Tableau des stades d'âge et des périodes de développement humain. Périodes d'âge de la vie humaine

Psychologie liée à l'âgeétudie les faits et les modèles de développement mental d'une personne en bonne santé. Traditionnellement, il est d'usage de diviser son cycle de vie selon les périodes suivantes :

1) prénatal (intra-utérin);

2) enfance ;

3) l'adolescence ;

4) maturité (état adulte);

5) âge avancé, vieillesse.

À son tour, chacune des périodes se compose de plusieurs étapes qui présentent un certain nombre de caractéristiques.

Toutes ces étapes ont leurs propres spécificités liées au niveau de fonctionnement physiologique, au degré de développement mental d'une personne, à son qualités psychologiques et les désirs dominants, les formes dominantes de comportement et d'activité.

période prénataledivisé en 3 étapes :

♦ pré-embryonnaire;

♦ lignée germinale (embryonnaire);

♦ stade du fœtus.

La première étape dure 2 semaines et correspond au développement d'un ovule fécondé jusqu'à ce qu'il s'encastre dans la paroi de l'utérus et que le cordon ombilical se forme. La seconde - du début de la troisième semaine après la fécondation jusqu'à la fin du deuxième mois de développement. A ce stade, une différenciation anatomique et physiologique de divers organes se produit. Le troisième commence à partir du troisième mois de développement et se termine au moment de la naissance. À ce moment, la formation de systèmes corporels qui lui permettent de survivre après la naissance a lieu. Le fœtus acquiert la capacité de survivre dans l'air au début du septième mois, et à partir de ce moment-là, il s'appelle déjà un enfant. Période d'enfance comprend des étapes :

♦ naissance et petite enfance(de la naissance à 1 an);

♦ petite enfance(ou "première enfance" - de 1 an à 3 ans) - la période de développement de l'indépendance fonctionnelle et de la parole;

♦ avant âge scolaire (ou "seconde enfance" - de 3 à 6 ans), se caractérise par le développement de la personnalité et des processus cognitifs de l'enfant;

♦ âge scolaire primaire(ou "troisième enfance" - de 6 à 11-12 ans) correspond à l'inclusion de l'enfant dans un groupe social et au développement des compétences intellectuelles et des connaissances.

adolescence se divise en deux périodes :

♦ adolescent (ou pubertaire);

♦ jeune (juvénile).

La première période correspond à la puberté et dure de 11-12 à 14-15 ans. A cette époque, sous l'influence des changements constitutionnels, une nouvelle idée d'eux-mêmes se forme chez un adolescent. La deuxième période dure de 16 à 20-23 ans et représente le passage à la maturité. D'un point de vue biologique, le jeune homme est déjà adulte, mais n'a pas encore atteint la maturité sociale : la jeunesse se caractérise par un sentiment d'indépendance psychologique, bien qu'une personne n'ait encore assumé aucune obligation sociale. La jeunesse agit comme une période de prise de décisions responsables qui déterminent toute la vie future d'une personne : le choix d'une profession et de sa place dans la vie, la recherche du sens de la vie, la formation de sa vision du monde et de sa conscience de soi, et la choix d'un partenaire de vie.

Lors du passage d'un âge à un autre, on distingue des périodes critiques, ou crises, lorsque l'ancienne forme de relation d'une personne avec le monde extérieur est détruite et qu'une nouvelle se forme, qui s'accompagne de difficultés psychologiques importantes pour la personne lui-même et son environnement social. Allouer petites crises (crise de la première année, crise des 7 ans, crise des 17/18 ans) etgrandes crises(crise de naissance, 3 ans, crise d'adolescence 13-14 ans). Dans ce dernier cas, la relation entre l'enfant et la société est reconstruite. Les crises mineures sont extérieurement plus calmes, elles sont associées à une augmentation des compétences et de l'indépendance d'une personne. Pendant les périodes de la phase critique, les enfants sont difficiles à éduquer, têtus, font preuve de négativisme, d'obstination et de désobéissance.

Maturité. Elle est divisée en plusieurs étapes et crises. Organisermaturité précoce, ou jeunesse (de 20-23 ans à 30-33 ans), correspond à l'entrée d'une personne dans une vie personnelle et une activité professionnelle intenses. C'est la période du "devenir", de l'affirmation de soi dans l'amour, le sexe, la carrière, la famille, la société.

Dans les années mûres, leurs périodes de crise se démarquent. L'un d'eux - crise 33-35 ans, quand, ayant atteint une certaine position sociale et familiale, une personne se met à penser avec anxiété : « Est-ce tout ce que la vie peut me donner ? N'y a-t-il vraiment rien de mieux ? Et certains commencent à changer frénétiquement de travail, de conjoint, de lieu de résidence, de passe-temps, etc. Vient ensuitecourte période de stabilisationde 35 à 40-43 ans, lorsqu'une personne consolide tout ce qu'elle a accompli, a confiance en ses compétences professionnelles, son autorité, a un niveau acceptable de réussite professionnelle et de prospérité matérielle, sa santé, son état civil et ses relations sexuelles sont normalisés.

Après une période de stabilité vientdécennie critique 45-55 ans.Une personne commence à ressentir l'approche de l'âge mûr: la santé se détériore, des signes de perte de beauté et de forme physique apparaissent, l'aliénation s'installe dans la famille et dans les relations avec les enfants adultes, la peur de ne rien obtenir mieux soit dans la vie, soit dans une carrière, soit en amour. À la suite de cela, il y a un sentiment de fatigue de la réalité, des humeurs dépressives, dont une personne se cache soit dans les rêves de nouvelles victoires amoureuses, soit dans de véritables tentatives de «prouver sa jeunesse» dans les relations amoureuses, ou une carrière décolle . La dernière période de maturité dure de 55 à 65 ans. C'est une période d'équilibre physiologique et psychologique, une diminution de la tension sexuelle, un retrait progressif d'une personne du travail actif et de la vie sociale. L'âge de 65 à 75 ans est appelé la première vieillesse. Après 75 ans, l'âge est considéré comme avancé : une personne repense toute sa vie, réalise son Soi dans des pensées spirituelles sur les années qu'elle a vécues - et soit accepte sa vie comme un destin unique qui n'a pas besoin d'être refait, soit comprend que la vie était en vain.

À vieillesse(vieillesse) une personne doit surmonter trois sous-crises. Le premier d'entre eux est une remise en question de soi, non liée au rôle professionnel, qui pour beaucoup reste le principal jusqu'à la retraite. La deuxième sous-crise est associée à la prise de conscience de la détérioration de la santé et du vieillissement du corps, ce qui permet à une personne de développer l'indifférence nécessaire à cet égard.

À la suite de la troisième sous-crise, le souci de soi disparaît, et maintenant on peut accepter la pensée de la mort sans horreur.

Face à sa fatalité, une personne passe par une série d'étapes. Le premier est le déni. La pensée "Non, pas moi !" - la réaction habituelle et normale d'une personne à l'annonce d'un diagnostic mortel. Vient ensuite la scène colère. Il embrasse le patient lorsqu'on lui demande "Pourquoi moi?", se déverse sur les autres personnes qui se soucient de cette personne et, en général, sur toute personne en bonne santé. Pour que cette étape touche à sa fin, le mourant doit exprimer ses sentiments.

La prochaine étape est"négocier". Le patient essaie de prolonger sa vie, promettant d'être un patient obéissant ou un croyant exemplaire, essayant de prolonger sa vie à l'aide de réalisations médicales et de repentance devant Dieu pour ses péchés et ses erreurs.

Toutes ces trois phases constituent une période de crise et se développent dans l'ordre décrit, il y a des retours à l'étape précédente.

Après la résolution de cette crise, le mourant entre en scène la dépression. Il réalise : "Oui, cette fois c'est moi qui vais mourir." Il se replie sur lui-même, éprouve souvent le besoin de pleurer à la pensée de ceux qu'il est contraint de quitter. C'est l'étape de la tristesse préparatoire, au cours de laquelle le mourant renonce à la vie et se prépare à affronter la mort, l'acceptant comme la dernière étape de sa vie. Il est de plus en plus séparé des vivants, se repliant sur lui-même - un état de "mort sociale"(de la société, des gens, une personne s'est déjà éloignée, comme si elle était morte au sens social).

Cinquième étape -accepter la mort.Une personne réalise et accepte, se résigne à l'inévitabilité d'une mort imminente et attend humblement sa fin. Cet état dela mort mentale"(Psychologiquement, une personne a déjà, pour ainsi dire, abandonné la vie).mort cliniquesurvient à partir du moment où le cœur cesse de fonctionner et que la respiration s'arrête, mais en 10 à 20 minutes, il est toujours possible de ramener une personne à la vie grâce à des efforts médicaux.

mort cérébrale signifie une cessation complète de l'activité cérébrale et son contrôle sur diverses fonctions du corps, entraînant la mort des cellules cérébrales.Mort physiologiquecorrespond à l'extinction des dernières fonctions de l'organisme et à la mort de toutes ses cellules. Selon certaines opinions religieuses et l'opinion d'un certain nombre de scientifiques, avec la mort du corps, l'âme, la psyché humaine, ne meurt pas. Il existe une hypothèse selon laquelle il continue d'exister sous la forme d'un caillot d'information après le décès d'une personne et se connecte au champ d'information global. La compréhension matérialiste traditionnelle nie la possibilité de préserver l'âme, la psyché d'une personne après sa mort, bien que les dernières études des physiciens, médecins et psychologues ne soient plus aussi catégoriques.

