Problemi di salute psicologica. Sviluppo personale e salute psicologica

I problemi di salute mentale e psicologica sono attualmente oggetto di indagine attiva nelle scienze domestiche. La psicologia fornisce un contributo significativo alla risoluzione di questi problemi, principalmente in connessione con lo sviluppo dei servizi di educazione psicologica. Il termine " salute psicologica”Introdotto da IV Dubrovina, che ha incluso in questo concetto il rapporto con un più ampio, a suo avviso, il fenomeno della salute mentale. La salute psicologica, secondo Dubrovina, è un aspetto della salute mentale, "si riferisce all'individuo nel suo insieme" ed è determinata dalle "più alte manifestazioni dello spirito umano".

Se passiamo all'aspetto storico dell'origine delle idee su ciò che è psicologicamente sano, allora per la prima volta iniziano a formarsi in Oriente. Già nell'antica India 6 secoli aC. i Veda formulano i principi di base della conduzione modo sano vita. Uno di questi è il raggiungimento di un equilibrio stabile della psiche. La prima e indispensabile condizione per raggiungere questo equilibrio era la completa libertà interiore, l'assenza di una rigida dipendenza della persona dai fattori fisici e psicologici dell'ambiente. Un'altra via che conduceva all'instaurazione dell'equilibrio interiore era considerata la via del cuore, la via dell'amore. Nel bhakti yoga, l'amore che dona la libertà era inteso non come amore per un individuo, per un gruppo di persone, ma amore per tutte le cose viventi in questo mondo come la più alta espressione dell'essenza dell'essere. Il terzo modo per raggiungere la libertà interiore - il sentiero della ragione, la ragione - è stato proposto da Jana Yoga, il quale afferma che nessuno degli yoga dovrebbe rinunciare alla conoscenza, poiché aumenta la stabilità vitale.

Nella filosofia orientale, l'accento è sempre stato posto sull'unità del mentale e del corpo in una persona. Pertanto, i pensatori cinesi credevano che la disarmonia del corpo fosse il risultato della disarmonia mentale. Hanno distinto cinque stati d'animo morbosi: rabbia e irascibilità, "oscuramento" dai sentimenti, ansia e sconforto, tristezza e tristezza, paura e ansia. L'inclinazione a tali stati d'animo, credevano, sconvolge e paralizza l'energia di entrambi i singoli organi e l'intero organismo nel suo insieme, accorciando la vita di una persona. La gioia dona elasticità armonica ai flussi energetici del corpo e prolunga la vita.

Nella medicina tibetana, nel famoso trattato "chzhud-shi", l'ignoranza era considerata la causa comune di tutte le malattie. L'ignoranza dà origine a uno stile di vita malato, insoddisfazione eterna, porta a esperienze dolorose, pessimistiche, passioni dannose, rabbia ingiusta, disapprovazione delle persone. La moderazione in tutto, la naturalezza naturale e il superamento dell'ignoranza sono le componenti principali di uno stile di vita sano che determinano il benessere fisico e mentale di una persona.

La filosofia orientale si basa sulla comprensione dell'uomo nel suo insieme, indissolubilmente legato all'ambiente circostante, alla natura, allo spazio ed è focalizzato sul mantenimento della salute, identificando le enormi capacità di una persona di resistere ai disturbi.

Idee sulla salute psicologica di una persona si trovano anche in filosofia antica... I pensatori del periodo antico stanno cercando di isolare elementi specifici in questo fenomeno. Quindi, ad esempio, Ippocrate nel suo trattato "Su uno stile di vita sano" considera questo fenomeno come una sorta di armonia, che dovrebbe essere ricercata osservando una serie di misure preventive. Si concentra principalmente sulla salute fisica di una persona. Democrito descrive in misura maggiore la salute spirituale, che è un "buono stato d'animo" in cui l'anima è in pace ed equilibrio, non turbata da passioni, paure e altre esperienze.

Il mondo antico ha le sue tradizioni di condurre uno stile di vita sano. La buona salute era il criterio principale per garantire sviluppo intellettuale la generazione più giovane. Quindi, i giovani uomini, fisicamente poco sviluppati, non avevano il diritto di istruzione superiore... Nell'antica Grecia, il culto del corpo è sollevato nel quadro delle leggi statali, esiste un rigoroso sistema di educazione fisica.

Durante questo periodo compaiono i primi concetti di salute psicologica di una persona: "conosci te stesso", "abbi cura di te". Secondo quest'ultimo concetto, ogni persona dovrebbe avere un certo modo di agire in relazione a se stesso e che includa prendersi cura di sé, cambiare, trasformarsi. La particolarità del periodo antico è che la componente fisica di uno stile di vita sano viene alla ribalta, spingendo lo spirituale in secondo piano. Nella filosofia orientale c'è chiaramente un legame inestricabile tra lo stato spirituale e quello fisico di una persona. La salute è vista qui come "un livello necessario di eccellenza e il valore più alto". Le disposizioni della medicina orientale si basano sull'atteggiamento nei confronti di una persona come persona. Si esprime nelle forme di dialogo tra medico e paziente in quegli angoli in cui vede se stesso, perché nessuno tranne la persona stessa può cambiare il suo stile di vita, le abitudini, l'atteggiamento verso la vita e la malattia. Questo approccio si basa sul fatto che molte malattie sono di natura funzionale ei loro sintomi sono segnali di gravi problemi emotivi e sociali. Ma in ogni caso, una persona partecipa attivamente alla conservazione e all'acquisizione della salute. Pertanto, nei fondamenti della medicina orientale si sottolinea in modo particolare che il problema della salute non può essere risolto solo con mezzi tecnici perfetti di diagnosi e trattamento. Dovrebbe essere affrontato tenendo conto dell'atteggiamento individuale nei confronti della salute, compresa la consapevolezza di se stessi e del proprio stile di vita. Questo aspetto è in gran parte perso nella medicina moderna, che considera la malattia come una violazione del benessere dello stato corporeo di una persona, la presenza di anomalie specifiche e locali in organi e tessuti e il paziente come una persona passiva che riceve determinate prescrizioni, allo sviluppo delle quali non ha partecipato.

F. Perls considera una persona nel suo insieme, credendo che la salute mentale sia associata alla maturità dell'individuo, manifestata nella capacità di realizzare i propri bisogni, nel comportamento costruttivo, nella sana adattabilità e nella capacità di assumersi la responsabilità. Una persona matura e sana è autentica, spontanea e interiormente libera.

Z. Freud credeva che una persona psicologicamente sana è quella che è in grado di conciliare il principio del piacere con il principio della realtà. Secondo C.G. Jung, una persona che ha assimilato il contenuto del suo inconscio ed è libera dalla cattura di qualsiasi archetipo può essere sana. Dal punto di V. Reich, i disturbi nevrotici e psicosomatici sono interpretati come una conseguenza della stagnazione dell'energia biologica. Quindi, uno stato sano è caratterizzato dal libero flusso di energia.

La carta dell'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) afferma che la salute non è solo assenza di malattie e difetti fisici, ma uno stato di completo benessere sociale e spirituale. Nel corrispondente volume della 2a edizione del BME, è definito come lo stato del corpo umano, quando le funzioni di tutti i suoi organi e sistemi sono bilanciate con l'ambiente esterno e non ci sono cambiamenti dolorosi. La base questa definizione mettere la categoria dello stato di salute, che viene valutato su tre basi: somatica, sociale e personale. Somatico: perfezione dell'autoregolazione nel corpo, armonia dei processi fisiologici, massimo adattamento all'ambiente. Il sociale è una misura della capacità lavorativa, dell'attività sociale, un atteggiamento attivo di una persona nei confronti del mondo. Il tratto della personalità implica la strategia della vita di una persona, il grado del suo dominio sulle circostanze della vita. io Arshavsky sottolinea che il corpo durante il suo sviluppo non è in uno stato di equilibrio o equilibrio con l'ambiente. Al contrario, essendo un sistema di non equilibrio, l'organismo durante tutto il suo sviluppo cambia le forme della sua interazione con le condizioni ambientali. G.L. Apanasenko sottolinea che considerando una persona come un sistema informativo bioenergetico, caratterizzato da una struttura piramidale di sottosistemi, che includono il corpo, la psiche e l'elemento spirituale, il concetto di salute implica l'armonia di questo sistema. Le violazioni a qualsiasi livello influiscono sulla stabilità dell'intero sistema. G.A.Kuraev, S.K.Sergeev e Yu.V. Shlenov sottolineano che molte definizioni di salute si basano sul fatto che il corpo umano deve resistere, adattarsi, superare, preservare, espandere le sue capacità, ecc. Gli autori notano che con questa comprensione della salute, una persona è vista come una creatura militante in un ambiente naturale e sociale aggressivo. Ma l'ambiente biologico non dà origine a un organismo che non è supportato da esso, e se ciò accade, allora un tale organismo è condannato già all'inizio del suo sviluppo. I ricercatori propongono di determinare la salute in base alle funzioni di base del corpo umano (l'attuazione di un programma genetico riflesso incondizionatamente, attività istintiva, funzione generativa, congenita e acquisita attività nervosa). In accordo con ciò, la salute può essere definita come la capacità dei sistemi corporei interagenti di garantire l'attuazione di programmi genetici di riflesso incondizionato, istintivo, processi, funzioni generative, attività mentale e comportamento fenotipico, rivolti alle sfere sociali e culturali della vita.

