Od 1. julija 2016 se bodo morali delodajalci prijaviti poklicnih standardovče so zahteve glede kvalifikacij, ki jih mora zaposleni opravljati za določeno delovno funkcijo, določene z delovnim zakonikom, zveznimi zakoni ali drugimi regulativnimi pravnimi akti (Zvezni zakon št. 122-FZ z dne 2. maja 2015).
Za iskanje odobrenih poklicnih standardov Ministrstva za delo Ruske federacije uporabite referenčna knjiga strokovnih standardov .
Vzgojitelj (vključno s starejšim)
Delovne odgovornosti. Izvaja dejavnosti za vzgojo otrok v vzgojno -izobraževalnih ustanovah in njihovih strukturnih enotah (internat, dom, skupine, skupine za dnevno varstvo itd.), Drugih ustanovah in organizacijah. Spodbuja ustvarjanje ugodnih pogojev za individualni razvoj in moralno oblikovanje osebnosti študentov, učencev, vnaša potrebne prilagoditve v sistem njihove vzgoje. Izvaja preučevanje osebnosti učencev, njihovih nagnjenj, interesov, spodbuja rast njihove kognitivne motivacije in oblikovanje njihove izobraževalne samostojnosti, oblikovanje kompetenc, organizira pripravo domačih nalog. Ustvarja ugodno mikrookolje ter moralno in psihološko klimo za vsakega študenta, učenca. Spodbuja razvoj komunikacije med študenti, učenci. Pomaga učencu, učencu pri reševanju težav, ki nastanejo v komunikaciji s prijatelji, učitelji, starši (osebe, ki jih nadomeščajo). Ponuja pomoč študentom, učencem pri izobraževalnih dejavnostih, prispeva k zagotavljanju ravni njihovega usposabljanja, ki ustreza zahtevam zveznega državnega izobraževalnega standarda, zveznim državnim izobraževalnim zahtevam. Spodbuja pridobivanje dodatnega izobraževanja študentov, učencev prek sistema krožkov, klubov, sekcij, društev, organiziranih v ustanovah, v kraju stalnega prebivališča. V skladu z individualnimi in starostnimi interesi študentov učenci izboljšujejo vitalnost študentskega kolektiva. Spoštuje pravice in svoboščine študentov, učencev, je odgovoren za njihovo življenje, zdravje in varnost med izobraževalnim procesom. Opravlja opazovanje (spremljanje) zdravja, razvoja in vzgoje študentov, učencev, tudi z uporabo elektronskih obrazcev. Razvija načrt (program) vzgojno delo s skupino študentov, učencev. Učenci skupaj s študentskimi organi samouprave vodijo aktivno propagando zdrav načinživljenje. Dela v tesnem stiku z učitelji, učiteljem-psihologom, drugimi pedagoškimi delavci, starši (osebe, ki jih nadomeščajo) študentov, učencev. Na podlagi preučevanja posameznih značilnosti, priporočil učitelja-psihologa načrtuje in vodi korekcijsko in razvojno delo s študenti, učenci invalidi (s skupino ali posamezno). Usklajuje dejavnosti pomočnice vzgojiteljice, mlajše vzgojiteljice. Sodeluje pri delu pedagoških, metodičnih svetov, drugih oblikah metodičnega dela, pri delu na starševskih sestankih, pri zdravstvenih, izobraževalnih in drugih dejavnostih, ki jih predvideva izobraževalni program, pri organizaciji in vodenju metodične in svetovalne pomoči staršem (osebe, ki jih nadomeščajo). Daje predloge za izboljšanje izobraževalnega procesa. Zagotavlja varovanje življenja in zdravja študentov, učencev med izobraževalnim procesom. Ustreza pravilom o varstvu dela in požarni varnosti. Pri opravljanju nalog višjega vzgojitelja skupaj z izpolnjevanjem dolžnosti, ki jih predvideva delovno mesto vzgojitelja, usklajuje dejavnosti vzgojiteljev, pedagoških delavcev pri oblikovanju razvijajočega se izobraževalnega okolja izobraževalne ustanove. Zagotavlja metodološko pomoč vzgojiteljem, prispeva k posploševanju naprednih pedagoških izkušenj, naprednemu usposabljanju vzgojiteljev, razvoju njihovih ustvarjalnih pobud.
Razen odgovornosti za neposredno vzgojo otrok v izobraževalnih ustanovah, v katerih kadrovske mize predvidevajo samostojen položaj višjega vzgojitelja.
Morate vedeti: prednostne smeri razvoja izobraževalnega sistema Ruska federacija, zakoni in drugi normativni pravni akti, ki urejajo izobraževalne dejavnosti, Konvencijo o otrokovih pravicah, pedagogiko, otrokovo, starostno in socialno psihologijo, psihologijo odnosov, individualne in starostne značilnosti otrok in mladostnikov, starostno fiziologijo, šolsko higieno, metode in oblike spremljanja dejavnosti študentov, učencev, pedagoška etika, teorija in metodologija vzgojno -izobraževalnega dela, organizacija prostega časa študentov, učencev, metode upravljanja izobraževalnih sistemov, sodobne pedagoške tehnologije produktivnega, diferenciranega, razvijajočega se izobraževanja, izvajanje pristop, ki temelji na kompetencah, metode prepričevanja, argumentiranje svojega stališča, vzpostavljanje stikov s študenti, učenci različnih starosti, njihovi starši (osebe, ki jih nadomeščajo), sodelavci, tehnologije za diagnosticiranje vzrokov konfliktnih situacij, njihovo preprečevanje in reševanje, osnove ekologije, ekonomije, sociologije, delovne zakonodaje, dela z urejevalniki besedil, preglednicami, e-pošto in brskalniki, multimedijsko opremo, notranjimi delovnimi predpisi izobraževalne ustanove, pravili o varstvu dela in požarni varnosti.
Kvalifikacijske zahteve. Višje poklicno izobraževanje ali srednje poklicno izobraževanje v smeri usposabljanja "Izobraževanje in pedagogika" brez predložitve zahtev za delovne izkušnje ali višje poklicno izobraževanje ali srednje poklicno izobraževanje in dodatno poklicno izobraževanje v smeri usposabljanja "Izobraževanje in pedagogika" brez nalaganja zahtev za delo izkušnje.
Za višjega pedagoga - višje strokovno izobraževanje v smeri usposabljanja "Vzgoja in pedagogika" in delovne izkušnje na položaju vzgojitelja najmanj 2 leti.
Prosta delovna mesta za položaj pedagoga (vključno z višjim) v skladu z vseslovensko bazo podatkov o prostih delovnih mestih
Kvalifikacijske zahteve,
velja za učiteljsko osebje
predšolske vzgojne ustanove
Vprašanja za intervju za vzgojitelje in voditelje:
1. Glavni regulativni dokumenti, ki urejajo dejavnosti predšolskih vzgojnih zavodov (zvezni, regionalni, občinski)
2. Nadzor kot funkcija vodenja predšolske vzgojne ustanove (vrste, metode, načela, vsebina)
3. Pisarniško delo - osnova vodstvenih dejavnosti vodje predšolske vzgojne ustanove
4. Načrtovanje dela predšolske vzgojne ustanove za študijsko leto glede na rezultate (struktura, vsebina, načela)
5. Pedagoški svet kot organ upravljanja predšolske vzgojne ustanove
6. Slog komunikacije vodje (vrste, značilnosti vsakega)
7. Prizadevati si za vzpostavitev sistema izpopolnjevanja učnega osebja v predšolski ustanovi (oblike, načela, metode, motivacija poklicna dejavnost učitelji)
8. Načela sistematizacije metodološkega in informacijskega gradiva, opremljenost metodološke pisarne
9. Tehnologija posploševanja pedagoških izkušenj
10. Pedagoška diagnostika (cilji, metode, sredstva)
11. Glavne naloge, oblike, metode, načela dela s starši. Metode preučevanja izkušenj družinske vzgoje.
12. Spremenljivi programi (koncept, struktura, vsebina
13. Modeli komunikacije med vzgojiteljem in otroki (cilji, cilji, taktika, rezultati)
14. Starostne značilnosti pri razvoju osebnosti otrok predšolska starost
15. Posamezne tipološke značilnosti pri razvoju osebnosti predšolskih otrok
16. Starostne spremembe v razvoju otrokovega govora v predšolskem otroštvu
17. Diagnostika govornih motenj pri otrocih in organizacija logopedskega dela v predšolski vzgojni ustanovi
18. Starostne spremembe v razvoju mišljenja pri predšolskih otrocih
19. »Krizna obdobja« v razvoju osebnosti predšolskega otroka
20. Vzroki negativnih manifestacij v vedenju predšolskih otrok
21. Starostne spremembe v razvoju motivacijske sfere predšolskih otrok
22. Značilnosti kognitivnih interesov predšolskih otrok
23. Razvoj čustvena sfera otrok. Zagotavljanje udobnega okolja v predšolski vzgojni ustanovi
24. Značilnosti razvoja volje pri predšolskih otrocih
25. Koncept prilagajanja otrok razmeram predšolsko
26. Organizacija, vsebina, sredstva, načela, metode dela z majhnimi otroki.
27. Čutni razvoj otroka. Značilnosti zaznavanja predšolskih otrok. Senzorična vzgoja kot osnova za duševno vzgojo in razvoj osnovnih dejavnosti otroka. Vsebina, sredstva, metode senzorične vzgoje v predšolskih ustanovah.
