ألعاب الكمبيوتر للمكفوفين وضعاف البصر. ألعاب لوحية - ألعاب للأطفال المكفوفين 5 - 6 سنوات

تعتبر الألعاب الخارجية أداة قوية للتطوير الشامل وتعليم الأطفال المكفوفين وضعاف البصر. يحب الطفل الكفيف اللعب ، وبنفس الطريقة تمامًا مثل الطفل المبصر ، يمكنه لعب أي لعبة تقريبًا ، يجب تعليم المكفوفين فقط اللعب أولاً ، ومساعدته على إتقان اللعبة (LB Sam-bikin ، 1960).

يجب أن تتكيف الألعاب مع الخصائص الفرديةطفل أعمى. من الشروط المهمة لتنظيم الألعاب مع الأطفال المكفوفين وضعاف البصر التفاعل الواضح بين الآباء والمعلمين والمستشارين والأطباء. بمساعدة التشخيص الطبي للأطفال المكفوفين وضعاف البصر ، من الضروري تحديد الألعاب التي لا يُمنع استخدامها لكل طفل بعينه وأيها ليست كذلك. يحتاج المستشارون والمعلمون إلى معرفة محتوى كل لعبة ودرجة تأثيرها الحالة الوظيفيةجسد الاطفال. في الوقت نفسه ، يجب مراعاة الانحرافات المحددة في النمو البدني للطفل الكفيف.

يؤدي فقدان البصر الناجم عن الاضطرابات العضوية إلى إبطاء التكوين البدني للطفل ، مما يجعل من الصعب تقليده

الفصل 2

ألعاب خارجية لقضاء الإجازات الصيفية ... ~~~-«^ ■? -*

تطوير وإتقان التمثيلات المكانية. الطفل الذي يعاني من أمراض بصرية ، بسبب الخوف من الفضاء ، لديه نشاط حركي وإدراكي محدود ، وتنسيق الحركات ضعيف. في بعض الأحيان يفتقر الأطفال في سن ما قبل المدرسة وحتى أطفال المدارس الأصغر سنًا إلى أبسط مهارات المشي والجري والتوجيه المكاني والرعاية الذاتية الأولية (دي إم مالاييف).

لذلك ، من أجل تنظيم أنشطة اللعب ، "من الضروري مراعاة حالة حدة البصر للطفل ، وخبرته السابقة ، وخصائص الإدراك السمعي اللمسي ، ووجود الرؤية المتبقية ، ومستوى اللياقة البدنية ، عمر الطفل وقدراته الفردية ، مكان وزمان اللعب ، اهتمامات جميع الأطفال الذين يلعبون ، وأحيانًا مزاجهم ، إذا كانت هناك حاجة لجذب الأطفال ، لإثارة اهتمامهم باللعبة ، لعبة مثيرة ومألوفة تم اختياره ، حيث يمكنهم جميعًا القيام بدور نشط ، والعكس صحيح ، إذا كان الأطفال مفرطون في الإثارة ، يجب أن تكون اللعبة أكثر هدوءًا.

متطلبات اللعبة العامة

يجب أن تتوافق اللعبة مع التطور البدني للأطفال والمهارات التي يمتلكونها. عند اختيار معدات اللعبة ، يجب على الشخص البالغ: بالنسبة للمكفوفين - استخدام الأدوات الصوتية (الكرة الصوتية ، الصفارة ، الدف ، الجرس ، المسرع ، الخشخيشات ، إلخ) ؛ للأطفال الذين يعانون من بقايا الرؤية والمعاقين بصريًا - اختر جردًا مشرقًا وملونًا ، مع مراعاة تباين الكائنات (كقاعدة عامة ، يتم استخدام ألوان الأحمر والأصفر والأخضر والبرتقالي).

عند استخدام الكرة في لعبة مع الأطفال المكفوفين ، يوصى بالتقاط الكرة بشكل متساوٍ جدًا (مستدير) ، بينما يجب أن تكون أثقل نوعًا ما من الكرة الطائرة. يشعر اللاعب الأعمى بالكرة الثقيلة بشكل أفضل ، ومن المرجح أن يتقن الكرة.

العب معه. يمكنك أيضًا استخدام كرة طائرة ، بعد وضع مادة ترجيح بين الكاميرا والإطار. يعتمد اختيار لون الكرة على الإضاءة. إذا لم يكن الضوء شديدًا في الفناء أو في الغرفة ، فمن الضروري استخدام كرة من الألوان الفاتحة ، ولكن إذا كانت الإضاءة قوية ، فيوصى باختيار كرة أغمق. يُنصح باستخدام كرة مسموعة ، والتي تمكن الطفل الكفيف ليس فقط من اللعب بحرية بالكرة ، ورميها بدقة ، وإمساكها بسهولة ، ولكن أيضًا للعثور عليها بمفرده. يجب أن تكون جميع المعدات المستخدمة آمنة!

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لاختيار وإعداد المكان الذي ستقام فيه اللعبة. من الضروري التأكد من أن الملعب آمن ، وتحديد حجمه ، ووضع معالم مقيدة (أخاديد مغطاة بالرمال فوق مستوى الملعب بالكامل ، خط من الحصى أو العشب ، مسار أسفلت ، حصائر مطاطية ، سلك ممتد حول محيط الملعب ، وغيرها من الرموز اللمسية المنقوشة). تسمح معدات مساحة اللعب للاعبين بتحديد حدود الملعب ، والتنقل بسهولة فيه ، مما يساعدهم على التخلص من الخوف من العقبات. يجب ألا يكون هناك جذوع أو ثقوب أو شجيرات في الموقع ، ويجب أن يكون سطح الموقع موحدًا ، نظرًا لأن المخالفات الطفيفة في التربة تشكل عائقًا ملموسًا للطفل الكفيف. بالنسبة للمكفوفين ، يمكن تمييز الخطوط المرجعية بأقلام تلوين أو شرائط من القماش اللامع. يجب أن يكون اللاعبون على دراية بحجم الملعب وجميع المعالم الممكنة (اللمس والسمعي) مسبقًا ، ويجب السماح لهم بالسير والركض ولمس جميع الأشياء والمعدات بأيديهم من أجل التحرك بلا خوف حول الملعب.

يجب على مقدم العرض بإشارة أو أخرى (على سبيل المثال ، صفارتان طويلتان تعنيان نهاية اللعبة) توجيه اللاعبين وتحديد الاتجاه الصحيح والتحذير من الخطر. يستخدم الصوت كإشارة شرطية

الفصل 2

النقدية التي تحل محل الإدراك البصري. الصوت هو الأفضلالقبض طفل ، إذا كان مصدره ثابتًا على مستوى الوجه.

نظرًا لحقيقة أن الطفل الكفيف يدرك اللعبة بأكملها عن طريق الأذن ، فقد يعاني من إجهاد في أجهزة السمع و الجهاز العصبيمما يسبب التعب العام. لذلك ، يتم إيلاء اهتمام كبير للجرعة النشاط البدنيعند اللعب. تتيح إجراءات الأمان هذه إدخال الطفل إلى اللعبة بسهولة ، ومساعدته على التخلص من عقدة النقص ، وضمان تحقيق الذات ، وكشف إمكانات الطفل الإبداعية ، وخلق خلفية عاطفية إيجابية.

يبدو للوهلة الأولى أن إجراء ألعاب خارجية مشتركة للمكفوفين وضعاف البصر ، والأطفال الذين يعانون من تصنيف مختلف والأطفال الذين لا يعانون من أمراض مرضية. ومع ذلك ، هناك خيارات لعقد مثل هذه الألعاب الخارجية. إنها غير قياسية ، لذلك في كل حالة على حدة ، عليك البحث عن تقنيات جديدة ، وإجراء تغييرات صغيرة على قواعد اللعبة ، وتكييف اللعبة مع المجموعة الحالية. على سبيل المثال ، إذا لعبت اللعبة في أزواج ، فيمكن أن تتكون على النحو التالي: مبصر - أعمى ؛ أعمى - ضعاف البصر. أمي هي طفل أعمى ، إلخ. بدلاً من الكرة البسيطة ، يمكنك استخدام كرة صوتية ، وتعليم المكفوفين استخدام الإشارات اللمسية والصوتية. في عدد من الألعاب ، من الضروري الحد من مجال نشاط اللاعبين المبصرين واللاعبين ذوي الإعاقات البصرية ، بعد أن أعلن ذلك مسبقًا لجميع اللاعبين. إذا كان اللاعبون المكفوفون موزعين بالتساوي بين الفرق ، فإن الفرق تكون متوازنة من حيث الحالة العامة للرؤية.

في ألعاب اللحاق بالركب ، يصطاد ضعاف البصر فقط المكفوفين ، والمكفوفين يصطادون الجميع ، وفي ألعاب "Zhmurki" ، يجب تعصيب أعين الأطفال المكفوفين فقط في "Night Sentinel". لا ينبغي السماح للأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية أو مبصرين باستخدام أفعال خادعة في اللعبة ، فهذا يسيء إلى الأطفال المكفوفين ، وقد يتطور لديهم شعور بعدم الثقة بالآخرين. نظرًا لأنه خلال الألعاب يتم توجيه المكفوفين بالصوت ، على

من الضروري التزام الصمت التام. قبل اللعب بالجري ، يُنصح بأن يُظهر الأطفال أولاً بيدهم الاتجاه الذي سينطلقون إليه. من الضروري تعليم الأطفال المكفوفين الركض خلف القائد ، مع التركيز في نفس الوقت على صوت خطوات الشخص الذي يركض أمامه. يجب أن يكون القائد دائمًا في المكان الذي يركض فيه اللاعبون ، وأن يكون نقطة مرجعية لهم. يعاني بعض الأطفال من رهاب الضوء ، يجب وضع هؤلاء الأطفال بحيث لا تشرق الشمس في عيونهم. لا ينبغي أن ننسى أن رفع الأثقال يساهم في زيادة ضغط العين ، ومع المدى القصير من الشدة القصوى لمدة 5 ثوان ، لوحظ انخفاض في ضغط العين. يجب أن تؤخذ هذه البيانات في الاعتبار عند تحديد النشاط البدني للأطفال المصابين بالجلوكوما.