Per una considerazione filosofica della salute, è importante capire che riflette una necessità derivante dall'essenza dei fenomeni, e una malattia è un incidente che non ha un carattere universale. Pertanto, la medicina moderna si occupa principalmente di fenomeni casuali: le malattie e non la salute, che è naturale e necessaria.

La stragrande maggioranza delle opere sottolinea che la salute assoluta è un'astrazione. La salute umana non è solo una categoria medica e biologica, ma, soprattutto, sociale, determinata, in definitiva, dalla natura e dalla natura delle relazioni sociali, delle condizioni sociali e dei fattori che dipendono dal modo di produzione sociale.

N.V. Yakovleva identifica diversi approcci alla definizione di salute, che sono tracciati nella ricerca applicata. Uno di questi è l'approccio “per contraddizione”, in cui la salute è vista come assenza di malattia. Nell'ambito di questo approccio, vengono svolte ricerche in psicologia medica e psicologia della personalità, svolte in particolare da medici. Naturalmente una simile considerazione del fenomeno della “salute” non può essere esaustiva. Vari autori citano le seguenti carenze di tale comprensione della salute: 1) nella considerazione della salute come non malattia, è inizialmente incorporato un errore logico, poiché la definizione di un concetto attraverso la negazione non può considerarsi completa; 2) questo approccio è soggettivo, poiché in esso la salute è vista come una negazione di tutte le malattie conosciute, ma allo stesso tempo tutte le malattie sconosciute sono tralasciate; 3) tale definizione ha un carattere descrittivo e meccanicistico, che non consente di svelare l'essenza del fenomeno della salute individuale, le sue caratteristiche e dinamiche. Yu. P. Lisitsyn osserva: "Si può concludere che la salute è qualcosa di più dell'assenza di malattie e lesioni, è un'opportunità per lavorare pienamente, riposare, in una parola, per svolgere le funzioni inerenti a una persona, per vivere liberamente e felicemente”.

Il secondo approccio è caratterizzato da N.V. Yakovleva come complesso-analitico. In questo caso, quando si studia la salute calcolando le correlazioni, si distinguono i singoli fattori che influenzano la salute. Quindi viene analizzata la frequenza di insorgenza di questo fattore nell'ambiente di vita di una determinata persona e sulla base di ciò viene fatta una conclusione sulla sua salute. L'autore evidenzia i seguenti svantaggi di questo approccio: la possibilità di insufficienza di un fattore specifico per una conclusione sulla salute umana; mancanza di un unico standard astratto di salute come somma di un insieme di fattori; mancanza di un'unica espressione quantitativa di una caratteristica separata che caratterizza la salute umana.

In alternativa ai precedenti approcci allo studio dei problemi di salute, si considera un approccio sistematico i cui principi sono: rifiuto di definire la salute come non malattia; l'attribuzione di criteri di salute sistemici, piuttosto che isolati (criteri gestaltici del sistema sanitario umano); studio obbligatorio della dinamica del sistema, identificazione della zona di sviluppo prossimale, mostrando come il sistema sia plastico sotto varie influenze, ad es. quanta autocorrezione o correzione è possibile; passaggio dall'evidenziazione di determinati tipi alla modellazione individuale.

A.Ya. Ivanushkin offre 3 livelli per descrivere il valore della salute: 1) biologico - la salute iniziale presuppone la perfezione dell'autoregolazione del corpo, l'armonia dei processi fisiologici e, di conseguenza, un minimo di adattamento; 2) sociale: la salute è una misura dell'attività sociale, un atteggiamento attivo di una persona nei confronti del mondo; 3) personale, psichico - la salute non è l'assenza di malattia, ma piuttosto la sua negazione, nel senso di superarla. In questo caso, la salute agisce non solo come stato dell'organismo, ma come “strategia della vita umana”.

La salute come capacità di adattamento alle condizioni ambientali, che è il risultato dell'interazione con l'ambiente, è considerata da R. M. Baevsky e A. P. Berseneva. In generale, è diventata una tradizione nella letteratura russa associare lo stato di salute, malattia e stati di transizione tra loro con il livello di adattamento. L. Kh. Garkavi e EB Kvakina considerano la salute, gli stati prenosologici e gli stati di transizione tra loro dal punto di vista della teoria delle reazioni adattative non specifiche. Lo stato di salute in questo caso è caratterizzato da armoniose reazioni antistress di calma e maggiore attivazione.

I.I. Brekhman sottolinea che la salute non è l'assenza di malattie, ma l'armonia fisica, sociale e psicologica di una persona, le relazioni amichevoli con le altre persone, con la natura e se stessi. Scrive che "la salute umana è la capacità di mantenere una stabilità adeguata all'età di fronte a bruschi cambiamenti nei parametri quantitativi e qualitativi della fonte trina di informazioni sensoriali, verbali e strutturali".

La comprensione della salute come uno stato di equilibrio, un equilibrio tra capacità adattative (potenziale di salute) di una persona e condizioni ambientali in costante cambiamento è stata proposta dall'accademico V.P. Petlenko (1997).

Scienziati russi stanno attualmente studiando la salute mentale e psicologica: K. A. Abulkhanova-Slavskaya, L. I. Antsyferova, B. S. Bratus, V. I. Slobodchikov e molti altri. A Saratov e nella regione di Saratov - questi sono M. M. Orlova, A. A. Ponukalin, P. S. Kuznetsov, R. Kh. Tugushev, R. M. Shamionov e altri.

Pertanto, OV Khukhlaeva esamina specificamente la relazione tra i concetti di "salute mentale" e "salute psicologica", ritenendo che la norma della salute mentale sia l'assenza di patologia nello sviluppo, "l'assenza di sintomi che interferiscono con l'adattamento di una persona nella società."

Pertanto, O. V. Khukhlaeva considera l'adattamento come il livello più alto, un processo della vita.

Per la salute psicologica, la norma è (secondo Khukhlaeva) - "la presenza di alcune caratteristiche personali che consentono non solo l'adattamento [cioè l'adattamento passivo, come comprende l'autore citato, il rilassamento della MT] alla società, ma anche, sviluppandosi, promuoverne lo sviluppo "un'alternativa alla norma nel caso della salute mentale è la malattia, nel caso della salute psicologica -" la mancanza di opportunità di sviluppo nel processo della vita. " L'approccio sopra esposto al problema del rapporto tra i due concetti di base è indubbiamente interessante per la scienza e utile da un punto di vista pratico. Tuttavia, seguendo in termini generali con I. V. Dubrovina nella comprensione della relazione tra i fenomeni di "salute mentale" e "salute psicologica", O. V. Khukhlaeva include quindi il secondo fenomeno nel primo, cioè gli aspetti psicologico-pedagogici e socio-psicologici di salute - nella sua "cornice" medica e psicologica. Dal nostro punto di vista, tale considerazione non è legittima. Assumendo i livelli di salute mentale (superiore - creativo, medio - adattivo, inferiore - disadattivo o assimilativo-accomodante), il cui concetto centrale nelle cui caratteristiche è "adattamento" (secondo Khukhlaeva), non esce dal canale del primissimo approccio tradizionale - biomedico , nonché un primo approccio psicologico allo studio dell'adattamento umano (Pavlov IP, 1951; Samarin Yu.A., 1962; Sakhno AV, 1973; Shakurov R. Kh., 1969, 1972, 1978, ecc.) ...

Tuttavia, già nei primi studi socio-psicologici domestici sull'adattamento della personalità, viene sottolineata la natura attiva di questo processo (Ananiev B.G., Anufriev E.A., Bueva L.P., Miloslavova I.A., Nikandrov O.M, Pushkin V.G. ., Rusalinova A.A., Yadov V.A.).