28. Značilnosti dela z otroki v skupini različnih starosti vrtec... Težave in koristi.
29. Predmet - razvojno okolje predšolske vzgojne ustanove v sodobnih razmerah
30. Vloga igre pri razvoju otrokove osebnosti
31. Razvojno izobraževanje, njegove konceptualne določbe in načela
32. Oblikovanje ekološke kulture pri predšolskih otrocih (naloge, metode, sredstva)
33. Intelektualni razvoj predšolski otrok
34. Zahteve za organizacijo dnevne rutine in usposabljanj v predšolski vzgojni ustanovi
35. Telesna kultura in zdravstveno delo v predšolski vzgojni ustanovi
36. Organizirane oblike motorične dejavnosti predšolskega otroka
37. Sistem kaljenja otrokovo telo(vrste utrjevanja, osnovna načela itd.)
38. Estetsko izobraževanje predšolskih otrok: naloge, osnovna sredstva, smeri, vsebina
39. Spoznavanje predšolskih otrok s čl
40. Vrste in oblike organizacije glasbene dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi
41. Predstavitev predšolskih otrok izvoru ruske nacionalne kulture
42. Delo na področju preprečevanja poškodb v cestnem prometu. Spoznavanje predšolskih otrok s pravili cestnega prometa
43. Interakcija predšolske vzgojne ustanove z družino
44. Načini zaporednih povezav med predšolskimi vzgojno -izobraževalnimi ustanovami in šolami
45. Organizacija dela predšolskih vzgojnih zavodov z otroki, ki ne obiskujejo vrtca
Postopek certificiranja
Naslednje kategorije pedagoških delavcev predšolskih vzgojno -izobraževalnih zavodov, vključno z oddelčnimi, so predmet certificiranja:
- menedžerji;
- višji vzgojitelji;
- namestnik. vodja učnega in vzgojnega dela;
- vzgojitelji;
- glasbeni direktorji;
- inštruktorji v telesna kultura.
Raven strokovne usposobljenosti pri dodeljevanju kvalifikacijskih kategorij vodilnim in pedagoškim delavcem predšolskih vzgojno -izobraževalnih zavodov, ne glede na oddelčno pripadnost, se ugotavlja med njihovim certificiranjem na način, ki ga določa Pravilnik o postopku certificiranja pedagoških in vodstvenih delavcev ter občinskih izobraževalnih zavodov. , odobren z odredbo Ministrstva za šolstvo Ruske federacije z dne 26.06.2000 št. 1908, registrirano pri Ministrstvu za pravosodje Rusije 24.07.2000, registrska številka 2322.
Med dodelitvijo kvalifikacijske kategorije se med certificiranjem ugotovi, da raven strokovne usposobljenosti pedagoških in vodstvenih delavcev predšolskih vzgojno -izobraževalnih zavodov ustreza zahtevam (kazalnikom) za njihovo usposobljenost (znanje), strokovnost (spretnosti) in produktivnost. (rezultati uspešnosti).
Pregled rezultatov dejavnosti atestiranih vključuje: opazovanje pedagoškega procesa, metodično delo s pedagoškim osebjem, analizo dokumentacije in diagnostičnega gradiva, produktov otrokovih dejavnosti, vprašalnike, pogovore s potrjenimi, upravo, otroke in njihove starše , seznanitev z materialno -tehnično (vzgojno -metodična osnova predšolske vzgojne ustanove, preučevanje posplošenih delovnih izkušenj, rezultati inovativnih dejavnosti itd.
Strokovno usposabljanje se izvaja z:
- intervju (vprašanja so priložena);
- varovanje povzetka, delovnih izkušenj, avtorskih pravic metodološki razvoj(programi, tematski načrti, vrsta zapiskov predavanj itd.);
- samoanaliza rezultatov dela za tri leta;
- ustvarjalno poročilo;
- predstavitev rezultatov eksperimentalnega dela;
- sodelovanje na občinskih regionalnih strokovnih razstavah, tekmovanjih, forumih;
- sodelovanje v CPC kot predavatelj;
- aktivno sodelovanje pri metodičnem delu (v predšolski vzgojni ustanovi, okrožju) kot vodja ministrstva za obrambo, izobraževalno usposabljanje, ustvarjalna skupina.
Opombe:
1. Intervju s predšolskimi vzgojno -izobraževalnimi ustanovami se vodi o dveh vprašanjih: ena o predšolska psihologija, drugi v predšolski pedagogiki in metodah; z vodji intervjuja se vodi o vodstvu predšolske vzgojne ustanove.
2. Zahteve glede odziva za dodelitev:
- najvišja kvalifikacijska kategorija - vprašanja je treba razkriti v celoti in prikazati odnos do prakse na diagnostični podlagi;
- prva kvalifikacijska kategorija - vprašanja morajo biti v celoti razkrita s primeri iz prakse;
- druga kvalifikacijska kategorija - vprašanja je treba razkriti kot celoto.
3. Priporočila o dodelitvi kvalifikacijske kategorije so narejena ob upoštevanju kazalnikov ocenjevanja ravni poklicne usposobljenosti (glej dodatke št. 1-5)
VODITELJ PREDŠOLSKE VZGOJNE USTANOVE
Delovne odgovornosti
1. Upravlja predšolsko vzgojno ustanovo v skladu s svojo listino in zakonodajo Ruske federacije.
2. Določa strategijo, cilje in naloge razvoja predšolske ustanove. Skupaj z učiteljskim svetom in javnimi organizacijami razvija, potrjuje in izvaja predšolski izobraževalni program.
3. Določa strukturo vodenja zavoda, kadrovanje.
4. Rešuje metodološka, administrativna, finančna in druga vprašanja.
5. Načrtuje, usklajuje in nadzira delo strukturnih enot, pedagoških, zdravstvenih in drugih zaposlenih v predšolski vzgojni ustanovi.
6. Določa delovne odgovornosti zaposlenih.
7. Ustvarja pogoje za izboljšanje svojih poklicnih sposobnosti.
8. Spodbuja in spodbuja ustvarjalno pobudo zaposlenih, vzdržuje ugodno moralno in psihološko klimo v timu.
9. Zagotavlja racionalno uporabo proračunskih sredstev in sredstev, prejetih iz drugih virov.
10. Zastopa zavod v državnih, občinskih, javnih in drugih organih, ustanovah.
11. Zagotavlja računovodstvo, ohranjanje in dopolnjevanje materialne baze, upoštevanje pravil sanitarnega in higienskega režima ter varstva dela, računovodstvo in shranjevanje dokumentacije.
12. Odgovoren je za izvajanje izobraževalnih programov, kakovost vzgoje in izobraževanja maturantov, življenje in zdravje, spoštovanje pravic in svoboščin učencev in delavcev predšolskih vzgojno -izobraževalnih zavodov v skladu z določenim postopkom. po zakonodaji Ruske federacije
13. Oblikuje kontingent učencev, jih oskrbuje socialno zaščito... Je državni varuh rejencev med otroki - sirotami in otroki, ki so ostali brez starševskega varstva, varuje njihove zakonske pravice in interese.