Immédiatement après la naissance, il y a une période appelée nouveau-nés. La base de sa sélection est le fait qu'à ce moment, l'enfant est nourri avec du colostrum pendant 8 à 10 jours. Un nouveau-né à terme a une longueur corporelle allant du sommet de la tête aux talons, le plus souvent de 45 à 52 cm, un poids corporel d'au moins 2500 g. Le poids corporel moyen des garçons est de 3400-3560 g, pour filles 3250-3400 G. Cependant, les garçons accusent un retard de maturité squelettique par rapport aux filles pendant environ 4 semaines. Les proportions corporelles diffèrent fortement de celles d'un adulte (Fig. 3). La tête représente 1/4 de la longueur totale du corps, tandis que chez un adulte, seulement 1/8 de la longueur du corps tombe sur la tête. Jusqu'à trois mois, la circonférence de la tête est supérieure à la circonférence de la poitrine. Le nombril est situé légèrement en dessous de la ligne divisant le corps en deux, alors que chez un adulte, il est au-dessus de cette ligne. Bassin et membres inférieurs peu développés.

Riz. 3. Changements liés à l'âge dans les proportions corporelles(schéma selon Tegako L.I., 2003) : 1) 2 mois de développement intra-utérin, 2) 5 mois, 3) 8 mois,

4) nouveau-né, 5) 1 an 8 mois, 6) 7 ans, 7) 13 ans, 8) 16 ans.

Chez les nouveau-nés, le tissu adipeux sous-cutané est fortement exprimé. Son augmentation rapide survient après la 34e semaine de grossesse. Pendant ce temps, la graisse brune se forme. Il s'accumule autour du cou, entre les omoplates et dans la région lombaire derrière les reins. La graisse brune est un organe de production de chaleur et protège l'enfant de l'hypothermie. Le coussinet adipeux épais protège également contre les dommages pendant l'accouchement les organes internes. En raison du fort développement du tissu adipeux sous-cutané et du faible développement de la musculature, le tronc du nouveau-né, ainsi que les membres, ont une forme cylindrique; le cou est court et épais.

À enfance les formes extérieures et les proportions du corps caractéristiques du nouveau-né sont principalement conservées. Pendant cette période, la plus grande intensité de croissance est observée par rapport à toutes les autres périodes de la vie extra-utérine. Jusqu'à 9 mois, la croissance de la graisse sous-cutanée se poursuit. Il y a une augmentation rapide du poids corporel et du développement physique. La longueur du corps augmente de la naissance à un an en moyenne 1,5 fois et le poids triple. À partir de 6 mois, les dents de lait commencent à éclater, la marche, les mouvements des mains et des doigts se forment; perception, l'image apparaît

la mémoire, la compréhension de la parole et le développement émotionnel.

Pendant la période petite enfance Lorsque l'enfant commence à marcher sur ses pieds, les proportions du corps changent quelque peu, cependant, la prédominance de la taille de la tête et du torse sur les membres demeure. Le tissu adipeux sous-cutané est encore très développé, ce qui masque les contours des muscles. Le corps est presque cylindrique en section transversale. Dans la partie inférieure de l'abdomen, la ligne abdominale transversale est bien exprimée. Le visage est arrondi et légèrement profilé. Cela dépend du faible développement des mâchoires et des muscles masticateurs, ainsi que de l'accumulation de graisse dans la région buccale (graisse des joues). Autrement dit, cette période est caractérisée par le type d'addition arrondie ( première plénitude). À la fin de cette période, l'éruption des dents de lait se termine. Après deux ans, les valeurs absolues et relatives des augmentations annuelles de la taille corporelle diminuent rapidement. Au cours de cette période, le développement de la parole et de la pensée visuelle-figurative de l'enfant, ainsi que la maîtrise des compétences et des actions quotidiennes avec des objets, ont lieu.

Première enfance caractérisé changement de croissance, qui dans le temps correspond au début du changement de dents à l'âge de 5-6 ans. Au cours de cette période, à la fois absolue et relative allongement des membres. Le développement des muscles et la réduction de la graisse sous-cutanée conduisent au fait que le soulagement musculaire du corps devient perceptible. Le tronc s'aplatit dans le sens antéropostérieur et une bordure externe apparaît entre la poitrine et l'abdomen (taille). Cette période est caractérisée par un type allongé, caractéristique de l'âge scolaire ( premier tirage).

Le premier décalage de croissance se traduit notamment par l'allongement relatif des membres. Un indicateur de cela est le "test philippin". Elle consiste dans le fait que main droite l'enfant est placé sur la couronne, et il doit atteindre le bord supérieur de l'oreillette gauche. Le "test philippin" devient positif chez la plupart des enfants après 5 ans. Ce test est considéré comme l'un des indicateurs de la maturité biologique d'un enfant à un âge préscolaire plus avancé.

Les proportions du pinceau changent également. Leur indicateur est un « décalage radial » : l'index devient plus long que l'annulaire. Ceci est observé chez 20 à 25% des enfants à l'âge de 7 ans. À 3,5 ans, une nette prédominance de la main droite est révélée et chez les gauchers - la main gauche.

La longueur relative augmente le plus fortement membres inférieurs, ce qui entraîne une modification générale des proportions du corps.

La forme de la tête et du visage subit des changements importants. Le crâne cérébral dans sa croissance commence à prendre du retard sur celui du visage et le visage augmente relativement. La croissance la plus intensive du visage se produit dans la direction sagittale, de ce fait, son profil est amélioré, le nez et le menton dépassent plus fortement.

Sur le plan psychologique, dans la première enfance, le développement de la personnalité de l'enfant, les processus cognitifs, la formation de la conscience, de la moralité et de l'initiative commencent.

Le début du premier changement de croissance peut être opportun, précoce ou retardé. En conséquence, les différences individuelles dans la taille et les proportions du corps, ainsi que dans les caractéristiques psychologiques, augmentent.À cet âge, les types de corps des enfants peuvent déjà être distingués.

Dans deuxième enfance ralentit la croissance du corps en longueur, tandis que le poids augmente davantage ( seconde plénitude). Au cours de cette période, des différences sexuelles dans la taille et la forme du corps sont révélées. À la fin de la période, la production d'hormones sexuelles commence, ce qui détermine le développement de caractères sexuels secondaires.Chez les filles de 8 à 13 ans, les glandes mammaires se forment d'abord, le bassin se dilate et les fesses sont arrondies, les poils pubiens apparaît, puis sous les aisselles. L'utérus et le vagin se développent simultanément avec la formation des glandes mammaires. Dans une bien moindre mesure, le processus de la puberté s'exprime chez les garçons. Ce n'est que vers la fin de cette période qu'ils commencent à accélérer la croissance des testicules (11 ans), du scrotum (12 ans), puis du pénis. Dans cette période, l'enfant est inclus dans un groupe social et dépasse la famille. Les compétences intellectuelles et les connaissances sont développées.

Les jeunes années caractérisé par un saut dans la croissance longitudinale du corps, un deuxième décalage de croissance se produit (saut pubertaire, deuxième étirement). Parallèlement à cela, le poids corporel augmente considérablement. Le début du changement de croissance varie individuellement: chez les garçons, il se produit entre 10,5 et 16 ans, chez les filles entre 9,5 et 14,5 ans. Les proportions du corps changent de manière significative, ce qui dépend principalement de l'allongement absolu et relatif des membres inférieurs, et chez les filles, également de l'expansion du bassin. Les indicateurs les plus informatifs de la maturation du corps des adolescents sont la croissance des organes génitaux et la sévérité des caractéristiques sexuelles secondaires. Le développement sexuel, comme indiqué précédemment, commence à la fin de la deuxième période de l'enfance et se termine à l'adolescence. On distingue trois phases de la puberté : prépubère (initiale), pubertaire (véritable maturation) et postpubertaire (maturation terminée). Ces phases ont un certain nombre manifestations courantes chez les garçons et les filles, mais en même temps, il existe des différences significatives entre les sexes dans le moment du début et de la fin de la puberté, ainsi que dans l'ordre dans lequel les signes individuels apparaissent.

Pendant l'adolescence, la puberté survient de manière plus intense. Chez les filles, le développement des glandes mammaires se poursuit, il y a croissance des poils sur le pubis et dans les fosses axillaires. L'indicateur le plus clair de la phase médiane de la puberté du corps féminin est le début de la menstruation - la ménarche (10-16 ans). Chez les garçons, à l'âge de 13 ans, un changement (mutation) de la voix se produit et des poils pubiens apparaissent, et à 14 ans - sous les aisselles et sur la lèvre supérieure, il y a un gonflement des mamelons mammaires, des rides et une pigmentation de le scrotum, ainsi qu'un changement distinct dans les proportions du corps. A 14-15 ans, les premières pollutions (éruptions involontaires de sperme) sont constatées.