Non è necessario dimostrare specificamente che la categoria "salute" è un concetto storico-culturale e non un concetto medico ristretto. In tempi diversi, in culture diverse, il confine tra salute e cattiva salute è stato definito in modi diversi, influenzando l'esistenza corporea, la vita mentale e l'essere spirituale di una persona. Il termine "salute psicologica umana" racchiude due frasi concettuali: psicologia umana e psicologia della salute; si tratta di categorie fondamentali per le prospettive di sviluppo della psicologia come disciplina scientifica e pratica.

Storicamente, la psicologia della salute afferma di essere una novità condizionata, in contrasto con la psicologia delle malattie, che ha preso forma come una delle aree applicate della scienza psicologica: la psicologia clinica. Quest'ultimo si concentra sull'apprendimento fattori mentali l'origine e il decorso delle malattie, l'influenza delle malattie sulla personalità, gli aspetti psicologici dell'effetto terapeutico.

Il sistema di idee sul rapporto tra normale e anormale è la base per determinare lo stato di salute. La psicologia della salute come una direzione speciale nella scienza dimostra una ricerca incessante e un interesse pratico in questo argomento, che dà uno sbocco alle possibilità di mantenere e ripristinare il benessere mentale di una persona. Il problema della norma è stato e continua ad essere uno dei temi più urgenti, intriganti e complessi della scienza psicologica. L'evoluzione di questo problema è direttamente correlata alla comprensione della norma mentale come norma di sviluppo, all'ampliamento del campo di ricerca sulla natura del mentale e ai cambiamenti nella struttura concettuale della psicologia umana.

Nel sistema di orientamento della moderna psicologia russa, ci sono ovvie tendenze a uscire dall'influenza unilaterale delle discipline del ciclo naturale. Il maturando disaccordo con la tradizione europea della conoscenza razionale della persona ha preso forma in un passaggio fondamentale dallo studio dell'individuo cosciente allo studio della persona esistente. La psicologia scientifica si trova di fronte alla necessità di acquisire una conoscenza genuina delle norme, la cui essenza è dovuta alla specificità stessa del modo di vivere umano. B.S.Bratus insiste sul fatto che nelle idee della norma mentale, si deve procedere dalla comprensione dell'essenza fondamentale di una persona, che la distingue, la delimita dagli altri viventi, abitanti della psiche del pianeta (Bratus B. S., 1988, 1997). La psicologia, orientata verso gli ideali del positivismo, non ha fatto questo.

A poco a poco, si supera la centralità unipolare della ricerca teorica all'incrocio tra "anima" e "corpo", si forma il secondo polo dell'oggettività psicologica - la spiritualità - una definizione generica del modo di vivere umano associato alla scoperta di un significato intrinsecamente prezioso, ovvio e necessario della propria esistenza. Le opere degli psicologi russi K. A. Abulkhanova-Slavskaya, B. S. Bratus, F. E. Vasilyuk, V. P. Zinchenko, B. V. Nichiporov, V. I. Slobodchikov, T. A. Florenskaya, L. F Shekhovtsova hanno gettato le basi della psicologia spirituale come forma speciale di conoscenza razionale sulla conoscenza spirito soggettivo della persona entro i limiti della sua vita individuale. Oggi viene indicato direttamente che è necessario costruire idee psicologiche adeguate sull'essenza dell'uomo.

Il termine "salute mentale" è più comunemente e giustamente usato dai medici. Salute mentale indica la presenza della forza mentale necessaria per la vita normale: una persona pensa con chiarezza, la sua volontà non è paralizzata, è in grado di controllare il suo comportamento, fissare obiettivi, pianificare e organizzare le sue attività, ecc. La salute mentale è tradizionalmente interpretata come la propria vitalità, vitalità , provvisto del pieno sviluppo e funzionamento dell'apparato mentale.

La vitalità, o la capacità di sopravvivere, adattarsi e svilupparsi in condizioni mutevoli, non sempre favorevoli, ma abituali per la maggior parte delle persone, è un prerequisito per la salute psicologica. La salute psicologica caratterizza l'individuo come soggetto della vita, gestore di forze e capacità mentali (e non solo). Lo stato di salute psichica deriva dal processo di graduale introduzione dell'individuo nella generica essenza umana. L'umanità di un individuo - caratteristica essenziale della salute psicologica - è intesa come formazione e manifestazione dello spirito soggettivo, adesione ai più alti standard della cultura umana, principi morali, affermazione dei valori dell'essere generico di un persona, una trasformazione creativa della realtà basata sull'amore per la qualità della vita e sulla volontà, per la perfezione in tutte le sue aree... Nella cultura cristiana l'umanità trova la sua espressione in un modo di vivere personale, che presuppone una scelta di comportamento libera, consapevole e responsabile, basata sull'autodeterminazione semantica-valore del soggetto della vita.

Per definire la categoria della salute psicologica, abbiamo utilizzato il concetto di "integrale", derivato dal latino integer, che significa "completo", "intero", "indisturbato". L'integrale della vitalità e dell'umanità di un individuo è una massima di salute psicologica.

Introduzione ………………………………………………………………………… 3

§ 1. Salute mentale ……………………………………………… 4

§ 2. Criteri e segni dei disturbi di salute mentale …………. 5

§ 3. Concetto, tipi e fonti di trauma psicologico:

· Fisiologia del trauma psicologico ……………………… .. 8

· Trauma psicologico nei bambini ……………………………. dieci

§ 4. La famiglia come fonte della salute psichica del bambino:

* Il concetto di famiglia ………………………………………………… 15

* Stili genitoriali ……………………………. 15

* Interrelazione tra stili genitoriali e salute psicologica del bambino ................................................... ................................................................. ........................................... ... 19

Conclusione ………………………………………………………………… .. 20

Riferimenti ………………………………………………………… .. 22

introduzione

Negli ultimi anni, lo stato di salute della popolazione russa ha suscitato una giustificata preoccupazione pubblica. Stiamo vivendo una crisi della salute fisica, morale e psicologica di quasi tutte le fasce d'età: la morbilità e la mortalità sono molto alte, l'aspettativa di vita è diminuita, la quota della popolazione in età lavorativa è in calo e c'è un aumento della criminalità, tossicodipendenza, alcolismo e numero di suicidi. È diminuito il livello di salute riproduttiva, che si manifesta con un forte calo del tasso di natalità, un aumento del numero di divorzi, famiglie incomplete e disfunzionali.

Le ragioni di questa situazione in Russia sono molteplici. È in parte dovuto alla depressione socio-economica, in parte - un cambiamento nel ritmo e nello stile di vita di una persona moderna: la natura della nutrizione, la bassa attività fisica, il sovraccarico informativo e psico-emotivo. Le "malattie comportamentali" stanno diventando la forma principale della moderna patologia umana. La prevenzione primaria di queste malattie può essere effettuata solo favorendo un atteggiamento consapevole nei confronti della propria salute, la formazione di competenze e abitudini di uno stile di vita sano.

Il problema della salute psicologica di una persona che vive in un mondo instabile, mutevole, in condizioni socioecologiche complesse ed estreme, viene alla ribalta alla fine del vissuto - l'inizio del nuovo, XXI secolo - secolo delle scienze umane, tra cui e non solo, a prima vista, un posto di consolidamento appartiene alla psicologia.

La difficoltà dell'argomento in studio risiede nel fatto che il termine stesso "salute" nella mentalità dei russi è inequivocabilmente associato alla medicina e la sua violazione è associata al trattamento obbligatorio da parte di un medico, sensitivo, chiaroveggente e altre varie aree di medicina tradizionale e alternativa. La salute psicologica è solitamente associata a specialisti nel campo della psichiatria e della psicoterapia.

Sfortunatamente, finora non tutta la popolazione del nostro paese sta prestando la dovuta attenzione allo studio di altre forme di violazione della socializzazione dell'individuo: l'emergere di autovalutazioni inadeguate, livelli di pretese, bassa autostima. Alcune persone sperimentano difficoltà in varie comunicazioni, altre - conoscenza di sé e sviluppo personale, mentre altre sono dominate dallo sviluppo di tratti distruttivi della personalità (aggressività, invidia, dissincronia, ecc.) E forme di comportamento (suicida, asociale, con vari dipendenze psicologiche). Ci sono molti esempi del genere. Ma tutto questo è caratteristico non di un paziente, ma di una persona normale, e non è uno psichiatra, ma uno psicologo professionista, che può aiutare una persona a superare le difficoltà che sorgono di questo tipo.