14. Ukrepa za ustvarjanje pogojev za podporo njihovih družinskih vezi.
15. Omogoča interakcijo z lokalnimi oblastmi, podjetji in organizacijami, javnostjo in starši (osebe, ki jih nadomeščajo).
Morate vedeti:
1. Ustava Ruske federacije, zakoni Ruske federacije, sklepi vlade Ruske federacije in izobraževalnih oblasti o vprašanjih izobraževanja;
2. Konvencija o otrokovih pravicah;
3. Pedagogija, dosežki sodobne psihološke in pedagoške znanosti in prakse; osnove fiziologije in higiene; teorija in metode upravljanja predšolskih vzgojnih zavodov;
4. Osnove ekonomije, prava, sociologije, organizacije finančnih in gospodarskih dejavnosti predšolske vzgojne ustanove;
5. upravna, delovna in gospodarska zakonodaja;
6. Pravila in norme varstva dela, varnosti in požarne zaščite.
- izpolnjevati morajo splošne zahteve za vodjo predšolske ustanove;
- Zagotavlja sistem spremljanja kakovosti dela vzgojiteljev;
- ima metodologijo diagnosticiranja poklicne usposobljenosti učiteljev in na njeni podlagi gradi delo s pedagoškim osebjem;
- Aktivno sodeluje pri metodološkem delu mesta (okrožja): govori v moskovski regiji, na seminarjih, dela v ustvarjalnih skupinah o aktualnih vprašanjih;
- preučuje in povzema delovne izkušnje predšolskih vzgojiteljev in specialistov, ima svoje splošne izkušnje;
- Organizira pedagoško propagando med starši v sistemu, zagotavlja diferenciran pristop in netradicionalne oblike dela z družino
Najvišja kategorija
- izpolnjevati morajo zahteve za vodjo predšolskega zavoda I kvalifikacijske kategorije;
- Monitorji poklicna rast učitelji;
- organizira pedagoško spremljanje razvoja predšolskih otrok;
- Sodeluje pri metodološkem delu v mestu (okrožju) kot vodja Ministrstva za obrambo, problemski seminar, ustvarjalna interesna skupina, predavatelj na tečajih za izpopolnjevanje. Ima avtorjev metodični in vodstveni razvoj;
- spodbuja izkušnje vzgojiteljev in njihove izkušnje na predavanjih, konferencah, forumih v mestu (okrožju), regiji;
- V prakso predšolske vzgojne ustanove uvaja spremenljive programe, nove pedagoške tehnologije.
Kazalniki za ocenjevanje ravni poklicne usposobljenosti menedžerja
|
Kazalniki za ocenjevanje ravni poklicne usposobljenosti |
Število točk |
|
Kazalniki usposobljenosti |
|
|
Znanje: |
|
|
Kazalniki strokovnosti |
|
|
Spretnost: |
|
|
Zgradite organizacijsko strukturo za vodenje izobraževalne ustanove; |
|
|
Načrtuje in organizira nadzor nad delovanjem zavoda; |
|
|
Vodite poslovna srečanja, pogovore, organizirajte skupinsko delo. |
|
|
Predšolska vzgojna ustanova (strukturna enota): |
|
|
Ohranjanje kontingenta učencev; |
|
|
Rezultati inovativnih izobraževalnih dejavnosti; |
|
|
Vodja: |
|
|
Stanje regulativnega okvira za delovanje in razvoj izobraževalne ustanove; |
|
|
Razvojni program zavoda (strukturne enote) |
|
|
Stanje izobraževalne in materialne (materialno -tehnične) baze zavoda: razpoložljivost, uporaba, razvoj; |
|
|
Družbeno-psihološko ozračje v nadzorovani ekipi; |
|
|
Kakovost in raven sanitarnih in higienskih pogojev; |
|
|
Stanje pisarniškega dela. |
|
Opomba
Prijavnica
"Glava učiteljevih oči"
Spoštovani sodelavci! Prosimo vas, da pri vseh točkah vprašalnika ocenite poklicne in osebne lastnosti vodje zavoda. Upamo, da so vaši odgovori iskreni.
Pozorno preberite točke vprašalnika in vsakemu postavite točke:
9-8 - kakovost se pojavi skoraj vedno.
7-6 - pogosto se pojavi.
5-4 - kakovost se pojavi v 50% primerov
3-2 - kakovost je redka.
1 - skoraj brez kakovosti
0 - Ne morem oceniti.
|
Kakovost |
|
|
1. Ve, kako vzbuditi in podpreti interes ekipe za vsako težavo. |
|
|
2. Odpira vprašanja, ki so pogosto sporna. |
|
|
3. Spremlja odziv učiteljev. |
|
|
4. Pri predstavitvi gradiva sledi logičnemu zaporedju. |
|
|
5. Dobro razloži težke točke. |
|
|
6. Ima visoko kulturo govora, normalen tempo predstavitve. |
|
|
7. Zna odpraviti stres, utrujenost. |
|
|
8. Osredotoča se na uporabo inovacij |
|
|
9. Ustvarjalni pristop k njegovemu delu |
|
|
10. Pokazuje dobro voljo in taktičnost v odnosu do učiteljev. |
|
|
11. Objektivno ovrednoti dejavnosti učiteljev. |
|
|
12. Spoštljivo ravna s sodelavci. |
|
|
13. Ima vedenje in videz. |
|
|
14. V težkih situacijah hitro sprejema odločitve |
Prijavnica
"Ocena dejavnosti vodje učiteljskega zbora"
Analizira se skupno število negativnih odgovorov. Sklepa se o pomanjkljivostih. Možno je količinsko opredeliti glede na to, kako širok je obseg mnenj. Za vsako sodbo je odgovor pritrdilen, ne.
1. Ali ga spoštujemo?
2. Ali se v njegovi družbi počutimo sproščeno?
3. Povzroča draženje:
- njegovo netaktično vedenje
- nepremišljena dejanja
- krivica
- druga dejanja
4. Ali posveča ustrezno pozornost dobremu počutju svojih podrejenih?
5. Ali zna dobro organizirati delo svojih podrejenih?
6. Ali raven njegove usposobljenosti ustreza opravljenemu delu in delovnemu mestu?
7. Proizvajati? na splošno dober vtis
8. Ali ima lastnosti, potrebne za dobrega vodjo?
9. Ali zna vzdrževati disciplino
10. Koliko pozornosti se posveča preučevanju sorodnih znanstvenih problemov
11. Ali veliko pozornosti namenja vprašanjem, povezanim z nalogami njegovega oddelka?
12. Ali razume ljudi
13. Ali ima: mirnost, trdnost, vzdržljivost
14. Ali ima navdušenje in druge lastnosti, ki ljudem omogočajo zbiranje, ustvarjanje optimističnega odnosa?
15. Ali je mogoče pod njegovim vodstvom delati mirno, samozavestno, brez strahu in dvoma
16. Ali ima občutek za sorazmernost pri dodeljevanju svojega časa
17. Ali lahko razmišlja mirno, razumno, ne da bi padel v nepotrebna čustva
18. Ali zna sprejemati odločitve o nepopolnih in nasprotujočih si informacijah
19. Ali lahko najde nova orodja, priložnosti in boljše metode
20. Ali so njegove odločitve izvirne?
VEČJI VZGOJITELJ
Delovne odgovornosti:
Višji vzgojitelj organizira trenutno in dolgoročno načrtovanje dejavnosti učiteljskega zbora predšolske vzgojne ustanove.
Analizira izvajanje vzgojno -izobraževalnega, metodičnega in vzgojnega dela v predšolski vzgojni ustanovi ter oblikuje predloge za izboljšanje njegove učinkovitosti.
Pomaga učiteljem pri izbiri programov, določanju vsebine, oblik, metod in sredstev vzgoje in poučevanja predšolskih otrok.
Organizira delo pri znanstveno -metodološki podpori vsebin izobraževanja. Popravi urnik dnevne rutine in naredi urnik pouka.
Izvaja nadzor nad izobraževalno obremenitvijo učencev, nad kakovostjo izvajanja izobraževalnega programa.
Usklajuje delo vzgojiteljev, specialistov in drugih delavcev v okviru enotnega izobraževalnega procesa.
