu un vorbitor nativ, lecții de știință pentru meta-subiecte, lecții bilingve și cărți de citit în limba engleză.

Din clasa a II-a, elevii susțin examenul internațional Cambridge Young Learners (nivelele Starters, Movers, Flyers). Pentru a promova examenul la fiecare nivel, copiii urmează un curs pregătitor de un an. Școala Primară Lomonosov are certificate de la centrul internațional de limbi străine Language Link și este un centru de pregătire certificat pentru examenul internațional Cambridge Cambridge Young Learners.

Învățarea limbii engleze urmează un curs pentru copiii din ciclul primar și secundar varsta scolara„Way Ahead” al lui MacMillan și manualul de gramatică engleză „Round-Up”. Sarcinile sunt concepute ținând cont de interesele copilului, de caracteristicile sale fizice și psihologice legate de vârstă.

O abordare individuală și utilizarea programelor educaționale pentru copii cu diferite niveluri de cunoștințe ajută fiecare elev să învețe limba engleză cu succes.

Matematică

Pentru studiul matematicii în clasa pregătitoare sunt alocate 3 ore pe săptămână, câte 4 ore la clasele 1-4. Programul se integrează cu cursul "Informatică": în clasele 1-4 - 1 oră pe săptămână.

Activitățile educaționale din cadrul cursului presupun dezvoltarea gândirii intuitive și logice; operații mentale elementare; formarea capacităţii de a opera cu mijloace semnistice şi simbolice şi de a trece de la o limbă la alta. Ideea principală este de a dezvolta un stil algoritmic de gândire bazat pe materialul subiectului alte cursuri de pregătire necesare pentru studiile ulterioare.

Sarcina principală a informaticii este formarea conceptelor primare despre activitatea informațională umană, organizarea resurselor semnificative din punct de vedere social și standardele morale și estetice ale lucrului cu informația. Există și informatică practică - tehnologia informaţiei şi cultura informaţiei, care dezvoltă abilitățile de utilizare ale copiilor.

Cursuri la Clubul de Informatică au loc din clasa a II-a, după-amiaza.

Cursul, construit sub forma unui joc captivant, simulează probleme din viața reală: te învață să pui o problemă, să cauți mijloace și modalități de a o rezolva folosind un computer și alte mijloace de tehnologie a informației.

Învățământul din școala primară pregătește elevii pentru utilizarea activă a resurselor informaționale în viitor: înregistratoare de voce, programe educaționale multimedia, cărți electronice, cărți de referință și enciclopedii.

În timpul orelor, se folosește un shell software, care oferă informații despre sistemele de operare moderne, rețelele locale și internetul.

Sala de clasă specială are tot ce ai nevoie pentru o învățare reușită și interesantă: un proiector multimedia, tablă interactivă, rețea locală, acces la internet, echipamente de birou.

Lumea

Învățământul primar include un curs integrat Lumea înconjurătoare, studiile Moscova, dezvoltarea vorbirii orale bazată pe istorie.

Obiective de invatare:

• conștientizarea elevilor cu privire la o imagine holistică a lumii și a locului omului în ea;
• lărgirea orizontului;
• dobândirea abilităților de vorbire în public;
• insuflarea abilităților de sănătate și a regulilor de comportament în condiții extreme;
• cunoașterea istoriei Moscovei și a țării.

• clasa pregătitoare - 1 oră pe săptămână;
• Clasele 1-4 - 2 ore.

După-amiaza, studiul lumii înconjurătoare continuă în societatea științifică școlară „Rostock”. În fiecare an, la o conferință științifică, băieții prezintă rezultatele muncii lor de cercetare și proiectare.

Cultură fizică

Lecții de educație fizică la toate orele - 2 ore pe săptămână, pauze active și de dans. După-amiaza are loc o oră dinamică, jocuri în aer liber în timpul unei plimbări pe terenul școlii.

Un teren de tenis, terenuri de fotbal și volei, un complex sportiv - toate acestea oferă fiecărui copil posibilitatea de a fi activ. Baieti grupa pregatitoare sănătatea se ocupă suplimentar de un specialist în kinetoterapie.