عند إجراء الألعاب على الأرض مع الاستخدام الفعال للسمع ("بماذا نلعب؟" ، "التعلم بالصوت" ، إلخ) ، من الضروري مراعاة قوة الرياح واتجاهها. يمكن للرياح أن تهب الأصوات في الاتجاه الآخر ، مما قد يؤدي إلى ضلال اللاعبين.

أثناء اللعبة (سباق التتابع) ، يراقب شخص بالغ باستمرار رفاهية الأطفال. لتجنب التعب ، يحتاج مقدم العرض إلى معرفة البيانات الأساسية حول المادية و التطور العقلي والفكريكل طفل وهي:

الحالة الصحية العامة للطفل (الأمراض المعدية والأمراض الأخرى السابقة) ؛

حالة الجهاز الحركي واضطراباته.

وجود الأمراض المصاحبة.

حالة عيب بصري (مغفرة مستقرة أو غير مستقرة) ؛

قدرة الطفل على التنقل في الفضاء ؛

الخبرة الحسية السابقة

حالة وقدرات المحللين السليمين ؛

حالة الجهاز العصبي.

الفصل 2

ألعاب خارجية في إجازة صيفية ...

عند تنظيم وإجراء فصول مع الأطفال المكفوفين وضعاف البصر ، يمنع استخدام جميع أنواع الألعاب المرتبطة بخطر إصابات العين ، وكذلك الانحناءات الحادة والقفزات والتمارين بالأوزان والتمارين المرتبطة بهز الجسم وإمالة الرأس.

العالم الذي يحيط بالطفل ضخم وممتع. يبدأ إدراك الطفل بالتعرف الحسي على أشياء وظواهر العالم المحيط ، بالإحساس والإدراك.

لا تتاح للأطفال الذين يعانون من إعاقة بصرية الفرصة لرؤية الأشياء جيدًا ، والتمييز بوضوح بين علاماتهم وخصائصهم ، وضعف الرؤية ثنائية العينين ، تؤدي الوظائف الحركية للعين إلى تعقيد تصور الشكل والحجم والترتيب المكاني للأجزاء. لذلك ، من المهم خلال مرحلة ما قبل المدرسة تعليمهم ، باستخدام ضعف البصر ، لإبراز العلامات والخصائص المهمة والأساسية بشكل صحيح. في عملية إدراك العالم الموضوعي ، يستخدم الأطفال ضعاف البصر أجهزة التحليل المحفوظة (السمع ، اللمس ، الرائحة). بمساعدتهم ، يتم تعويض نقص المعلومات ، والذي يرجع إلى غياب أو انخفاض كبير في وظيفة الرؤية.

نظرًا لحقيقة أن سن ما قبل المدرسة هو الأكثر حساسية للتطور الحسي للطفل ، لذلك ، من أجل تكوين القدرات الحسية في مرحلة ما قبل المدرسة من ذوي الإعاقات البصرية ، اخترنا الألعاب التعليمية والألعاب باستخدام تقنيات غير تقليدية.

اغطية- مواد نفايات ملونة وبأسعار معقولة يمكن ويجب استخدامها في العديد من الألعاب التعليمية والمتنقلة والمؤامرة والبناء وفي الفصول مع الأطفال سن ما قبل المدرسة.

الأغطية المصنوعة من بلاستيك ملون مختلفة سهلة التنظيف ويمكن معالجتها إذا لزم الأمر ، وتأتي بأحجام مختلفة وتجذب انتباه الأطفال من جميع الأعمار ، بحيث يمكن استخدامها في ألعاب التنمية الحسية للأطفال منذ البداية. عمر مبكر... يمكن أن يتم تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، وتطبيع حالة عضلات اليد الصغيرة ، وتطوير التنسيق البصري - الحركي في الألعاب ذات الأشياء الصغيرة - قبعات متعددة الألوان. ليس من الصعب العثور على الأغلفة وجمع العدد الكافي منها ، وسيسعد الأطفال أنفسهم بمساعدتك في تجميعها وصنع ألعاب تعليمية ممتعة منهم.

في عملنا ، نستخدم هذه الألعاب ذات القبعات.

تجمع الاصبع

استهداف:تقوية وتطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، مما يزيد من حساسية الأصابع ؛ التطور الحسي ، تشكيل المعايير الحسية الأساسية: الشكل والحجم واللون ؛ تعزيز المثابرة والصبر في العمل. إزالة التوتر العاطفي. تنمية الإدراك والانتباه والذاكرة والخيال والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ،

المواد:صندوق أو وعاء بلاستيكي مع أغطية.

وصف اللعبة:يوضع صندوق (حوض) مع أغطية على الطاولة أو على الأرض ، يدعو المعلم الطفل إلى إنزال يديه في "البركة".

التمرين 1."الاستحمام" في حوض السباحة - اخفض يديك في "حمام السباحة" حتى مرفقيك ، حتى كتفيك ، حفيف الجفن.

المهمة 2."اختبئ وابحث".

في الجزء السفلي من "المسبح" يخفي المعلم لعبة صغيرة أو شكل هندسي. يجب أن يضع الطفل يديه في "المسبح" ، ويجد لعبة ويحضرها.

المهمة 3."من سيجمع بشكل أسرع"

الأغطية مبعثرة على السجادة ، يختار المعلم 3-4 أطفال ، كل منهم مكلف بمهمة جمع الأغطية بلون معين.

المهمة 4.امنح طفلك غطاءً واحداً واطلب منه العثور على غطاء من نفس اللون. اجذب انتباه الطفل إلى الكلمات: نفس الشيء ، وليس نفس الشيء ، نفس الشيء ، مختلف.

المهمة 5.ادعُ الطفل إلى رسم مسارين من ثلاثة إلى أربعة أغطية بألوان مختلفة. قارن بين المسار الأطول والأقصر.

"ابحث عن منزل"

استهداف:تقوية قدرة الأطفال على تجميع الأشياء حسب اللون ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي

مادة:صناديق صغيرة على شكل أقزام ، مُلصقة باللون الأحمر والأخضر والأزرق والأصفر ؛ صندوق بأغطية ملونة.

وصف اللعبة:يدعو المعلم الأطفال إلى وضع الأغطية وفقًا للون الصندوق. يمكن أن تكون اللعبة مصحوبة بقصائد عن الزهور.

"الخرز للدمية"

استهداف:علم الأطفال ربط القبعات الملونة من زجاجات بلاستيكيةمع وجود ثقب على الدانتيل الملون لإصلاح مفهوم الشكل واللون ؛ تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والانتباه والتفكير وخطاب الأطفال.

مادة:دمية ، صندوق بأغطية وأربطة (أحمر ، أخضر ، أزرق ، أصفر).

وصف اللعبة:يبدأ المعلم اللعبة بقصيدة:

من منا لا يعرف هذه الدمية؟ لا يمكنك العثور على دمية أفضل.

يفتح عينيه على الفور ، فقط تأخذه بين يديك.

سأرتدي خرزًا للدمية ، وأقوم بخياطة فستان جديد.

لا تقودني إلى جدتي في دميتي القديمة. (جي بويكو)

التمرين 1.يقوم الأطفال بربط القبعات من نفس اللون على السلسلة المطابقة.

المهمة 2.يأخذ الطفل أي أغطية من الدانتيل والخيوط ، بالتناوب بين الألوان.

المهمة 3.يغطى الخيط الطفل على شريط من أي لون حسب تعليمات المعلم.

"عمل نمط"

استهداف:تكوين معرفة الأطفال حول الألوان الأساسية الأربعة وظلالها ؛ تعليم الأطفال لتسليط الضوء على الألوان ؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع والمثابرة والانتباه والكلام.

مادة:صندوق بأغطية ، كروت (منديل ، بابونج ، فراولة ، علم ، بجعة ، دائرة ، بيضاوية ، مثلث).

وصف اللعبة:على البطاقات ، يضع الأطفال الأغطية على دوائر مرسومة خصيصًا. أثناء اللعبة ، يتحدث المعلم مع الأطفال حول الألوان الموجودة على البطاقة. يصاحب وضع السقف قصائد:

البابونج

شمس صغيرة على كفي -

أقحوان أبيض على ساق خضراء.

قلوب صفراء بحافة بيضاء ...

كم منهم في المرج ، كم منهم على النهر!

لقد أزهر البابونج - لقد حان الصيف.

باقات محبوكة من الإقحوانات البيضاء. (Z. الكسندروفا)

الفراولة

خدود حمراء صغيرة ، مستديرة الوجه ،

معطر ، جيد

بهارات عصير الفراولة -

الفرح للكبار والصغار.

في حديقة العمة ماشا

نحن بحاجة إلى قطف التوت.

لا الفراولة أحلى ، أجمل ،

لكني حقا أريد أن ألعب. (O. Shamshurina)

ألعاب مشابك الغسيل

ألعاب مشابك الغسيلهو تمرين جيد لتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، وهو أيضًا تمرين عن طريق اللمس. ولكن يمكن أن يكون الأمر معقدًا أيضًا - لاختيار مشابك الغسيل حسب اللون. يمكن للأطفال التنافس وإرفاق مشابك الغسيل من أجل السرعة واللعب بمفردهم وفي فريق. إذا أعطيت أطراف أصابع طفلك عمل جيد، ثم في المستقبل سيؤثر هذا على تكوين مهارات الكتابة ، سيتعلم الطفل كيفية إمساك قلم الرصاص بشكل أسرع وأسهل. يمكن للطفل تجميع مشابك الغسيل حسب اللون والكمية وربطها بالنمط.

"الصندوق السحري"

استهداف:لتوطيد معرفة الألوان الأساسية وظلالها ؛ تعلم ربط مشبك الغسيل باللون المقابل على الصندوق ؛ تطوير مهارة الإصبع والقوة والدقة والعين.