Povzema in sprejema ukrepe za širjenje najučinkovitejših izkušenj predšolske vzgojne ustanove.
Sodeluje pri izbiri in namestitvi učnega osebja, organizira izboljšanje njihovih kvalifikacij in poklicnih sposobnosti.
Organizira delo metodičnega urada predšolske vzgojne ustanove, sistematizira informacijska, metodična in didaktična gradiva.
Organizira in nadzira vzgojno delo s starši (osebe, ki jih nadomeščajo).
Opravlja delo za ustvarjanje razvojnega okolja v predšolski vzgojni ustanovi. Prispeva k ustvarjanju pozitivne mikroklime v ekipi.
Morate vedeti:
Ustava Ruske federacije, zakoni Ruske federacije, odločbe vlade Ruske federacije in izobraževalnih oblasti o vprašanjih izobraževanja; Konvencija o otrokovih pravicah; pedagogika, psihologija, dosežki sodobne psihološke in pedagoške znanosti in prakse; osnove fiziologije in higiene; teorija in metode upravljanja izobraževalnih sistemov; osnove civilne in delovne zakonodaje; pravila in predpisi o varstvu dela, varnosti in požarnem varstvu.
Prva kvalifikacijska kategorija
- izpolnjevati morajo splošne zahteve za višjega pedagoga;
- ima splošne delovne izkušnje;
- Sodeluje pri metodološkem delu mesta, okraja (MO, SHPO, seminarji, ustvarjalne skupine).
- na svoji podlagi gradi metodično delo
- ima metodologijo za diagnosticiranje poklicne usposobljenosti učiteljev.
Najvišja kvalifikacijska kategorija
- prejema in posreduje informacije o naprednih tehnologijah usposabljanja in izobraževanja domačih in svetovnih izkušenj;
- Usklajuje interakcijo med predstavniki pedagoške znanosti in prakse;
- poveča možnosti neposrednega okolja predšolske vzgojne ustanove za razvoj otrok;
- Spremlja rast strokovne usposobljenosti učiteljev, organizira pedagoško spremljanje razvoja predšolskih otrok;
- ima spretnosti javnega nastopanja o vprašanjih predšolske vzgoje;
- Mora izpolnjevati zahteve za višjega pedagoga I kvalifikacijske kategorije
Kazalniki za ocenjevanje ravni poklicne usposobljenosti
|
Kazalniki za ocenjevanje ravni poklicne usposobljenosti |
Število točk |
|
Kazalniki usposobljenosti |
|
|
Znanje: |
|
|
Strategije razvoja izobraževanja v Rusiji in načela izobraževalne politike; |
|
|
Vrste predšolskih vzgojnih zavodov, njihovo mesto in vloga v sistemu nadaljevanje izobraževanja, zahteve za rezultate svojih dejavnosti; |
|
|
Osnove ekonomije izobraževanja; |
|
|
Pravni in regulativni okvir za delovanje in razvoj izobraževalnega sistema; |
|
|
Teoretski temelji vodenja, vodilne šole menedžmenta in koncepti, značilnosti upravljanja na področju predšolske vzgoje; |
|
|
Načela analize in izgradnje izobraževalnih sistemov ter metode načrtovanja njihovih dejavnosti; |
|
|
Sistemi in metode materialnih spodbud za zaposlene; |
|
|
Slogi učinkovitega vodenja ekipe; |
|
|
Sodobne metode nadzora izobraževalnih, finančnih in gospodarskih dejavnosti ter pisarniškega dela v zavodu; |
|
|
Zahteve za pisarniško delo v predšolski vzgojni ustanovi. |
|
|
Kazalniki strokovnosti |
|
|
Spretnost: |
|
|
Analizirajte dejavnosti izobraževalne ustanove, prepoznajte najpomembnejše težave in poiščite učinkovite načine za njihovo reševanje; |
|
|
Razviti regulativno in organizacijsko dokumentacijo izobraževalne ustanove (pogodbe, statuti, pravila, predpisi, opisi delovnih mest); |
|
|
Razviti programe za razvoj izobraževalne ustanove; |
|
|
Motivirati izvajalce za doseganje visokih rezultatov v delovni dejavnosti in strokovnem razvoju; |
|
|
Preprečevanje in reševanje konfliktov v skupini; |
|
|
Vodite poslovna srečanja, pogovore, organizirajte skupinsko delo; |
|
|
Izvajati diagnostiko poklicnih dejavnosti učiteljev v predšolski vzgojni ustanovi; |
|
|
Organizirati poklicni razvoj učiteljev v predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah na podlagi diagnostike poklicnih dejavnosti učiteljev; |
|
|
Analizirajte stanje in učinkovitost metodološkega dela ter na tej podlagi določite cilje in naloge njegovega izboljšanja; |
|
|
Spremljati stopnjo razvoja otrok in na tej podlagi oceniti njihovo uspešnost; |
|
|
Organizirajte razvoj in uporabo didaktičnih in učna gradiva v skladu s smermi dela predšolske vzgojne ustanove; |
|
|
Ovrednotiti metodološko podporo mini metodičnih uradov predšolskih vzgojno -izobraževalnih zavodov in oblikovati priporočila za njihovo izboljšanje; |
|
|
Vzpostaviti in urediti odnos predšolske vzgojne ustanove z metodološko službo mesta, drugimi predšolskimi vzgojno -izobraževalnimi ustanovami, šolami, znanstvenimi ustanovami; |
|
|
Preučiti, posplošiti, predvajati izvajanje naprednih pedagoških izkušenj predšolskih vzgojno-izobraževalnih zavodov, predstaviti programsko opremo vzgojiteljev-inovatorjev drugih predšolskih vzgojnih zavodov; |
|
|
Organizirati delo pedagoške predavalnice, šole za mlado družino in druge oblike dela z družino; |
|
|
Organizirajte delo metodičnega urada predšolske vzgojne ustanove. |
|
|
Kazalniki produktivne dejavnosti |
|
|
Ohranjanje regulativnega okvira za delovanje in razvoj predšolskih vzgojnih zavodov; |
|
|
Stanje izobraževalne in materialne baze predšolske vzgojne ustanove (razpoložljivost, uporaba, razvoj); |
|
|
Količinske in kakovostne značilnosti gibanja osebja; |
|
|
Obvladovanje izobraževalnega programa s strani otrok; |
|
|
Rezultati inovacijskih dejavnosti; |
|
|
Družbeno-psihološko ozračje v predšolski vzgojni ustanovi; |
|
|
Stanje pisarniškega dela. |
|
Opomba
1. Za oceno strokovne usposobljenosti za vsak kazalnik je določena naslednja lestvica točk:
0 točk - ni znanja, spretnosti ali rezultatov uspešnosti;
1 točka - znanje, spretnosti ali rezultati uspešnosti;
2 točki - visoka raven znanja, spretnosti ali rezultatov uspešnosti.
2. S skupno oceno strokovne usposobljenosti v točkah najmanj 50 se višjemu vzgojitelju dodeli prva kvalifikacijska kategorija, nad 50 točkam pa najvišja kvalifikacijska kategorija.
Pedagog
Delovne odgovornosti.
- Načrtuje in organizira življenjske dejavnosti predšolskih otrok, izvaja njihovo vzgojo in usposabljanje. Opravlja vsakodnevno delo za zagotovitev ustvarjanja pogojev za socialno in psihološko rehabilitacijo ter socialno prilagoditev. Uporablja različne tehnike, metode in sredstva izobraževanja in usposabljanja. Na podlagi proučevanja posameznih značilnosti, priporočil psihologa načrtuje in vodi korekcijsko in razvojno delo z učenci (s skupino ali posamezno). Skupaj z zdravstvenim delavcem skrbi za ohranjanje in krepitev zdravja učencev, izvaja dejavnosti, ki prispevajo k njihovemu psihofizičnemu razvoju, je odgovoren za njihovo življenje in zdravje.
- Skrbno ravna z otroki, zagotavlja zadovoljstvo v čustveni in osebni komunikaciji, zaščito pred vsemi oblikami fizične in psihične zlorabe, čustveno blaginjo vsakega otroka.
- V učencih oblikuje moralne lastnosti, jim vceplja sposobnosti odgovornosti, samostojnosti, kulture vedenja. Na podlagi individualnih sposobnosti, interesov in nagnjenj jih vključi v različne dejavnosti.