Clasele sunt predate de profesori cea mai înaltă categorie. Profesorul de educație fizică Vladimir Mikhailovici Vinogradov este finalist al concursului „Profesorul anului la Moscova - 2007”, câștigător al concursului „Cei mai buni profesori din Rusia - 2007”. S-a alăturat juriului competiției „Profesorul anului în Rusia - 2009, 2010”.

Artă, tehnologie

Activitățile din școala primară sunt imposibile fără orele de artă și tehnologie, al căror scop este dezvoltarea imaginației creative, îmbogățirea experienței senzoriale, emoționale, estetice a copiilor, dezvoltarea gândirii artistice și imaginative.

• Arte vizuale - 1 oră pe săptămână (toate orele);
• Tehnologie (lucrare artistică) - 1 oră pe săptămână (toate orele);
• Muzică - 1 oră pe săptămână (toate orele).

Realizări

Educația în școala primară include realizările elevilor săi la olimpiade, competiții, maratoane și alte competiții de diferite niveluri - de la școală la internaționale. Numele celor mai buni sunt cunoscute de întreaga comunitate Lomonosov. Copiii participă activ la viața publică a școlii lor preferate, discută probleme actuale și își fac propuneri către administrație. Câștigătorii și vicecampionii sunt celebrați, susținându-le dorința de succes și dezvoltarea intelectului lor.

Traditii

Activitățile școlilor primare nu sunt doar tehnologii educaționale moderne, ci și tradiții glorioase. O sărbătoare comună pentru toată lumea - ziua de naștere a lui Mihail Vasilevici Lomonosov, 19 noiembrie. În această zi se țin lecții dedicate marelui om de știință, iar pentru clasele întâi se face un tur al muzeului școlii Lomonoșov, condus de elevii de clasa a IV-a. După excursie, Mihailo Lomonosov însuși îi inițiază pe copii în clasa I.

Ziua Soarelui- una dintre cele mai preferate sărbători, inventată de serviciul psihologic. Are loc în februarie - luna în care toată lumea s-a săturat deja de iarnă, iar primele zile însorite sunt încă departe. În Ziua Soarelui, toți studenții și personalul se mulțumesc reciproc cu o dispoziție bună și culori strălucitoare în hainele lor. De sărbătoare se pregătesc și angajații cafenelei Cherry Orchard: acolo îi așteaptă pe toți surprize gustoase și strălucitoare.

În fiecare an, la început și la sfârșit, când vremea este bună și vrei să petreci mai mult timp afară, Ziua Sănătății. Toți studenții și personalul participă la ea. De obicei, acesta este un joc în care fiecare clasă este o echipă. Majoritatea sarcinilor sunt legate de sport, dar sunt și acelea în care trebuie să-ți arăți ingeniozitatea, talentele și mereu unitatea echipei.

În școala elementară mulți copii se familiarizează pentru prima dată cu o carte. În fiecare an, în prima săptămână de școală din ianuarie, există Deceniu de lectură, care implică elevii, părinții și personalul. Participarea la anual Campania „Școala de lectură”. considerat foarte onorabil și important. În timpul acestuia, toată lumea își deschide cărțile în același timp și citește timp de 10 minute. În cadrul promoției au loc concursuri tematice de lectură „Citind pe de rost”și festival „Poezii prostii” sau „Țara jocului”- reprezentare teatrală de poezii puse în scenă.

O alta traditie - formații săptămânale. Au loc în fiecare luni, în a treia pauză. Linia deschide și închide săptămânile de subiecte, felicită câștigătorii olimpiadelor și competițiilor sportive, onorează oamenii de naștere și prezintă certificate personalizate pe baza rezultatelor săptămânii trecute. Fiecare elev are un jurnal cu realizările personale. Colectează certificate pentru succes academic, curățenie, asistență la evenimente și chiar pentru postura corectă.