مادة:صندوق مغطى بخطوط ملونة ، مشابك غسيل

وصف اللعبة:يُظهر المعلم للطفل صندوقًا ويطلب سرد الألوان الموجودة عليه. بعد ذلك ، تتم دعوة الطفل لتزيين الصندوق بمشبك غسيل ملون. يوضح المعلم أننا نعلق مشبك غسيل أصفر على الشريط الأصفر ، وآخر أحمر على الشريط الأحمر ، إلخ.

"الصيادون"

استهداف:توسيع فهمك للون ؛ تطوير تنسيق الحركات وسرعة ردود الفعل والإدراك والانتباه.

مادة:قصبة الصيد (عصا) مع مغناطيس في النهاية ، مشابك غسيل ملونة.

وصف اللعبة:تُسكب مشابك الغسيل الملونة على السجادة. يتم اختيار اثنين من "الصيادين". يستخدم الأطفال صنارة صيد لصيد "سمكة". يمكن أن تكون اللعبة معقدة من خلال عرض صيد "السمكة" باللون الأحمر أولاً ، ثم الأزرق.

"مشابك الغسيل معجزة"

استهداف:توحيد معرفة الأطفال بالألوان وظلال الألوان. تنمية الإدراك والانتباه والتفكير والإبداع والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.

مادة:الصورة (سمكة ، زهرة ، سحابة ، قنفذ ، جزر ، شمس ، سحابة ، مشابك غسيل ملونة

أوبي اللعب:

التمرين 1.يتم تشجيع الأطفال على فصل كل مشابك الغسيل حسب اللون: أحمر ، أصفر ، أزرق ، إلخ.

المهمة 2.يُدعى الطفل لفحص السمكة وتحديد ما ليس لديها (ذيل ، زعانف). يطلب المعلم من الطفل مساعدة السمكة. أولاً ، بمساعدة المعلم ، ثم بمفردهم ، يعلق الأطفال مشابك الغسيل على صور الأشياء.

ألعاب الردف

جريشليس فقط منتجًا غذائيًا قيمًا ، ولكنه أيضًا مادة ممتازة وغير مكلفة للعب مع الأطفال. فصول مع أنواع مختلفةيطور الخناق حاسة اللمس لدى الأطفال ، والمهارات الحركية الدقيقة ، ويحفز عملية الكلام والنمو العقلي.

يمكنك تنظيم الألعاب مع السميد والحنطة السوداء والأرز وحبوب الذرة والبازلاء والعدس والفاصوليا. يُنصح بتعريف الأطفال باستمرار بأنواع مختلفة من الحبوب (بدءًا من الأصغر ، وبالتالي توفير ثروة من الانطباعات والأحاسيس. أنواع مختلفةالألعاب ، يمكنك الإسهاب في الأنشطة التي يحبها الطفل أكثر ، والأهم من ذلك ، أن تلعبها بقدر ما يريد.

انتباه:

يجب أن يشرف شخص بالغ على ألعاب الحبوب هذه!

استهداف:

مادة:حاويات بها حبوب (فاصوليا ، بازلاء ، حنطة سوداء ، فاصوليا).

وصف اللعبة:

التمرين 1.تتم دعوة الطفل لنقل الحبوب من وعاء إلى آخر. يمكنه القيام بذلك بأصابعه وبالملعقة.

المهمة 2.ادعُ طفلك إلى تخطيط مسارات الحبوب ، وقارن بينها في الطول.

المهمة 3.يمكن وضع أنماط مختلفة من الفاصوليا - الأشكال الهندسية ، المنزل ، الزهرة ، إلخ.

المهمة 4.امزج الحبوب (الفاصوليا أو البازلاء أو الفاصوليا أو الفاصوليا البيضاء والحمراء) في صندوق واجعل طفلك يقسم كل شيء إلى أوعية مختلفة.

المهمة 5.تدليك اليدين. صب الحبوب المختلفة في وعاء (صندوق) واطلب من الطفل أن يخفض يديه فيه ، ويعصر ويفرك الحبوب في لفائف صغيرة. يمكنك أيضًا إخفاء لعبة في الأسفل واطلب من طفلك العثور عليها.

المهمة 6.ضع شكلًا هندسيًا مسطحًا في أسفل الوعاء مع الردف وادعو الطفل إلى الشعور به بأصابعه وتسميته.

يعد اللعب بالحبوب والرسم على الخانوق من أكثر الأنشطة إثارة للاهتمام التي تنمي بشكل مثالي أصابع الطفل ومهاراته الحركية الدقيقة ، فضلاً عن تعزيز التدليك السلبي للأصابع. هنا سوف نركز على الرسم على شرك. في نفس الوقت ، يمكنك الاعتماد على أي نوع من الحبوب بشكل عام ، بينما كلما كانت الحبوب أكبر ، كلما كان تدليك أصابع الطفل أفضل أثناء الرسم.

استهداف:تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين وحساسية اللمس والخيال والدقة والمثابرة

مادة:وعاء به حبوب (سميد ، حنطة سوداء ، صندوق (من أسفل حلويات أو صينية ، قاعها يتم لصقها بفيلم داكن.

وصف اللعبة:

التمرين 1.ادعُ الطفل إلى رسم ما يشاء. يمكن القيام بذلك إما بأصابعك أو باستخدام أنبوب عصير.

المهمة 2.يمكنك وضع أي صورة في أسفل الصندوق ودعوة طفلك للعثور عليها.

المهمة 3.ضع صورتين على الردف في اتجاهات مختلفة ، ودع الطفل يرسم مسارات من صورة إلى أخرى (كما في المتاهة).

السمة العالمية المميزة لهذه الألعاب هي:

المواد (غير قياسي ، نفايات ، تؤثر هذه الألعاب الحالة النفسية والعاطفية، تهدف إلى تنمية الانتباه والخيال والتفكير والتوجه في البيئة ، ويمكن نقلها ولعبها في مراكز الألعاب المختلفة ، كمادة تعليمية للترفيه ، والتربية البدنية ، والمشي. دخلت كل لعبة جديدة حياة الأطفال في المجموعة كمفاجأة.

قائمة المصادر المستخدمة

1. تطوير Weinerman SM Sensomotor لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: فلادوس. -2001.

2. Maleva Z. P. Creation الشروط التربويةتنمية الإدراك البصري لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة من ذوي الإعاقة البصرية. - تشيليابينسك. - 2001.

موارد الإنترنت:

1. http://nsportal.ru/

2.umka.caduk.ru

3. http://www.numama.ru/

4. http://www.clubochek.ru/

ألعاب خارجية للأطفال ذوي الإعاقات البصرية

ألعاب خارجية للمكفوفين وضعاف البصر

تعتبر الألعاب الخارجية أداة قوية للتطوير الشامل وتعليم الأطفال المكفوفين وضعاف البصر. يحب الطفل الكفيف اللعب ، تمامًا مثل الطفل المبصر ، يمكنه لعب أي لعبة تقريبًا ، فقط الطفل الكفيف يحتاج إلى تعليمه للعب ، لمساعدته على إتقان اللعبة.

يجب أن تتناسب الألعاب مع الاحتياجات الفردية للطفل الكفيف. من الشروط المهمة لتنظيم الألعاب للأطفال المكفوفين وضعاف البصر التفاعل الواضح بين الآباء والمعلمين والأطباء. بمساعدة التشخيص الطبي للأطفال المكفوفين وضعاف البصر ، من الضروري تحديد الألعاب التي لا يُمنع استخدامها لكل طفل بعينه وأيها ليست كذلك.

يؤدي فقدان البصر الناجم عن الاضطرابات العضوية إلى إبطاء التكوين البدني للطفل ، ويجعل من الصعب تقليد المفاهيم المكانية وإتقانها. يعاني الطفل المصاب بعلم الأمراض البصري من نشاط حركي وإدراكي محدود بسبب الخوف من الفضاء ، كما أن تنسيق الحركات ضعيف.

لذلك ، لتنظيم أنشطة اللعب ، من الضروري مراعاة حالة حدة البصر لدى الطفل ، وخبرته السابقة ، وخصائص الإدراك السمعي اللمسي ، ووجود الرؤية المتبقية ، ومستوى اللياقة البدنية ، والعمر والقدرات الفردية للطفل. الطفل ، مكان وزمان اللعبة ، اهتمامات جميع الأطفال الذين يلعبون ، وأحيانًا مزاجهم.

المتطلبات العامة لممارسة الألعاب

عند اختيار معدات اللعبة ، يجب على الشخص البالغ: بالنسبة للمكفوفين ، استخدام الأدوات الصوتية (كرة صوتية ، صافرة ، دف ، جرس ، بندول ، خشخيشات ، وما إلى ذلك) ؛ للأطفال الذين يعانون من بقايا الرؤية والمعاقين بصريًا ، جرد مشرق وملون ، مع مراعاة تباين الكائنات (كقاعدة عامة ، يتم استخدام ألوان الأحمر والأصفر والأخضر والبرتقالي).

يجب أن تكون جميع المعدات المستخدمة آمنة!

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لاختيار وإعداد المكان الذي ستقام فيه اللعبة. من الضروري التأكد من أن الملعب آمن ، وتحديد حجمه ، ووضع معالم مقيدة (أخاديد مغطاة بالرمال فوق مستوى الملعب بالكامل ، خط من الحصى أو العشب ، مسار أسفلت ، حصائر مطاطية ، سلك ممتد حول محيط الملعب ، وغيرها من الرموز البارزة اللمسية). يجب ألا يكون هناك جذوع أو ثقوب أو شجيرات في الموقع.

يجب على مقدم العرض توجيه اللاعبين بإشارة أو بأخرى.من الأفضل التقاط الصوت من قبل الطفل عندما يتم ضبط المصدر على مستوى الوجه.

أثناء اللعبة (سباق التتابع) ، يراقب شخص بالغ باستمرار رفاهية الأطفال. لتجنب الإرهاق ، يحتاج القائد إلى معرفة البيانات الأساسية حول النمو البدني والعقلي لكل طفل ، وهي:

الحالة الصحية العامة للطفل (الأمراض المعدية والأمراض الأخرى السابقة) ؛

حالة الجهاز الحركي واضطراباته.