Psicologia moderna possiede un intero arsenale di tecniche e tecnologie consulenza psicologica, terapia psicologica, correzione psicologica, diagnostica psicologica. È questo cerchio di domande che, secondo me, non appartiene alla medicina, ma alla psicologia, e può essere designato come salute psicologica, non mentale (approccio medico). Questa formulazione del problema è fondamentale, poiché denota un approccio completamente diverso nel fornire assistenza a un non paziente farmaci), ma al “cliente” (che ha bisogno di aiuto per formare la motivazione: il desiderio di cambiare, risolvere il suo problema, aiutare a trovare le vie che meglio soddisfano l'effettivo sviluppo personale dell'individuo, ecc.).

Tutto quanto sopra determina l'importanza di affrontare il problema dell'educazione familiare a tutti gli effetti, che porta alla conservazione e al rafforzamento della salute psicologica dei bambini.

§ 1. Salute psicologica

L'attenzione ai problemi di salute è aumentata notevolmente negli ultimi anni. Naturalmente è aumentata anche l'attenzione alla salute degli scolari.

Il concetto di tecnologie di conservazione della salute, apparso negli ultimi anni, presuppone il consolidamento di tutti gli sforzi della scuola volti a preservare, modellare e rafforzare la salute degli studenti.

Il compito degli insegnanti della scuola è preparare completamente un adolescente per una vita indipendente, creando tutti i prerequisiti affinché si sviluppi felicemente. E senza salute è irraggiungibile. Pertanto, garantendo la tutela della salute degli scolari, plasmando la propria cultura della salute, la scuola pone le basi per il benessere delle generazioni future.

Esistono oltre 300 definizioni di "salute". Evidenziamo i principali gruppi in cui viene determinata la salute:

· Come stato di completo benessere fisico, psichico e sociale, e non solo assenza di malattie o difetti fisici;

· Come insieme di capacità fisiche e spirituali (vitalità) che il corpo, la personalità possiede;

· Come stato dinamico multidimensionale integrale, nel processo di realizzazione del potenziale genetico in uno specifico ambiente sociale ed economico, consentendo a una persona di esercitare le sue funzioni biologiche e sociali a vari livelli.

Pertanto, la comprensione della salute è diversa, ma ogni definizione menziona la salute psicologica (spirituale) di un individuo come un collegamento importante nella comprensione della salute.

Uno dei fattori più traumatici che interessano

il deterioramento della salute degli scolari è un sistema generale stressante di organizzazione del processo educativo e di conduzione delle lezioni di molti insegnanti. Fino all'80% degli studenti è costantemente sottoposto a stress educativo. Da qui gli indicatori in rapido deterioramento della salute neuropsichica e psicologica.

Il termine "salute mentale" non è ancora usato spesso. Ma in quei casi in cui una persona non può essere definita inequivocabilmente né sana né malata, è più opportuno usare il termine "salute psicologica" per valutare lo stato di salute.

Il livello e la qualità della salute psicologica sono caratterizzati da indicatori di adattamento sociale, socio-psicologico e individuale-mentale dell'individuo.

La psicologia della salute pone al centro della sua considerazione una persona sana, le sue caratteristiche psicologiche individuali, le risorse della sua psiche, che gli consentono di mantenersi in salute in caso di inevitabile influenza di fattori ambientali patogeni.

Per gli scolari, un tale fattore patogeno è lo stress scolastico come uno stato di stress psicoemotivo di durata variabile, che è accompagnato da una sensazione di disagio.

Una caratteristica importante dello stress emotivo è aumento dell'ansia... È l'ansia, come notato da molti ricercatori e psicologi pratici, che sta alla base di una serie di difficoltà psicologiche dell'infanzia. Da un lato, i bambini con grave ansia sono considerati i più "comodi": preparano lezioni, soddisfano tutti i requisiti degli insegnanti, non violano le regole di comportamento; dall'altro, sono spesso i bambini più “difficili”, che vengono valutati come disattenti, maleducati e incontrollabili. Tutto questo è il motivo per rivolgersi a uno psicologo.

§ 2. Criteri e segni dei disturbi di salute mentale

I seguenti possono essere distinti come i criteri principali per la salute psicologica.

Consapevolezza di sé positiva (sfondo emotivo di base positivo dell'umore), percezione positiva del mondo circostante.

Alto livello di sviluppo della riflessione.

Cercando di migliorare la qualità delle attività principali.

Passaggio riuscito delle crisi dell'età.

Adattamento alla società, capacità di svolgere ruoli sociali e familiari di base.

È chiaro che l'immagine presentata di una persona psicologicamente sana dovrebbe essere considerata ideale, come uno standard. Per la maggior parte, i bambini hanno alcune deviazioni da esso, e questo è normale. Ma ci sono spesso significativi disturbi di salute psicologica. Soffermiamoci brevemente sulle violazioni più probabili.

Tipologia dei disturbi di salute mentale

Come base per identificare i tipi di disturbi psicologici della salute, utilizzeremo il tempo della sua comparsa nell'ontogenesi e lo stile prevalente della risposta del bambino al conflitto interno: attivo o passivo.

Consideriamo brevemente ciascuno dei disturbi psicologici della salute presentati in questa tabella.

Se la conseguenza dello sviluppo del bambino nell'infanzia è il consolidamento del suo sentimento di insicurezza, paura del mondo che lo circonda, allora in presenza di una posizione attiva nel comportamento del bambino, l'aggressività difensiva si manifesterà chiaramente. La funzione principale dell'aggressività in questo caso è la protezione dal mondo esterno, che al bambino sembra pericoloso. Pertanto, tali bambini in una forma o nell'altra hanno paura della morte, che, di regola, negano. Se nei bambini prevalgono forme passive di reazione al conflitto interno, allora come protezione dal sentimento di insicurezza e dall'ansia che ne deriva, il bambino manifesta varie paure, che esternamente si manifestano come paura del buio, paura di essere lasciato solo a casa, ecc. Passiamo a una discussione sui disturbi della salute mentale che hanno le loro origini in tenera età. Se il bambino non ha autonomia, capacità di compiere scelte, giudizi, valutazioni indipendenti, allora nella versione attiva si manifesta dimostrativo aggressività, in passivo - paure sociali non corrispondono a norme, modelli di comportamento generalmente accettati. Allo stesso tempo, entrambe le opzioni sono caratterizzate dalla presenza del problema della manifestazione della rabbia, poiché le sue origini riguardano anche tenera età ... I bambini con paure sociali sono facili da distinguere: di solito sono timidi, ordinati, compiacciono gli altri, cercano di ascoltare parole di incoraggiamento, ma l'aggressività distruttiva non è sempre evidente, poiché spesso si manifesta indirettamente, sotto forma di scherno sugli altri, spingendo altri ad agire in modo aggressivo, furto o esplosioni improvvise infuriano sullo sfondo di un buon comportamento generale. La funzione principale dell'aggressività in questo caso è il desiderio di dichiarare i propri desideri, bisogni, uscire dalla cura dell'ambiente sociale, la forma principale è la distruzione di qualcosa. Il risultato del disturbo dello sviluppo di un bambino in età prescolare è la formazione di un senso di solitudine in lui a causa dell'impossibilità, per un motivo o per l'altro, di mantenere strette relazioni emotive con adulti significativi. Quindi un bambino che reagisce attivamente ricorre all'aggressività dimostrativa - per attirare l'attenzione con ogni mezzo a sua disposizione. Nella versione passiva, sviluppa una paura dell'espressione di sé. Il bambino si chiude in se stesso, si rifiuta di parlare con gli adulti dei suoi problemi. Di regola, dopo un po', i cambiamenti corporei diventano evidenti: rigidità dei movimenti, monotonia della voce, evitamento del contatto visivo. Il bambino è, per così dire, in una maschera protettiva. Se le origini dei problemi risiedono nella prima età scolare, il bambino, di regola, sperimenta un pronunciato senso della propria inferiorità. In questo caso, nella versione attiva, cerca di compensare questa sensazione attraverso la manifestazione di aggressività verso chi è più debole di lui. Possono essere coetanei e talvolta anche genitori e insegnanti. Molto spesso, l'aggressività si manifesta sotto forma di ridicolo, bullismo, uso di parolacce. Allo stesso tempo, l'umiliazione di un'altra persona è di particolare interesse e la reazione negativa degli altri rafforza solo il desiderio del bambino per queste azioni, poiché serve come prova della propria utilità. Si può presumere che sia l'aggressività compensatoria alla base di molte forme di comportamento asociale. Il sentimento di inferiorità nella versione passiva assume la forma della paura di crescere, quando un adolescente evita di prendere le proprie decisioni, dimostra una posizione infantile e immaturità sociale. I disturbi della salute psicologica, le cui origini risiedono nell'adolescenza, sono associati alla complicazione del corso della crisi normativa adolescenziale, che è comunemente chiamata crisi di identità - idee su se stessi, sui propri punti di forza, capacità, posizione in relazione al mondo intorno a noi. In questo caso, l'adolescente sperimenta una sensazione di ansia dovuta all'incapacità di sentire l'integrità del suo "io". Poi, in presenza di una posizione attiva - ed è più tipico a questa età - l'adolescente resiste a qualsiasi influenza socializzante: si rifiuta di studiare, di osservare la disciplina in classe, di andare dallo psicologo. Indossa una specie di maschera protettiva "Sto bene", nascondendo, prima di tutto, a se stesso, una profonda sensazione di ansia. Nelle situazioni più difficili, gli adolescenti perdono completamente l'orientamento verso il futuro e vivono un giorno. Nella versione passiva, con il rispetto esterno di norme e regole, c'è anche un rifiuto del futuro sotto forma di paura dell'autodeterminazione, riluttanza a pensare alla scelta di un ruolo familiare e professionale, il desiderio di "aggrapparsi" ai genitori e la paura di prendere decisioni indipendenti.