La période post-pubertaire chez les garçons se caractérise par une pilosité accrue sur le tronc et les membres, l'apparition d'une barbe, un ralentissement brutal et l'arrêt de la croissance corporelle en longueur (à 19-20 ans). Chez les filles de cette période, les caractères sexuels secondaires atteignent leur pleine expression, une glande mammaire adulte se forme. La croissance du corps en longueur ralentit fortement vers l'âge de 16 ans et

s'arrête à 18.

Les différences sexuelles dans la croissance et le développement des enfants consistent non seulement dans l'accélération plus précoce de la croissance et l'apparition de signes de puberté chez les filles, par rapport aux garçons, mais aussi dans la composition corporelle et indicateurs fonctionnels. Chez les garçons en période de puberté, la masse du squelette et des muscles augmente davantage, grâce à quoi ils développent une plus grande force physique et une plus grande endurance, le cœur et les poumons deviennent plus gros et la pression artérielle systolique augmente. la pression artérielle et le rythme cardiaque diminue. Chez les filles, l'augmentation de la masse musculaire n'est pas si importante, mais les dépôts de graisse sous-cutanés deviennent plus importants.

Compte tenu des différences individuelles importantes dans le développement et la croissance des enfants, le concept est introduit âge biologique. Ses indicateurs sont :

1) l'âge squelettique, qui est déterminé par la présence de centres d'ossification et la formation de synostoses ;

2) l'âge dentaire, déterminé par le nombre et le moment de l'éruption dents permanentes;

3) la sévérité des caractères sexuels secondaires.

L'âge biologique ne coïncide pas toujours avec l'âge du passeport, il peut être en avance ou en retard.

Dans la sphère psychologique à l'adolescence, le développement se produit pensée logique et la formation de la conscience de soi.

En raison des changements morphologiques, hormonaux et émotionnels brusques de l'adolescence et de l'adolescence, il existe une forte probabilité d'écarts dans les indicateurs de santé. La crise d'adolescence tombe sur 13 ans.

A l'adolescence fondamentalement, les processus de croissance et de formation de l'organisme prennent fin, toutes les principales caractéristiques dimensionnelles du corps atteignent la valeur définitive (finale) (Fig. 4). La formation du système reproducteur et la maturation de la fonction reproductrice sont en cours d'achèvement. Les cycles ovulatoires chez la femme, la rythmicité de la sécrétion de testostérone et la production de sperme mature chez l'homme sont enfin établis. A l'adolescence, il y a un pic de

capacités intellectuelles et cognitives. La formation d'une vision du monde et la stabilisation du caractère, le développement des capacités et des compétences professionnelles, le choix d'une position de vie, l'adoption de décisions de vie responsables, ainsi que l'atteinte de la maturité sociale et de l'indépendance ont lieu.

Âge mûr- c'est le temps de stabilité relative de l'organisme. Mais cela ne signifie pas l'absence de changements pouvant être liés au mode de vie, aux activités professionnelles et aux conditions socio-économiques au sens le plus large du terme.

Riz. 4. Changements liés à l'âge dans la longueur du corps et le physique des hommes

(schéma selon Tegako L.I., 2003).

Voici les valeurs de quelques indicateurs anthropologiques à l'âge adulte (tableau 2).

Sujets 4-5. Caractéristiques anatomiques, physiologiques, psychologiques et sociales d'une personne à différentes périodes d'âge.

1. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DE LA LEÇON (objectif de la leçon) :

Pendant le cours, l'étudiant doit :

connaître: le concept d '"âge", d'âge "chronologique", "biologique", les définitions de la croissance, du développement, des schémas de croissance et de développement sous l'aspect de l'âge, la périodisation de l'âge

analyser et évaluer : caractéristiques anatomiques, physiologiques, psychologiques et sociales d'une personne à différentes périodes d'âge.

Au cours d'un travail indépendant, l'étudiant doit faire attention à: sur les caractéristiques de la formation des systèmes corporels à différentes périodes d'âge

2. MATERIEL D'AUTOFORMATION :

Questions pour l'auto-préparation :

1. Définir les termes "âge", "âge biologique", "âge chronologique".

2. Parlez-nous des périodes d'ontogenèse, reflétant les étapes de croissance et de développement. Dites la périodisation de l'âge.

3. Expliquez les concepts de « croissance » et de « développement ». Quelle est leur relation ?

4. Qu'entend-on par « période critique de développement » ? Donnez des exemples de périodes critiques.

5. Quels sont les principaux schémas de croissance et de développement des enfants que vous connaissez ?

6. Que comprend le développement physique ?

7. Qu'entend-on par les concepts d'« accélération » et de « ralentissement » ?

8. Qu'est-ce qui est inclus dans le concept de psycho-émotionnel et développement social?

9. Que comprend le concept de développement cognitif ?

10. Décrire le développement physique, psycho-émotionnel, social et cognitif à différentes périodes de la croissance et du développement humain.

11. Nommez les principales caractéristiques d'âge de l'organisme à différentes périodes de l'ontogenèse humaine.

Concepts généraux d'âge et de périodes d'âge de la vie humaine

Le développement du corps humain se produit en continu, tout au long de la vie. Dans le processus de développement individuel d'une personne, on peut distinguer un certain nombre de périodes, chacune ayant sa propre traits de caractère. La durée de chacune de ces périodes est déterminée par les caractéristiques biologiques de l'organisme de cette espèce, et dépend aussi largement de l'action de facteurs sociaux et environnementaux.

Le concept de "période de vie" d'une personne est étroitement lié au concept d'"âge".

En dessous de âge accepté de comprendre :

1) la période de temps depuis la naissance de l'organisme jusqu'à présent ou à tout autre moment ;

2) l'évolution biologique de l'organisme, c'est-à-dire caractéristique de sa vie, reflétant le moment de la naissance, de la croissance, du développement, de la maturation et du vieillissement.

Il existe un âge chronologique (passeport, calendrier) et biologique (anatomique et physiologique).

Âge chronologique - c'est la période allant de la naissance au moment de son calcul, c'est-à-dire la différence entre la date de l'étude et la date de naissance.

âge biologique - un ensemble de caractéristiques qui caractérisent l'état biologique du corps, son niveau de viabilité et sa santé générale.

L'âge chronologique a des limites claires dans le temps - heure, jour, mois, année. Dans ce cas, les caractéristiques biologiques de cet organisme particulier ne sont pas prises en compte.

L'âge biologique est déterminé par l'ensemble des caractéristiques métaboliques, anatomiques, fonctionnelles, régulatrices, psychologiques, des capacités d'adaptation de l'organisme. Il représente également certaines périodes de temps, mais contrairement au calendrier, les intervalles de temps de l'âge biologique, au cours desquels se produisent des changements irréversibles liés à l'âge, sont moins clairement limités. Ce sont ces intervalles de temps qui servent de critères périodisation d'âge la vie humaine, puisque de nombreux indicateurs du développement fonctionnel du corps, ses systèmes sont principalement en corrélation avec l'âge biologique et, dans une moindre mesure, avec l'âge civil.

L'âge biologique peut ne pas correspondre à la chronologie.

Pour certains conditions pathologiques(par exemple, avec la progeria), l'âge biologique est en avance sur le calendrier, et avec certains autres, il est en retard (par exemple, avec l'infantilisme). L'écart entre les termes d'âge chronologique et biologique dépend également des caractéristiques constitutionnelles et raciales de l'organisme, de l'état de santé humaine, des différences régionales liées aux conditions climatiques, du régime et de la nature de la nutrition, etc.

L'attribution des périodes d'âge est plutôt arbitraire et l'idée de périodes d'âge est relative, mais à des fins pratiques, une telle division est nécessaire. Les critères selon lesquels certaines étapes de la vie, certaines tranches d'âge d'une personne sont déterminées, leur durée dépendent d'un certain nombre de facteurs : les caractéristiques biologiques de l'organisme, les facteurs sociaux (conditions environnementales, niveau de vie), le niveau de connaissances scientifiques et l'état des soins de santé.

Périodes d'âge- ce sont certaines périodes, intervalles de temps qui sont nécessaires pour compléter une certaine étape du développement morphologique et fonctionnel des tissus, organes, systèmes du corps et de l'organisme entier dans son ensemble.

Au cours de l'ontogenèse, on distingue trois périodes principales :

La période de croissance et de développement, la formation de systèmes fonctionnels, qui dure jusqu'à l'âge de la maturité morphologique, sexuelle et psychologique;

La période de relative stabilité, maturité des systèmes fonctionnels du corps;

La période d'extinction, d'affaiblissement et de destruction des systèmes fonctionnels au cours du vieillissement de l'organisme, qui survient après l'arrêt de la fonction de reproduction.

Les frontières entre certaines tranches d'âge ne peuvent pas toujours être clairement établies.

La division en périodes d'âge est la plus détaillée pour l'enfance, car la période de l'enfance se caractérise par un processus continu de croissance et de développement, lorsque les organes et les systèmes fonctionnels de l'enfant changent conformément aux limites d'âge connues.