- Izvaja dela na področju preprečevanja deviantnega vedenja, slabih navad. Sodeluje pri delu učiteljskega sveta, sistematično izboljšuje pedagoško usposobljenost.
- Preuči družinske okoliščine in življenjske razmere. V interakciji s starši učencev ali osebami, ki jih nadomeščajo.
- Usklajuje dejavnosti pomočnika vzgojitelja, vzgojitelja in drugih zaposlenih v okviru enotnega izobraževalnega procesa.
Morate vedeti: Ustava Ruske federacije, zakoni Ruske federacije, sklepi vlade Ruske federacije in izobraževalnih oblasti o vprašanjih izobraževanja; Konvencija o otrokovih pravicah; predšolska pedagogika in psihologija, razvojna fiziologija in higiena; osnove prve pomoči zdravstvena oskrba; teorija in metodologija predšolske vzgoje; osnove defektologije in ustrezne metode (pri delu z otroki z motnjami v razvoju); osnove civilne in delovne zakonodaje; pravila in predpisi o varstvu dela, varnosti in požarnem varstvu.
Ocenjevalni list poklicne dejavnosti vzgojitelja.
Dejavnosti vzgojitelja in njegove kvalitete se ocenjujejo po štiristopenjskem sistemu:
Resnost kakovosti je označena z znakom + v enem od štirih stolpcev.
I. Rezultati učiteljeve dejavnosti
- Prisotnost zanimanja za učenje pri otrocih.
- Prisotnost znanja, spretnosti in sposobnosti pri otrocih.
- Izkazovanje pobude pri samostojni uporabi znanja, spretnosti in sposobnosti pri različnih dejavnostih.
- Prisotnost ustvarjalnosti pri otrocih.
- oblikovanje osebnih lastnosti pri otrocih (močne volje, motivacije, morale in čustva itd.)
Skupno število točk ____________________
II. Raven znanja vzgojitelja
- Poznavanje metod vzgoje in poučevanja predšolskih otrok.
- Poznavanje psihologije predšolskega otroka.
- Poznavanje individualnih psiholoških značilnosti otrok.
- Poznavanje psihologije otroškega kolektiva.
- Poznavanje regulativnih dokumentov.
- Poznavanje variabilnih programov in pedagoških tehnologij.
Skupno število točk ____________________
III. Gnostične sposobnosti
- Sposobnost preučevanja osebnosti učenca in značilnosti ekipe v smislu ugotavljanja stopnje njihovega razvoja in pogojev, ki vplivajo na rezultate vzgoje in razvoja otroka.
- Sposobnost pravilne ocene prednosti in slabosti lastne osebnosti in dejavnosti, prestrukturiranje svoje dejavnosti v skladu s cilji in pogoji njenega poteka.
Skupno število točk ____________________
IV. Oblikovalske sposobnosti.
- Načrtovanje dejavnosti v skladu s cilji vzgoje in razvoja predšolskih otrok, naravo materiala, starostnimi značilnostmi ob upoštevanju povezave z različne vrste otroške dejavnosti.
Skupno število točk ____________________
V. Konstruktivne sposobnosti.
- Izbira optimalnih oblik, metod in tehnik za delo z otroki.
- Skladnost z načeli usposabljanja in izobraževanja predšolskih otrok.
- Sposobnost izbire diagnostične tehnike, ki prispevajo k ugotavljanju stopnje oblikovanja spretnosti in sposobnosti pri otrocih.
- Racionalna porazdelitev časa dela z otroki, logično pogojeni prehodi iz ene stopnje v drugo.
Skupno število točk ____________________
Vi. Organizacijske sposobnosti.
- Organizacija otroške skupine in namensko vodenje njenih dejavnosti ob upoštevanju dinamike njenega razvoja.
- Organizacija pouka, krožkov ob upoštevanju interesov otrok.
Skupno število točk ____________________
Vii. Komunikacijske sposobnosti.
Sposobnost vzpostavitve pedagoško ustreznih stikov:
- Vzgojitelj - otroci (zahtevnost in poštenost v odnosih z otroki, sposobnost najti v otroku najmočnejše pozitivne vidike njegove osebnosti, preprečevanje in reševanje konfliktov)
- Vzgojitelj - starši (glede na rezultate vprašalnikov "Naš vzgojitelj")
- Vzgojitelj - vzgojitelj (uravnoteženost, zahtevnost, poštenost, občutljivost, odzivnost, dobronamernost, iskrenost itd.)
Skupno število točk ____________________
Opomba: z vsoto točk od 20 do 40 največjega števila, določenega po ocenjevalnem listu poklicne dejavnosti, se učitelju predšolskega zavoda dodeli druga kvalifikacijska kategorija, z vsoto točk od 41 do 70 - prva kvalifikacijska kategorija , nad 70 let - najvišja kvalifikacijska kategorija.
|
Mora izpolnjevati splošne zahteve za negovalca |
Izpolnjevati mora zahteve za vzgojitelja II kvalifikacijske kategorije |
Izpolnjevati mora zahteve za izobraževalca kvalifikacijske kategorije |
|
Organizira delo na kognitivnem razvoju otrok za dosego "cone bližnjega razvoja" |
Organizira vzgojno in izobraževalno delo z otroki na podlagi diagnostike, spremlja rezultate |
Spremlja rezultate pedagoške dejavnosti in se prilagaja |
|
Ima osnovne veščine pedagoške diagnostike |
Izvaja drugačen pristop do otrok z različnimi stopnjami njihovega razvoja |
Sodeluje pri eksperimentalnem delu pri razvoju novih programov in pedagoških tehnologij oziroma njihovem razvoju in preizkušanju |
|
Zagotavlja pozitivno interakcijo med vzgojiteljem in otroki, medsebojnimi otroki, vzgojiteljico in starši, vzgojiteljico in sodelavci |
Komunikacija z otroki temelji na osebnostno naravnani interakciji |
|
|
Pri svojem delu uporablja napredne pedagoške izkušnje sodelavcev |
Pri svojem delu uporablja spremenljive programe, pedagoške tehnologije in metode ob upoštevanju pogojev predšolske vzgojne ustanove |
Ima spretnosti javnega nastopanja (govori na Ministrstvu za obrambo, CPC, na konferencah itd.) |
|
Aktivno sodeluje pri metodičnem delu predšolske vzgojne ustanove (govori na učiteljskih svetih, vodi odprte razrede) |
Aktivno sodeluje ali organizira metodološko delo v mestu (okrožju) |
Izvaja poglobljeno delo na enem od področij vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok, katerega rezultat so posplošene izkušnje |
|
Ima splošne delovne izkušnje, razporejene v mestu (okrožju) |
UČITELJ FIZIČNE VZGOJE
Delovne odgovornosti
- izvaja delo pri poučevanju otrok v skladu s programom in metodologijo Športna vzgoja
- Določa naloge in vsebino pouka ob upoštevanju starosti, kondicije, posameznih psihofizičnih značilnosti otrok
- Otrokom pomaga pri obvladovanju spretnosti in tehnike izvajanja vaje, oblikuje njihove moralne in voljne lastnosti, zagotavlja popolno varnost otrok, preprečuje jim preobremenitev in podhladitev med telesnimi aktivnostmi.
- Upodobi prvi prva pomoč... Nenehno spremlja spoštovanje sanitarnih in higienskih standardov ter stanje opreme, ugodnosti in prostore, v katerih poteka pouk.
- Skupaj z ekipo vzgojiteljev zagotavlja zdravstvenim režimom in aktivnemu počitku za učence, vzpostavljenim na podlagi regulativnih zahtev in programa telesne kulture.
- organizira in z udeležbo učiteljev in staršev (osebe, ki jih nadomeščajo) organizirajo in izvajajo športno-športne prireditve, tekmovanja, dneve zdravja in druge dogodke za izboljšanje zdravja.
- Organizira delo klubov in športnih sekcij.
Vzpostavlja odnose z ustanovami za dodatno izobraževanje športne usmerjenosti in športnimi ustanovami.
- izvaja izobraževalno delo med starši učencev, predšolski vzgojitelji z vključitvijo ustreznih strokovnjakov.