§ 3. Concetto, tipi e fonti di trauma psicologico:

· Fisiologia del trauma psicologico

In una situazione normale, non stressante, qualsiasi persona nella corteccia il cervello sta elaborando stimoli esterni, ad es. va"rintracciamento" costante della situazione con la sua piena consapevolezza e controllo. In una situazione stressante e di fronte al pericolo mortale, il corpo umano non ha tempo per la normale elaborazione delle informazioni attraverso la corteccia cerebrale, e quindi meccanismi di difesa del comportamento più semplici e primitivi, istintivi, controllati dalle regioni sottocorticali situate al di sotto , sono attivati testa cervello (sottocorteccia del cervello), che svolgono la regolazione endocrina e il controllo delle reazioni e degli stati emotivi.

In altre parole, in situazioni estreme e stressanti, dal punto di vista fisiologico, le informazioni sull'ambiente dall'esterno, aggirando la corteccia cerebrale, vengono trasmesse attraverso il talamo direttamente all'amigdola. L'amigdola, una piccola struttura a forma di mandorla nella subcorteccia del cervello, responsabile delle reazioni di paura, innesca automaticamente un meccanismo di autoconservazione, con l'aiuto del quale il corpo umano passa alla modalità di autodifesa ancor prima che abbia il tempo di pensare sul pericolo che lo minaccia. Questo meccanismo può essere denotato dalla famosa frase in psicologia "" combatti o fuggi "" (combatti o vola via). Questa reazione del corpo umano al pericolo è normale e protettiva. Una condizione dolorosa può sorgere solo quando il corpo sembra ""fissarsi"" su questo tipo di reazione e percepisce qualsiasi situazione come stressante. Il trauma psicologico non è stato ancora sufficientemente studiato e in questo ambito molte domande rimangono senza risposta. Per esempio:

Perché il meccanismo di autoconservazione si innesca così rapidamente e facilmente, e perché, allora, è così difficile fermarne l'azione?

Perché, anni dopo l'infortunio, quando nulla minaccia la vita di una persona, si comporta e si sente come se stesse affrontando il pericolo ancora e ancora?

Le figure sottostanti mostrano attraverso quali parti del cervello umano vengono ricevute ed elaborate informazioni provenienti dall'esterno, in situazioni normali, non stressanti e, estreme, stressanti.

· Trauma psicologico nei bambini

Il mondo interiore di un bambino è costituito da immagini luminose, felici e care a lui di ricordi. E improvvisamente il trauma invade questa esistenza gioiosa e serena! Nero, crudele e ridicolo, sempre inaspettato, il trauma fisico porta con sé perdite fisiche che, sullo sfondo della minaccia vissuta alla vita, sono spesso accompagnate da traumi psicologici. La ragione di tutto ciò potrebbe essere un incidente stradale o un attacco terroristico, una grave ustione o una malattia, la morte amato o la sua malattia. Un bambino può sperimentare uno shock psicologico, anche se è stato solo un testimone oculare di un evento tragico e non un partecipante diretto a esso. Allo stesso tempo, la forza delle sue emozioni è così alta da abbattere tutti i meccanismi ben oliati di difesa psicologica. I sentimenti di sicurezza e integrità del proprio corpo di un bambino scompaiono, così come un sentimento di fiducia in se stesso e nelle persone vicine. La percezione che una persona ha di un evento come traumatico è molto individuale e dipende dalla sua personalità, dal grado di coinvolgimento in questo evento, dalla sua precedente esperienza di percepire e superare situazioni drammatiche. Fortunatamente, per la maggior parte di noi, specialmente per coloro che non sono stati direttamente coinvolti nella tragedia, le conseguenze di un tale evento possono essere limitate solo da una naturale reazione di paura. E queste persone poi tornano alla vita normale, percependo le perdite come parte integrante di questa vita e imparando a essere distratti da loro. In alcuni casi, soprattutto se un bambino (questo vale anche per un adulto) ha partecipato direttamente a un evento tragico, la vittima sviluppa spesso un disturbo psicologico, il cosiddetto stress post-traumatico. Allo stesso tempo, è ossessionato da immagini terribili ossessive e spesso ripetute della tragedia avvenuta, di cui non riesce a liberarsi; costantemente tormentato da incubi, sentimenti di ansia e ansia. Tutto ciò, preso insieme, porta a interruzioni nel normale funzionamento del corpo, paralizza la vita e distrugge la personalità del bambino. Il disturbo da stress post-traumatico può essere associato a depressione, disturbi somatici, fobie, disturbi della condotta (aggressività), problemi alimentari e del sonno. Allo stesso tempo, i bambini hanno paura di essere soli e richiedono la presenza costante di un adulto. Evitano di visitare i luoghi associati alla tragedia e qualsiasi lieve accenno di trauma provoca loro negativismo espresso violentemente o altri sintomi (ad esempio, lamentele di dolore addominale, ecc.). Le conseguenze del trauma psicologico si manifestano anche nell'attività ludica del bambino, che in questi casi è caratterizzata da elementi regressivi e stereotipati con un intreccio ossessivamente ripetitivo, in un modo o nell'altro connesso alla tragedia. Allo stesso tempo, la cerchia degli interessi del bambino si restringe bruscamente, compaiono l'alienazione e il desiderio di solitudine. La tendenza regressiva si riflette spesso nello sviluppo del bambino, diminuiscono le prestazioni scolastiche, compaiono problemi di attenzione, eccessiva scioltezza, stati di panico, eccessiva vigilanza e tensione.

Le difficoltà sono inevitabili nella vita di ogni persona. Il loro verificarsi è una conseguenza logica e naturale del complesso processo di interazione del soggetto con il mondo circostante. Ci sono situazioni difficili nei bambini e ci sono tutte le ragioni per credere che si verifichino nella vita dei bambini altrettanto spesso, e forse anche più spesso che negli adulti. Una situazione difficile è sempre caratterizzata da una discrepanza tra ciò che una persona vuole (fare, ottenere, ecc.) e ciò che può, trovandosi nelle circostanze date e avendo a disposizione le proprie capacità. Tale discrepanza impedisce il raggiungimento dell'obiettivo inizialmente fissato, che comporta l'emergere di emozioni negative, che fungono da importante indicatore della difficoltà di una particolare situazione per una persona.

Una persona in via di sviluppo, che conosce e padroneggia il mondo che lo circonda, ma non ha ancora sufficiente esperienza, incontrerà sicuramente qualcosa di nuovo, sconosciuto, inaspettato per se stesso. Ciò gli richiederà di mettere alla prova le proprie capacità e capacità, che potrebbero non avere sempre successo e quindi possono essere motivo di delusione. Ciò che è familiare e naturale per un adulto può essere difficile e difficile per un bambino.