Școală primară eu Scoala elementara

o instituție de învățământ de învățământ general pentru copii, care oferă învățământ primar (cunoștințe elementare în domeniul limbii materne, matematică, precum și despre natură și societate); în sistemele moderne de învățământ public (vezi Învățământul public) din majoritatea țărilor N. sh. (clasele primare) este prima etapă a învățământului universal obligatoriu (vezi Învățământ universal). Vârsta copiilor care intră în școala N.S tari diferite nu sunt la fel. În Marea Britanie, de exemplu, educația copiilor începe la vârsta de 5 ani în așa-numitele școli pentru copii, din care, după doi ani de studii, copiii se mută în N.S. - cursuri (4 ani). În Franța, educația începe la vârsta de 6 ani și se desfășoară în N.S. în cadrul unui singur program timp de 5 ani. Copiii de la vârsta de 6 ani sunt admiși în școlile primare din Statele Unite, ei urmează un curs de studiu de 6 sau 8 ani (în școlile din orașele mici). În majoritatea țărilor din America Latină, cursul N.S este de obicei de 6 ani, în unele țări (Colombia, Peru, Republica Dominicană, Brazilia) - 5 ani, în N.S. (clasele) acceptă copii de la 6 ani. În Italia, școlile de 3 ani (primul ciclu al N.S.) sunt obligatorii pentru copiii cu vârsta de 6 ani, întregul curs de învățământ se desfășoară pe parcursul a 4-5 ani. În N. sh. (clasele) în țările socialiste, educația copiilor începe la vârsta de 6 ani (de exemplu, Ungaria, Cehoslovacia, Germania de Est) sau la vârsta de 7 ani (URSS, Polonia, România, Bulgaria). Bine învățământul primarîn majoritatea țărilor socialiste - 3-4 ani.

Mai întâi N. sh. pe teritoriul care acum face parte din URSS, a apărut în secolul al IV-lea. în Georgia și Armenia, în Rusia - în secolele IX-XI. La biserici și mănăstiri au fost create școli de învățare a copiilor să citească și să scrie, să citească cărți bisericești și să cânte; Un rol major în răspândirea alfabetizării (mai ales în secolele XIV-XVI) l-au jucat maeștrii alfabetizării, care predau copiii în familii sau creau mici școli în propriile case.

În 1701, la Moscova a fost fondată Școala de Științe Matematice și Navigaționale. . Clasele primare ale școlii au fost formate din două etape succesive: „Școala rusă” (citit și scris) și „Școala numerică” (numărare și aritmetică și geometrie de bază). Din 1714 au început să fie înființate școli digitale pentru copiii de toate clasele, cu excepția țăranilor. În aceste școli, copiii au primit cunoștințe matematice de bază și au învățat să citească și să scrie. Pe la mijlocul secolului al XVIII-lea. școlile digitale au căzut în paragină, unele dintre ele au fost fuzionate cu școli de garnizoană (vezi școlile de garnizoană) , unde erau antrenaţi copiii soldaţilor. Reprezentanții părții progresiste a societății (I.T. Pososhkov, V.N. Tatishchev și alții) au susținut necesitatea educației primare pentru copiii țărani. În 1782 a fost organizată „Comisia pentru înființarea școlilor”, care, sub conducerea lui F. I. Yankovic de Mirievo, a elaborat „Carta școlilor publice” (1786). Potrivit statutului, în orașele de provincie au fost deschise școli publice principale cu un termen de studiu de 5 ani, iar în orașele raionale au fost deschise școli publice mici (2 ani). A fost introdus un sistem de învățământ de clasă-lecție, utilizat pentru prima dată în școlile fraterne (vezi școli fraterne) Vestul Ucrainei și Belarus în secolul al XVI-lea. Au apărut noi manuale și materiale vizuale. Carta, adoptată în 1804, prevedea crearea unui sistem unificat, fără clase, de școli secundare. Sistemul se baza pe școli parohiale , stabilit în orașe și mult mai rar în sate, precum și școlile raionale (Vezi școala raională). Carta din 1828 a păstrat aceste tipuri de instituții de învățământ, dar ele nu mai reprezentau un singur sistem și dobândeau un caracter de clasă (școlile parohiale erau destinate claselor inferioare, școlile districtuale pentru clasele mijlocii). Carta a direcționat toate activitățile școlii pentru a întări bazele „Ortodoxiei, autocrației și naționalității”. Publicul progresist și-a exprimat nemulțumirea față de sistemul de învățământ popular și a cerut reforma acestuia. Guvernul la începutul anilor 60. secolul al 19-lea a fost nevoit să înceapă elaborarea unui proiect de reformă școlară (ca parte integrantă a reformelor burgheze din anii 60-70). În 1864 au fost aprobate „Regulamentul școlilor publice primare”. N. Sh., ca și înainte, a fost însărcinat cu stabilirea conceptelor religioase în rândul oamenilor și diseminarea cunoștințelor de bază. A fost introdusă un curriculum unificat, care includea legea lui Dumnezeu, citirea cărților bisericești și civile, numărarea (4 operații aritmetice) și cântatul bisericesc. Predarea în școli a fost permisă numai în limba rusă N. Sh. a fost declarat fără clasă, i s-a permis deschiderea de școli pentru guvernele locale, societăți și indivizi și numirea nu numai bărbaților, ci și femeilor ca profesori. Toate N. sh. conform noilor Regulamente, acestea intră în competenţa Ministerului Educaţiei Publice, cu excepţia şcolilor parohiale (Vezi Şcoli parohiale) , care a rămas sub jurisdicţia Sfântului Sinod. Pentru managementul N. sh. Au fost înființate la nivel local consiliile școlare raionale și provinciale. N. sh. a constituit un sistem special de învățământ pentru mase, neasociat cu școala secundară.