وجود الأمراض المصاحبة.

حالة عيب بصري (مغفرة مستقرة أو غير مستقرة) ؛

قدرة الطفل على التنقل في الفضاء ؛

الخبرة الحسية السابقة

حالة وقدرات المحللين السليمين ؛

حالة الجهاز العصبي.

ألعاب الجري

"قبض على الجرس"

استهداف: تطوير السرعة والبراعة والقدرة على التنقل في الفضاء.

عدد اللاعبين 10-12 شخص.

المخزون: جرس.

تعليمات: يجب تمييز الملعب بمعالم ملموسة. يتم اختيار زوجين من السائقين من بين اللاعبين. يُعطى جرس لأحد اللاعبين. اللاعب الذي يحمل الجرس يهرب من السائقين ، ويحاولون محاصرته ، وهم يشبكون أيديهم. يمكن القيام بذلك بواسطة أحد الزوجين أو كلاهما.

اللاعب الذي لديه الجرس في لحظة الخطر له الحق في نقل (وليس رمي) الجرس إلى أحد المشاركين في اللعبة.

يستبدل اللاعب الذي تم القبض عليه والشخص الذي تلقى منه الجرس مسبقًا أحد أزواج السائقين. يُسلم الجرس إلى اللاعب الأكثر ذكاءً ، وتستمر اللعبة.

الخيار (لعبة للمكفوفين والمبصرين):

يتم استخدام غطاء الرأس بدلاً من الجرس. يمكنك فقط القبض على الشخص الذي لديه قبعة على رأسه. ستطلق على هذه اللعبة اسم "احذر بوراتينو!"

تعليمات منهجية.

يجب أن يكتمل الأزواج على النحو التالي: كفيف وطفل يعاني من بقايا في الرؤية ؛ مبصر - أعمى.

يجب على اللاعبين عدم مغادرة المنطقة.

يمكن لكل من يلعب في الملعب أن يرتدي الأساور المزودة بأجراس (مع الأجراس ، إلخ).

إذا فتحت الأزواج الرائدة أيديهم ، يعتبر اللاعب الهارب غير محاصر.

"طائرة ورقية ودجاجة"

استهداف: تنمية السرعة وتنسيق الحركات والقدرة على الإبحار في الفضاء.

عدد اللاعبين لا يزيد عن 10-12 شخصًا.

المخزون: اثنين من الأساور أو الأجراس الصوتية ، حبل أو حبل.

تعليمات: من الأطفال الذين يلعبون ، يتم تخصيص طائرة ورقية ودجاجة ، وكل ما تبقى من الدجاج. يقف الدجاج في عمود على بعد نصف خطوة من بعضهما البعض ويمسك بالحبل المشترك أو حزام اللاعب في المقدمة بيد واحدة. تصبح الدجاجة الأولى ، وتضع الطائرة الورقية سوارًا (جرسًا) في يدها وتقف في مواجهة الدجاجة على مسافة تتراوح من متر إلى مترين.

عند إشارة شخص بالغ ، تحاول الطائرة الورقية الركض حول عمود اللاعبين والتقاط الكتكوت الأخير. تتدخل الدجاجة في الطائرة الورقية ، مما يسد مسارها. يعتبر الصوص الأخير مصطادًا إذا لمسه النسر بيده. بغض النظر عما إذا كانت الطائرة الورقية قد تمكنت من اصطياد الدجاج أم لا ، تتوقف اللعبة بعد 40-50 ثانية ، ويتم تعيين طائرة ورقية ودجاجة جديدة.

تعليمات منهجية:

- يجب ألا ترفع "الدجاجات" أيديها عن الحبل.

بناءً على إشارة متفق عليها مسبقًا ، يتوقف اللاعبون عن اللعب.

- لا يحق "للدجاجة الأم" الإمساك بالطائرة الورقية من ذراعيها.

يجب تذكير اللاعبين بالتمسك بإحكام بحبل أو حزام اللاعب في المقدمة والتزام الهدوء.

اللعبة قوية جدًا ، لذا لا ينبغي أن تكون طويلة جدًا.

ألعاب لتنمية الأنظمة الحسية

"إلى اللمس"

استهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين واللمس والحساسية اللمسية.

عدد اللاعبين 5-10 اشخاص.

المخزون: كيس مصنوع من قماش كثيف ، 8-10 أشياء صغيرةأشكال مختلفة.

تعليمات: يتم طي 8-10 أشياء صغيرة في كيس من القماش الغامق: مقص ، قلم حبر ، زجاجة من الفلين ، كشتبان ، بكرة من الخيط ، ملعقة ، كرة تنس ، إلخ. يجب على الطفل تخمين ما بداخله عن طريق اللمس من خلال نسيج الحقيبة. الفائز هو الذي يحدد المزيد من العناصر في 20-30 ثانية.

تعليمات منهجية:

يجب ألا يكون نسيج الكيس خشنًا جدًا أو رقيقًا جدًا.

يجب أن يكون اللاعبون على دراية بالعناصر الموجودة في الحقيبة مسبقًا.

"أين تمحو؟"

استهداف: تنمية الذاكرة البصرية ، وتدريب القدرة على الإبحار في الطائرة.

عدد اللاعبين 4-10 اشخاص.

المخزون: الورق وأقلام الرصاص والمحايات.

تعليمات: على ورقة ، يرسم المشاركون في اللعبة على "الوجه". بعد ذلك ، يغلق عينيه معصوب العينين ، يجب على اللاعب أن يمسح في هذا التسلسل ، وفقط تلك الأجزاء من الصورة التي سيطلقها مقدم العرض (على سبيل المثال: العين اليسرى أولاً ، ثم الأذن اليمنى ، والذقن ، والأنف ، والشعر ، إلخ. .). ستكمل المهمة.

تعليمات منهجية: هذه لعبة للأطفال ضعاف البصر والذين يتمتعون برؤية طبيعية.

العاب التتابع

"قبض على الطوق"

استهداف: تنمية السرعة والبراعة والعين.

عدد اللاعبين 6-15 لاعب.

المخزون: الأطواق حسب عدد الأطفال الذين يلعبون.

تعليمات: بالنسبة للعبة ، يشيرون إلى خط البداية ، وخط التحكم على بعد 5-6 أمتار منه ، وخط النهاية 8-9 أمتار من خط البداية. يصطف فريقان أو ثلاثة في خط البداية ، ويمسك كل لاعب طوقًا. عند الإشارة الأولى ، يقوم المشاركون في البداية بتأرجح الطوق ، وفي الإشارة الثانية ، يقومون برمي الطوق بحيث يتدحرج. بمجرد وصول الطوق إلى خط التحكم ، ينفد القاذف ويحاول اللحاق بالطوق قبل أن يصل إلى خط النهاية. الفائز هو الذي كان أول عدة مرات.

تعليمات منهجية: يعتبر سقوط الطوق خطأ.

"اركل الكرة"

استهداف: تنمية التوازن ودقة الحركات والشعور بالمساحة في غياب التحكم البصري.

يمكن أن يكون عدد اللاعبين أيًا.

المخزون: الكرة الطائرة.

تعليمات: يتم وضع الكرة الطائرة على بعد ست خطوات من اللاعب. السائق معصوب العينين بمنديل. ثم ، في مجال دوران 360 درجة ، يجب أن يذهب إلى الكرة ويركلها. العب بالتبادل عدة مرات. الفائز هو من يضرب الكرة أكثر ، عدد المرات.

قابل غريغوري كونزالاييف.

لقد كتبنا بالفعل عنه وعن والدته (مقال "الأم الحقيقية"). واليوم ننشر مقالًا بقلم غريغوري عن نفسه ، عن الفرص الجديدة التي دخلت حياته في عملية التدريب وفقًا لمنهج برونيكوف. والدراسات في مينسك منذ ما يقرب من ثلاث سنوات كان يدرس طريقة برونيكوف بشكل منتظم.

"عندما بدأت التدرب وفقًا لطريقة Bronnikov ، لاحظت أنه أثناء اللعب مع أصدقائي المكفوفين على الإنترنت ، بدأت في التصرف بشكل مختلف في اللعبة.

اسمحوا لي أن أشرح بأمثلة:

هناك لعبة إطلاق نار تسمى "Quake". تم تطويره في الأصل للمبصرين. لكن شركة "Agripp" التي تطور ألعابًا للمكفوفين ، صنعت نسخة من هذه اللعبة لأشخاص مثلي. في هذه النسخة المعدلة من لعبة "Quake" ، يسمع اللاعبون المكفوفون أين يكون العدو عند الإشارة المناسبة. هناك أيضًا وظيفة لتمكين الرسومات. مع تشغيل الرسومات ، يمكن للمبصر أن يشرح للمكفوفين كيفية لعب هذه اللعبة ، وكذلك اللعب بها.

وهكذا لاحظت السمات التالية للاعبين المكفوفين: إنهم يقيدون أنفسهم في الفضاء. أي أنه لا يمكنهم السير إلا في ممر صغير ، ولا ترى الخريطة بقية المساحة. (نتيجة لذلك ، أصبحت الخرائط مسطحة.)

وبدأت بإدراك الفضاء الحجمي: متاهات ، هاوية ، وما إلى ذلك. كما أنهم لا يحبون المشي على الخريطة على الإطلاق. إنهم يقفون في مكان واحد وينتظرون حتى يمر شخص ما ويدخل في النطاق بنفسه. واليوم أنا أركض على الخريطة حتى لا يضربني أحد ، وأحاول الإغارة على الهدف. ومن دواعي سروري الشديد أن أصاب الهدف.

لعبة المكفوفين رتيبة إلى حد ما. إنهم لا يستخدمون جميع الأسلحة الموجودة في هذه اللعبة ، لكنهم يستخدمون فقط الأسلحة التي اعتادوا عليها. أستخدم ترسانة الأسلحة الكاملة وجميع أنواع تقنيات الحركة والرماية. لقد تحولت بالفعل إلى اللعب مع المبصرين ، ولم يخبرني أحد بعد أنني مصاصة. أنا بطبيعة الحال على اتصال مع أصدقائي المكفوفين. وعندما ألعب معهم ، مستخدماً كل التنوع المتاح لي الآن في اللعبة ، كثيراً ما أسمع الغاضب "ليس عدلاً !!!"