À enfance Il y a 2 étapes et 6 périodes de développement :

A. Stade intra-utérin :

a) phase de développement embryonnaire (jusqu'à 2-3 mois)

b) phase de développement placentaire (fœtal) (de 3 mois à la naissance)

B. Stade extra-utérin :

1) période néonatale (néonatale) (4 premières semaines de vie) ;

2) la période de la petite enfance - infantile (1 mois - 12 mois);

3) pré-préscolaire, ou la période de la petite enfance (de 1 an à 3 ans) ;

4) période préscolaire (de 3 à 6-7 ans) ;

5) période scolaire junior (de 7-8 à 10-11 ans) ;

6) lycée, ou adolescence, période (de 11-12 ans à 16-18 ans).

Plus changements importants dans le corps enfants se produisent au cours de la première année de vie, lorsque littéralement chaque mois s'accompagne de changements qualitativement nouveaux et très tangibles dans le développement, qui permettent d'identifier de manière très précise et fiable ces petites étapes de la vie d'un enfant. Une distinction aussi détaillée et précise ne peut être faite dans aucune autre tranche d'âge.

Dans la vie adulte une personne peut également être identifiée à certaines étapes, ou périodes d'âge. Cependant, la classification de ces périodes et leurs délais peuvent évoluer, ce qui est lié au développement des connaissances scientifiques dans le domaine de la physiologie liée à l'âge et de la biologie humaine.

Actuellement il y a les suivants périodes de la vie d'un adulte:

1) l'adolescence (de 16 à 20 ans pour les femmes, de 17 à 21 ans pour les hommes) ;

2) âge mûr (de 20 à 55 ans pour les femmes, de 21 à 60 ans pour les hommes)

a) I sous-période - de 20 à 35 ans pour les femmes, de 21 à 35 ans pour les hommes

b) II sous-période de 35 à 55 ans pour les femmes, de 35 à 60 ans pour les hommes

À la frontière de la maturité et de la vieillesse, en raison de l'importance des processus se produisant dans le corps, on distingue un intervalle d'âge particulier - la ménopause (de 45 à 60 ans pour les femmes, de 50 à 60 ans pour les hommes);

3) l'âge des personnes âgées(de 55 à 75 ans pour les femmes, de 60 à 75 ans pour les hommes) ;

4) âge sénile (de 75 à 90 ans);

5) âge sénile tardif ou macrobiotique (après 90 ans; ces personnes sont appelées centenaires).

Les limites d'âge de ces périodes sont plutôt arbitraires, en particulier pour les groupes d'âge plus avancés. Il n'y a pas de définition généralement acceptée de la vieillesse dans le monde.

Généralement, l'âge de la retraite est pris comme base, mais dans différents pays ce n'est pas la même chose, c'est différent pour les hommes et les femmes, pour des groupes professionnels différents. De plus, avec une augmentation de l'espérance de vie, une amélioration des conditions de vie, cela peut changer.

L'attribution des étapes de la vie humaine est due à diverses caractéristiques anatomiques, physiologiques, psychologiques et sociales, aux différences de certains besoins, ainsi qu'aux moyens de les satisfaire. Par conséquent, la périodisation de la vie d'une personne est importante pour élaborer des recommandations sur les modes de vie adéquats, la nutrition, la prévention des maladies, etc.

Dans chaque tranche d'âge, il est possible de distinguer des tournants particulièrement significatifs ou critique phases où le programme génétique de développement change et la sensibilité de l'organisme aux effets de facteurs environnementaux défavorables augmente fortement. Les périodes critiques sont caractérisées par des changements physiologiques, psychologiques et morphologiques plus importants qui nécessitent une attention particulière dans la formation de la santé dans ces périodes d'ontogenèse.

Par exemple, la période critique du développement est l'âge du début de l'apprentissage, lorsque des changements qualitatifs dans la maturation morphofonctionnelle des processus cérébraux de base se produisent pendant une période de changements brusques des conditions sociales.

Les périodes critiques comprennent, tout d'abord, la période néonatale, la période de puberté (puberté), la ménopause et la période de vieillissement.

Il existe de telles périodes critiques à l'âge adulte, et elles sont associées à la fois aux caractéristiques physiologiques et, dans une plus large mesure, aux caractéristiques psychologiques et sociales d'une période particulière de la vie.

Les phases critiques de la croissance et du développement des enfants ont été développées par Yu.E. Veltichtchev. Pour un praticien, les périodes critiques suivantes sont les plus importantes :

· 3-4 mois de vie - stress immunologique et métabolique lorsqu'ils tentent d'activer leurs propres systèmes de défense (chutes de la protection de la mère ou de "l'immunité passive", restructuration du métabolisme phosphore-calcium) ;

· de 12 à 24 mois - une période critique associée à une position verticale, activation des opportunités de développement, mais dans le contexte d'un changement de position des organes, un niveau minimum de protection immunitaire, entraînant une morbidité et une sensibilisation fréquentes ;

· période critique de 2 à 4 ans est associé à un changement de la position dominante des hormones thyroïdiennes, qui déterminent la croissance et le développement de petite enfance sur le rôle croissant de l'ACTH et des glucocorticoïdes, qui se caractérise par un puissant effet protecteur de la membrane, une diminution de la perméabilité vasculaire, une diminution de la morbidité aiguë, un saut intellectuel rapide, mais aussi la capacité de former rapidement une pathologie chronique.

· pré et pubertaire - pendant cette période, il y a un stress maximum de tous les systèmes, de tous les mécanismes de protection et d'adaptation, de toutes les fonctions de l'organisme.

La croissance et le développement

Des concepts tels que "croissance" et "développement" sont étroitement liés aux concepts de "période d'âge", "âge biologique". À chaque étape de la biographie d'âge, il existe des caractéristiques spécifiques qui reflètent les étapes de croissance et le degré de développement de l'organisme.

La croissance et le développement d'une personne est un processus continu qui se déroule tout au long de sa vie, dans lequel de simples changements quantitatifs conduisent à des changements qualitatifs fondamentaux. Les processus de croissance et de développement sont interconnectés et interdépendants.

Croissance- c'est quantitatif changements associés à une augmentation du nombre et / ou de la taille des cellules, de la taille et de la masse des organes, des tissus, de l'ensemble de l'organisme dans son ensemble.

Développement implique qualité changements - différenciation morphologique des tissus et des organes, leur amélioration fonctionnelle, l'émergence de nouvelles connaissances, compétences ou leur disparition, s'estompant avec le temps, c'est-à-dire le développement peut suivre deux axes - ascendant (progrès) et descendant (régression). De plus, deux formes de développement se distinguent : évolutive et révolutionnaire, spasmodique.

Le développement d'une personne se poursuit tout au long de sa vie, à partir du moment de la formation d'un zygote et se terminant par la mort; la croissance (une augmentation de la longueur et une augmentation du poids corporel) se termine à la fin de l'adolescence, bien que la croissance cellulaire et tissulaire se produise (par exemple, la croissance des ongles et des cheveux se poursuit même pendant un certain temps après la mort biologique de l'organisme).

Les processus de croissance et de développement sont interdépendants, ce qui se manifeste par le fait que certains stades de développement ne peuvent se produire que lorsque certaines tailles corporelles sont atteintes. Ainsi, la puberté chez les filles ne peut survenir que lorsque le poids corporel atteint une certaine valeur (pour les représentants de la race européenne, il s'agit d'environ 48 kg).

Dans les cas où des processus de croissance sont observés simultanément dans de nombreux tissus différents du corps, on parle du phénomène des soi-disant "poussées de croissance". Tout d'abord, cela se manifeste par une forte augmentation des dimensions longitudinales du corps due à une augmentation de la longueur du tronc et des membres.

Dans l'ontogenèse postnatale d'une personne, on distingue: "poussées de croissance"

Au cours de la première année de vie (augmentation de 1,5 fois de la longueur et augmentation de 3 à 4 fois du poids corporel par an, la croissance est principalement due à l'allongement du corps);

À l'âge de 5 à 6 ans (le soi-disant "saut à mi-hauteur", à la suite duquel l'enfant atteint environ 70% de la longueur du corps d'un adulte (la croissance est principalement due à l'allongement des membres);

A 13-15 ans (poussée de croissance pubertaire due à la fois à l'allongement du tronc et à l'allongement des membres).

À la suite de chaque poussée de croissance, les proportions corporelles changent de manière significative, se rapprochant de plus en plus des adultes. De plus, les changements quantitatifs s'accompagnent de changements qualitatifs dans le fonctionnement des organes et des systèmes.

Les processus de croissance et de développement suivent un certain nombre de schémas, notamment :

prédétermination génétique;

mise en scène;

Certains changements morphofonctionnels caractéristiques de chaque période de la vie d'une personne.

La principale régularité du rapport de croissance et de développement est leur inadéquation dans le temps ou dans l'espace, c'est-à-dire ils ne se produisent pas simultanément : d'abord, des changements quantitatifs sont observés, conduisant ensuite à des changements qualitatifs.