Qualsiasi situazione difficile porta all'interruzione delle attività, alle relazioni stabilite, genera emozioni ed esperienze negative, provoca disagio. Tutto ciò, in determinate condizioni, può avere conseguenze negative per lo sviluppo dell'individuo. Le situazioni difficili, sotto l'influenza delle quali si formano i modi di comportamento e si forma l'atteggiamento nei confronti delle difficoltà, hanno un carattere diverso. Questi possono essere eventi transitori, fugaci e quotidiani per il bambino (non hanno preso parte al gioco, sono caduti dalla bici, hanno dimenticato la chiave di casa, ecc.); situazioni a breve termine, ma estremamente significative e acute (perdita di un parente stretto, separazione da un familiare amato, un brusco cambiamento nello stereotipo della vita); o, al contrario, situazioni di azione prolungata, cronica, associate, di regola, ad un ambiente familiare (divorzio dei genitori, educazione contraddittoria o arbitraria, alcolismo dei genitori, ecc.); così come le situazioni che sorgono sotto l'influenza di fattori di deprivazione emotiva (ricovero in ospedale, permanenza 24 ore su 24 in strutture per bambini istituzioni prescolastiche eccetera.).

L'impatto più significativo sui bambini è esercitato dai traumi mentali acuti e dagli effetti psico-traumatici cronici, che sono situazioni di maggior rischio e predispongono a reazioni disadattive.

K. Flake - Hobson sceglie i bambini presto e età prescolare tipiche sono le seguenti situazioni di rischio aumentato.

1. Situazioni associate alla mancanza o perdita di senso di sicurezza:

• famiglia ostile e crudele;

• una famiglia che si rifiuta emotivamente;

• una famiglia che non fornisce supervisione e cura;

• famiglia disarmonica (che si disintegra o si disintegra);

• famiglia eccessivamente esigente (iperprotezione dominante);

· La comparsa di un nuovo membro della famiglia (patrigno, matrigna, fratello, sorella);

· Educazione contraddittoria o cambiamento di tipo;

· Ambiente alieno al di fuori della famiglia (lingua, cultura).

2. Situazioni di vulnerabilità dovute alla separazione dalla famiglia:

· Posizionamento nella famiglia di qualcun altro;

· Invio a un istituto per l'infanzia;

· Ricovero.

Questo tipo di situazione, con un impatto significativo sull'intero corso sviluppo mentale, sono in grado di sconvolgere gravemente l'adattamento sociale del bambino, deformando profondamente la sua psiche. Vari disturbi psicosomatici e neuropsichiatrici nei bambini, che sono spesso incontrati dalla pratica medica e psicologica, lo sono, di regola. La conseguenza di tali effetti patogeni a lungo termine. Le situazioni elencate riguardano le relazioni di vita più essenziali e significative del bambino, pertanto la loro presenza dovrebbe predeterminare gravi conseguenze negative per lo sviluppo della personalità. Tuttavia, contrariamente a questa posizione ovvia, gli scienziati hanno recentemente scoperto un fenomeno sorprendente: i bambini invulnerabili. Questo è il nome dato ai bambini “che sono cresciuti nelle condizioni più terribili e ottengono ancora un successo significativo nella vita. Il tratto più comune dei bambini invulnerabili è la loro capacità di non reagire allo stress e di affrontarlo attraverso attività di pensiero e competenza estremamente intense. ... Questi bambini si distinguono per la loro erudizione e salute mentale, giocano con entusiasmo, amano la vita e credono che la vita sia degna di essere vissuta. "

Ci sono altri tipi di situazioni difficili che hanno maggiori probabilità di verificarsi nella vita di quasi tutti i bambini. Sono le cosiddette “situazioni di stress quotidiano” – eventi quotidiani, spesso ripetitivi, che possono causare difficoltà ed esperienze negative (ad esempio, andare dal dentista, litigare con un amico, rispondere alla lavagna, ecc.). La loro influenza sullo sviluppo della personalità di un bambino non è meno grande. Ciò può essere spiegato dal fatto che tutte queste apparentemente "piccole cose nella vita" devono essere superate, ogni volta che è necessario trovare una soluzione. È in tali situazioni quotidiane che il bambino acquisisce un'esperienza riuscita o infruttuosa di superare gli ostacoli, determina il proprio atteggiamento nei confronti delle difficoltà, prova, "prova" diversi modi di agire, sviluppa le tattiche di comportamento più accettabili. Il problema di preservare la salute mentale dei bambini e di prevenirne i disturbi è oggetto di grande attenzione da parte di specialisti in vari campi: medici, insegnanti, psicologi. Tuttavia, un ruolo altrettanto importante nella sua soluzione spetta a coloro che prendono parte direttamente alla vita dei bambini e hanno un contatto quotidiano con loro: i genitori. Dal punto di vista del problema in discussione - situazioni difficili nei bambini - il ruolo dei genitori sembra essere duplice: in primo luogo, sono i genitori che spesso creano situazioni di vita difficili per i loro figli. La stragrande maggioranza delle situazioni traumatiche è provocata dalla famiglia, ei genitori sono gli adulti che insegnano ai bambini a superare le difficoltà della vita.

L'influenza dei genitori sulla formazione dei modi di comportarsi in situazioni difficili nei bambini è estremamente grande. Ci sono almeno tre aspetti di questa influenza:

1. Lo stile dell'educazione familiare, che modella in gran parte la personalità del bambino. Quindi, gli psicologi hanno identificato 3 gruppi di bambini, la cui natura corrispondeva a determinati tipi di influenze educative praticate in famiglia.

2. Il comportamento proprio dei genitori in varie situazioni difficili, che il bambino (consciamente o inconsciamente) prende per sé come esempio da seguire.

3. Insegnare intenzionalmente ai bambini abilità di coping costruttive situazioni difficili.

Il desiderio naturale di tutti i genitori è proteggere, mettere in guardia il loro bambino da possibili problemi nella vita. Tuttavia, non è realistico e completamente inefficace monitorare e correggere costantemente ogni suo passo, per risolvere i suoi problemi per lui. Pertanto, l'unica e più sensata cosa che i genitori possono fare è preparare i propri figli a superare da soli le difficoltà della vita.

§ 4. La famiglia come fonte di salute psicologica del bambino. Concetto di famiglia

Rilevanza relazioni interpersonali in famiglia e la loro influenza sulla formazione della personalità, del comportamento e della salute psicologica dei figli adolescenti è la seguente: molto fattore importante l'equilibrio emotivo e la salute psicologica del bambino è la stabilità dell'ambiente familiare. La "qualità" della famiglia e la sua capacità educativa sono di grande importanza. Una famiglia che non è in grado di educare porta a gravi disagi nel processo di socializzazione del bambino. La famiglia - genitori e parenti - ha l'influenza principale sullo sviluppo della personalità di una persona. I bambini privati ​​della possibilità di partecipare direttamente e costantemente alla vita di un piccolo gruppo composto da parenti e persone a loro vicine sono gravemente impoveriti e indigenti.

L'aspetto delle relazioni familiari che suscita il maggior interesse dei sociologi è la natura della leadership familiare, cioè le azioni dei genitori con l'obiettivo di "mettere i figli sulla retta via" o cambiare il loro comportamento. Alcuni genitori raramente interferiscono: quando crescono, aderiscono deliberatamente a una politica di non interferenza: consentono al bambino di comportarsi come vuole o semplicemente non gli prestano attenzione, senza notare se il suo comportamento è accettabile o inaccettabile. Altri genitori intervengono frequentemente, premiando (per comportamenti coerenti con le norme sociali) o punendo (per comportamenti aggressivi inaccettabili). A volte i genitori premiano inavvertitamente i comportamenti violenti o puniscono i comportamenti socialmente accettati. Intenzionale o non intenzionale, ma il rinforzo predetermina in modo significativo la formazione di comportamenti aggressivi. Nella vita di ogni persona, i genitori svolgono un ruolo importante e responsabile. Forniscono i primi modelli di comportamento. Il bambino imita e si sforza di essere come la madre e il padre. Quando i genitori comprendono che per molti aspetti la formazione della personalità del bambino dipende da se stessi, si comportano in modo tale che tutte le loro azioni e comportamenti in generale contribuiscano alla formazione nel bambino di quelle qualità e a una tale comprensione dei valori umani che vogliono trasmettergli. Un tale processo di educazione può essere considerato abbastanza consapevole, poiché il controllo costante sul proprio comportamento, per l'atteggiamento nei confronti delle altre persone, l'attenzione all'organizzazione della vita familiare consente di allevare i bambini nelle condizioni più favorevoli, contribuendo al loro completo e sviluppo armonico.

Le deviazioni nella salute psicologica dei bambini e dei giovani indicano molto spesso gravi violazioni nella vita della famiglia. È possibile che i figli di queste famiglie, imitando i genitori, percepiscano male i valori spirituali e materiali.