يمكنني أن أجيبهم: "يا رفاق! اعمل وفقًا لطريقة Bronnikov! "على الرغم من أنني أفهم جيدًا أن هذا قرار فردي للجميع ..."

الألعاب هي النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة. هم أداة تعليمية مهمة.

اللعبة تأسر الطفل ، وتعطيه الكثير من الفرح. في الألعاب ، يتطور الكلام والخيال والذاكرة والانتباه واهتمامات الأطفال: يتم توسيع أفكارهم حول البيئة وتعزيزها. يمارس الأطفال في الألعاب مجموعة متنوعة من الحركات بحرية ، وهذا مهم جدًا للأطفال المكفوفين ؛ الألعاب تساهم في تعليم شخصية الطفل ومشاعره.

نظرا لأهمية اللعب للأطفال ، وخاصة للأطفال المكفوفين ، فإن الآباء والأمهات الطفولة المبكرةيعطون الأطفال المكفوفين ألعابًا ، في البداية ، على شكل خشخيشة ، وطيور مطاطية ، وما إلى ذلك ، ويتم إعطاء الأطفال بعمر 3 سنوات خيطًا ، وإدخالها ، وإزالتها ، وإعادة ترتيبها ، وخلطها ، وإعادة ترتيبها. كل هذه الإجراءات مع الألعاب والمواد تأسر الأطفال. بالنسبة للأطفال المكفوفين وذوي الرؤية المتبقية ، يجب أن يكون لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات الكثير من الألعاب المختلفة: الدمى مقاسات مختلفة، مجموعة من الاثاث والحيوانات والطيور والسيارات والفطريات والاسماك والاعلام. من الضروري أن يكون لديك مجموعة من مواد بناء اللعب: مربعات ، مستطيلات ، مكعبات ، قضبان. الأطفال مغرمون جدًا بتشييد مبانٍ مختلفة من مواد البناء.

في الصيف ، تحتاج إلى إعطاء ألعاب يمكن للأطفال المكفوفين التحرك بها (حمل سيارة بحبل مربوط بها ، أو عربة ، أو دمى ملفوفة في عربة أطفال). للعب بالرمل ، يتم توفير المجارف والمجارف وصناديق الرمل. يجب أن يكون الرمل نظيفًا ورطبًا. في الأيام الدافئة ، يمكن للأطفال اللعب بالماء. يتطلب ذلك ألعابًا صغيرة: البط السليلويد ، والدمى العارية ، والقوارب ، والحمامات ، والأطباق. يجب أن يكون الماء في درجة حرارة الغرفة.

عند إعطاء طفل كفيف لعبة ، عليك أن تشرح له نوع هذه اللعبة ؛ من الضروري أن يشعر الطفل بهذه اللعبة جيدًا بيديه. عند الشعور ، يقوم الطفل بتسمية وعرض جميع أجزاء اللعبة. يجب مقارنة تلك الألعاب التي يمكن مقارنتها بأشياء من الحجم الطبيعي ؛ على سبيل المثال ، تُقارن لعبة فنجان الشاي بفنجان شاي طبيعي ، وكرسي لعبة بحجم الكرسي الطبيعي ، وما إلى ذلك. عند الشعور بالألعاب والأشياء ، يخبر الطفل الأجزاء الموجودة في الشيء المعطى ؛ عليك محاولة جعل الطفل يشعر بكل الألعاب والأشياء من حوله.

تُعطى الألعاب للطفل واحدة تلو الأخرى: عندما يتعرف الطفل على إحداها جيدًا ، يجب أن تعطيه الأخرى. عند تعريف طفل كفيف بالألعاب وكل الأشياء من حوله ، يجب أن يتذكر المرء دائمًا أن الطفل المبصر يفحص الأشياء بعينيه ، والطفل الكفيف بيديه.

مع وجود عدد كافٍ من الألعاب المألوفة للطفل الكفيف ، من الضروري القيام بألعاب مختلفة معه.

مع طفل يبلغ من العمر 4 سنوات ، يمكنك لعب الألعاب التالية:

1. طي الأسوار ، الآبار ، الجسور ، السلالم ، منازل للدمى ، إلخ ؛ من العصي ومواد بناء سطح المكتب ؛ اختر من بين جميع الألعاب الأكبر أو الأصغر (تمرين لمقارنة الحجم) ؛ تحديد الشكل: كرة ، مكعب ، دائرة.

يتم وضع المكعبات والكرات بالتناوب في صندوق واحد ، ويعطي الوالدان للطفل صندوقًا آخر ، مقسومًا على قسم إلى جزأين ، ويعرض وضع كل المكعبات في جزء واحد ، وجميع الكرات في الأخرى (الصناديق محسوسة أولاً بواسطة الطفل). أولاً ، يُظهر الوالدان للطفل أشكالاً مألوفة بالفعل ، ويسميانها ، ويدعوه إلى فصل الكرات عن المكعبات ، وطرح الأسئلة: "ماذا وضعت هنا وماذا هناك؟" وهكذا ، يتعلم الأطفال التعرف بشكل صحيح على أشكال الأشياء.

ثم يُعرض على الطفل دحرجة الكرات والمكعبات على مستوى مائل. تتوقف المكعبات ، وتتدحرج الكرات بسرعة. يلاحظ الطفل أن الكرة تتدحرج ، لكن المكعب ليس كذلك. تتكرر هذه التجربة عدة مرات.

يتم خلط الكرات والدوائر في صندوق. الطفل مكلف بفصل الكرات عن الدوائر. يتم تنفيذ المهمة بنفس الطريقة التي تم بها تنفيذ المكعبات والكرات. إن عملية تصنيف الأشياء ذاتها هي عملية لعب للأطفال ، فهم يحبون ترتيب الأشياء وفرزها.

لعبة "احزر ما في يدي؟". يتم وضع مكعب وكرة ودائرة على الطاولة (يمكنك أيضًا وضع أشياء أخرى). يدعو الآباء الطفل إلى الشعور بيديه وتسمية هذه الأشياء. بعد ذلك ، بأخذ شيء واحد في يده ، يعرضون على الطفل تخمين الشيء الذي يتم أخذه. يشعر الطفل بما هو على الطاولة ويخمن ما في يده. إذا خمن الطفل بشكل صحيح ، فإنه يتلقى العنصر ويضعه في المربع المجاور له. إذا كان التخمين خاطئًا ، يقوم الوالدان بتسمية العنصر ووضعه مرة أخرى على الطاولة. تنتهي اللعبة عندما يضع الطفل جميع العناصر الثلاثة في الصندوق.

لعبة "بناء سلم". في هذه اللعبة ، يتم إعطاء الطفل دمية ومكعبات. يقترحون أن يضع الطفل مكعبًا واحدًا بجانب الدمية ، ويضع مكعبين تحت مكعب واحد ، ويضع ثلاثة مكعبات تحت مكعبين ، وما إلى ذلك (الشكل 2).

والنتيجة سلم للدمية. يمكنك البدء في بناء السلم بطريقة مختلفة: ضع أولاً أربعة مكعبات ، ثم ثلاثة ، ثم اثنان ، ثم واحد.

"كم عدد الألعاب التي أخرجتها من الحقيبة؟" يضعون بعض الأشياء المتجانسة الخفيفة (مكعبات ، مربعات ، سمكة ، إلخ) في الحقيبة ويعطون الطفل مهمة إزالة كائن أو اثنين أو ثلاثة من الحقيبة. علم الأطفال التمييز بين "العديد" الأشياء ، "القليل" الأشياء. يتم تعريفهم على الأرقام 1 ، 2 ، 3: يتم تقديم مكعب واحد ، أو مكعبين أو ثلاثة مكعبات ويطلب منهم الإجابة على السؤال ، كم عدد العناصر المعطاة. يتعلم الأطفال في سن الرابعة العد حتى ثلاثة باستخدام مواد معينة.

العب مع الأطفال باستخدام جهاز لتوتير الكرات (الشكل 3). يتكون هذا الجهاز من لوح خشبي مثبت عليه أوتاد مصنوعة من الخشب أو سلك سميك (3 أو 4) من ارتفاعات مختلفة على مسافة قصيرة من بعضها البعض. يتم تعليق الكرات الخشبية على أوتاد (يمكنك أخذها من الحسابات وتخزينها في صندوق).

يُسمح للأطفال بلمس الكرات بأيديهم ، ثم يُسألون: "كم عدد الكرات في الصندوق؟" يجيب الأطفال: "هناك الكثير من الكرات في الصندوق." ثم يقوم الأطفال بربط هذه الكرات على أوتاد أو أسلاك بترتيب تسلسلي: أولاً على الكرة الأصغر (كرة واحدة) ، ثم على الكرة الأكبر (كرتان) والأكبر (ثلاث كرات). يقوم الأطفال بربط الكرات وخلعها بسرور كبير.

على جهاز كرات التوتير ، يتعلم الأطفال مقارنة مجموعات الكائنات المختلفة في العدد: 1 و 2 ؛ 1 و 3 ؛ 2 و 3 ؛ أجب على السؤال: "أين الكرات أكثر؟" ؛ "أين الكرات الأقل؟" ؛ فهم السؤال: "كم؟" والإجابة عليه.

يمكن للأطفال في سن الرابعة أن يلعبوا لعبة Dress Up the Dolls (انظر حول تطوير مهارات الخدمة الذاتية). يجب تعريف الأطفال المكفوفين البالغين من العمر أربع سنوات على الأطفال المبصرين وتعليمهم اللعب معهم في "القطار" ، "الخيول" ، التحرك في دائرة مع الغناء ، إلخ.