Cela explique les sauts de croissance à certaines périodes d'âge, le décalage entre le moment du développement physique et psychosocial (particulièrement prononcé à l'adolescence), la diminution des fonctions corporelles individuelles à certaines périodes de la vie.

Le degré et la vitesse des changements qui surviennent chez une personne ne sont pas les mêmes à différentes périodes de sa vie: plus le corps est jeune, plus les processus de développement positif sont intenses, avec l'âge ils ralentissent considérablement.

Ainsi, les taux de croissance les plus significatifs sont dans la petite enfance, lorsqu'il y a une augmentation significative des principaux indicateurs morphologiques (la longueur du corps à la fin de la première année de vie augmente de 47 à 50%, la deuxième année - de 13- 15 %, dans le troisième - de 9 à 10 % par rapport au précédent ; à l'avenir, le taux d'augmentation de la longueur du corps diminue régulièrement).

Dans l'enfance, la croissance et le développement se font en ligne ascendante, sous forme de progrès ; à l'âge adulte, ces processus sont quelque peu stabilisés, et chez les personnes âgées et séniles, ils entrent en régression, c'est-à-dire le développement est à la baisse.

Il y a les suivants les principaux schémas de croissance et de développement de l'enfant:

1. Ralentir le taux de croissance avec l'âge (l'augmentation pour la première année est de 47-50%, pour la seconde - 13-15%, pour la troisième - 9-10%).

2. Taux de croissance inégaux : le premier saut de croissance - de 0 à 1 an de vie ; demi-saut de croissance à 5–7 ans, le deuxième saut de croissance - dans la période prépubère (Fig. 1).

3. Systématogenèse.

4. Fiabilité du système biologique (duplication et interchangeabilité de la composition cellulaire du système.

5. Gradient de croissance cranio-caudale (les segments distaux croissent plus vite que les proximaux (après la naissance)).

6. Directions alternées de la croissance (périodes d'allongement et d'arrondi).

7. Spécificité sexuelle de la croissance (croisements de la taille et du poids chez les garçons et les filles).

8. Asymétrie de croissance.

une brève description de caractéristiques anatomiques, physiologiques, psychologiques et sociales d'une personne à différents âges (Volkov S.R., Volkova M.M., 2005)

Dans la période développement prénatal plusieurs sous-périodes peuvent être distinguées (en fait germinale - du moment de la fécondation de l'ovule à l'implantation dans la muqueuse utérine ; sous-période d'implantation - dure environ 2 jours ; en fait embryonnaire - dure 5 à 6 semaines ; embryofœtale - dure 2 semaines , lorsque le placenta est formé; fœtal ou placentaire , - dure de 9 semaines au moment de la naissance). Cependant, à des fins pratiques, il convient de diviser en deux étapes principales : la période de développement embryonnaire et la période de développement placentaire (fœtal).

Fig.2. Termes critiques pour le développement d'éventuelles malformations par les systèmes d'organes

Le plus important d'un point de vue biomédical est le premier d'entre eux (Fig. 2.). C'est pendant cette période que se produisent la ponte, la formation et la différenciation des organes, des tissus et des systèmes, les taux les plus élevés de leur développement sont observés. À ce stade, l'embryon se transforme en un fœtus doté d'organes et de systèmes caractéristiques de la première période du développement humain. Par conséquent, l'impact de facteurs indésirables, tant externes qu'internes, peut endommager les tissus en développement et entraîner des malformations anatomiques et dysplasiques graves, voire la mort de l'embryon et un avortement spontané.

Pendant la période de développement placentaire, il y a un développement intensif des tissus et des organes, une augmentation de la masse et de la longueur du corps fœtal. Il y a préparation à l'existence extra-utérine.

La première étape, à partir de laquelle commence réellement la vie extra-utérine d'une personne, est enfance. À son tour, la période de l'enfance devrait être reconnue comme la plus importante d'un point de vue médical et social. nouveau-nés. Cette période peut également être divisée en deux - précoce et tardive.

Sous-période précoce du nouveau-né néonatal précoce ) est la période allant du moment de la ligature du cordon ombilical jusqu'à la fin du 7ème jour de vie. Il se caractérise par les processus d'adaptation de l'organisme à l'existence extra-utérine. Les changements physiologiques les plus significatifs se produisent dans système respiratoire et le système circulatoire - les poumons commencent à fonctionner (le début de la respiration pulmonaire) et la circulation pulmonaire, tandis que les voies de l'hémodynamique de la période prénatale sont bloquées et que le flux sanguin dans les vaisseaux des poumons et du cerveau augmente. Dans les mêmes heures et jours, le métabolisme énergétique et la thermorégulation sont reconstruits, la nutrition entérale de l'enfant commence. Il ne faut pas oublier que tous les organes et systèmes d'un nouveau-né sont sous-développés, et le moins mature et le moins différencié est le système nerveux. En raison de l'immaturité du cortex cérébral, tout stimulus entrant dans le système nerveux central (SNC) provoque son inhibition prolongée, ce qui explique le sommeil quasi constant du nouveau-né, interrompu uniquement pendant la tétée. L'indifférenciation du cortex cérébral est également due au fait qu'un enfant naît uniquement avec des réflexes inconditionnés (succion, déglutition, recherche, palmo-oral, etc.). À ce moment, l'enfant est complètement impuissant.

néonatal tardif la période allant du 7e au 28e jour de la vie est largement caractérisée par le développement intensif des analyseurs, principalement visuels, le début de la coordination des mouvements, la formation de réflexes conditionnés, l'émergence et l'établissement d'un contact émotionnel, visuel, tactile avec la mère, l'apparition d'un sourire et des expressions faciales de joie en réponse à la communication, ce qui peut être considéré comme le début de la vie mentale réelle de l'enfant.

Une caractéristique distinctive de la période néonatale est l'intensité maximale de tous les processus métaboliques. Ainsi, la valeur du métabolisme basal pour 1 kg de poids corporel chez un nouveau-né est presque deux fois plus élevée que chez l'adulte. Des actes physiologiques aussi importants que la respiration, la circulation sanguine, l'excrétion se produisent également de manière intensive (le nombre de mouvements respiratoires atteint 45 par 1 min, la fréquence cardiaque - jusqu'à 160 par 1 min). Les processus plastiques se déroulent également activement, le poids corporel augmente rapidement, ce qui est assuré par un stress fonctionnel important. systèmes digestifs s. Dans ce cas, il faut tenir compte de la faible activité enzymatique du tractus gastro-intestinal.

La période néonatale est caractérisée par la résistance de l'organisme de l'enfant à de nombreuses infections (scarlatine, rougeole, rubéole, diphtérie, etc.), qui est associée à une immunité passive reçue de la mère lors du développement fœtal ou à la suite de l'allaitement. Posséder le système immunitaire peu développé, il existe donc une sensibilité accrue aux micro-organismes pathogènes.

Le nouveau-né a également une régulation neuroendocrinienne et rénale imparfaite du métabolisme eau-sel, qui détermine la tendance à la déshydratation. Comme vous le savez, l'eau joue un rôle extrêmement important dans les processus vitaux (métabolisme, thermorégulation, maintien d'un environnement intérieur constant, etc.). Le corps d'un nouveau-né contient environ 1,5 fois plus d'eau par rapport au poids corporel que le corps d'un adulte. Au fil du temps, avec la croissance et le développement tout au long de la vie, le corps s'épuise en eau, particulièrement intensif au cours des 6 premiers mois de la vie.

D'autres organes et systèmes du corps d'un nouveau-né sont également imparfaits, dont toutes les fonctions principales sont dans un état d'équilibre instable, et tout effet indésirable peut provoquer le développement d'un processus pathologique. C'est durant cette période que peuvent être observées certaines conditions limites (érythème du nouveau-né, ictère physiologique, crise sexuelle, fièvre passagère, etc.), qui sont à la frontière de la norme et de la pathologie et qui ne récidivent jamais, mais lorsqu'elles sont exposées à facteurs négatifs, ils peuvent se transformer en un processus pathologique. .

Après la période néonatale vient la période enfance, qui débute classiquement au 29e jour de vie et se termine à 12 mois. Cette période se caractérise par le fait que les principaux processus d'adaptation à la vie extra-utérine sont déjà terminés, il y a une croissance et un développement rapides, plus intenses que les années suivantes, de l'enfant. Littéralement chaque jour ajoute quelque chose de nouveau dans le développement physique, neuropsychique, moteur, intellectuel et social. Ainsi, à la fin de la première année de vie, le poids corporel d'un enfant triple par rapport au poids initial, la croissance augmente de 50%, le tour de tête - de 12 cm, le tour de poitrine - de 13-15 cm. temps, les proportions du corps de l'enfant se rapprochent des proportions d'un adulte. Les taux de croissance élevés au cours de cette période sont fournis par une consommation énergétique relative importante qui dépasse de 3 fois les besoins énergétiques d'un adulte, de sorte qu'un nourrisson a besoin de beaucoup plus de nourriture pour 1 kg de poids corporel qu'un adulte. Cependant, l'immaturité fonctionnelle restante du tube digestif nécessite une attention particulière, tout d'abord, aux problèmes d'alimentation et de régime rationnels.