- Skupaj z zdravstvenimi delavci spremlja zdravje otrok in uravnava njihovo telesno aktivnost.
- odgovoren za življenje in zdravje otrok med delom z njimi.
Moram vedeti
Ustava Ruske federacije, zakoni Ruske federacije, sklepi Vlade Ruske federacije in izobraževalnih organov o izobraževanju, pedagogiki in psihologiji, starostni fiziologiji, anatomiji, sanitarnih in higienskih pogojih, metodah telesne vzgoje predšolskih otrok, varnostnih zahtevah za telesno kulturo in rekreacijske dejavnosti, osnove defektologije in sorodne metode (pri delu z otroki z motnjami v razvoju).
UČITELJ FIZIČNE VZGOJE (PLAVANJE)
Delovne odgovornosti.
- načrtuje, organizira in izvaja plavalne tečaje v skladu s programom ob upoštevanju starosti otrok in priporočil zdravstvenega osebja
- je neposredno odgovoren za izvajanje izobraževalnega dela pri plavanju in zagotavljanje zahtevane ravni plavalne pripravljenosti predšolskih otrok.
- Zagotavlja sanitarne in higienske pogoje ter varnostne ukrepe med usposabljanjem na kopnem in v vodi, varnost opreme, skladiščenje in vzdrževanje le -te.
- skupaj s pedagoškim osebjem predšolske vzgojne ustanove ter s pomočjo staršev in javnih organizacij izvaja organizacijsko, metodično in praktično delo, prirejanje množičnih prireditev.
- izvaja dodatne razrede z zaostalimi otroki, pa tudi s predšolskimi otroki, ki so razporejeni v posebno zdravstveno skupino.
- Organizira delo s starši za pripravo otrok na pouk v bazenu.
V bazenu skrbi za red, otrokom pomaga pri slačenju in tuširanju.
- Hrani dokumentacijo o uveljavljenem poročanju o izobraževalnem, telesnem in zdravstvenem delu pri plavanju.
Morate vedeti:
Ustava Ruske federacije, zakoni Ruske federacije, sklepi vlade Ruske federacije in izobraževalnih organov o izobraževanju, pedagogiki in psihologiji, starostni fiziologiji, anatomiji, sanitarnih in higienskih pogojih, metodah poučevanja otrok različnih starosti plavanja , pravila obnašanja na vodi, varnostne zahteve za zdravstvene in fitnes dejavnosti, osnove defektologije in ustrezne metode (pri delu z otroki z motnjami v razvoju).
|
Izpolnjevati mora splošne zahteve za inštruktorja športne vzgoje |
Izpolnjevati mora zahteve za učitelja telesne vzgoje II. Kategorije |
Izpolnjevati mora zahteve za inštruktorja telesne vzgoje I. kategorije |
|
Uporablja različne vrste in vrste telesne vzgoje |
Pri svojem delu uporablja spremenljive programe, sodobne tehnologije in metode telesne vzgoje |
Sodeluje pri eksperimentalnem delu pri razvoju in preizkušanju avtorskih programov, učnih pripomočkov, športne opreme itd. |
|
Izvaja poglobljeno delo na enem od področij telesne vzgoje, katerega rezultat so posplošene izkušnje, razširjene na tem področju |
Ocenjevalni list poklicne dejavnosti in osebnosti inštruktorja telesne kulture.
1. Rezultati dejavnosti inštruktorja
- prisotnost motoričnih sposobnosti in sposobnosti pri otrocih
- razkrivanje znanja, spretnosti in sposobnosti pri samostojni uporabi pri otrocih
- razvoj voljnih lastnosti otrokove osebnosti
- usvajanje moralnih standardov s strani otrok
Skupno število točk __________
2. Raven znanja inštruktorja
- poznavanje tehnik, programov telesne vzgoje
- poznavanje značilnosti duševnega in telesnega razvoja predšolskih otrok
- poznavanje anatomije fiziološke značilnosti otroci
- poznavanje načel porazdelitve otrok po zdravstvenih skupinah
- poznavanje tehnik prve pomoči
- poznavanje varnostnih ukrepov, pravil pri delu na športni opremi in napravah, zavarovalnih pravil
- poznavanje in obvladovanje elementov športnih iger
Skupno število točk __________
3. Oblikovalske sposobnosti
- načrtovanje dejavnosti v skladu s cilji vzgoje in razvoja predšolskih otrok, starostjo in individualne značilnosti
- načrtovanje ob upoštevanju diferenciranega pristopa, ki temelji na diagnostiki
- sposobnost uporabe vizualnih sredstev in TCO pri telesni vzgoji
- sposobnost uporabe različnih možnosti načrtovanja z uporabo sodobnih izkušenj in prakse
Skupno število točk __________
4. Konstruktivne sposobnosti
- izbira najboljših metod in tehnik za delo z otroki
- spoštovanje načel izobraževanja in usposabljanja predšolskih otrok
- sposobnost izbire najboljšega različne oblike delo
- racionalna porazdelitev časa v razredu, logično pogojeni prehodi iz ene stopnje pouka v drugo
- spoštovanje postopnosti, sistematičnost pri oblikovanju motoričnih sposobnosti in sposobnosti pri otrocih
Skupno število točk __________
5. Organizacijske sposobnosti
- organiziranje otroške skupine z uporabo različnih metod in tehnik vodenja
- organizacija pouka, krožkov ob upoštevanju telesnega razvoja otrok, njihovih interesov
- uporaba različnih metod vključevanja otrok v različni tipi motorične dejavnosti, ki jih uči njihove samostojnosti in samoorganizacije
- sposobnost izvajanja posvetov za starše in vzgojitelje, skupne dejavnosti vzgojiteljev, staršev in otrok.
Skupno število točk ___________
6. Komunikacijske sposobnosti
- sposobnost podpiranja otroka, vzbujanje otrokove samozavesti
- zahtevnost in poštenost v odnosih z otroki
- sposobnost, da v otroku najdemo pozitivne vidike njegove osebnosti
- sposobnost ustvarjanja dobre psihološke klime
- sposobnost preprečevanja in reševanja konfliktov
Skupno število točk ___________
7. Sposobnosti
- iznajdljivost
- razvita domišljija
- izraznost govora
- dobra dikcija
- opazovanje in pozornost
- umetniške sposobnosti
Skupno število točk ___________
Končni rezultat __________
Opomba:
S skupno 20 do 40% največjega števila točk - 2 kvalifikacijska kategorija;
Z vsoto točk od 41 do 70% - 1 kvalifikacijska kategorija;
S skupno več kot 70% točk - najvišja kvalifikacijska kategorija.
GLASBENI VODITELJ
Delovne odgovornosti
Izvaja razvoj glasbenih in ustvarjalnih sposobnosti ter čustvene sfere učencev.
Oblikuje njihov estetski okus z uporabo različnih vrst in oblik organiziranja glasbenih dejavnosti.
Strokovno obvlada tehniko igranja glasbila. Usklajuje delo učiteljskega osebja in staršev (osebe, ki jih nadomeščajo)
Določa smeri pedagoške glasbene dejavnosti ob upoštevanju individualnih in starostne značilnosti učencev, pa tudi njihove ustvarjalne sposobnosti na diagnostični osnovi.
Skupaj z vzgojitelji razvija scenarijske načrte za telesno kulturo in rekreacijske dejavnosti, ki temeljijo na kontinuiteti pri razvoju motoričnega materiala v telesni kulturi, sodeluje pri njihovi pripravi in izvedbi.
Sodeluje pri ustvarjanju predmetno razvijajočega se okolja za glasbeno izobraževanje.
Zagotavlja skladnost s higienskimi zahtevami za dogodke, povezane z glasbenimi dejavnostmi.
Organizira popravno delo z otroki s psihofizičnimi motnjami v razvoju.