في حياة الأطفال في سن الخامسة ، يحتل اللعب أيضًا مكانًا كبيرًا ويستخدم على نطاق واسع لتطورهم الشامل. يتم إجراء العديد من الألعاب التي أجريت مع أطفال في سن الرابعة مع أطفال يبلغون من العمر خمس سنوات ، ولكنها أكثر تنوعًا في المحتوى. فيما يتعلق بتوسيع آفاقه ، فإن الطفل البالغ من العمر خمس سنوات لديه موضوعات جديدة للألعاب ، والتي تعكس محتوى ما تم قراءته وقيل له. يحتل تصميم لعب مواد البناء وتشييد المباني واللعب بها مكانًا كبيرًا في الألعاب.

يجب أن يكون لدى الأطفال في هذا العمر مجموعة متنوعة من الألعاب ، بحيث يمكنهم أن يعكسوا بشكل كامل ظواهر الحياة المحيطة في ألعابهم: دمى بأحجام مختلفة ، وملابس للدمى ، وأنواع مختلفة من سيارات النقل ، والشاحنات ، والقطارات ، البواخر ، الطائرات ، الحيوانات الأليفة والبرية ، مجموعات الأثاث ، الأطباق ؛ مواد بناء مختلفة.

أثناء اللعب ، يحتاج الأطفال أحيانًا إلى مجموعة متنوعة من الأشياء ، لذلك من الجيد أن يكون لديهم مجموعة من العجلات ، والقصاصات ، والصناديق ، والخيوط ، والمكبات ، والألواح ، والبرطمانات - كل هذا يجد استخدامات مختلفة في اللعبة.

في الصيف ، يجب إجراء جميع الألعاب في الهواء الطلق (في الشرفة الأرضية ، تحت مظلة): يجب أن تكون طاولة اللعب والمقعد في الظل. في الصيف ، يلعب الأطفال بالرمل ومواد البناء والمياه (يجب أن تكون الرمال نظيفة ورطبة دائمًا). للعب بالرمل ، سيحصل الطفل على صندوق رمل ، ومجرفة ، ودلو ، ولعب من المطاط والسيلولويد ، وشاحنة صغيرة ، ومواد طبيعية: حصى ، وأقماع ، وفروع.

يجب على الآباء التأكد من أن محتوى الألعاب الإبداعية يعكس الظواهر الإيجابية للحياة المحيطة وعمل الكبار والأطفال. يحتاج الطفل الكفيف أحيانًا إلى المساعدة في الألعاب ، للتأثير ليس فقط على اختيار الموضوع ، ولكن أيضًا في تطوير حبكة اللعبة ، بحيث يشكل الطفل الموقف الصحيح تجاه ظواهر الحياة من حوله ، ويوضح له ذلك. أفكار حول هذه الظواهر. من الضروري طرح المبادرة وخيال الطفل في الألعاب وتعليمهم اختيار أدوارهم في اللعبة وأداءها. ينصح الآباء أحيانًا الطفل بالتفكير فيما سيلعبه ، وطرح الأسئلة عليه التي تساهم في تطوير محتوى اللعبة. يساهم الآباء في تنمية الاهتمام بتلك الألعاب التي تصور الحياة الودية للأسرة ، والمساعدة المتبادلة في العمل ، والاهتمام ببعضهم البعض.

لا يقوم الآباء فقط بتشجيع خطة الطفل ، ولكن في الحالات الصعبة يساعدون في تنفيذ الخطة. إذا كان الطفل يبني شيئًا ما ، فإن الوالدين يوجهان فكر الطفل ، واسأل عما يبنيه ، وأحيانًا يقترحون موضوعًا للبناء متاحًا لإكماله (على سبيل المثال ، طاولة ، أريكة ، جسر ، برج ، منزل ، شاحنة ، باخرة) ؛ تعليم كيفية اختيار الأجزاء اللازمة للبناء ، وإظهار كيفية جعل المباني مستقرة. يستخدم الطفل المبنى المكتمل في اللعبة. في عملية البناء ، يعزز الآباء قدرة الطفل على تمييز المباني: الكبيرة والصغيرة والعالية والمنخفضة ؛ قم بتسمية المكعب والشريط والجانب الأيمن والأيسر بشكل صحيح.

يقود لعب الطفل ، يتأكد الآباء من أن المعرفة التي يكتسبها الأطفال حول العالم من حولهم ثابتة في اللعبة ، وتصبح أكثر وعياً.

في اللعبة ، يتطور تفكير الطفل ، ويتطور الخيال الإبداعي ، ويتم تشكيل الموقف الصحيح تجاه البيئة ، ومهارات سلوك الطفل ، والموقف الودي تجاه الرفاق المبصرين.

من المفيد إجراء الألعاب التالية مع الأطفال:

1. "تخمين بالصوت". يجب أن يحدد الطفل ما يفعله البالغون (إزالة الأطباق من المائدة ، أو وضع الأوراق في كتاب ، أو الطرق في الأظافر ، وما إلى ذلك).

2. "دعونا نبني سلم." السلم مبني من المكعبات (انظر الشكل 2) ، يمكنك بناء العديد من الخطوات التي تحتاجها لتعزيز مهارات العد الخاصة بك.

3. "كرات التوتير". جهاز يستخدم لتوتير الكرات مع عدد يصل إلى 5 (مقارنة القيم المختلفة في 5 ، الشكل 3).

4. "افعلها بشكل صحيح". بالنسبة للعبة ، يتم تقديم جهاز به فلين ، يتكون من خمسة شرائط ذات فتحات دائرية من 1 إلى 5 محفورة في كل منها على نفس المسافة ، ويتم إدخال الفلين الخشبي بقبعات متصلة بسلك أو سلسلة في الثقوب. يتعرف الطفل أولاً على هذا الجهاز بالتفصيل ، ويشعر به بيديه ، ثم يخرج المقابس ويعيد إدخالها. نظرًا لأن الدليل مبني على مبدأ ضبط النفس ، يكتشف الطفل أنه كان مخطئًا ، على الرغم من أنه لا يستطيع على الفور فهم خطأه بالضبط. يحاول الطفل إدخال سلسلة بخمسة فلين في قضيب به أربعة ثقوب ، لكن هذا لا يمكن القيام به ، ويدرك أن الفلين الواحد أكثر من اللازم ؛ إذا اختار سلسلة بثلاثة سدادات لشريط به أربعة ثقوب ، فسيظل ثقب واحد شاغرًا. هذا يجبر الطفل على تكرار التدريبات مرارًا وتكرارًا حتى يقوم بذلك بشكل صحيح (الشكل 4).

5
... "أحضر الألعاب". توجد على الطاولة ألعاب: أسماك ، فطريات ، أعلام ، مكعبات ، إلخ. يُسمح للطفل أن يشعر بيديه بترتيب الألعاب وعلى أي جانب من الطاولة. أم تجلس على مسافة وتكلف الطفل بإحضار عدد معين من الألعاب: "أحضر فطرتين". يذهب الطفل إلى الألعاب ، ويأخذ فطران ، ويحضرهما ويضعهما على الطاولة التي تجلس عليها الأم. تأمر الأم مرة أخرى: "أحضر أربعة أعلام ،" إلخ. إذا تمت المهمة بشكل صحيح ، تصفق الأم بيديها ؛ إذا كان خطأ ، يظهر للطفل خطئه وتحسب الأم معه مرة أخرى. ثم يمكن أن تكون اللعبة معقدة: إذا كان لدى الطفل عداد أطفال ، فعندئذٍ ، قبل الذهاب للألعاب ، يظهر في الفواتير عدد الألعاب التي سيحضرها. تعتبر تقنيات العد هذه مفيدة جدًا للأطفال المكفوفين: أثناء اللعب ، يتحركون ، يتعلمون الاعتماد على أشياء معينة.

6

أرز. 4

7. "أخبرني أي لعبة مخفية". يتم وضع ألعاب صغيرة على الطاولة: جنود من الصفيح ، ودمى ، وبط ، إلخ.

الطفل يرتب الألعاب على التوالي ، مهم. ثم يبتعد عن الطاولة. في هذا الوقت ، تمت إزالة لعبة واحدة من الصف. يجب أن يحدد الطفل الشيء المخفي في العد ─ الثاني ، الخامس ، إلخ. عند بدء اللعبة بأربع أو خمس ألعاب ، يتم رفع عددهم إلى عشرة.

يتم وضع أشياء مثل الدمى والطيور وما إلى ذلك في "مؤخرة الرأس" واحدة تلو الأخرى ، وفي هذه الحالة يكون من الواضح أي كائن في الصف يجب أن يؤخذ في الاعتبار أولاً ؛ عندما يتم أخذ عيش الغراب والأعلام وما إلى ذلك للعبة ، فمن الضروري الاتفاق بشدة على أي حافة لبدء العد (الشكل 5).

8. "عد بشكل صحيح" (الاستماع إلى الرقم). تنتشر مادة العد الصغيرة (مكعبات أو أزرار) على الطاولة. يشعر الطفل بما هو على الطاولة وبأي ترتيب ، ثم يجلس على الطاولة. تضرب الأم الدف أو يديها عدة مرات ؛ يجب أن يأخذ الطفل العديد من الأشياء مثل الضربات ويضعها بالقرب منه. في كل مرة يجب على الأم التحقق من صحة المهمة التي أنجزها الطفل.

9
... "دق دق". هذه اللعبة جدا تمرين جيدلتنمية الإدراك السمعي واللمسي الحركي لدى الأطفال ، فضلاً عن إنشاء روابط قوية وصحيحة بين العدد والعدد المقابل للأشياء (الشكل 6). معدات هذه اللعبة بسيطة: قرص مصنوع من الورق المقوى السميك بقطر 25 سمتم لصق دوائر "رقم" عليها من 1 إلى 6. يتم قطع دوائر "رقم" من الورق المقوى بسماكة تجعلها بارزة بشكل بارز على القرص. في وسط القرص ، يتم إرفاق يد متحركة ، مثل عقرب الساعة. يمكن للطفل تحريك هذا السهم بوضعه مقابل عدد معين من الدوائر المنقوشة.