Les fonctions motrices et statiques continuent de s'améliorer : de 2 mois. l'enfant, étant en position verticale, tient bien sa tête; à partir de 5 mois roule du dos à l'estomac et au dos; à 7 mois s'assied tout seul, à la fin de l'année commence à marcher, à manipuler avec des jouets.

Des changements frappants se produisent dans le développement mental de l'enfant : réflexes conditionnés, mouvements globes oculaires devenu coordonné, l'enfant fixe ses yeux sur des objets lumineux, suit leurs mouvements; la concentration auditive apparaît; l'enfant commence à reconnaître ses proches, sourit, marche et à 5-6 mois. balbutie les syllabes "ba", "ma", "pa". À la fin de l'année, il prononce les premiers mots significatifs pouvant être combinés en phrases simples, remplit quelques exigences simples, comprend les interdictions.

Le développement physique ralentit un peu d'année en année, développement mental continue à un rythme plus rapide. Cependant, toutes les fonctions principales du corps, tous les organes et systèmes restent dans un état d'équilibre instable, et tout effet indésirable peut le perturber.

L'immunité passive, caractéristique de la période néonatale, est perdue au bout de 2 mois et la formation de son propre système immunitaire est relativement lente, il existe donc une forte probabilité de maladies, en particulier des systèmes respiratoire et digestif. De plus, en raison du manque de capacité du corps à limiter le processus pathologique au sein d'un organe ou d'un tissu particulier, il existe une tendance aux réactions diffuses, à la généralisation des phénomènes inflammatoires et au développement de conditions septiques.

Préscolaire la période (de 1 à 3 ans) se caractérise par une amélioration rapide des capacités motrices et motrices de l'enfant, de son psychisme et de sa parole, une plus grande maturité des principaux systèmes physiologiques et des organes individuels. La croissance active se poursuit, mais son rythme a déjà été quelque peu ralenti. Les principales caractéristiques distinctives d'un enfant de cet âge sont sa mobilité, sa curiosité, sa connaissance active de l'environnement. La parole devient plus riche, plus expressive, plus figurative, les phrases deviennent plus complexes, avec une bonne maîtrise grammaticale. Des manifestations émotionnelles s'expriment, le comportement de l'enfant est difficile à contrôler, il y a des épisodes de caprices, d'entêtement, de timidité. Cette période nécessite également une organisation correcte du régime de l'enfant, de son éducation, afin de protéger, si possible, la psyché encore instable de l'enfant d'un stress émotionnel excessif et l'organisme non formé des effets négatifs de l'environnement extérieur. Dans le même temps, il est important de ne pas manquer la moindre opportunité pour le développement global de l'enfant, car c'est pendant cette période, en raison de la plasticité du centre système nerveux ses principales caractéristiques caractérologiques sont formées, les bases du comportement futur sont posées, la possibilité d'une meilleure adaptation au monde extérieur.

Pour préscolaire période (de 3 à 7 ans), une autre accélération des taux de croissance est caractéristique, tandis que l'augmentation du poids corporel ralentit quelque peu. Le développement du squelette se poursuit, les muscles se renforcent. La longueur des membres augmente, les proportions du corps se rapprochent encore plus de celles d'un adulte. Les dents de lait, qui sont apparues plus tôt, commencent à se transformer en dents permanentes.

Les capacités intellectuelles de l'enfant se développent activement. Les enfants de cette période parlent couramment leur langue maternelle, beaucoup commencent à lire, à écrire et à dessiner, ce qui est associé au développement et à l'amélioration de mouvements coordonnés fins. La mémoire est nettement améliorée, ce qui contribue à une bonne mémorisation des poèmes, contes, assimilation d'une langue étrangère. Les capacités fonctionnelles du corps de l'enfant s'améliorent progressivement.

Ainsi, le système immunitaire atteint un certain degré de maturité, ce qui réduit considérablement la tendance aux réactions diffuses et toxiques, mais la fréquence maladies infectieuses reste élevé en raison du contact accru de l'enfant avec les autres.

À école primaire période (de 7 à 12 ans), de nombreux organes et systèmes de l'enfant atteignent leur plein développement morphologique et fonctionnel. La formation du squelette osseux est terminée, continue de se développer et de se renforcer système musculaire. Il y a un remplacement complet des dents de lait par des permanentes. Parallèlement, les premiers signes de dimorphisme sexuel apparaissent dans la structure du squelette, dans le développement physique.

Dans cette période, la différenciation structurelle du cortex cérébral se termine. L'intellect de l'enfant se développe davantage, des jugements indépendants apparaissent, des qualités volontaires, la persévérance se développent, l'éventail des intérêts s'élargit, les différences individuelles dans la psyché et le comportement sont plus prononcées.

À l'âge de l'école primaire, les charges augmentent - à la fois physiques et psycho-émotionnelles.

Lycée (adolescent, pubertaire) période (de 12 à 16-18 ans) est l'une des étapes les plus difficiles et les plus cruciales de la vie humaine, tant en termes de changements morphologiques et fonctionnels survenant dans le corps, qu'en termes d'adaptation psychologique aux conditions socio-économiques, qui est associée à un changement de statut social et juridique. Par conséquent, dans cette période, en plus de l'âge biologique, on peut distinguer le soi-disant juridique adolescence, qui est associée à l'émergence d'une responsabilité légale, légale, au début d'une activité de travail autorisée et à la fin des avantages sociaux et légaux (de 14 à 18 ans).

Dès l'âge de 15 ans, le patient consent lui-même à la fourniture de soins médicaux(chirurgie, diagnostic complexe ou procédure médicale etc.). Jusqu'à cet âge, le consentement à l'intervention médicale est donné par les parents de l'enfant.

Biologiquement, cette période commence par la formation des caractères sexuels secondaires et se termine par la puberté complète.

Le trait le plus caractéristique de la période est une activation significative de l'appareil endocrinien: les fonctions des gonades, de la glande thyroïde et du système hypothalamo-hypophysaire sont renforcées. Le début, la durée et le rythme de la puberté dépendent du programme génétique de l'individu, de son type constitutionnel, des conditions climatiques, de la nutrition, du stress physique et psycho-émotionnel excessif, de la consommation d'alcool, du tabagisme et d'autres facteurs.

Les signes qui déterminent le début de la puberté sont une augmentation des glandes mammaires chez les filles et une augmentation des testicules chez les garçons. Chez la plupart des filles, cela se produit à l'âge de 10-11 ans, puis on note l'apparition de poils pubiens et après 1,5 ans - dans la région axillaire.

En parallèle, il y a des changements significatifs dans le fonctionnement de la sueur et glandes sébacées. À l'âge de 12-14 ans, la première menstruation se produit - la ménarche. Habituel cycle menstruel s'établit environ en un an, sa durée est individuelle. Vers l'âge de 15-16 ans, les caractères sexuels secondaires chez les filles atteignent le stade de développement morphologique et fonctionnel complet, cependant fond hormonal et la fonction de reproduction des ovaires diffèrent de celles des femmes d'âge mûr.

Le début d'une augmentation notable des testicules est considéré comme le premier signe du début de la puberté (à 11,5-12 ans). La pilosité pubienne, qui est le premier signe visible du début de la puberté chez les garçons, apparaît à l'âge de 12-13 ans. Ainsi, la puberté chez les garçons commence en moyenne 1 à 1,5 ans plus tard que chez les filles. Les prochains signes de la puberté sont successivement une mutation de la voix, une modification de la forme et une augmentation du cartilage du larynx, la croissance des cheveux sur le visage et dans les fosses axillaires, cependant, la nature des poils du visage n'est pas encore aussi prononcée que dans adultes. A partir de 12-13 ans, il y a une augmentation de la longueur et du diamètre du pénis. Ce processus se poursuit jusqu'à l'âge de 16-17 ans, lorsque la taille des organes génitaux externes devient la même que chez l'adulte. C'est à cet âge que les caractéristiques sexuelles secondaires chez les jeunes hommes atteignent le stade de pleine maturité. Une augmentation des dimensions linéaires du tronc et des membres et la maturation du squelette sont également associées à l'activation du système endocrinien. ce la dernière Epoque croissance rapide dans l'enfance, et le processus d'augmentation de la croissance se produit plus activement au tout début la puberté(les augmentations annuelles sont de 10 à 12 cm, les adolescents au cours de cette période gagnent près de 25% de leur taille adulte), et à l'âge de 15 à 17 ans, lorsque la longueur du corps et des jambes atteint la taille d'un adulte, le rythme de le développement physique diminue quelque peu. Cependant, le volume continue d'augmenter poitrine, la largeur des épaules, le poids corporel (à l'adolescence, une personne gagne jusqu'à 50% de son poids adulte), la force musculaire augmente.

À l'adolescence, d'autres changements morphologiques et fonctionnels se produisent dans d'autres organes et systèmes.

L'adolescence est la période la plus difficile pour le développement psychosocial, tant pour les garçons que pour les filles. Au cours de cette période, une transformation de caractère a lieu, la volonté est élevée, les traits individuels de personnalité, de tempérament, de constitution se manifestent le plus clairement, le comportement acquiert souvent les traits de déviant et de délinquant.