Morate vedeti:
- Ustava Ruske federacije;
- zakoni Ruske federacije;
- odločitve vlade Ruske federacije in izobraževalnih organov o vprašanjih izobraževanja;
- pedagogika in psihologija, razvojna fiziologija, anatomija;
- sanitarije in higiena;
- individualne značilnosti razvoja osebnosti otrok, glasbene percepcije, čustev, motoričnih sposobnosti in glasbenih sposobnosti otrok različnih starosti;
- glasbena dela otroškega repertoarja;
- pravila in norme varstva dela, varnosti in požarne zaščite;
- osnove defektologije in ustrezne metode pri delu z otroki z motnjami v razvoju.
|
Mora izpolnjevati splošne zahteve za glasbenega direktorja; |
Mora izpolnjevati zahteve za glasbenega direktorja kategorije 2; |
Mora izpolnjevati zahteve za glasbenega direktorja kategorije 1; |
Kazalniki ravni usposobljenosti.
Dejavnosti glasbenega direktorja in njegove lastnosti se ocenjujejo po štiristopenjskem sistemu:
4 - ta kakovost je izrazita
3 - ta kakovost je dovolj oblikovana
2 - ta kakovost se pojavi
1 - minimalno oblikovan ali sploh ne nastane.
Resnost kakovosti je označena z znakom + v enem od štirih stolpcev.
Rezultati dejavnosti:
- prisotnost pri otrocih zanimanja za različne vrste glasbene dejavnosti in manifestacije estetskega okusa;
- otroci imajo pevske sposobnosti, ritmični gibi igranje otroških glasbil;
- prisotnost ustvarjalnosti pri otrocih;
- Uporaba petja in motoričnih sposobnosti pri samostojni dejavnosti;
- Razpoložljivost glasbenih in senzoričnih sposobnosti.
Skupno število točk ____________________
Raven znanja glasbenega direktorja
- poznavanje regulativnih dokumentov o izobraževanju;
- poznavanje variabilnih programov in tehnik glasbene vzgoje;
- Poznavanje predšolske pedagogike.
Skupno število točk ____________________
Gnostične sposobnosti
- Sposobnost sistematičnega dopolnjevanja svojega znanja s samoizobraževanjem, preučevanjem izkušenj sodelavcev.
- sposobnost preučevanja značilnosti otroškega tima, da bi ugotovili stopnjo njihovega razvoja) identifikacija sposobnih in nadarjenih otrok)
Skupno število točk ____________________
Oblikovalske sposobnosti.
- Načrtovanje dejavnosti v skladu s cilji vzgoje in razvoja predšolskih otrok, starostnimi in individualnimi značilnostmi ob upoštevanju povezanosti z različnimi vrstami otrokovih dejavnosti.
- načrtovanje ob upoštevanju diferenciranega pristopa, ki temelji na diagnostiki;
- napovedovanje in prilagajanje rezultatov njihovih dejavnosti.
Skupno število točk ____________________
Konstruktivne sposobnosti.
- Uporaba različnih možnosti za pouk glasbe;
- Izbira optimalnih oblik, metod in tehnik za delo z otroki;
- Določanje metod nadzora nad asimilacijo programskih zahtev otrok;
Skupno število točk ____________________
Organizacijske sposobnosti.
- Organiziranje glasbenih dejavnosti ob upoštevanju interesov otrok in dinamike njihovega razvoja.
- sposobnost praktičnega dela z vzgojitelji in izboljšanje glasbene kulture predšolskih vzgojnih zavodov;
- Organizacija sistema dela s starši.
- organizacija krožnega in studijskega dela ob upoštevanju interesov otrok in zahtev staršev;
- Organizacija pogojev za glasbeno dejavnost otrok (igre, priročniki, gradiva itd.).
Skupno število točk ____________________
Komunikacijske sposobnosti.
Sposobnost vzpostavljanja pedagoških stikov:
- glasbeni vodja - otroci;
- glasbeni vodja - vzgojitelj;
- glasbeni vodja - starši;
- sposobnost odkrivanja pozitivnih vidikov njegove osebnosti pri otroku;
- Sposobnost ustvarjanja pozitivne mikroklime, otrokom "praznik duše"
Skupno število točk ____________________
Sposobnosti
- razvita domišljija;
- Izraženost govora, mimika, kretnje, tehnika igranja glasbila.
Skupno število točk __________________
Opomba: z skupaj 20 do 40% največjega števila točk kazalnikov ravni kvalifikacij se glasbenemu direktorju dodeli druga kvalifikacijska kategorija, skupaj 41 do 70% - prva kvalifikacijska kategorija, več kot 70% - najvišja kvalifikacija kategorijo.
Vprašalnik "Pedagog / glasbeni direktor / skozi oči kolegov"
1. Kaj je zanimivo glasbeno izobraževanje Ali najdete DOE?
2. Vzdušje vklopljeno glasbene ure, komunikacija z otroki glasbenega vodje "
3. Ali glasbeni direktor uživa avtoriteto in spoštovanje v skupini?
4. Kakšen je odnos med glasbenim vodjo in vzgojiteljico v vaši predšolski vzgojni ustanovi?
5. Oblike sodelovanja glasbenega vodje pri delu s starši
Metodično delo
Potrdilo
Kvalifikacijske zahteve,
velja za učiteljsko osebje
predšolske vzgojne ustanove
VODITELJ PREDŠOLSKE VZGOJNE USTANOVE
Delovne odgovornosti
1. Upravlja predšolsko vzgojno ustanovo v skladu s svojo listino in zakonodajo Ruske federacije.
2. Določa strategijo, cilje in naloge razvoja predšolske ustanove. Skupaj z učiteljskim svetom in javnimi organizacijami razvija, potrjuje in izvaja predšolski izobraževalni program.
3. Določa strukturo vodenja zavoda, kadrovanje.
4. Rešuje metodološka, administrativna, finančna in druga vprašanja.
5. Načrtuje, usklajuje in nadzira delo strukturnih enot, pedagoških, zdravstvenih in drugih zaposlenih v predšolski vzgojni ustanovi.
6. Določa delovne odgovornosti zaposlenih.
7. Ustvarja pogoje za izboljšanje svojih poklicnih sposobnosti.
8. Spodbuja in spodbuja ustvarjalno pobudo zaposlenih, vzdržuje ugodno moralno in psihološko klimo v timu.
9. Zagotavlja racionalno uporabo proračunskih sredstev in sredstev, prejetih iz drugih virov.
10. Zastopa zavod v državnih, občinskih, javnih in drugih organih, ustanovah.
11. Zagotavlja računovodstvo, ohranjanje in dopolnjevanje materialne baze, upoštevanje pravil sanitarnega in higienskega režima ter varstva dela, računovodstvo in shranjevanje dokumentacije.
12. Odgovoren je za izvajanje izobraževalnih programov, kakovost vzgoje in izobraževanja maturantov, življenje in zdravje, spoštovanje pravic in svoboščin učencev in delavcev predšolskih vzgojno -izobraževalnih zavodov v skladu z določenim postopkom. po zakonodaji Ruske federacije
13. Oblikuje kontingent učencev, zagotavlja njihovo socialno zaščito. Je državni varuh rejencev med otroki - sirotami in otroki, ki so ostali brez starševskega varstva, varuje njihove zakonske pravice in interese.
14. Ukrepa za ustvarjanje pogojev za podporo njihovih družinskih vezi.
15. Omogoča interakcijo z lokalnimi oblastmi, podjetji in organizacijami, javnostjo in starši (osebe, ki jih nadomeščajo).
Morate vedeti:
1. Ustava Ruske federacije, zakoni Ruske federacije, sklepi vlade Ruske federacije in izobraževalnih oblasti o vprašanjih izobraževanja;
2. Konvencija o otrokovih pravicah;
3. Pedagogija, dosežki sodobne psihološke in pedagoške znanosti in prakse; osnove fiziologije in higiene; teorija in metode upravljanja predšolskih vzgojnih zavodov;
4. Osnove ekonomije, prava, sociologije, organizacije finančnih in gospodarskih dejavnosti predšolske vzgojne ustanove;
5. upravna, delovna in gospodarska zakonodaja;
6. Pravila in norme varstva dela, varnosti in požarne zaščite.
Prva kvalifikacijska kategorija
- izpolnjevati morajo splošne zahteve za vodjo predšolske ustanove;
- Zagotavlja sistem spremljanja kakovosti dela vzgojiteljev;
- ima metodologijo diagnosticiranja poklicne usposobljenosti učiteljev in na njeni podlagi gradi delo s pedagoškim osebjem;
- Aktivno sodeluje pri metodološkem delu mesta (okrožja): govori v moskovski regiji, na seminarjih, dela v ustvarjalnih skupinah o aktualnih vprašanjih;
- preučuje in povzema delovne izkušnje predšolskih vzgojiteljev in specialistov, ima svoje splošne izkušnje;
- Organizira pedagoško propagando med starši v sistemu, zagotavlja diferenciran pristop in netradicionalne oblike dela z družino
Najvišja kategorija
- izpolnjevati morajo zahteve za vodjo predšolskega zavoda I kvalifikacijske kategorije;
- Spremlja strokovno rast učiteljev;
- organizira pedagoško spremljanje razvoja predšolskih otrok;
- Sodeluje pri metodološkem delu v mestu (okrožju) kot vodja Ministrstva za obrambo, problemski seminar, ustvarjalna interesna skupina, predavatelj na tečajih za izpopolnjevanje. Ima avtorjev metodični in vodstveni razvoj;
- spodbuja izkušnje vzgojiteljev in njihove izkušnje na predavanjih, konferencah, forumih v mestu (okrožju), regiji;
- V prakso predšolske vzgojne ustanove uvaja spremenljive programe, nove pedagoške tehnologije.