Mișcarea social-pedagogică a anilor 60 a avut o mare contribuție la dezvoltarea învățământului primar. Numărul școlilor parohiale și așa-numitele școli duminicale a crescut semnificativ (vezi școli duminicale). Până în acest moment, publicarea cărților lui K. D. Ushinsky „Native Word” și „ Lumea copiilor„, care a jucat un rol uriaș în formarea limbii ruse. N. sh. Dezvoltarea lui N. sh. în anii 60-70. este strâns legată de activitățile zemstvos (vezi Zemstvo). În perioada 1865-74, în 34 de provincii unde au fost înființate zemstvos, o rețea de N. sh. a crescut semnificativ. Școlile zemstvo au fost considerate cele mai bune în ceea ce privește munca educațională. Ei nu numai că au predat citit, scris și aritmetică, dar au oferit și informații despre științe naturale, geografie și istorie. Zemstvos a furnizat școlilor ajutoare vizuale și manuale, cărți de lectură scrise de K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoi și alți profesori progresiști ​​și și-a arătat preocuparea pentru îmbunătățirea calificărilor profesorilor. Cu toate acestea, această activitate a zemstvos a provocat nemulțumire în cercurile guvernamentale. În 1874, a fost aprobat un nou „Regulament privind școlile publice primare”, care a fost în vigoare până în 1917. Zemstvos nu aveau voie să se amestece în activitatea educațională a școlilor, activitățile lor în domeniul educației publice se limitau la rezolvarea problemelor economice; Din anii 80 Guvernul și biserica au început să stabilească intens școli parohiale ca fiind cele mai de încredere.

După victoria Revoluției din Octombrie din 1917, conducerea școlilor a fost transferată la Comisariatul Poporului pentru Învățămînt, iar local la departamentele de învățământ public ale Sovietelor Deputaților Muncitorilor și Țăranilor. În 1918, Consiliul Comisarilor Poporului a emis un decret privind separarea bisericii de stat și a școlii de biserică. Statul a acoperit toate cheltuielile pentru întreținerea școlilor.

La începutul anilor 30. a fost introdus învăţământul primar obligatoriu universal. Inițial N. sh. a avut o perioadă de pregătire de 5 ani stabilită prin „Regulamentul Școlii Unificate de Muncă” (1918). În legătură cu crearea unei şcoli de 7 ani în sistemul public de învăţământ (1923), perioada de studii în N.S. redus la 4 ani; de la sfârşitul anilor '60 (după teste experimentale extinse) - până la 3 ani.