أثناء اللعبة ، يجب أن تضرب الطاولة بعصا ، ويجلس الطفل بهدوء ، ويستمع بعناية ويحسب الضربات لنفسه. تُضرب العصا مرة واحدة - يضع الطفل السهم أمام دائرة واحدة ، ويضرب العصا مرتين ─ يتحرك السهم في دائرة ويوضع أمام دائرتين ، تُضرب العصا ست مرات ─ يتحرك السهم ويكون وضعت أمام ست دوائر. تُلعب اللعبة في صمت تام ، وهو أمر منضبط للغاية للأطفال. يمكنك الضرب بالعصا بصوت عالٍ ، بهدوء ، بهدوء تام ، طوال الوقت تراقب كيف يحرك الطفل السهم وما إذا كان يضعه بشكل صحيح. إذا وضع الطفل السهم بشكل غير صحيح ، فقم بتصحيحه بصمت. بعد انتهاء اللعبة (5-6 دقائق) ، يمكنك إخبار الطفل بعدد المرات التي أخطأ فيها. يمكن للعديد من الأطفال اللعب في وقت واحد. هذه اللعبة ليست فقط تمرينًا للأذن ، ولكن أيضًا للجهاز الحركي. بالإضافة إلى ذلك ، يتعلم الأطفال عمليًا العد إلى ستة ، ويعد العد إلى ستة أمرًا ضروريًا في المرحلة الأولى من التعلم عندما يصبحون على دراية بالنقاط الست.

عندما يصبح الأطفال على دراية بلعبة "Knock-knock" ، يمكنك تعريفهم بالنقاط الست على المستطيل (الشكل 7). للقيام بذلك ، على المستطيل (6 سم─ طول و 4 سمعرض) جعل ستة ثقوب صغيرة مستديرة ─ "نقاط".

الطفل ، بعد أن حفظ ترتيب هذه النقاط عند وخزه بالتتابع ، يشير بيده ويقول: النقطة الأولى ، النقطة الثانية ، الثالثة ، الرابعة ، الخامسة ، السادسة.

تتم دراسة السداسيات والزوايا بترتيب تسلسلي ، بدءًا من الجانب الأيمن وفقط بمساعدة اللمس.

ترتيب النقاط وأسماء الزوايا موضحة في الشكل. 7.

يجب أن يتعلم الطفل ترقيم النقاط في الانهيار وأن يكون قادرًا على إظهار زوايا المستطيل: الزاويتان السفلية والعلوية على الجانب الأيمن ، الزاويتان السفلية والعلوية على الجانب الأيسر. يمكن إدخال العصي المستديرة في فتحات المستطيل. يساعد هذا أيضًا في حفظ النقاط والزوايا. تساعد كل هذه الألعاب الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية على إتقان القراءة والكتابة بنجاح أكبر.

على الجهاز الثاني (الشكل 8 ) يتعرف الأطفال أيضًا على النقاط الست بترتيب تصغير حجم المستطيلات. يمكن صنع هذا الجهاز من الورق المقوى.

أداة اللعب الجيدة عبارة عن برج مصنوع من حلقات ذات حجم متناقص مشدود على قضيب. أنت بحاجة إلى برجين للعب.

أولاً ، يُعطى الطفل برجًا واحدًا. يشعر بها بيديه ، يزيل الحلقات ويربطها مرة أخرى. في تمارين اللعب هذه ، يتعرف الطفل الكفيف على لعبة. في البداية ، يتم حمل الطفل بعيدًا عن طريق عملية الانتباه وتوتير الحلقات ، وأحيانًا لا يلاحظ الاختلاف في حجمها. تدريجيًا ، يلفت الوالدان انتباه الطفل إلى الحجم والتناوب الصحيح للحلقات ، ويتحول اهتمام الطفل إلى تجميع اللعبة بالتسلسل الصحيح. يحتاج بعض الأطفال المكفوفين إلى مساعدة في توتير الحلقات لفترة طويلة. يمكن التعبير عن مساعدة الوالدين بطرق مختلفة: لجذب انتباه الطفل إلى حجم الحلقات ، ومعه ترتيب الحلقات على الطاولة بترتيب تنازلي من حيث الحجم ─ من الأكبر إلى الأصغر ، ثم دعوة الطفل. طفل لوضع الحلقات. وضع الوالدان برجًا به حلقات مدببة بشكل صحيح بجوار البرج ، والتي لم يتم تجميعها بشكل صحيح ، ودعوا الطفل إلى إمساك يديه من أعلى إلى أسفل ، "ضرب البرج" ، أولاً تم تجميعه بشكل صحيح ، ثم الآخر. يدرك الطفل خاصية اللعبة: في إحدى الحالات ، تنزلق الأصابع بسلاسة على السطح الأملس للحلقات ، وفي الحالة الأخرى ، تغرق في تلك الأماكن التي يتم فيها تعليق الحلقات بشكل غير صحيح (الشكل 9). ثم يلعب الطفل مع الحلقات بشكل مستقل.

أرز. تسع

أرز. تسع

بعد أن يتعلم الطفل تركيب البرج بشكل صحيح ، يكلفه الوالدان بمهمة جديدة: "اعرض أكبر حلقة ، أصغر حلقة" ؛ "أي خاتم هذا؟" أكبر معطى ؛ "و هذه؟" إلخ.

توجه هذه الأسئلة انتباه الطفل إلى حجم الشيء وتسميته الصحيحة.

من الضروري تدريب الأطفال على تحديد الشكل.

يتم إعطاء الأشكال: المستطيلات والمثلثات. المشكلة: افصل المستطيلات عن المثلثات (انظر أعلاه اللعبة 3 مع الأطفال في سن الرابعة).

10. "تلبيس الدمية" (انظر قسم الخدمة الذاتية أعلاه).

مع الأطفال الذين تبلغ أعمارهم خمس سنوات ، من الضروري القيام بألعاب في الهواء الطلق ؛ من المفيد إشراك الأطفال المبصرين في اللعبة. فيما يلي بعض الأمثلة على الألعاب الخارجية:

1. "العد". نص اللعبة: "واحد ، اثنان ─ رأس أعلى ؛ ثلاثة ، أربعة أذرع أوسع ؛ خمسة ، ستة ─ اجلس بهدوء. دعونا نجلس ونرتاح ، ثم نبدأ من جديد ". يقف الأطفال في دائرة بطول الذراع ويقومون بحركات وفقًا للنص. يرفعون رؤوسهم على "واحد ، اثنان" ؛ على "ثلاثة ، أربعة" ─ نشر أذرعهم على الجانبين ؛ على "خمسة ، ستة" ─ القرفصاء و "الراحة" ؛ ثم ينهضون ويكررون الحركات مرة أخرى. يمكن أيضًا عمل هذه القافية مع الأطفال في سن الرابعة.

يمكنك أيضًا تنفيذ مثل هذه الألعاب الشعبية بين الأطفال المبصرين:

2. "إوز البجع".

3. "رغيف".

4. لعبة "القاطرة البخارية".

5. حركة في دائرة مع الغناء والألعاب الأخرى. مكان كبير في ألعاب أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا (Oleg) يشغلها البناء من مواد البناء والورق والأسلاك والخشب والكرتون. يقوم الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة بأنفسهم بتمثيل حبكات فردية من القصص الخيالية أو القصص أو يجذبون الدمى والشخصيات من الورق المقوى لهذا الغرض.

للأطفال بعمر ست سنوات ، يُنصح بالحصول على الألعاب والمواد التالية للعب: هاتف ، راديو ، رافعة ، حفارة ، جرار ، سيارة وشاحنة ، حافلة ، باخرة ، طائرة ، قطار ، حيوانات أليفة وحيوانات برية مختلفة الأحجام ، مجموعة من الدمى الصغيرة للألعاب مع مواد بناء سطح المكتب.

يجب تخزين الألعاب في خزانة على الرفوف حتى يتمكن الطفل الكفيف من أخذها بنفسه ، ومعرفة الرف الذي توجد به هذه اللعبة أو تلك ، ثم وضعها في نفس المكان بعد اللعب.

بالإضافة إلى الألعاب الجاهزة ، من الضروري وجود مجموعة متنوعة من المواد لصنع الألعاب محلية الصنع (ألواح مختلفة ، خرق ، ورق ، خيوط ، كرتون ، سلك ناعم ، صناديق ، بكرات ، عجلات ، مواد طبيعية ، مطرقة ، مسامير ، مقص) ، سكين ، إبرة ، إلخ)).

للأطفال من سن ست سنوات ، يمكنك شراء منشآت مختلفة: خشبية ، معدنية ، بلاستيكية. يوصى بشراء الألعاب القابلة للطي ، على سبيل المثال منزل قابل للطي ، حيث يوجد نوعان من الطوب الصغير في مجموعة البناء البلاستيكية ، ويمكن دمج هذه الطوب الصغيرة في ألعاب كبيرة. يمكن استخدام الطوب الكبير لبناء بوابة وجسر للمشاة وبرج ومنزل ومباني أخرى.

يساعد الآباء الطفل في اللعبة: ينصحونه بالتفكير فيما سيلعب ، وما يحتاج للعبه ؛ في بعض الأحيان يقدمون موضوعًا للبناء يتعلق بمحتوى القصة المقروءة. في بعض الحالات ، يلعب البالغون أنفسهم مع الطفل وبالتالي يؤثرون على اتجاه اللعبة ومحتواها. لكن في توجيه اللعبة ، من الضروري الحذر من الهواجس التي تطغى على مبادرة الطفل وخياله.

يلعب الأطفال الذين تقل أعمارهم عن ست سنوات العديد من الألعاب التي كانوا يلعبونها في سن أصغر. على سبيل المثال:

"دعونا نبني سلم." تم بناء السلم من مكعبات في 10 درجات (الشكل 1).

"كرات التوتير" (الشكل 2).