Cependant, il existe également des caractéristiques socio-psychologiques spécifiques communes qui caractérisent les adolescents. Il s'agit de la variabilité de l'humeur et du désir d'affirmation de soi, d'indépendance (émancipation) des aînés, de rejet de leurs opinions, de leur expérience et souvent des lois. C'est le désir de se regrouper avec des pairs et une sensibilité accrue aux opinions des autres sur leurs capacités, leur apparence.

Ce sont des passe-temps particuliers et des activités connexes, ainsi que le désir sexuel émergent et les problèmes associés à sa mise en œuvre. A cette époque, le processus de restructuration de la pensée du concret vers l'abstrait a lieu, la vision du monde d'un adulte se développe. Tous ces moments de la vie des adolescents, lorsqu'ils sont exposés à des facteurs biosociaux indésirables, peuvent entraîner des réactions négatives du système nerveux central (réactions affectives - agressives, auto-agressives, tentatives de suicide, etc., anorexie neuropsychiatrique pubertaire, boulimie, dysmorphophobie et etc.), et dans certains cas - au développement de maladies somatiques ( hypertension artérielle, gastrite chronique etc.).

En général, pour un enfant, contrairement à un adulte, la disproportion du corps et de ses parties individuelles est caractéristique : les jambes sont relativement courtes, le corps est long. La tête est grosse, mais ces proportions se stabilisent progressivement avec l'âge (Fig. 3).

Fig 3. Les proportions du corps humain à différentes périodes d'âge.

À la fin de la période de l'enfance, une grande étape de la vie commence - la période d'un adulte, qui commence par jeune âge (de 16-7 ans à 20-21 ans). Conformément à la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant et au Code de la famille Fédération Russe les enfants sont considérés comme des personnes de moins de 18 ans. Par conséquent, en Russie, la surveillance médicale des enfants et des adolescents jusqu'à 18 ans inclus est effectuée dans le cadre du système de soins médicaux aux enfants, c'est-à-dire dans les cliniques, hôpitaux, centres pour enfants et adolescents.

Strictement parlant, il est assez difficile d'établir des limites biologiques claires pour la fin de l'enfance, la puberté et le début de l'âge adulte, l'adolescence, car l'adolescence n'est pas strictement liée à l'âge calendaire, et la fin de cette période se confond avec l'adolescence, autant de facteurs morphologiques. , les changements structurels et fonctionnels de l'organisme, qui débutent à l'adolescence, s'achèvent à l'adolescence.

Cependant, l'adolescence a aussi quelques particularités. Cette période est caractérisée par l'achèvement du développement physique. Ainsi, le processus de croissance ralentit considérablement: la longueur du corps augmente pendant cette période de seulement 1 cm par an en moyenne. Le poids corporel augmente également à un rythme plus lent. La formation du squelette est terminée. La structure morphologique et le fonctionnement de tous les organes et systèmes acquièrent les caractéristiques et les propriétés d'un organisme mature.

A cet âge, le caractère est enfin formé, la formation ultérieure de la personnalité, son affirmation de soi a lieu.

L'âge de la responsabilité civile et légale arrive : les garçons et les filles obtiennent le droit de vote, le service militaire tombe à cette époque, beaucoup créent leur propre famille.

Mature l'âge (de 20 à 55 ans pour les femmes et de 21 à 60 ans pour les hommes) couvre la majeure partie de la vie d'une personne, sa durée est assez grande, les changements survenant dans le corps sont assez importants, donc cette étape de la vie est divisée en deux sous-périodes. La première d'entre elles débute à la fin de l'adolescence et se poursuit jusqu'à environ 35 ans ; la seconde - dure jusqu'à 55 ans pour les femmes et jusqu'à 60 ans - pour les hommes, y compris une ménopause intermédiaire.

La première sous-période de l'âge mûr est caractérisée par l'arrêt de la croissance, le plein épanouissement et la stabilité de toutes les fonctions corporelles. À ce moment, les traits individuels de l'organisme et de la personnalité se manifestent le plus clairement, et les tendances morphologiques, physiologiques et propriétés mentales les organismes restent en grande partie relativement uniformes et stables.

Dans cette période, il y a plusieurs points importants de la biographie d'âge. Le premier d'entre eux, attribuable à l'âge de 20-25 ans, provoque plus d'anxiété chez les filles. C'est à cet âge (dans certains groupes ethniques et culturels, ces termes peuvent s'écarter de 4 ans dans un sens ou dans l'autre) que l'une des principales tâches auxquelles la fille est confrontée du point de vue du développement psychosocial est la tâche de créer une famille et donner naissance à un enfant. Les hommes de cette période sont extérieurement et intérieurement concernés non pas par les problèmes de création d'une famille, mais par les problèmes d'établissement d'autant de contacts sexuels que possible.

Les points importants suivants dans la biographie par âge des hommes et des femmes ne coïncident pas selon l'âge, bien que les problèmes caractéristiques des femmes et des hommes soient largement similaires.

Pour les femmes, l'âge d'environ 30 ans et pour les hommes - environ 40 ans est dans une certaine mesure critique, et les principaux problèmes se résument à la détermination de leur place dans la société, la recherche du sens de la vie. La durée de cette période est courte et est d'environ 3 ans, se terminant dans un état stable, jusqu'à la prochaine période importante - la ménopause, qui tombe au deuxième stade de l'âge adulte.

La deuxième sous-période de l'âge adulte se caractérise par une restructuration importante du système neuroendocrinien, qui affecte le fonctionnement de presque tous les organes et systèmes du corps et entraîne une diminution de l'intensité des processus métaboliques, l'apparition de la première signes cliniques maladies caractéristiques des groupes plus âgés. Premièrement, des changements microstructuraux mineurs apparaissent dans divers tissus, organes et systèmes, ce qui indique le début de leur vieillissement. Ces changements s'accompagnent de la perte de liquide intracellulaire et de la mort des cellules parenchymateuses, le tissu fonctionnellement actif est remplacé par un tissu inactif (graisse, éléments conjonctifs) et l'accumulation d'une quantité excessive de diverses substances et produits de désintégration de certaines structures cellulaires dans les tissus. Il y a une diminution de l'activité de nombreuses enzymes et un ralentissement des processus métaboliques.

Ayant atteint un certain niveau critique, les changements microstructuraux entraînent une diminution de la fonctionnalité des organes individuels et des systèmes corporels entiers, qui est atténuée jusqu'à une certaine limite par le développement de processus compensatoires. Cependant, déjà à l'âge de 30-35 ans, les premiers signes d'athérosclérose aortique apparaissent, à l'âge de 40-50 ans - athérosclérose cérébrale, au même âge, l'emphysème se développe souvent. Ainsi, une personne entre dans la prochaine période d'âge - la vieillesse.

Âgé l'âge (de 55-60 à 75 ans) se caractérise par une accélération du processus de vieillissement, qui est due à une diminution des capacités compensatoires-adaptatives du corps à l'augmentation des changements liés à l'âge dans la structure et les fonctions des tissus, organes et systèmes. L'apparence d'une personne, son comportement et son psychisme changent. Des maladies caractéristiques de cette tranche d'âge apparaissent et se développent ( maladie ischémique maladie cardiaque, hypertension maladies oncologiques et etc.). Le statut social évolue, beaucoup de personnes à cet âge cessent de travailler et deviennent retraitées. Des changements significatifs sont observés dans l'activité mentale: l'activité mentale diminue, la mémoire se détériore, la capacité de concentration, l'attention s'affaiblit, ainsi que la possibilité de sa concentration sur un sujet, une profession, un type d'activité et le passage de l'attention d'une profession à une autre.

À sénile l'âge (après 75 ans), les processus involutifs qui ont commencé au cours des périodes précédentes deviennent plus prononcés, acquièrent un caractère élargi. Dans le même temps, il y a une forte diminution de toutes les fonctions physiologiques de base, une baisse du niveau de fiabilité des mécanismes adaptatifs, une atténuation progressive des processus vitaux; augmente la probabilité de mort naturelle.

Toutes les manifestations du processus de vieillissement peuvent être divisées en chronobiologiques, coïncidant avec l'âge civil (phénomènes d'ostéoporose, atrophie musculaire, sclérose vasculaire, etc.), et ontobiologiques, coïncidant avec le rythme du vieillissement, l'âge biologique (modifications des systèmes cardiovasculaire, digestif, régulation neurohumorale, etc.). Les manifestations chronobiologiques du vieillissement sont d'autant plus prononcées que l'espérance de vie des espèces est élevée. Les signes du vieillissement sont observés tout au long de la vie individuelle de l'organisme à tous les niveaux de son organisation: aux niveaux moléculaire, cellulaire, tissulaire, organique et systémique, ainsi qu'au niveau d'un seul ensemble, mais dans la vieillesse, ils sont plus prononcé. Ces signes, observés au niveau de l'ensemble de l'organisme, se manifestent essentiellement caractéristiques externes d'une personne, caractérisée par des changements dans la forme, la taille du corps, ses parties individuelles, ce qui permet souvent d'établir l'âge assez précisément, bien que les taux individuels de vieillissement, le moment d'apparition des changements visibles de l'extérieur, le degré de leur gravité sont très différentes et sont déterminées à la fois par ses caractéristiques biologiques, son hérédité et des facteurs externes à l'environnement (conditions de vie, alimentation, travail, présence de risques professionnels et domestiques, etc.).