IL CONCETTO DI FAMIGLIA

Le prime idee del bambino su se stesso iniziano a prendere forma nel processo di relazione con i genitori, poiché l'atteggiamento del bambino non deriva dalla sua conoscenza di se stesso, è la conoscenza e le relazioni degli adulti trasferite all'interno, oltre alla propria attività del bambino. Le condizioni familiari, compreso lo stato sociale, l'occupazione, il livello materiale e il livello di istruzione dei genitori, influenzano notevolmente la personalità del bambino. Oltre all'educazione cosciente e intenzionale che i genitori gli danno, l'intera atmosfera familiare, la natura della relazione tra i suoi membri, colpisce il bambino e l'effetto di questa influenza si accumula con l'età, essendo rifratto nella struttura della personalità. Gli psicologi rappresentano il tono emotivo delle relazioni tra genitori e figli sotto forma di una scala, su un polo della quale ci sono le relazioni più vicine, calde, benevole, e dall'altra - quelle lontane, fredde e ostili. Nel primo caso, i principali mezzi di educazione sono l'attenzione e l'incoraggiamento e, nel secondo, la severità e la punizione. Numerosi studi dimostrano i vantaggi del primo approccio. Un bambino privato dell'amore dei genitori ha meno probabilità di avere un'alta autostima e un'immagine di sé positiva stabile. Le dure richieste dei genitori, se sembrano irragionevoli, provocano proteste e aggressività negli adolescenti. L'indebolimento dell'attenzione dei genitori fa sentire all'adolescente che i genitori non si preoccupano di lui.

Pertanto, ci sono due stili più comuni di educazione familiare: democratico e autoritario.

Stili genitoriali

La salute o la cattiva salute psicologica di un bambino è anche indissolubilmente legata allo stile genitoriale, a seconda della natura del rapporto tra genitori e figli.

Si distinguono i seguenti stili genitoriali:

Democratico.

Supervisione.

Misto.

I genitori democratici apprezzano sia l'indipendenza che la disciplina nel comportamento di un adolescente. Loro stessi gli danno il diritto di essere indipendente in alcune aree della sua vita; fatti salvi i suoi diritti, esigere nel contempo l'adempimento dei doveri. Il controllo basato su sentimenti affettuosi e cure ragionevoli di solito non irritano troppo l'adolescente; spesso ascolta le spiegazioni sul perché uno non dovrebbe essere fatto e un altro dovrebbe essere fatto. La formazione dell'età adulta in tale relazione avviene senza troppe preoccupazioni e conflitti. I genitori controllanti o autoritari esigono un'obbedienza incondizionata da un adolescente e non credono che dovrebbero spiegargli le ragioni delle loro istruzioni e dei loro divieti. I conflitti sorgono spesso quando trattano un adolescente come piccolo bambino ignorare il suo bisogno di indipendenza. Controllano strettamente tutte le sfere della vita e possono farlo e non del tutto correttamente.

I bambini in queste famiglie di solito si isolano e la loro comunicazione con i genitori viene interrotta. Alcuni adolescenti entrano in conflitto. Ma più spesso i figli di genitori autoritari si adattano allo stile dei rapporti familiari e diventano insicuri e meno indipendenti.

La combinazione di un atteggiamento genitoriale indifferente con una mancanza di controllo è anche una variante sfavorevole delle relazioni familiari. Gli adolescenti possono fare quello che vogliono, nessuno è interessato ai loro affari.

L'eccessiva cura per il bambino, il controllo eccessivo su tutta la sua vita, basato su uno stretto contatto emotivo, porta alla passività, alla dipendenza, alle difficoltà nel comunicare con i coetanei. Come sai, l'età di transizione è un periodo di emancipazione di un bambino dai genitori, l'emergere di un senso di maturità in un adolescente, un desiderio di indipendenza. Ed è molto importante che i genitori in questo periodo difficile per i loro figli possano essere ricostruiti - per accettare il sentimento dell'età adulta del loro bambino.

Di particolare interesse è lo studio e la classificazione dei tipi sbagliati di educazione, che portano alla formazione di varie nevrosi e fallimenti nel quadro interno della salute e come risultato di una violazione della salute psicologica. Ci sono tre tipi di educazione sbagliata.

1. Rifiuto, rifiuto emotivo del bambino (conscio o inconscio), presenza di rigide misure di regolamentazione e controllo, l'imposizione di un certo tipo di comportamento al bambino in conformità con i concetti genitoriali di "buoni bambini". L'altro polo del rifiuto è caratterizzato dalla completa indifferenza, connivenza e mancanza di controllo dei genitori.

2. Educazione ipersocializzante: atteggiamento ansioso e sospettoso dei genitori nei confronti della salute, successo nell'insegnare al figlio, il suo status tra i coetanei, nonché un'eccessiva preoccupazione per il suo futuro.

3. Egocentrico: eccessiva attenzione al bambino di tutti i membri della famiglia, assegnandogli il ruolo di "idolo di famiglia", "senso della vita".

Nel mio lavoro, ho cercato di determinare il meccanismo della connessione tra le posizioni corrette dei genitori e lo sviluppo normale, il comportamento del bambino, da un lato, nonché le posizioni errate delle relazioni genitoriali e le violazioni nel comportamento dei bambini , dall'altra.

Tra le posizioni complesse si possono individuare le principali tipologie che consentono di spiegare i diversi stili di comportamento genitoriale nei confronti dei bambini.

Scegliamo come principali tipologie: 1) eccessiva distanza emotiva tra i genitori e il bambino e troppa concentrazione dell'attenzione sul bambino. E tra di loro, al centro, poniamo un atteggiamento emotivamente equilibrato nei confronti del bambino; 2) dominio e rispetto in relazione ai bambini, nel mezzo: la posizione di indipendenza interna della madre e del padre, che ti consente di guidare liberamente il bambino.

La compliance è caratterizzata da tratti del comportamento dei genitori come la gentilezza, l'incapacità o l'incapacità di guidare i bambini. Le richieste di tali genitori sono poche e distanti tra loro, e i loro ordini e ordini sono raramente eseguiti dai bambini. In contrasto con questa posizione, il dominio, il dominio è caratterizzato dall'inflessibilità dei genitori, dalla tendenza alla restrizione e dalla severità. La disciplina e il regime sono dettati, il bambino vi è abituato sotto la minaccia della punizione, che può essere dura e anche crudele, esteriormente forse mite, ma in realtà offensiva e sgradevole per il bambino, ma comunque dolorosamente percepita da lui.

Con un'eccessiva distanza emotiva, il desiderio di contatto dei genitori con il bambino non è molto intenso. La parola "distanza" è usata per definire la distanza mentale dei genitori da un bambino. I genitori con una "distanza" non sono diretti al bambino, ma contro o al di fuori di lui. I loro contatti sono per lo più superficiali, i genitori sono indifferenti, o moderati nella manifestazione dei loro sentimenti, o esprimono apertamente antipatia per il loro bambino. Il contatto con lui per i genitori è molto probabilmente spiacevole, in ogni caso, non porta gioia e soddisfazione.

L'eccessiva concentrazione dell'attenzione dei genitori sul bambino è caratterizzata dal loro desiderio di essere costantemente vicino al loro bambino, di esistere esclusivamente per lui, di fare tutto il possibile in modo che l'intera casa "ruoti" attorno al bambino. In questi casi, il padre e la madre hanno bisogno di dedicare la loro vita al bambino. Esigono da lui una comunicazione piena e frequente, privando il bambino della libertà necessaria. Inoltre, i genitori rimandano tutti i loro affari non appena il bambino appare nel loro campo visivo.

L'imposizione costante di contatti molto spesso interferisce con lo sviluppo dell'attività del bambino. I genitori, che sono eccessivamente concentrati sul loro bambino, tendono a imporgli numerose proposte, quindi il bambino è costantemente "sgranato" dei loro pensieri e azioni. Allo stesso tempo, i suoi genitori sono vigili sul suo comportamento.

L'equilibrio emotivo dei genitori è un prerequisito per un buon contatto con il bambino e trattarlo come una personalità in via di sviluppo.

Dovresti anche prestare attenzione alla possibilità di comportamenti incoerenti dei genitori. Con posizioni educative scorrette, il comportamento del padre e della madre è caratterizzato dalla presenza di una certa dualità in essi. Quindi, per esempio, una madre che ha poco interesse per suo figlio, non mostra preoccupazione per lui, di tanto in tanto inizia improvvisamente a "fare di lui un uomo", urla, chiede disciplina, intimidisce, minaccia di essere cacciata della casa. Il comportamento di una tale madre indica piuttosto la sua posizione evasiva, che periodicamente si avvicina a quella rifiutante.