N. sh. în URSS și clasele corespunzătoare de școli de 8 ani și secundare - o parte organică a unei singure școli politehnice cuprinzătoare de muncă. Continuitatea tuturor nivelurilor școlii este asigurată de consistența deplină a programelor și a programelor și de unitatea principiilor de organizare a muncii educaționale pe baza sarcinilor generale ale educației comuniste (Vezi educația comunistă) a tinerei generații. N. sh. sunt create în principal în aşezări mici unde nu există şcoli de 8 ani sau gimnaziale. Raza autostrăzii de N. deservită. suprafata nu depaseste 3 km. Copiii care au împlinit 7 ani la începutul anului școlar sunt acceptați în clasa I. Se face un experiment de organizare a educației de la vârsta de 6 ani. Într-un număr de aliați și republici autonome Se creează clase pregătitoare pentru copiii de 6 ani (în special cei care nu vorbesc limba rusă) pentru a-i pregăti pentru studii în N.S. cu studiul paralel al limbilor native și ruse. În N. sh. iar în clasele primare ale școlilor de 8 ani și gimnazial toate materiile sunt predate de un singur profesor. Cursurile obligatorii pe săptămână sunt de 24 de ore în școlile naționale (cu predare în limba maternă și studiu voluntar a limbii ruse sau a unei alte limbi naționale), este permisă o creștere a sarcinii de predare cu 2-3 ore. Temele sunt concepute pentru a fi îndeplinite în următoarele limite: în clasa I - până la 1 oră, în clasa a II-a - până la 1,5 ore, în clasa a III-a - până la 2 ore. Curriculum-ul prevede studiul limbii ruse (nativ - în școlile naționale), matematica, istoria naturală, cursurile de muncă, artele plastice, muzica și educația fizică. Programul de limbă rusă (nativă) include informații inițiale despre gramatică și ortografie, formarea unei vorbiri coerente orale și scrise, abilități de citire conștientă, expresivă, cu o creștere treptată a fluenței (până la 80-90 de cuvinte pe minut până la sfârșitul celui de-al treilea). an de studii). Lectura în clasă este completată de lectură extracurriculară (se țin lecții speciale). În lecțiile de lectură și gramatică, se acordă multă atenție exercițiilor logice și dezvoltării judecăților independente la elev. Programul de matematică include operații de numerotare și aritmetică de la primele zece până la numere cu mai multe cifre din clasa milioanelor, conceptul de fracții, sistemul metric de lungimi și greutăți, timpul și măsurarea acestuia. Materialul geometric (figurele geometrice pe un plan) este studiat în strânsă legătură cu operațiile aritmetice. O atenție deosebită este acordată dezvoltării gândirii matematice. Programul de istorie naturală oferă o introducere în fenomenele naturale, științe agricole. forța de muncă, informații de bază despre anatomia și fiziologia umană, protecția sănătății umane și protecția mediului. Studiul materialului teoretic este combinat cu experimente, lucrări practice și excursii. În timpul orelor de muncă se lucrează cu diferite materiale, se realizează obiecte de uz casnic, jucării etc., iar sarcinile de modelare tehnică devin treptat mai complexe. Cursurile de arte plastice includ desen din viață, dintr-o idee, pe teme date, desen decorativ, familiarizarea cu operele individuale de artă plastică etc. Lecțiile de cânt și ascultare de muzică (folosind înregistrări sonore) contribuie la formarea vocală și corală a copiilor. abilități, gust artistic și abilități muzicale de dezvoltare. Clase cultura fizica(exerciții de gimnastică, jocuri, antrenament de schi etc.) reprezintă un mijloc important de întărire a sănătății copiilor. Instruire și educație în N. sh. sunt organizate luând în considerare caracteristici mentale copiii, interesele și cererile lor.

Lit.: Konstantinov N. A., Struminsky V. Ya., Eseuri despre istoria învățământului primar în Rusia, ed. a II-a, M., 1953; Probleme de pregătire și educație în școala primară. Ed. B. G. Ananyev și A. I. Sorokina, M., 1960; Întrebări de psihologie a activității educaționale a școlarilor juniori. Ed. D. B. Elkonina și V. V. Davydov, M., 1962; Zankov L.V., Despre învățământul primar, M., 1963; Probleme de bază ale învățământului primar. sat. Ed. A. S. Pchelko, M., 1963; Programe școlare de opt ani. Clasele primare (I-III), M., 1972; Eseuri despre istoria școlii și a gândirii pedagogice a popoarelor din URSS. secolul al XVIII-lea - per. podea. Secolul al XIX-lea, M., 1973.

P. V. Zimin.