Kazalniki za ocenjevanje ravni poklicne usposobljenosti menedžerja
|
Kazalniki za ocenjevanje ravni poklicne usposobljenosti |
Število točk |
| Kazalniki usposobljenosti | |
| Znanje: | |
| - strategije razvoja izobraževanja v Rusiji in načela izobraževalne politike; | |
| - cilji, vsebina, oblike, metode poučevanja in vzgoje, sodobni koncepti in tehnologije predšolske vzgoje; | |
|
Vrste predšolskih vzgojno -izobraževalnih zavodov, njihovo mesto in vloga v sistemu nadaljnjega izobraževanja, zahteve po rezultatih njihove dejavnosti; |
|
| - osnove ekonomije izobraževanja; | |
| - regulativni okvir za delovanje in razvoj izobraževalnega sistema; | |
| - teoretske osnove menedžmenta, vodilne šole menedžmenta in koncepti, značilnosti upravljanja na področju predšolske vzgoje; | |
| - načela analize in izgradnje izobraževalnih sistemov ter metode načrtovanja njihovih dejavnosti; | |
| - sistemi in načini materialnih spodbud za zaposlene; | |
| - sloge učinkovitega vodenja ekipe; | |
| - sodobne metode nadzor izobraževalnih, finančnih in gospodarskih dejavnosti ter pisarniškega dela v zavodu; | |
| - zahteve za pisarniško delo v predšolski vzgojni ustanovi. | |
| Kazalniki strokovnosti | |
| Spretnost: | |
| - analizirati dejavnosti izobraževalne ustanove, prepoznati najpomembnejše težave in poiskati učinkovite načine za njihovo reševanje; | |
| - razviti regulativno in organizacijsko dokumentacijo izobraževalne ustanove (pogodbe, statuti, pravila, predpisi, opisi delovnih mest); | |
| - razviti programe za razvoj izobraževalne ustanove; | |
| - zgraditi organizacijsko strukturo vodenja izobraževalne ustanove; | |
| - načrtuje in organizira nadzor nad delovanjem zavoda; | |
| - motivirati izvajalce za doseganje visokih rezultatov v delovni dejavnosti in strokovnem razvoju; | |
| - za preprečevanje in reševanje konfliktov v skupini; | |
| - voditi poslovna srečanja, pogovore, organizirati skupinsko delo. | |
| Kazalniki produktivne dejavnosti | |
| Predšolska vzgojna ustanova (strukturna enota): | |
| - ohranjanje kontingenta učencev; | |
| - obvladovanje izobraževalnega programa s strani otrok; | |
| - rezultate inovativnih izobraževalnih dejavnosti; | |
| Vodja: | |
| - stanje regulativnega okvira za delovanje in razvoj izobraževalne ustanove; | |
| - razvojni program zavoda (strukturne enote) | |
| - stanje izobraževalne in materialne (materialno -tehnične) baze zavoda: razpoložljivost, uporaba, razvoj; | |
| - količinske in kakovostne značilnosti gibanja osebja; | |
| - socialno-psihološko ozračje v nadzorovani skupini; | |
| - kakovost in raven sanitarnih in higienskih pogojev; | |
| - stanje pisarniškega dela. | |
Opomba
1. Za oceno strokovne usposobljenosti za vsak kazalnik je določena naslednja lestvica točk:
0 točk - ni znanja, spretnosti ali rezultatov uspešnosti;
1 točka - znanje, spretnosti ali rezultati uspešnosti;
2 točki - visoka raven znanja, spretnosti ali rezultatov uspešnosti.
2. S skupno oceno strokovne usposobljenosti v točkah najmanj 50 se višjemu vzgojitelju dodeli prva kvalifikacijska kategorija, nad 50 točkam pa najvišja kvalifikacijska kategorija.
Prijavnica
"Glava učiteljevih oči"
Spoštovani sodelavci! Prosimo vas, da pri vseh točkah vprašalnika ocenite poklicne in osebne lastnosti vodje zavoda. Upamo, da so vaši odgovori iskreni.
Pozorno preberite točke vprašalnika in vsakemu postavite točke:
9–8 - kakovost se pojavi skoraj vedno.
7–6 - pogosto se pojavi.
5-4 - kakovost se pojavi v 50% primerov
3-2 - kakovost je redka.
1 - skoraj brez kakovosti
0 - Ne morem oceniti.
| Kakovost | Točke |
| 1. Ve, kako vzbuditi in podpreti interes ekipe za vsako težavo. | |
| 2. Odpira vprašanja, ki so pogosto sporna. | |
| 3. Spremlja odziv učiteljev. | |
| 4. Pri predstavitvi gradiva sledi logičnemu zaporedju. | |
| 5. Dobro razloži težke točke. | |
| 6. Ima visoko kulturo govora, normalen tempo predstavitve. | |
| 7. Zna odpraviti stres, utrujenost. | |
| 8. Osredotoča se na uporabo inovacij | |
| 9. Ustvarjalni pristop k njegovemu delu | |
| 10. Pokazuje dobro voljo in taktičnost v odnosu do učiteljev. | |
| 11. Objektivno ovrednoti dejavnosti učiteljev. | |
| 12. Spoštljivo ravna s sodelavci. | |
| 13. Ima vedenje in videz. | |
| 14. V težkih situacijah hitro sprejema odločitve |
Od 126 do 100 točk - najvišja kategorija
99 do 80 - prva kategorija
Prijavnica
"Ocena dejavnosti vodje učiteljskega zbora"
Analizira se skupno število negativnih odgovorov. Sklepa se o pomanjkljivostih. Možno je količinsko opredeliti glede na to, kako širok je obseg mnenj. Za vsako sodbo je odgovor pritrdilen, ne.
1. Ali ga spoštujemo?
2. Ali se v njegovi družbi počutimo sproščeno?
3. Povzroča draženje:
- njegovo netaktično vedenje
- nepremišljena dejanja
- krivica
- druga dejanja
5. Ali zna dobro organizirati delo svojih podrejenih?
6. Ali raven njegove usposobljenosti ustreza opravljenemu delu in delovnemu mestu?
7. Proizvajati? na splošno dober vtis
8. Ali ima lastnosti, potrebne za dobrega vodjo?
9. Ali zna vzdrževati disciplino
10. Koliko pozornosti se posveča preučevanju sorodnih znanstvenih problemov
11. Ali veliko pozornosti namenja vprašanjem, povezanim z nalogami njegovega oddelka?
12. Ali razume ljudi
13. Ali ima: mirnost, trdnost, vzdržljivost
14. Ali ima navdušenje in druge lastnosti, ki ljudem omogočajo zbiranje, ustvarjanje optimističnega odnosa?
15. Ali je mogoče pod njegovim vodstvom delati mirno, samozavestno, brez strahu in dvoma
16. Ali ima občutek za sorazmernost pri dodeljevanju svojega časa
17. Ali lahko razmišlja mirno, razumno, ne da bi padel v nepotrebna čustva
18. Ali zna sprejemati odločitve o nepopolnih in nasprotujočih si informacijah
19. Ali lahko najde nova orodja, priložnosti in boljše metode
20. Ali so njegove odločitve izvirne?