Un'altra madre, anche lei prevalentemente non prendendosi cura del bambino e ignorando i suoi bisogni, periodicamente, come se lo ricordasse, inizia a patrocinarlo con zelo, lo serve, soddisfa tutti i suoi capricci. In questo caso, sorge la dualità tra la posizione evasiva e quella iperprotettiva. E il tratto comune tra loro è la tendenza alla passività, al rispetto del bambino. Puoi trovare genitori che iperproteggono il bambino e pretendono troppo da lui. Questi genitori sono sempre concentrati sul bambino, con l'unica differenza che in alcuni casi sono inferiori a lui o lo proteggono, e in altri pongono severamente e categoricamente richieste e impongono i loro giudizi.

Ci sono genitori con la tendenza a dominare il bambino che cercano di rendere il bambino esemplare sotto tutti gli aspetti. Ma di tanto in tanto sembrano perdere la pazienza e iniziare ad applicare punizioni severe, lanciare rimproveri e minacce. In questo caso, c'è una transizione da una posizione eccessivamente esigente a una rifiutante.

L'emergere e lo sviluppo di un certo tipo di comportamento umano per tutta la vita dipende in gran parte dall'atteggiamento del padre e della madre nei confronti dell'adolescente, dalla soddisfazione dei suoi bisogni mentali.

Quindi, l'immagine interna della salute di un bambino è in gran parte determinata dalle caratteristiche della sua educazione familiare. Un controllo adeguato, requisiti ragionevoli per un bambino - adolescente, combinati con l'accettazione emotiva di lui e uno stile democratico di comunicazione con lui, contribuiscono all'atteggiamento adeguato del bambino nei confronti della sua salute.

Il rapporto tra stili genitoriali e salute psicologica del bambino

Gli autori che si occupano di questo problema assegnano un ruolo importante alla prima esperienza di crescere un bambino in uno specifico ambiente culturale, tradizioni familiari e sfondo emotivo delle relazioni genitore-figlio. Nelle opere di ricercatori stranieri e nazionali O.I. Zakharova, O.B. Nasonova, T.S. Yatsenko et al.Mostra la dipendenza della formazione della personalità di un adolescente dallo stile dell'educazione familiare, dal rapporto tra genitori e figli. La natura delle relazioni familiari influisce non solo sull'effettivo sviluppo del bambino, sul sentimento di sicurezza, autostima e competenza, ma anche sulla salute psicologica. Secondo S. Brody, vari stili di educazione e relazioni genitore-figlio formano alcune caratteristiche della psiche e del comportamento. L'atteggiamento nei confronti di un bambino è di particolare importanza durante le crisi evolutive legate all'età (T.M. Titarenko, L.N. Taran). Come accennato in precedenza, durante una crisi dell'età, un adolescente sperimenta alcune difficoltà psicologiche associate alla formazione delle principali nuove formazioni dell'età, con un cambiamento nella sua posizione sociale. Queste difficoltà si applicano non solo al bambino, ma anche a tutti i membri della famiglia. E la natura dell'educazione familiare, la posizione educativa dei genitori può facilitare o complicare in modo significativo il processo di adattamento di un bambino a un nuovo ambiente sociale.

Esiste una connessione definita tra i tratti della personalità del bambino, le relazioni in famiglia e il comportamento del bambino nella società.

M. Mead, studiando le comunità primitive, ha fatto osservazioni molto interessanti. In quelle comunità in cui il bambino ha un'esperienza negativa, tendono a formarsi tratti negativi della personalità. In particolare, lo stile di interazione con gli adulti si riduce a quanto segue: la madre svezza presto il bambino, parte per lavorare a lungo, la comunicazione con la madre è rara. L'ulteriore educazione rimane piuttosto dura: in generale, vengono utilizzate punizioni frequenti, l'ostilità dei bambini l'uno verso l'altro non causa condanna negli adulti. Di conseguenza, si formano qualità come ansia, sospetto, forte aggressività, egoismo e crudeltà.

Aaron et al., Attraverso ampie indagini, hanno identificato tratti nei bambini che avevano la reputazione di essere crudeli e amareggiati. È stato notato che tali bambini, di regola, tendono ad essere aggressivi nei confronti dei loro figli (bambini antipatici, abbandonati).

AA. Bodalev ritiene che la valutazione del bambino di un'altra persona e delle sue azioni sia una semplice ripetizione della valutazione di un adulto autorevole per il bambino. Quindi, i genitori sono lo standard con cui i bambini controllano e costruiscono il loro comportamento.

Pertanto, sulla base dei dati ottenuti, possiamo concludere che la salute psicologica è influenzata da due fattori principali:

Un certo stile di genitorialità in famiglia;

Un modello di atteggiamenti e comportamenti genitoriali;

Un adolescente più giovane ha molte esigenze, ad esempio:

1. Il bisogno di amore, gentilezza e calore dei sentimenti, chiamato anche bisogno di contatto emotivo. Il bambino dovrebbe sentire l'interesse dei genitori per tutte le sue parole e azioni. Da parte loro, mostrano un grande interesse per la vita dei loro genitori.

2. Il bisogno di autoaffermazione come persona che sviluppa e realizza le proprie capacità individuali.

3. Il bisogno di rispetto. Un bambino non si sente bene se è trascurato e frivolo, se è umiliato, criticato e costantemente ammaestrato. Da continue critiche, tenderà a sentirsi inferiore.

Conclusione

La psicologia della salute nella sua formazione continua il percorso fondamentalmente diverso di sviluppo della scienza psicologica tracciato dalla psicologia umanistica - il percorso verso la creazione di una nuova scienza della "psicologia dal volto umano e umano". È la psicologia umanistica che sviluppa un approccio olistico alla salute, in cui la salute fisica e psicologica è associata ai più alti valori, obiettivi e bisogni di una persona. La vitalità della psicologia della salute è forse determinata non tanto dall'analisi delle profondità del comportamento umano quanto dallo studio delle altezze che ogni individuo è in grado di raggiungere.

Per costruire una strategia individuale per raggiungere la salute, è necessario sviluppare la competenza psicologica in relazione alla salute e, possibilmente, cambiare radicalmente la qualità della propria vita - un indicatore integrale del benessere psicologico, fisico ed emotivo nella percezione soggettiva. Un indicatore importante della qualità della vita sono le esperienze individuali di una persona riguardo alla situazione sociale che lo circonda, quindi, la qualità della vita è una sorta di sistema globale che include la qualità della cultura, la qualità dell'ecologia, la qualità dell'istruzione, la qualità dell'organizzazione sociale, economica e politica della società e la qualità di una persona.

L'influenza della struttura familiare sulla formazione della personalità del bambino è indissolubilmente legata alle relazioni che prevalgono nella famiglia. La disarmonia nelle relazioni familiari fornisce al bambino esempi di aggressività, incostanza, ostilità e comportamento antisociale.

Lo stile di educazione familiare modella in gran parte la personalità del bambino. Pertanto, gli psicologi hanno identificato tre gruppi di bambini, il cui magazzino di caratteri corrispondeva a determinati tipi di influenze educative praticate in famiglia.

Sono state installate le seguenti dipendenze:

C) genitori indulgenti - figli impulsivi e aggressivi.

L'incapacità di soddisfare i bisogni fondamentali dei bambini si manifesta molto rapidamente nelle violazioni del comportamento del bambino e nella formazione di tratti negativi della personalità.

L'atteggiamento più appropriato nei confronti del bambino è quando i genitori lo accettano così com'è: con i suoi aspetto esteriore, con il suo carattere e la sua intelligenza. Sono ben consapevoli dei bisogni del bambino. Consentono la sua indipendenza emotiva. Con la loro posizione, forniscono ai bambini un senso di sicurezza e fiducia nel futuro e, di regola, questi adolescenti sono psicologicamente sani.

Le deviazioni nella salute psicologica di un adolescente più giovane indicano spesso gravi violazioni nella vita della famiglia. È possibile che i figli di queste famiglie, imitando i genitori, percepiscano male i valori spirituali e materiali.

C'è il rischio che lo stile genitoriale di controllo trasformi il bambino in un emarginato tra i coetanei, in ritardo a scuola e impedisca lo sviluppo delle abilità comportamentali al livello richiesto. I bambini provenienti da famiglie a cui non viene insegnata la conformità sono aggressivi e irascibili. Genitori e amici si allontanano da loro e il bambino stesso sviluppa un'immagine molto negativa di "se stesso".

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