Cependant, il est possible d'identifier des signes communs caractéristiques de l'âge sénile. Cette étape de la vie se caractérise par une diminution de la taille du corps, de sa taille, de son poids, une atrophie sénile, affectant plus ou moins tous les organes et systèmes. On observe un amincissement de la peau, l'apparition de taches de vieillesse, une perte d'élasticité et, par conséquent, la formation de rides; les cheveux deviennent gris, cassants, clairsemés. Les yeux perdent leur éclat normal, deviennent ternes, fanés, l'acuité visuelle diminue, une ptose des paupières peut se développer et un larmoiement accru est souvent observé. L'acuité auditive est également réduite. Diminution des mâchoires, perte de dents sont notées. Il y a une fragilité accrue des os, des phénomènes d'ostéoporose et d'ostéochondrose, une cyphose sénile peut apparaître, les muscles s'atrophient, leur force diminue, les mouvements perdent confiance, la douceur, la démarche devient lente, prudente. Pendant cette période, la capacité de travail est considérablement réduite, la fatigue s'installe plus rapidement - à la fois physique et mentale. Les principales caractéristiques d'âge d'une personne en bonne santé sont présentées dans le tableau. 2.

Tableau 2. Caractéristiques d'âge personne en bonne santé

Le développement d'une personne, en tant qu'être biosocial, se produit dans divers domaines : physique, social, psycho-émotionnel et cognitif apparenté. ( Volkov S.R., Volkova M.M., 2005).

domaine physique, ou Développement physique, comprend un ensemble de propriétés morphologiques et fonctionnelles de l'organisme, correspondant à l'âge chronologique et biologique. Dans l'enfance, le développement physique est un processus dynamique de croissance - une augmentation de la longueur, du poids, des parties individuelles du corps, des organes et des systèmes du corps - et de la maturation biologique et de la formation d'un organisme mature. Étant donné que dans l'enfance, les processus de développement physique se déroulent le plus intensément, son évaluation est effectuée plus souvent que dans d'autres périodes d'âge, lorsque le développement physique, ayant atteint un certain niveau, se stabilise. Le développement physique le plus simple peut être évalué à l'aide d'indicateurs anthropométriques, qui comprennent la longueur (taille), le poids corporel, la circonférence de la tête et de la poitrine. Les mesures anthropométriques sont entrées dans la pratique de l'examen médical dans les années 30 du XIXe siècle. Pour une évaluation plus précise du développement physique, des tables de centiles sont utilisées, ainsi que divers coefficients et indices.

Le développement physique, qui comprend, outre la taille et le poids corporels, un certain nombre d'indicateurs physiométriques (force musculaire, capacité pulmonaire - VC, etc.), constitue l'un des critères de performance. Par conséquent, l'évaluation du développement physique est largement utilisée. non seulement en pédiatrie, mais aussi en sélection professionnelle, en sport, en médecine scolaire.

Le niveau de développement physique, le taux d'augmentation de la taille, l'augmentation du poids corporel, la séquence d'augmentation des différentes parties du corps sont déterminés par de nombreux facteurs, parmi lesquels:

Héréditaire (taille et poids corporel des parents, grands-parents);

Biologique (la santé de l'individu, son état psychologique, émotionnel, l'état de santé de ses parents) ;

Climatique et écologique ;

Socio-économique ( situation financière familles, conditions de vie, niveau de culture générale et d'éducation des parents, niveau de développement des soins et culture médicale, risques professionnels) ;

Mode de vie (mode, nutrition, activité physique, mauvaises habitudes, etc.).

En plus de ces facteurs, les taux de croissance et de développement sont également soumis au sexe (par exemple, la puberté chez les filles et les garçons commence à des moments différents, les principaux indicateurs anthropométriques et fonctionnels chez les hommes restent plus élevés que chez les femmes) et aux différences individuelles. Ces facteurs et d'autres peuvent influencer le développement physique à la fois positivement et négativement. Par exemple, à quel point effort physique, et sa carence peut inhiber la croissance humaine, et une activité physique adéquate, étant un stimulateur de l'ostéogenèse et de la croissance du cartilage et des tissus musculaires, contribue à la croissance linéaire d'une personne.

Certains facteurs ont un effet multidirectionnel sur la croissance et le développement. Ainsi, un climat chaud, en tant que l'un des facteurs affectant le développement physique, inhibe la croissance, mais accélère la maturation, c'est-à-dire développement humain.

Le degré d'influence de certains facteurs dépend de la force et de la durée de leur impact. Ainsi, une carence nutritionnelle modérée et de courte durée n'entraîne pas de retard significatif du développement physique ; au contraire, des carences sévères dans les principaux composants de la nutrition peuvent entraîner un retard de développement marqué et même des problèmes de santé.

Au milieu et dans la seconde moitié du XXe siècle. il a été constaté que de décennie en décennie, la taille et le poids corporel des enfants augmentent, les termes de la maturation biologique s'accélèrent en général (les dents permanentes éclatent plus tôt, les zones de croissance se ferment, la puberté survient à un âge plus précoce). Ce phénomène a été nommé accélération (de lat. accélérer-accélérer). Des années 90 du XXe siècle. les processus d'accélération ont commencé à changer ralentissement, ceux. un ralentissement du développement des nouvelles générations, qui se manifeste par une diminution de la taille et du poids corporel, un ralentissement de la puberté, une diminution de la force musculaire et de l'endurance chez les adolescents à la fin du 20e - début XXI dans. par rapport à leurs homologues des années 1960 et 1980.

Les processus d'accélération étaient associés à l'amélioration des conditions sociales, il existait également des théories sur l'influence de facteurs exogènes (y compris l'activité solaire) et endogènes, conduisant soit à une accélération, soit à un ralentissement (retard) du développement physique de l'humanité.

Cependant, dans une moindre mesure, l'accélération a affecté le développement psycho-émotionnel et social.

Psycho-émotionnel et développement social représente un aspect spécifique du développement humain lié à son interaction avec l'environnement et se manifestant par une combinaison de processus et de phénomènes mentaux (sensations, perceptions, émotions, mémoire, etc.). La fonction principale du psychisme est de rechercher certaines actions en fonction du besoin apparu, visant à le satisfaire, d'évaluer ces actions et de suivre leur mise en œuvre.

Au cœur du développement psycho-émotionnel et social d'une personne particulière se trouve la maîtrise des besoins sociaux qui se sont formés au cours de l'évolution et sont nécessaires à la vie de l'individu. Le développement psycho-émotionnel se poursuit tout au long de la vie d'une personne.

Chaque étape de son développement correspond à ses propres attentes inhérentes à cette société, que l'individu peut ou non justifier.

Le psychologue théoricien Eric Erikson, auteur de la théorie du développement psychosocial de la personnalité, a formulé les tâches de certaines étapes du développement humain et a montré à quoi peuvent conduire le succès ou l'échec de leur résolution. Tout le monde ne parvient pas à surmonter les revers psychologiques survenus sur étapes préliminaires développement, à un âge précoce, ils doivent donc résoudre de nombreux problèmes déjà à l'âge adulte. Et surmonter les difficultés de l'étape précédente est la clé d'une solution réussie du problème psychologique qui se pose dans les derniers stades de développement, par conséquent, pour le développement psycho-émotionnel et social normal d'une personne, il est nécessaire de résoudre les problèmes émergents au stade où ils sont apparus.

Le développement psycho-émotionnel et social d'une personne détermine la qualité de sa vie; la vie personnelle d'une personne, ses relations avec les gens, sa satisfaction professionnelle, ainsi que tous les aspects de la santé physique en dépendent largement, puisque le bien-être mental affecte directement les fonctions du corps. De plus, un développement psycho-émotionnel et social adéquat inhérent à une personne en bonne santé lui permet de mieux s'adapter aux diverses conditions de vie.

Le développement humain est largement déterminé par son environnement, qui comprend :

L'environnement immédiat (famille - enfants, parents, frères, sœurs, grands-parents, amis);

Environnement professionnel (collègues de travail, camarades de classe);

Environnement domestique (voisins, connaissances ; personnes ayant des intérêts communs avec l'individu) ;

Le groupe social auquel appartient cet individu (selon le niveau d'éducation, les revenus, les conditions de vie) ;

La société dans son ensemble.

développement cognitif une personne, en raison de son essence sociale, continue également tout au long de la vie, dépend en grande partie du stade de son développement (voir tableau 1.) et est étroitement liée au concept de "cognition". La cognition est le processus de réflexion et de reproduction de la réalité dans l'esprit d'un individu. Le résultat de la connaissance est une nouvelle connaissance. En d'autres termes, le développement cognitif d'une personne est un processus de développement de son intellect, et en général il obéit aux mêmes lois que le développement psycho-émotionnel et physique.

Tableau 1. Caractéristiques des étapes de la croissance et du développement humain