"من يدري ، فليعد". الغرض الرئيسي من هذه اللعبة هو إعطاء فهم للانخفاض التدريجي في الكمية بواحد والقدرة على تسمية الأرقام المقابلة ، مما يساعد الطفل في المستقبل على الانتقال من العد الشفوي البصري إلى العد الشفوي المجرد. في هذه اللعبة ، يتم وضع 10 مكعبات ، براميل ، إلخ على الطاولة ، حيث يشعر الطفل بالأشياء بيديه. افترض أن هناك 10 مكعبات متتالية على الطاولة ؛ تزيل الأم مكعبًا واحدًا ، فتقول: "تسعة" ، يزيل الطفل مكعبًا آخر ويقول: "ثمانية" ، إلخ. "لا شيء" يعلن الشخص الذي أخذ آخر مكعب. يمكنك بدء اللعبة بـ 3-4 عناصر وزيادة عددها تدريجيًا إلى 10.

4. "خمن ماذا في يدي؟" (انظر اللعبة 4).

5. "أحضر الألعاب" (انظر اللعبة 5).

6. "عد بشكل صحيح" (انظر اللعبة 8).

7. "ما الذي تغير؟" لعبت هذه اللعبة على النحو التالي. يتم وضع عدد معين من الأشياء على الطاولة ، ويشعر بها الطفل بيديه ، ويتذكر عدد الأشياء ، وبأي ترتيب يتم ترتيبها ، ثم يترك الطاولة. يتم استبدال العناصر في هذا الوقت. عند الإشارة ، يذهب الطفل إلى الطاولة ، ويشعر بالأشياء ويقول ما تغير. في بعض الأحيان لا يتم إجراء أي تغييرات. في هذه الحالة ، يجب أن يقول الطفل أنه لم يتغير شيء. إذا كانت الإجابة صحيحة ، يصفق الراشد بيديه.

يمكن أن تكون هذه اللعبة معقدة. على سبيل المثال ، ضع عددًا معينًا من العناصر في صف واحد على الطاولة ، ولكن قم بزيادة الفجوات بين العناصر ، واترك رقمها كما هو ؛ إزالة عنصر واحد ، إلخ.

8. "برج الخواتم" (انظر أعلاه).

9. "برج المكعبات". باستخدام المكعبات الصلبة والمكعبات ذات الحجم المتناقص ، يتم تنفيذ نفس الألعاب والتمارين كما هو الحال مع برج الحلقات:

1) الطفل ، بوضع المكعبات واحدة فوق الأخرى بترتيب معين ، يبني برجًا أو يضع المكعبات في صف واحد في حجم متناقص أو متزايد ؛

2

أرز. عشرة

يختار الطفل مكعبًا مزدوجًا ، أولاً وفقًا للعينة الموجودة في يديه ، ثم من الذاكرة (مكعب كبير ─ 12 سم،صغير ─ 3 سم)؛

3) يقوم الطفل بتنفيذ المهام: ابحث عن نفس المكعب ، أصغر ، أكبر.

في الألعاب والتمارين ذات المكعبات ، يكشف الطفل عن أخطائه بشكل أسرع بكثير من الألعاب ذات البرج ؛ عند وضع مكعب كبير على مكعب أصغر ، يحصل الطفل على برج غير مستقر ، ويتفكك. هذا يجعل الطفل أكثر يقظة. يمكن فعل الشيء نفسه مع إدخال المكعبات: لا يتم تضمين المكعب الكبير في المكعب الأصغر ، وإذا وضع الطفل المكعبات الأصغر والأكبر خارج الترتيب ، فسيكون هناك مكعبات إضافية. يكتشف الطفل الخطأ بنفسه ويكرر التمرين من البداية. للألعاب الأولى يمكنك أن تقدم للطفل 5 مكعبات ، ثم تضيف الباقي.

خلال اللعبة ، يتعلم الطفل مفهوم المكعب ، المكعب (الشكل 10).

10. "ماتريوشكا". هذه اللعبة الخشبية القابلة للطي "ماتريوشكا" صعبة على الأطفال المكفوفين. تعقيد هذه اللعبة هو كما يلي: تحتاج إلى تفكيك اللعبة ، أي فتح جميع دمى التعشيش تدريجيًا ، وربط النصفين وإعادة تجميع كل الدمى المتداخلة في لعبة واحدة. العملية الثانية أصعب من الأولى. لتعليم الطفل الكفيف استخدام هذه اللعبة ، يجب على الشخص البالغ أولاً تفكيك اللعبة بنفسه ، وإظهارها للطفل ، وإخراج جميع دمى التعشيش ، وربط النصفين ، وإعطاء الطفل مجموعة كاملة من الدمى المتداخلة ، دون لفت انتباهه إلى حقيقة أن كل دمية تعشيش تتكون من جزأين. يرتبهم الطفل حسب "الارتفاع". في هذا الوقت ، من المناسب طرح سؤال على الطفل يجعله يطبق التسميات المناسبة: "أي نوع من دمية التعشيش هذه؟" ─ "كبير" ، "مرتفع" ، "هذا أقل" ، "الأصغر".

ثم تحتاج إلى تعليم الطفل أن يفتح دمية متداخلة واحدة تلو الأخرى: أولاً ، افتح دمى متداخلة ودع الطفل يربط نصفي الدميتين المتداخلتين. هذه هي الطريقة التي تدرس بها اللعبة حتى يتعلم الطفل فكها وتجميعها بمفرده (شكل 11).

عند جمع دمى ماتريوشكا وتفكيكها ، يتعلم الطفل الكفيف مهارات تنسيق حركات الأصابع ، وتتطور حاسة اللمس لديه.

11. لعبة "Knock-knock" (انظر أعلاه).

12. ست نقاط (انظر أعلاه الشكل 7).

13. "البحث عن الكائن". تلعب هذه اللعبة مع الأطفال المكفوفين في الغرفة. لعبة مختبئة ، ويمكن العثور عليها بسهولة إذا اتبعت الاتجاه المشار إليه. يغادر الطفل الغرفة وينتظر استدعاءه ؛ في هذا الوقت ، تخفي الأم لعبة في مكان ما (تحت كرسي ، على أريكة ، على طاولة). يدخل الطفل الغرفة بإشارة ، ويتم تكليفه بالمهمة: "عليك أن تجد لعبة (دمية أو لعبة أخرى) أخفيتها ، ولكي تجدها بسهولة ، استمع بعناية:" سوف اذهب من هنا (يشير إلى المكان) مباشرة ، ستصل إلى الحائط ، ثم انعطف يمينًا ، وستصل إلى الزاوية ، وهناك كرسي ، وابدأ في البحث ، وهناك أخفيت اللعبة. " يذهب الطفل للنظر ، يتم تذكيره بالاتجاه ، خاصة عند الحاجة إلى الدوران. يجد اللعبة أو الشيء المناسب.

هذه اللعبة مفيدة جدًا للأطفال المكفوفين لأنها تطور توجههم. من الجيد إنفاقها في الفناء ، في نزهة في الحقل ، في مرج ، في غابة ، في المقاصة.

إذا تم لعب اللعبة من أجل المشي ، يتم قياس المسافة بخطوات ، على سبيل المثال: "انطلق مباشرة ، امشي 10 خطوات ، انعطف يسارًا ، امشي 6 خطوات ، انعطف يمينًا ، امشي 5 خطوات ، تنمو الشجيرة هنا ، وابدأ في البحث عن الشيء المخفي ". "وجد؟ اركض للخلف "وما إلى ذلك.

14. "طرق على الأسطوانة." يتم وضع طبلة على منضدة يتم دفعها مقابل الحائط. في إشارة من المكان المحدد ، يقترب الطفل من الأسطوانة وينقر على إيقاع معين. وللمرة الأولى ، يتم شرح مكان الطاولة ومكان وجود الأسطوانة ، وبعد ذلك يقترب بشكل مستقل من الأسطوانة وينقر على الإيقاع.

15. "إطعام الحصان". حصان لعبة يقف على الحائط. يأتي الطفل إليها ومعه دلو لإطعامها ، ويجد كمامة الحصان و "يتغذى" من الدلو.

يمكن استبدال الحصان بدمية كبيرة أو دب ، يمكنك الخروج بمكافأة يحملها الطفل لهم.

يجب تعريف الأطفال المكفوفين في سن ما قبل المدرسة على الأطفال المبصرين والقيام بألعاب في الهواء الطلق معهم.

على سبيل المثال:

1. "يعقوب ، أين أنت؟" يجب على جميع الأطفال التكاتف والوقوف في دائرة واختيار طفلين. الطفل الكفيف سيكون "برتقالي الرجل الأعمى". أمسك بطفل آخر وسأله: يا يعقوب أين أنت؟ (يمكنك أيضًا إخبار الاسم الحقيقي للطفل). "أنا هنا" - يجيب ويهرب. يحاول "زموركا" بصوته تحديد مكانه والقبض عليه. يمكنك اختيار اثنين من "برتقالي رجل أعمى" (معصوب العينين طفل مبصر). غالبًا ما يصطاد "زموركي" بعضهما البعض بدلاً من اصطياد "ياكوف". هذا يجعل اللعبة تنبض بالحياة.

2. "إوز البجع".

3. "تدريب". في الغرفة (في الهواء الطلق في الصيف) ، توضع الكراسي واحدة تلو الأخرى. يجلس ركاب الأطفال عليهم خلف رؤوس بعضهم البعض. يصور أول شخص جالس قاطرة بخارية وصفارات. يركب الأطفال من خلال النقر بأقدامهم على الأرض. يدق الجرس ، يتوقف القطار في المحطة ، يذهب الركاب في نزهة في الغابة ، ويقطفون الزهور ، ويقطفون التوت والفطر. يدق الجرس معلنا مغادرة القطار ، يركض الأطفال لأخذ أماكنهم. يبدأ القطار في التحرك - يبدأ اللاعبون في النقر بأقدامهم مرة أخرى. عندما تتكرر اللعبة ، يغير الأطفال أماكنهم. مقدم يعطي المكالمة. يمكن لعب هذه اللعبة بدون كراسي ، ثم يقف الأطفال على ظهر رؤوس بعضهم البعض ، ويضعون أيديهم على أكتاف الشخص في المقدمة ويركضون ، وينقرون على أقدامهم.

4. حركة في دائرة مع الغناء.